積極開展精品課程建設(shè) 全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量

1、認(rèn)真開展高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估認(rèn)真開展高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估 促進(jìn)高職教育健康快速發(fā)展促進(jìn)高職教育健康快速發(fā)展二OO九年四月二十一日前 言20082008年年4 4月，教育月，教育部頒布了教高部頒布了教高200820085 5號(hào)文件，號(hào)文件，啟動(dòng)了高等職業(yè)啟動(dòng)了高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估工作。作評(píng)估工作。 立即著手起草立即著手起草: :細(xì)則與規(guī)程細(xì)則與規(guī)程20082008年年1111月份試月份試點(diǎn)評(píng)估：天津石油點(diǎn)評(píng)估：天津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院20092009年年3 3月經(jīng)教月經(jīng)教育部批準(zhǔn)備案開始育部批準(zhǔn)備案開始試行試行 天津市教委天津市教委教育部教育部引導(dǎo)學(xué)校知識(shí)管

2、理引導(dǎo)學(xué)校知識(shí)管理深化教育教學(xué)改革深化教育教學(xué)改革提高辦學(xué)水平提高辦學(xué)水平提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提高人才培養(yǎng)質(zhì)量落實(shí)二十字方針落實(shí)二十字方針通過(guò)評(píng)估取得通過(guò)評(píng)估取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步 心得體會(huì)心得體會(huì)使用新評(píng)估方案，將有效保證高等職業(yè)教育基本教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，促進(jìn)院校形成自我約束、自我發(fā)展的機(jī)制。 落實(shí)落實(shí)16號(hào)號(hào)文件文件深刻深刻認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)促進(jìn)促進(jìn)發(fā)展發(fā)展提高提高質(zhì)量質(zhì)量評(píng)估理念評(píng)估理念 制定實(shí)施細(xì)則，深刻地認(rèn)識(shí)到新的方案以分析診斷、促進(jìn)改革與發(fā)展為主要目標(biāo)，激發(fā)學(xué)校參與評(píng)估的內(nèi)在需求。 實(shí)施細(xì)則的制定是將評(píng)估的分析診斷、促進(jìn)發(fā)展落到實(shí)處，確實(shí)體現(xiàn)評(píng)估的主要目的是促進(jìn)發(fā)展。 將制定地方實(shí)施細(xì)則

3、的過(guò)程視為切實(shí)全面落實(shí)教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(教高200616號(hào)文件)的重要舉措。 一、轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的評(píng)估理念一、轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的評(píng)估理念專家輔導(dǎo)，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念專家輔導(dǎo)，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念在制定實(shí)施細(xì)則的前期，我委請(qǐng)到了楊應(yīng)崧、何錫在制定實(shí)施細(xì)則的前期，我委請(qǐng)到了楊應(yīng)崧、何錫濤等專家到我市進(jìn)行輔導(dǎo)，全方位的詮釋新方案，濤等專家到我市進(jìn)行輔導(dǎo)，全方位的詮釋新方案，全市各院校分管教學(xué)的院校長(zhǎng)、教務(wù)處長(zhǎng)及負(fù)責(zé)評(píng)全市各院校分管教學(xué)的院校長(zhǎng)、教務(wù)處長(zhǎng)及負(fù)責(zé)評(píng)估工作的同志到會(huì)，認(rèn)真聆聽，轉(zhuǎn)變觀念，提高了估工作的同志到會(huì)，認(rèn)真聆聽，轉(zhuǎn)變觀念，提高了對(duì)新方案的認(rèn)識(shí)。對(duì)

4、新方案的認(rèn)識(shí)?！霸u(píng)估主體評(píng)估主體”1 切實(shí)做到切實(shí)做到“不再有量化指標(biāo)不再有量化指標(biāo)”在制定實(shí)施細(xì)則時(shí)，總是覺得有些地方?jīng)]有量化指在制定實(shí)施細(xì)則時(shí)，總是覺得有些地方?jīng)]有量化指標(biāo)很難考核，在修改中，逐漸體會(huì)到量化指標(biāo)整齊標(biāo)很難考核，在修改中，逐漸體會(huì)到量化指標(biāo)整齊劃一，限制了學(xué)校的發(fā)展，評(píng)估的目的在于查找原劃一，限制了學(xué)校的發(fā)展，評(píng)估的目的在于查找原因，明確今后發(fā)展的方向，經(jīng)過(guò)因，明確今后發(fā)展的方向，經(jīng)過(guò)7 7次修改細(xì)則，目次修改細(xì)則，目前的實(shí)施細(xì)則中將所有的量化指標(biāo)全部去掉。前的實(shí)施細(xì)則中將所有的量化指標(biāo)全部去掉。2 一、轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的評(píng)估理念一、轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的評(píng)估理念新方案的最大

5、亮點(diǎn)就是采用了狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)。新方案的最大亮點(diǎn)就是采用了狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)。平臺(tái)涵蓋平臺(tái)涵蓋9 9部分部分：學(xué)院基本信息、院校領(lǐng)導(dǎo)、基學(xué)院基本信息、院校領(lǐng)導(dǎo)、基本辦學(xué)條件、實(shí)踐教學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、師本辦學(xué)條件、實(shí)踐教學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資隊(duì)伍、專業(yè)、教學(xué)管理與教學(xué)研究、社會(huì)資隊(duì)伍、專業(yè)、教學(xué)管理與教學(xué)研究、社會(huì)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)全方位的推進(jìn)高職院校的知識(shí)管理進(jìn)程。全方位的推進(jìn)高職院校的知識(shí)管理進(jìn)程。 二、重視平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)知識(shí)管理二、重視平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)知識(shí)管理1 1強(qiáng)化源頭采集，原始生成強(qiáng)化源頭采集，原始生成p以數(shù)據(jù)采集平臺(tái)為載體完成評(píng)估工作是新方案的一以數(shù)據(jù)采集平臺(tái)為載體完成評(píng)估工作是新方案的一大創(chuàng)舉

6、。大創(chuàng)舉。p強(qiáng)化數(shù)據(jù)的原始生成，保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性。強(qiáng)化數(shù)據(jù)的原始生成，保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性。p廣大教師反映，通過(guò)數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)，教師由水平評(píng)廣大教師反映，通過(guò)數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)，教師由水平評(píng)估的估的“被評(píng)者被評(píng)者”成為成為“知識(shí)管理知識(shí)管理”評(píng)估下的參與者，評(píng)估下的參與者，直接參與狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的填報(bào)，通過(guò)數(shù)據(jù)的填直接參與狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的填報(bào)，通過(guò)數(shù)據(jù)的填報(bào)，更加明確教學(xué)要求。報(bào)，更加明確教學(xué)要求。 內(nèi)內(nèi)容容二二、重視平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)知識(shí)管理、重視平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)知識(shí)管理2.2.強(qiáng)化數(shù)據(jù)平臺(tái)的即時(shí)性，每年報(bào)送兩次強(qiáng)化數(shù)據(jù)平臺(tái)的即時(shí)性，每年報(bào)送兩次p數(shù)據(jù)采集平臺(tái)創(chuàng)造性的將學(xué)院建設(shè)的方方面面情況數(shù)據(jù)采集平臺(tái)創(chuàng)

7、造性的將學(xué)院建設(shè)的方方面面情況都變成了實(shí)實(shí)在在的數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，是都變成了實(shí)實(shí)在在的數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策的客觀依據(jù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策的客觀依據(jù)。p強(qiáng)化數(shù)據(jù)采集平臺(tái)建設(shè)，確定其評(píng)估載體作用。強(qiáng)化數(shù)據(jù)采集平臺(tái)建設(shè)，確定其評(píng)估載體作用。p要求各校將平臺(tái)建設(shè)做為日常檢測(cè)辦學(xué)質(zhì)量的主要要求各校將平臺(tái)建設(shè)做為日常檢測(cè)辦學(xué)質(zhì)量的主要工具，有專人負(fù)責(zé)，實(shí)時(shí)更新，保證即時(shí)性。工具，有專人負(fù)責(zé)，實(shí)時(shí)更新，保證即時(shí)性。p數(shù)據(jù)平臺(tái)每年上報(bào)兩次，同時(shí)報(bào)送數(shù)據(jù)分析報(bào)告。數(shù)據(jù)平臺(tái)每年上報(bào)兩次，同時(shí)報(bào)送數(shù)據(jù)分析報(bào)告。p數(shù)據(jù)分析報(bào)告：數(shù)據(jù)分析報(bào)告：內(nèi)內(nèi)容容二二、重視平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)知識(shí)管理、重視平臺(tái)建設(shè)，促

8、進(jìn)知識(shí)管理 3. 3.建好平臺(tái)，用好平臺(tái)建好平臺(tái)，用好平臺(tái)p學(xué)校不但能通過(guò)平臺(tái)檢測(cè)自己的辦學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)校不但能通過(guò)平臺(tái)檢測(cè)自己的辦學(xué)質(zhì)量，也為我委在宏觀決策上發(fā)揮了非常重要的作用。我委在宏觀決策上發(fā)揮了非常重要的作用。p由于數(shù)據(jù)采集以原始數(shù)據(jù)為主，數(shù)據(jù)之間又可互由于數(shù)據(jù)采集以原始數(shù)據(jù)為主，數(shù)據(jù)之間又可互相印證，每一次數(shù)據(jù)更新都是學(xué)校一次自評(píng)。相印證，每一次數(shù)據(jù)更新都是學(xué)校一次自評(píng)。p在今年新專業(yè)申報(bào)時(shí)，對(duì)于申報(bào)新專業(yè)的學(xué)校，在今年新專業(yè)申報(bào)時(shí)，對(duì)于申報(bào)新專業(yè)的學(xué)校，首先上平臺(tái)，查看學(xué)校教學(xué)基本條件、師資、專首先上平臺(tái)，查看學(xué)校教學(xué)基本條件、師資、專業(yè)設(shè)置及招生整體情況，為評(píng)審專家提供資料。業(yè)

9、設(shè)置及招生整體情況，為評(píng)審專家提供資料。p在做天津職教新區(qū)建設(shè)規(guī)劃時(shí)，多次使用平臺(tái)，在做天津職教新區(qū)建設(shè)規(guī)劃時(shí)，多次使用平臺(tái)，以平臺(tái)數(shù)據(jù)做基礎(chǔ)，摸清學(xué)校底數(shù)，數(shù)據(jù)平臺(tái)發(fā)以平臺(tái)數(shù)據(jù)做基礎(chǔ)，摸清學(xué)校底數(shù)，數(shù)據(jù)平臺(tái)發(fā)揮了積極作用。揮了積極作用。 內(nèi)內(nèi)容容二二、重視平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)知識(shí)管理、重視平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)知識(shí)管理三、試點(diǎn)評(píng)估效果良好，激勵(lì)作用彰顯活力三、試點(diǎn)評(píng)估效果良好，激勵(lì)作用彰顯活力水平評(píng)估時(shí)，很多學(xué)校為了機(jī)械地達(dá)到水平評(píng)估時(shí)，很多學(xué)校為了機(jī)械地達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，重眼前、輕長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情常有發(fā)生。標(biāo)準(zhǔn)，重眼前、輕長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情常有發(fā)生。這次使用新方案試點(diǎn)評(píng)估后，就是要使這次使用新方案試點(diǎn)評(píng)估后，就是要使學(xué)校真正

10、的將準(zhǔn)備評(píng)估的過(guò)程變成學(xué)校學(xué)校真正的將準(zhǔn)備評(píng)估的過(guò)程變成學(xué)校深化教育教學(xué)改革、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，全深化教育教學(xué)改革、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，全面提高質(zhì)量的過(guò)程，將二十字方針落到面提高質(zhì)量的過(guò)程，將二十字方針落到實(shí)處。實(shí)處。三、試點(diǎn)評(píng)估效果良好，激勵(lì)作用彰顯活力三、試點(diǎn)評(píng)估效果良好，激勵(lì)作用彰顯活力雖然我市一直堅(jiān)持合格評(píng)估，但是也存在著為了評(píng)估突擊達(dá)標(biāo)的現(xiàn)雖然我市一直堅(jiān)持合格評(píng)估，但是也存在著為了評(píng)估突擊達(dá)標(biāo)的現(xiàn)象。為了達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)校一年進(jìn)象。為了達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)校一年進(jìn)1010萬(wàn)冊(cè)圖書，有的學(xué)校突擊萬(wàn)冊(cè)圖書，有的學(xué)校突擊制定規(guī)章制度，這種制定規(guī)章制度，這種“備考備考”評(píng)估違背了評(píng)估的初衷。評(píng)估違

11、背了評(píng)估的初衷。 水平評(píng)估階段，一些學(xué)校將大量的經(jīng)歷投入到材料整理，卷盒少水平評(píng)估階段，一些學(xué)校將大量的經(jīng)歷投入到材料整理，卷盒少則幾十盒，多則上百盒，甚至更多，此舉耗費(fèi)了大量的人力、物力則幾十盒，多則上百盒，甚至更多，此舉耗費(fèi)了大量的人力、物力和財(cái)力。和財(cái)力。 新一輪工作評(píng)估引導(dǎo)被評(píng)院校將注意力切實(shí)集中到貫徹教高新一輪工作評(píng)估引導(dǎo)被評(píng)院校將注意力切實(shí)集中到貫徹教高200620061616號(hào)文件精神，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)上來(lái)，逐步形成以院校為核心、教育號(hào)文件精神，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)上來(lái)，逐步形成以院校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。行政部門為引導(dǎo)、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。在試點(diǎn)評(píng)

12、估中，在試點(diǎn)評(píng)估中，從固有的評(píng)估模從固有的評(píng)估模式擺脫出來(lái)，多式擺脫出來(lái)，多次提出次提出“建好平建好平臺(tái)，用好平臺(tái)臺(tái)，用好平臺(tái)”的要求，考察評(píng)的要求，考察評(píng)估的準(zhǔn)備工作，估的準(zhǔn)備工作，不再?gòu)牟殚嗁Y料不再?gòu)牟殚嗁Y料入手，重點(diǎn)放在入手，重點(diǎn)放在查閱平臺(tái)。查閱平臺(tái)。 要求專家從平臺(tái)要求專家從平臺(tái)入手，分析學(xué)校入手，分析學(xué)校目前存在的問(wèn)題，目前存在的問(wèn)題，注意查找發(fā)展中注意查找發(fā)展中的亮點(diǎn)和難點(diǎn)，的亮點(diǎn)和難點(diǎn)，不僅要望聞問(wèn)切，不僅要望聞問(wèn)切，更要引導(dǎo)院校從更要引導(dǎo)院校從長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)發(fā)展考長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)發(fā)展考慮，按照高等職慮，按照高等職業(yè)教育發(fā)展的方業(yè)教育發(fā)展的方向進(jìn)行改革與建向進(jìn)行改革與建設(shè)。設(shè)。推動(dòng)校企合作、

13、推動(dòng)校企合作、工學(xué)結(jié)合的人工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改才培養(yǎng)模式改革的不斷深化，革的不斷深化，激發(fā)院校參與激發(fā)院校參與評(píng)估的內(nèi)在需評(píng)估的內(nèi)在需求，使不斷提求，使不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為院校的量成為院校的自覺行動(dòng)。自覺行動(dòng)。 三、試點(diǎn)評(píng)估效果良好，激勵(lì)作用彰顯活力三、試點(diǎn)評(píng)估效果良好，激勵(lì)作用彰顯活力引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)校要求專家1 重視自評(píng)，提高水平是關(guān)鍵重視自評(píng)，提高水平是關(guān)鍵三、試點(diǎn)評(píng)估效果良好，激勵(lì)作用彰顯活力三、試點(diǎn)評(píng)估效果良好，激勵(lì)作用彰顯活力要求：要求：從平臺(tái)入手，查找問(wèn)題。分析原因，尋求辦法。從平臺(tái)入手，查找問(wèn)題。分析原因，尋求辦法。天津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院試點(diǎn)自評(píng)時(shí)著重做了兩件事：天

14、津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院試點(diǎn)自評(píng)時(shí)著重做了兩件事：對(duì)照對(duì)照1616號(hào)文件，將開設(shè)的所有專業(yè)進(jìn)行了全面梳理號(hào)文件，將開設(shè)的所有專業(yè)進(jìn)行了全面梳理所有教師對(duì)所承擔(dān)的課程進(jìn)行分析，制定課程改革與建設(shè)計(jì)劃所有教師對(duì)所承擔(dān)的課程進(jìn)行分析，制定課程改革與建設(shè)計(jì)劃提升每一位教師的理念與認(rèn)識(shí)，提高教育教學(xué)水平，將評(píng)估的結(jié)果提升每一位教師的理念與認(rèn)識(shí)，提高教育教學(xué)水平，將評(píng)估的結(jié)果落實(shí)到課堂上。通過(guò)自評(píng)，激勵(lì)全校教職員工，在人才培養(yǎng)工作中落實(shí)到課堂上。通過(guò)自評(píng)，激勵(lì)全校教職員工，在人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮積極作用。發(fā)揮積極作用。2 專家入校，共謀發(fā)展專家入校，共謀發(fā)展三、試點(diǎn)評(píng)估效果良好，激勵(lì)作用彰顯活力三、試點(diǎn)評(píng)估效果良

15、好，激勵(lì)作用彰顯活力l專家選聘：專家選聘：企業(yè)專家企業(yè)專家 一線教師一線教師l專家入校前專家入校前2 2次預(yù)備會(huì)：次預(yù)備會(huì)：分析平臺(tái)，查找問(wèn)題，確定訪談提分析平臺(tái)，查找問(wèn)題，確定訪談提綱：綱： 專業(yè)群組規(guī)劃專業(yè)群組規(guī)劃 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控l深度訪談：深度訪談：多層面多層面 深層次，確定原因深層次，確定原因 提出辦法提出辦法與廣大教職員工生商討發(fā)展策略，達(dá)成共識(shí)。與廣大教職員工生商討發(fā)展策略，達(dá)成共識(shí)。l專業(yè)剖析專業(yè)剖析： 專業(yè)定位專業(yè)定位 核心課程開發(fā)核心課程開發(fā) 核心技能培養(yǎng)核心技能培養(yǎng) 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn) 專兼結(jié)合隊(duì)伍專兼結(jié)合隊(duì)伍選派了選派了6 6名院校長(zhǎng)擔(dān)任觀察員全程參與

16、評(píng)估工作名院校長(zhǎng)擔(dān)任觀察員全程參與評(píng)估工作3建立回訪機(jī)制，重在建設(shè)與發(fā)展建立回訪機(jī)制，重在建設(shè)與發(fā)展三、試點(diǎn)評(píng)估效果良好，激勵(lì)作用彰顯活力三、試點(diǎn)評(píng)估效果良好，激勵(lì)作用彰顯活力專家回訪是人才培養(yǎng)工作評(píng)估的重要環(huán)節(jié)，是克服專家回訪是人才培養(yǎng)工作評(píng)估的重要環(huán)節(jié)，是克服重評(píng)輕改現(xiàn)象的重要舉措。重評(píng)輕改現(xiàn)象的重要舉措。重視專家意見，整改落到實(shí)處：重視專家意見，整改落到實(shí)處：提出了提出了“調(diào)整專業(yè)調(diào)整專業(yè)布局，合理規(guī)劃專業(yè)組群，努力辦出特色布局，合理規(guī)劃專業(yè)組群，努力辦出特色”的整改的整改意見。意見。我委著力進(jìn)行整改工作的指導(dǎo)與監(jiān)督我委著力進(jìn)行整改工作的指導(dǎo)與監(jiān)督天津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院的整改方案正在落實(shí)。

17、天津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院的整改方案正在落實(shí)。 四、思考與建議四、思考與建議 在試點(diǎn)評(píng)估時(shí)，專家們?cè)谠圏c(diǎn)評(píng)估時(shí)，專家們認(rèn)為學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)認(rèn)為學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)、能力和受教育的總體、能力和受教育的總體情況，還是要通過(guò)學(xué)生情況，還是要通過(guò)學(xué)生來(lái)展示。學(xué)生的深度訪來(lái)展示。學(xué)生的深度訪談，我們采取了話題漫談，我們采取了話題漫談的形式收到了良好的談的形式收到了良好的效果。效果。 目前的數(shù)據(jù)平臺(tái)還不能目前的數(shù)據(jù)平臺(tái)還不能實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理，特別是實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理，特別是用用ExcelExcel制作的數(shù)據(jù)平制作的數(shù)據(jù)平臺(tái)不太適合實(shí)時(shí)生成和臺(tái)不太適合實(shí)時(shí)生成和統(tǒng)計(jì)。由于表格過(guò)大，統(tǒng)計(jì)。由于表格過(guò)大，不利于打印存檔，糾錯(cuò)不利于打印存檔，糾錯(cuò)功能尚不具備，給統(tǒng)計(jì)功能尚不具備，給統(tǒng)計(jì)帶來(lái)了一定的難度。若帶來(lái)了一定的難度。若為網(wǎng)絡(luò)版數(shù)據(jù)平臺(tái)，會(huì)為網(wǎng)絡(luò)版數(shù)據(jù)平臺(tái)，會(huì)發(fā)揮更多作用。發(fā)揮更多作用。結(jié)束語(yǔ)結(jié)束語(yǔ) 高等職業(yè)院校必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以高等職業(yè)院校必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為核心，積極推行就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為核心，積極推行“校企校企合作、工學(xué)結(jié)合合作、工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教