研讀高考物理試題品味命題科學(xué)藝術(shù)

1、研讀高考物理試題研讀高考物理試題品味命題科學(xué)藝術(shù)品味命題科學(xué)藝術(shù)2007全國(guó)高考物理試卷評(píng)析程一一 . 試題總體評(píng)價(jià)試題總體評(píng)價(jià) 2007年全國(guó)高考理綜試卷年全國(guó)高考理綜試卷物理試物理試題，素材源于教材，但不拘泥于教材；試題，素材源于教材，但不拘泥于教材；試題結(jié)構(gòu)科學(xué)、合理，題型、題量與賦分均題結(jié)構(gòu)科學(xué)、合理，題型、題量與賦分均與過(guò)去保持相對(duì)穩(wěn)定與與過(guò)去保持相對(duì)穩(wěn)定與2006年同類試題年同類試題相比，試題總體難度有所上升，考生的平相比，試題總體難度有所上升，考生的平均得分率下降試題的外延和內(nèi)涵都有所均得分率下降試題的外延和內(nèi)涵都有所更新，命題專家巧設(shè)問題情境、用活知識(shí)

2、更新，命題專家巧設(shè)問題情境、用活知識(shí)和規(guī)律、放眼于科技前沿，聯(lián)系和規(guī)律、放眼于科技前沿，聯(lián)系 生活實(shí)際，生活實(shí)際，無(wú)論哪道試題，都注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的無(wú)論哪道試題，都注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查，立足于高中物理課本中的雙基知識(shí)，考查，立足于高中物理課本中的雙基知識(shí)，著眼于課程改革的需要著眼于課程改革的需要試題體現(xiàn)了試題體現(xiàn)了“穩(wěn)中有改、改中有進(jìn)、大膽穩(wěn)中有改、改中有進(jìn)、大膽創(chuàng)新、答案準(zhǔn)確創(chuàng)新、答案準(zhǔn)確”的特點(diǎn)：試題堅(jiān)持了的特點(diǎn)：試題堅(jiān)持了“有利于高校選拔有學(xué)習(xí)潛能的新生，有有利于高校選拔有學(xué)習(xí)潛能的新生，有利于中學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于擴(kuò)大高校利于中學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)辦學(xué)自主權(quán)

3、”的命題原則，堅(jiān)持的命題原則，堅(jiān)持“以能力以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基測(cè)試為主導(dǎo)，考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力重視考所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力重視考生科學(xué)素養(yǎng)的考查生科學(xué)素養(yǎng)的考查”的命題要求突出了的命題要求突出了考生的考生的“理解能力、推理能力、分析綜合理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、實(shí)能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰︱?yàn)?zāi)芰Α钡目嫉目疾槲覀冋J(rèn)為該卷是一份構(gòu)思新穎、設(shè)問巧查我們認(rèn)為該卷是一份構(gòu)思新穎、設(shè)問巧妙、致力挖掘物理內(nèi)涵、體現(xiàn)物理學(xué)科思維

4、妙、致力挖掘物理內(nèi)涵、體現(xiàn)物理學(xué)科思維特點(diǎn)、突出選拔功能、具有較高區(qū)分度，有特點(diǎn)、突出選拔功能、具有較高區(qū)分度，有利于促進(jìn)中學(xué)物理教學(xué)改革、推進(jìn)新課程實(shí)利于促進(jìn)中學(xué)物理教學(xué)改革、推進(jìn)新課程實(shí)施，與高校學(xué)習(xí)銜接緊密的一份好試題施，與高校學(xué)習(xí)銜接緊密的一份好試題 二二. 試題特點(diǎn)試題特點(diǎn) 2007年高考理科綜合物理年高考理科綜合物理試卷與試卷與2006年理科綜合物理試卷相比，試題結(jié)構(gòu)沒有變年理科綜合物理試卷相比，試題結(jié)構(gòu)沒有變化，試題包括化，試題包括8個(gè)選擇題和個(gè)選擇題和4個(gè)非選擇題，共個(gè)非選擇題，共計(jì)計(jì)120分。理綜卷分。理綜卷物理試題突出物理試題突出了學(xué)科主了學(xué)科主干知識(shí)、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技

5、能及能干知識(shí)、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能及能力要求，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)考查全面、對(duì)學(xué)科力要求，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)考查全面、對(duì)學(xué)科能力定位恰當(dāng)，對(duì)中學(xué)教學(xué)起到了較好的能力定位恰當(dāng)，對(duì)中學(xué)教學(xué)起到了較好的導(dǎo)向作用整套試題在導(dǎo)向作用整套試題在“力學(xué)、熱學(xué)、電力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)及原子核磁學(xué)、光學(xué)及原子核”五個(gè)部分都有命題五個(gè)部分都有命題點(diǎn)，力學(xué)占點(diǎn)，力學(xué)占517，電學(xué)占，電學(xué)占333，其，其他占他占15，試題范圍沒有超出教學(xué)大綱和，試題范圍沒有超出教學(xué)大綱和現(xiàn)行教材，考查內(nèi)容既全面：又突出重點(diǎn)，現(xiàn)行教材，考查內(nèi)容既全面：又突出重點(diǎn)，試題內(nèi)容覆蓋試題內(nèi)容覆蓋了高中教材二十三章中的了高中教材二十三章中的二十二十一章

6、，考查的知識(shí)面較寬，能力要求考查的知識(shí)面較寬，能力要求突出；試題情景新而不怪，題面觀感熟而突出；試題情景新而不怪，題面觀感熟而不舊，求解過(guò)程活而不難，運(yùn)算量大而不不舊，求解過(guò)程活而不難，運(yùn)算量大而不繁命題緊扣了考試大綱，遵循了繁命題緊扣了考試大綱，遵循了2007年年高考命題要求物理試題凸顯出以下一些高考命題要求物理試題凸顯出以下一些特點(diǎn)特點(diǎn)1. 注重能力考查，突出學(xué)科內(nèi)綜合注重能力考查，突出學(xué)科內(nèi)綜合理綜卷理綜卷物理試題特別注重能力考查，所物理試題特別注重能力考查，所考試題中有考試題中有10道試題考查了道試題考查了級(jí)要求，級(jí)要求，2道試題考查了一級(jí)要求，道試題考查了一級(jí)要求，、級(jí)要求考級(jí)要求考

7、查比例為查比例為2:10命題涉及的知識(shí)點(diǎn)有近命題涉及的知識(shí)點(diǎn)有近40個(gè)。由于受題量的限制，所以每道試題都個(gè)。由于受題量的限制，所以每道試題都融合了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有一定的綜合性融合了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有一定的綜合性2. 題型題量穩(wěn)定，考查方法多變?cè)嚲砼c題型題量穩(wěn)定，考查方法多變?cè)嚲砼c2005、2006年一樣，繼續(xù)保持原有風(fēng)格，年一樣，繼續(xù)保持原有風(fēng)格，2007年物理試題的總題量為年物理試題的總題量為12題其中選題其中選擇題擇題8道，非選擇題道，非選擇題4道非選擇題中實(shí)驗(yàn)道非選擇題中實(shí)驗(yàn)題共題共2道小題；道小題；3道計(jì)算題中有道計(jì)算題中有2道力學(xué)題道力學(xué)題（1道勻速和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的題、道勻速和勻變速直線

8、運(yùn)動(dòng)的題、1道涉道涉及碰撞、動(dòng)量與能量的題）及碰撞、動(dòng)量與能量的題）1道電磁學(xué)題道電磁學(xué)題(帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)).可以說(shuō)，同三年可以說(shuō)，同三年來(lái)的題型題量一樣，十分穩(wěn)定但試題的來(lái)的題型題量一樣，十分穩(wěn)定但試題的落點(diǎn)、考查方法卻在不斷變化如在選擇落點(diǎn)、考查方法卻在不斷變化如在選擇題中的有關(guān)題中的有關(guān)“曲線運(yùn)動(dòng)，萬(wàn)有引力定律曲線運(yùn)動(dòng)，萬(wàn)有引力定律的考查中，的考查中，2007年卷年卷考的是利用勻速圓考的是利用勻速圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)和萬(wàn)有引力定律，求行星半徑周運(yùn)動(dòng)知識(shí)和萬(wàn)有引力定律，求行星半徑與與與地球半徑之比；在振動(dòng)和波部分，則考與地球半徑之比；在振動(dòng)和波部分，則考查了查了“由振動(dòng)圖

9、像求波動(dòng)圖像由振動(dòng)圖像求波動(dòng)圖像”；在非選；在非選擇題中，擇題中，2007年卷年卷第第24題涉及的考點(diǎn)則題涉及的考點(diǎn)則是是“彈性碰撞，動(dòng)量守恒定律，能量轉(zhuǎn)化彈性碰撞，動(dòng)量守恒定律，能量轉(zhuǎn)化”等，解答中突出了數(shù)學(xué)等，解答中突出了數(shù)學(xué)(數(shù)列求和的運(yùn)算數(shù)列求和的運(yùn)算)能能力要求；第力要求；第25題則考查的是大量不同速率題則考查的是大量不同速率的帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的范圍確定的帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的范圍確定3. 理論聯(lián)系實(shí)際，物理模型新穎理論聯(lián)系實(shí)際，物理模型新穎試題注重從實(shí)際生活中挖掘素材，尤其是試題注重從實(shí)際生活中挖掘素材，尤其是23題從體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中尋找力學(xué)模型、挖題從體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中尋找力學(xué)模型

10、、挖掘題眼，設(shè)置理論聯(lián)系實(shí)際的試題，既考掘題眼，設(shè)置理論聯(lián)系實(shí)際的試題，既考查了能力，又使試題不落俗套例：甲、查了能力，又使試題不落俗套例：甲、乙兩運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練交接棒的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：乙兩運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練交接棒的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：甲經(jīng)短距離加速后能保持甲經(jīng)短距離加速后能保持9m/s的速度跑完的速度跑完全程；乙從起跑后到接棒前的運(yùn)動(dòng)是勻加全程；乙從起跑后到接棒前的運(yùn)動(dòng)是勻加速的。為了確定乙起跑的時(shí)機(jī)，需在接力速的。為了確定乙起跑的時(shí)機(jī)，需在接力區(qū)前適當(dāng)?shù)奈恢迷O(shè)置標(biāo)記。在某次練習(xí)中，區(qū)前適當(dāng)?shù)奈恢迷O(shè)置標(biāo)記。在某次練習(xí)中，甲在接力區(qū)前甲在接力區(qū)前S 0=13.5m處作了標(biāo)記，并以處作了標(biāo)記，并以V=9m/s的速度

11、跑到此標(biāo)記時(shí)向乙發(fā)出起跑的速度跑到此標(biāo)記時(shí)向乙發(fā)出起跑口令。乙在接力區(qū)的前端聽到口令時(shí)起跑，口令。乙在接力區(qū)的前端聽到口令時(shí)起跑，并恰好在速度達(dá)到與甲相同時(shí)被甲追上，并恰好在速度達(dá)到與甲相同時(shí)被甲追上，完成交接棒。已知接力區(qū)的長(zhǎng)度為完成交接棒。已知接力區(qū)的長(zhǎng)度為L(zhǎng)=20m。s1L-s2s2s0LS2=212atS1=vtS1=S0+S2a=202vs=3m/s2S2=213.52vmaL-S2=6.5m求：（求：（1）此次練習(xí)中乙在接棒前的加速）此次練習(xí)中乙在接棒前的加速度度a；（2）在完成交接棒時(shí)乙離接力區(qū)末端的）在完成交接棒時(shí)乙離接力區(qū)末端的距離。距離。該題以接力賽中的交接棒為題材，設(shè)置了

12、該題以接力賽中的交接棒為題材，設(shè)置了一道學(xué)生十分熟悉的比賽場(chǎng)景試題描述一道學(xué)生十分熟悉的比賽場(chǎng)景試題描述了兩種運(yùn)動(dòng)形式，一是運(yùn)動(dòng)員甲的一段勻了兩種運(yùn)動(dòng)形式，一是運(yùn)動(dòng)員甲的一段勻速直線運(yùn)動(dòng)，二是運(yùn)動(dòng)員乙在接力區(qū)內(nèi)的速直線運(yùn)動(dòng)，二是運(yùn)動(dòng)員乙在接力區(qū)內(nèi)的勻加速直線運(yùn)動(dòng)在甲發(fā)出口令后，甲乙勻加速直線運(yùn)動(dòng)在甲發(fā)出口令后，甲乙達(dá)到共同速度達(dá)到共同速度v所用時(shí)間為所用時(shí)間為t，乙完成交接，乙完成交接棒時(shí)，其發(fā)生的位移為棒時(shí)，其發(fā)生的位移為s，畫出相應(yīng)的圖，畫出相應(yīng)的圖示如圖，設(shè)乙做勻加速直線運(yùn)動(dòng)的加速度示如圖，設(shè)乙做勻加速直線運(yùn)動(dòng)的加速度大小為大小為a，就不難找出如下規(guī)律和數(shù)據(jù)，就不難找出如下規(guī)律和數(shù)據(jù)（1

13、）在甲發(fā)出口令后，甲乙達(dá)到共同速）在甲發(fā)出口令后，甲乙達(dá)到共同速度所用時(shí)間為度所用時(shí)間為設(shè)在這段時(shí)間內(nèi)甲、乙的位移分別為設(shè)在這段時(shí)間內(nèi)甲、乙的位移分別為S1和和S2，則，則Vta2212Sa t 聯(lián)立聯(lián)立、式解得式解得 （2）在這段時(shí)間內(nèi)，乙在接力區(qū)的位移）在這段時(shí)間內(nèi)，乙在接力區(qū)的位移為為1SVt120SSS202VaS23m/sa 222VSa213.5 mS 完成交接棒時(shí)，乙與接力區(qū)末端的距離為完成交接棒時(shí)，乙與接力區(qū)末端的距離為L(zhǎng)-S2=6.5m 解答本題的方法還有平均速度法、作解答本題的方法還有平均速度法、作圖法、相對(duì)運(yùn)動(dòng)法等多種方法這種題材圖法、相對(duì)運(yùn)動(dòng)法等多種方法這種題材考生雖然

14、很熟悉，但要真正弄清題中的問考生雖然很熟悉，但要真正弄清題中的問題，是需要一定的能力的題，是需要一定的能力的 近年來(lái)多次出現(xiàn)過(guò)以體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為題近年來(lái)多次出現(xiàn)過(guò)以體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為題材的試題，這些試題雖然所描述的物理模材的試題，這些試題雖然所描述的物理模型各不相同，但都是生活中的實(shí)例，解答型各不相同，但都是生活中的實(shí)例，解答這類試題首先要將題中的生活情境轉(zhuǎn)化為這類試題首先要將題中的生活情境轉(zhuǎn)化為物理模型，然后根據(jù)模型及其條件靈活求物理模型，然后根據(jù)模型及其條件靈活求解，這就告誡我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離死記硬解，這就告誡我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離死記硬背，關(guān)注物理與實(shí)際的聯(lián)系背，關(guān)注物理與實(shí)際的聯(lián)系4 . 注重規(guī)

15、律運(yùn)用，突出潛能考查注重規(guī)律運(yùn)用，突出潛能考查 今年的計(jì)算題命題，多以物理事件為具今年的計(jì)算題命題，多以物理事件為具體對(duì)象、設(shè)置問題清晰雖情景直觀、但體對(duì)象、設(shè)置問題清晰雖情景直觀、但過(guò)程復(fù)雜，要求考生通過(guò)閱讀理解和分析，過(guò)程復(fù)雜，要求考生通過(guò)閱讀理解和分析，從問題情境中抽象出物理模型，再?gòu)奈锢韽膯栴}情境中抽象出物理模型，再?gòu)奈锢砟Ｐ椭姓页鑫锢硪?guī)律、各物理量的變化及模型中找出物理規(guī)律、各物理量的變化及相互之間的關(guān)系，最后建立數(shù)學(xué)關(guān)系式進(jìn)相互之間的關(guān)系，最后建立數(shù)學(xué)關(guān)系式進(jìn)行求解力學(xué)中的計(jì)算題注重考查動(dòng)量守行求解力學(xué)中的計(jì)算題注重考查動(dòng)量守恒、機(jī)械能守恒定律、能量轉(zhuǎn)化與守恒、機(jī)械能守恒定律、能量

16、轉(zhuǎn)化與守恒的應(yīng)用。恒的應(yīng)用。 如第如第24題如圖所示，質(zhì)量為題如圖所示，質(zhì)量為m的由絕緣的由絕緣材料制成的球與質(zhì)量為材料制成的球與質(zhì)量為M = 19m的金屬球的金屬球并排懸掛?，F(xiàn)將絕緣球拉至與豎直方向成并排懸掛。現(xiàn)將絕緣球拉至與豎直方向成的位置自由釋放，下擺后在最低點(diǎn)處與金的位置自由釋放，下擺后在最低點(diǎn)處與金屬球發(fā)生彈性碰撞。在平衡位置附近存在屬球發(fā)生彈性碰撞。在平衡位置附近存在垂直于紙面的磁場(chǎng)。已知由于磁場(chǎng)的阻尼垂直于紙面的磁場(chǎng)。已知由于磁場(chǎng)的阻尼作用，金屬球?qū)⒂谠俅闻鲎睬巴Ｔ谧畹忘c(diǎn)作用，金屬球?qū)⒂谠俅闻鲎睬巴Ｔ谧畹忘c(diǎn)處。求經(jīng)過(guò)幾次碰撞后絕緣球偏離豎直方處。求經(jīng)過(guò)幾次碰撞后絕緣球偏離豎直方向

17、的最大角度將小于向的最大角度將小于450設(shè)在第設(shè)在第n次碰撞前絕緣球的速度為次碰撞前絕緣球的速度為vn-1，碰，碰撞后絕緣球、金屬球的速度分別為撞后絕緣球、金屬球的速度分別為vn和和Vn。由于碰撞過(guò)程中動(dòng)量守恒、碰撞前后動(dòng)能由于碰撞過(guò)程中動(dòng)量守恒、碰撞前后動(dòng)能相等，設(shè)速度向左為正，則相等，設(shè)速度向左為正，則 由由、兩式及兩式及M=19m解得解得 1nnnmMVmvv2221111222nnnmMVmvv191 0nn vv 第第n次碰撞后絕緣球的動(dòng)能為次碰撞后絕緣球的動(dòng)能為 為第為第1次碰撞前的動(dòng)能，即初始能量。次碰撞前的動(dòng)能，即初始能量。絕緣球在絕緣球在 與與 處的勢(shì)能為處的勢(shì)能為 式中式中

18、l為擺長(zhǎng)。為擺長(zhǎng)。1110nnVv201(0.81)2nnnEmEv0604500(1cos )0.586(1cos)EmglEmgl根據(jù)根據(jù)式，經(jīng)式，經(jīng)n次碰撞后次碰撞后 易算出易算出 ， ，因，因此，經(jīng)過(guò)此，經(jīng)過(guò)3次碰撞后次碰撞后 將小于將小于450。0(0.81)nnEE2(0.81)0.6563(0.81) =0.531該題突出考查了發(fā)生彈性碰撞前后的動(dòng)量該題突出考查了發(fā)生彈性碰撞前后的動(dòng)量守恒和動(dòng)能守恒定律的掌握和運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)守恒和動(dòng)能守恒定律的掌握和運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)了數(shù)列求和的運(yùn)算運(yùn)算量較大，數(shù)學(xué)要了數(shù)列求和的運(yùn)算運(yùn)算量較大，數(shù)學(xué)要求較高。仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，絕緣球每次碰求較高。仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)

19、，絕緣球每次碰撞都要減少部分機(jī)械能，根據(jù)彈性碰撞過(guò)撞都要減少部分機(jī)械能，根據(jù)彈性碰撞過(guò)程中的動(dòng)量守恒和機(jī)械能守恒，將結(jié)論的程中的動(dòng)量守恒和機(jī)械能守恒，將結(jié)論的限定條件分別轉(zhuǎn)化為速度、高度、動(dòng)能和限定條件分別轉(zhuǎn)化為速度、高度、動(dòng)能和重力勢(shì)能與三角函數(shù)關(guān)系等條件來(lái)分重力勢(shì)能與三角函數(shù)關(guān)系等條件來(lái)分析要使絕緣球經(jīng)過(guò)多次碰撞后偏離豎直析要使絕緣球經(jīng)過(guò)多次碰撞后偏離豎直方向的最大角度小于方向的最大角度小于450，則絕緣球碰撞，則絕緣球碰撞后的速度應(yīng)該小于某個(gè)值；或碰撞后上升后的速度應(yīng)該小于某個(gè)值；或碰撞后上升的高度應(yīng)小于某個(gè)值；或者碰撞后的動(dòng)能應(yīng)的高度應(yīng)小于某個(gè)值；或者碰撞后的動(dòng)能應(yīng)小于某個(gè)值小于某個(gè)值

20、這樣就可將分析角度的條件這樣就可將分析角度的條件轉(zhuǎn)化為分析速度、高度、動(dòng)能等熟悉的物理轉(zhuǎn)化為分析速度、高度、動(dòng)能等熟悉的物理量該題留給學(xué)生的思維空間廣闊，入題途量該題留給學(xué)生的思維空間廣闊，入題途徑繁多其重點(diǎn)是要認(rèn)真仔細(xì)分析題中限定徑繁多其重點(diǎn)是要認(rèn)真仔細(xì)分析題中限定的條件，放大思維空間，找出解題途徑；列的條件，放大思維空間，找出解題途徑；列出第幾次碰撞過(guò)程后絕緣球的速度、或動(dòng)能、出第幾次碰撞過(guò)程后絕緣球的速度、或動(dòng)能、或重力勢(shì)能、或高度的通式是關(guān)鍵本題既或重力勢(shì)能、或高度的通式是關(guān)鍵本題既考查了對(duì)物理?xiàng)l件重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也考考查了對(duì)物理?xiàng)l件重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也考查了考生對(duì)運(yùn)動(dòng)學(xué)、能量和數(shù)學(xué)

21、中的冪函數(shù)查了考生對(duì)運(yùn)動(dòng)學(xué)、能量和數(shù)學(xué)中的冪函數(shù)等眾多知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用能力等眾多知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用能力5 . 重視圖像功能，考查思維能力重視圖像功能，考查思維能力2007年全國(guó)理綜物理試題特別強(qiáng)調(diào)運(yùn)用幾年全國(guó)理綜物理試題特別強(qiáng)調(diào)運(yùn)用幾何圖形和函數(shù)圖像進(jìn)行分析、表達(dá)物理過(guò)何圖形和函數(shù)圖像進(jìn)行分析、表達(dá)物理過(guò)程和物理規(guī)律的能力以及運(yùn)用圖像解決物程和物理規(guī)律的能力以及運(yùn)用圖像解決物理問題的能力如理問題的能力如2007年全國(guó)理綜卷年全國(guó)理綜卷涉涉及到有圖像和要用到圖像的題有第及到有圖像和要用到圖像的題有第15、17、18、19、20、21、23、25共共8題，題， 分值分值達(dá)達(dá)73分第分第15、19、2

22、0題是利用圖像表述題是利用圖像表述物理概念及不同物理量間的關(guān)系；第物理概念及不同物理量間的關(guān)系；第17、18、21題是利用圖像反映物理過(guò)程和物理題是利用圖像反映物理過(guò)程和物理規(guī)律；規(guī)律；第第23、25題則是要求考生在充分理解題意題則是要求考生在充分理解題意的前提下畫出圖形、圖像，然后根據(jù)所畫的前提下畫出圖形、圖像，然后根據(jù)所畫的圖形找出解題的途徑要求考生要具有的圖形找出解題的途徑要求考生要具有綜合運(yùn)用圖像解決復(fù)雜物理問題的能力綜合運(yùn)用圖像解決復(fù)雜物理問題的能力用圖像描述兩個(gè)或兩個(gè)以上物理量之間的用圖像描述兩個(gè)或兩個(gè)以上物理量之間的關(guān)系是物理學(xué)常用的工具，充分利用圖像關(guān)系是物理學(xué)常用的工具，充分

23、利用圖像給予的信息、條件、功能，尋找相關(guān)物理給予的信息、條件、功能，尋找相關(guān)物理量之間的關(guān)系，是解題的一條重要途量之間的關(guān)系，是解題的一條重要途徑物理教學(xué)中加強(qiáng)圖像教學(xué)，能促使徑物理教學(xué)中加強(qiáng)圖像教學(xué)，能促使 學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程2007年全國(guó)高年全國(guó)高考理綜卷考理綜卷I物理試題注重圖像工具應(yīng)用，就物理試題注重圖像工具應(yīng)用，就是從指導(dǎo)思想上體現(xiàn)課標(biāo)理念，是現(xiàn)代科是從指導(dǎo)思想上體現(xiàn)課標(biāo)理念，是現(xiàn)代科學(xué)研究中的一種重要方法學(xué)研究中的一種重要方法6 . 注重動(dòng)手操作，考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ⒅貏?dòng)手操作，考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?007年理科綜合卷年理科綜合卷中的實(shí)驗(yàn)題，重視了中的實(shí)驗(yàn)題，重視了實(shí)驗(yàn)

24、器材的使用、實(shí)驗(yàn)原理、方法的運(yùn)用，實(shí)驗(yàn)器材的使用、實(shí)驗(yàn)原理、方法的運(yùn)用，實(shí)驗(yàn)步驟的編排，實(shí)驗(yàn)條件的控制等；要實(shí)驗(yàn)步驟的編排，實(shí)驗(yàn)條件的控制等；要求靈活運(yùn)用已學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法求靈活運(yùn)用已學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法和儀器處理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)問題，突出了動(dòng)手和儀器處理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)問題，突出了動(dòng)手能力的考查特別是對(duì)能力的考查特別是對(duì)“驗(yàn)證碰撞驗(yàn)證碰撞中動(dòng)量守恒定律中動(dòng)量守恒定律”的實(shí)驗(yàn)原理的書寫，凸的實(shí)驗(yàn)原理的書寫，凸顯了對(duì)考生語(yǔ)言文字表述的規(guī)范要求第顯了對(duì)考生語(yǔ)言文字表述的規(guī)范要求第22題第題第1、2小題小題(題略題略)中，第中，第1小題突出小題突出考查了示波器的簡(jiǎn)單使用，該題要求在理考查了示波器的簡(jiǎn)

25、單使用，該題要求在理解示波器工作原理的前提下，熟悉各個(gè)旋解示波器工作原理的前提下，熟悉各個(gè)旋鈕的用途并會(huì)使用這些旋鈕來(lái)調(diào)節(jié)熒光屏鈕的用途并會(huì)使用這些旋鈕來(lái)調(diào)節(jié)熒光屏上的電信號(hào)的變化要想順利解答這道并上的電信號(hào)的變化要想順利解答這道并不難的試題，考生必須親自動(dòng)手操作過(guò)示不難的試題，考生必須親自動(dòng)手操作過(guò)示波器，并且反復(fù)地使用過(guò)各個(gè)旋鈕來(lái)凋節(jié)波器，并且反復(fù)地使用過(guò)各個(gè)旋鈕來(lái)凋節(jié)波形圖像，觀察圖形的變化本題集中考波形圖像，觀察圖形的變化本題集中考查了豎直位移旋鈕、衰減調(diào)節(jié)旋鈕、查了豎直位移旋鈕、衰減調(diào)節(jié)旋鈕、y增益旋鈕、掃描范圍旋鈕、掃描微調(diào)旋增益旋鈕、掃描范圍旋鈕、掃描微調(diào)旋鈕的使用方法以及它們對(duì)

26、圖像的凋節(jié)與控鈕的使用方法以及它們對(duì)圖像的凋節(jié)與控制作用題目雖然不難，但得分率并不高，制作用題目雖然不難，但得分率并不高，我們認(rèn)為該命題實(shí)現(xiàn)了選拔與檢測(cè)中學(xué)物我們認(rèn)為該命題實(shí)現(xiàn)了選拔與檢測(cè)中學(xué)物理教學(xué)存在的問題的雙重作用命題專家理教學(xué)存在的問題的雙重作用命題專家們的這種更新命題思路，從示波器的常規(guī)們的這種更新命題思路，從示波器的常規(guī)操作中挖掘問題，既檢查了基礎(chǔ)知識(shí)的掌操作中挖掘問題，既檢查了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，；又從考生答題中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中學(xué)握程度，；又從考生答題中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中學(xué)教學(xué)存在的問題，可謂一箭雙雕第教學(xué)存在的問題，可謂一箭雙雕第2小小題是根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)題是根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)“驗(yàn)證碰撞中的動(dòng)量守驗(yàn)證

27、碰撞中的動(dòng)量守恒恒”的基本原理的基本原理和步驟而設(shè)計(jì)的和步驟而設(shè)計(jì)的道源于課本又高于課本道源于課本又高于課本的實(shí)驗(yàn)題試題取材于普通物理碰撞實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)題試題取材于普通物理碰撞實(shí)驗(yàn)中的材料，與教材中的材料，與教材中“驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律”實(shí)實(shí)驗(yàn)所不同的是，將普通物理中的驗(yàn)所不同的是，將普通物理中的“碰撞的恢碰撞的恢復(fù)系數(shù)定義，彈性碰撞的恢復(fù)系數(shù)復(fù)系數(shù)定義，彈性碰撞的恢復(fù)系數(shù)e=1，非，非彈性碰撞的恢復(fù)系數(shù)彈性碰撞的恢復(fù)系數(shù)e1的文字材料移植到的文字材料移植到本題從而大大提高了試題的新穎度，且對(duì)本題從而大大提高了試題的新穎度，且對(duì)e、v10、v20、v1、v2均作了充分說(shuō)明，為解均作了

28、充分說(shuō)明，為解題作了鋪墊，使試題既新穎又沒有脫離題作了鋪墊，使試題既新穎又沒有脫離材巧妙地將原實(shí)驗(yàn)中用平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律研究材巧妙地將原實(shí)驗(yàn)中用平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律研究碰后兩球的運(yùn)動(dòng)情況，碰撞小球、被碰小球碰后兩球的運(yùn)動(dòng)情況，碰撞小球、被碰小球在碰撞在碰撞前后的落點(diǎn)的平均位置等各知識(shí)點(diǎn)直接遷前后的落點(diǎn)的平均位置等各知識(shí)點(diǎn)直接遷移到試題之中。體現(xiàn)了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本移到試題之中。體現(xiàn)了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的測(cè)試，突出了活化知識(shí)、考查能力技能的測(cè)試，突出了活化知識(shí)、考查能力的命題思路的創(chuàng)新的命題思路的創(chuàng)新7 .試題起點(diǎn)較高，難度增加明顯試題起點(diǎn)較高，難度增加明顯 2007物理試題與過(guò)去高考試題相比，物理試題與過(guò)去

29、高考試題相比，知識(shí)的覆蓋面較大，試題在注重對(duì)基礎(chǔ)知知識(shí)的覆蓋面較大，試題在注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核基礎(chǔ)上，尤其側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)的考核基礎(chǔ)上，尤其側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用和遷移，突出對(duì)學(xué)生能力的全面靈活運(yùn)用和遷移，突出對(duì)學(xué)生能力的全面考查，試題的創(chuàng)新性比考查，試題的創(chuàng)新性比2006年有進(jìn)一步的年有進(jìn)一步的加強(qiáng)。與往年相比，今年物理試題較難。加強(qiáng)。與往年相比，今年物理試題較難。一是對(duì)運(yùn)用圖像處理問題的能力要求高，一是對(duì)運(yùn)用圖像處理問題的能力要求高，二是對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力要求高，三二是對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力要求高，三是對(duì)知識(shí)的遷移能力要求高。今年的試是對(duì)知識(shí)的遷移能力要求高。今年的試題在組題設(shè)計(jì)上呈現(xiàn)

30、出題在組題設(shè)計(jì)上呈現(xiàn)出“起點(diǎn)高、綜合起點(diǎn)高、綜合性強(qiáng)、能力要求高性強(qiáng)、能力要求高”的特點(diǎn)的特點(diǎn)8道選擇題道選擇題中，送分題很少，大部分屬于中擋題，中，送分題很少，大部分屬于中擋題，且為學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中不見或少見的試且為學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中不見或少見的試題如第題如第16、17、18、19、21題，尤其題，尤其是后三道試題解答花費(fèi)的時(shí)間比平時(shí)練是后三道試題解答花費(fèi)的時(shí)間比平時(shí)練習(xí)中的計(jì)算題花費(fèi)的時(shí)間還要多。習(xí)中的計(jì)算題花費(fèi)的時(shí)間還要多。實(shí)驗(yàn)題的第實(shí)驗(yàn)題的第l小題雖然屬于容易題，但學(xué)小題雖然屬于容易題，但學(xué)生由于平時(shí)動(dòng)手操作較少，且相當(dāng)一部生由于平時(shí)動(dòng)手操作較少，且相當(dāng)一部分學(xué)校尚缺乏應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)器材致使

31、考生分學(xué)校尚缺乏應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)器材致使考生感覺較難，而降低了得分率；第感覺較難，而降低了得分率；第2小題雖小題雖然是一道常規(guī)題，但由于將高校普通物然是一道常規(guī)題，但由于將高校普通物理中理中“恢復(fù)系數(shù)恢復(fù)系數(shù)”引入題中，使不少考引入題中，使不少考生有生僻感而放棄考生在寫實(shí)驗(yàn)原理生有生僻感而放棄考生在寫實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，由于文字表達(dá)能力的限制，使得不時(shí)，由于文字表達(dá)能力的限制，使得不少考生答題時(shí)抓不住要領(lǐng)而失分計(jì)算少考生答題時(shí)抓不住要領(lǐng)而失分計(jì)算題中第題中第24題，不少學(xué)生在尋找題，不少學(xué)生在尋找“動(dòng)能通動(dòng)能通式式”上花費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，求解冪函數(shù)又不上花費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，求解冪函數(shù)又不順順暢，在答題過(guò)程中思路受阻；第

32、暢，在答題過(guò)程中思路受阻；第25題，題，在解答水平熒光屏上亮線的范圍時(shí)，不在解答水平熒光屏上亮線的范圍時(shí)，不少考生在確定粒子做圓周運(yùn)動(dòng)的圓心少考生在確定粒子做圓周運(yùn)動(dòng)的圓心c及在及在x軸上邊界的落點(diǎn)軸上邊界的落點(diǎn)p方面缺乏正確途方面缺乏正確途徑，而畫不出帶電粒子運(yùn)動(dòng)的軌跡圖來(lái)，徑，而畫不出帶電粒子運(yùn)動(dòng)的軌跡圖來(lái)，致使得分較低致使得分較低4 幾點(diǎn)思考和建議幾點(diǎn)思考和建議1. 正確處理好考試、教學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)正確處理好考試、教學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)系系高中物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)注重基礎(chǔ)的目的是使高中物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)注重基礎(chǔ)的目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)比較全面的物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及學(xué)生學(xué)習(xí)比較全面的物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)際應(yīng)用，了解物理與技術(shù)

33、進(jìn)步、社會(huì)發(fā)實(shí)際應(yīng)用，了解物理與技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系使學(xué)生受到科學(xué)思想、科學(xué)方展的關(guān)系使學(xué)生受到科學(xué)思想、科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、法的?xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)思維能力、分析和解決問題的能力科學(xué)思維能力、分析和解決問題的能力 在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育理念影響下，許多地方在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育理念影響下，許多地方仍然沿用仍然沿用“做萬(wàn)道題、用千張紙做萬(wàn)道題、用千張紙”的題海的題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)代替高三復(fù)習(xí)，結(jié)果使學(xué)生所掌握戰(zhàn)術(shù)來(lái)代替高三復(fù)習(xí)，結(jié)果使學(xué)生所掌握的物理知識(shí)是非常片面和支離破碎的他的物理知識(shí)是非常片面和支離破碎的他們沒有學(xué)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決做們沒有學(xué)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知

34、識(shí)去解決做過(guò)的習(xí)題以外的物理問題高考命題理念過(guò)的習(xí)題以外的物理問題高考命題理念的改革，試題內(nèi)容的不斷創(chuàng)新與現(xiàn)今高三的改革，試題內(nèi)容的不斷創(chuàng)新與現(xiàn)今高三復(fù)復(fù)習(xí)教學(xué)之間的這種不小的差距已成為高考習(xí)教學(xué)之間的這種不小的差距已成為高考物理學(xué)科得分率較低的重要原因這一點(diǎn)物理學(xué)科得分率較低的重要原因這一點(diǎn)應(yīng)引起物理教師的高度重視應(yīng)引起物理教師的高度重視為了縮小考、教、學(xué)三方面之間的距離，為了縮小考、教、學(xué)三方面之間的距離，溝通它們之間的聯(lián)系，教師和考生首先要溝通它們之間的聯(lián)系，教師和考生首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)考試大綱，吃透大綱精神，學(xué)習(xí)認(rèn)真學(xué)習(xí)考試大綱，吃透大綱精神，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解命題原則，掌握能力要新課程

35、標(biāo)準(zhǔn)，理解命題原則，掌握能力要求從根本上說(shuō)，要改革平時(shí)物理教學(xué)的求從根本上說(shuō)，要改革平時(shí)物理教學(xué)的模式，要改變以習(xí)題訓(xùn)練為基本內(nèi)容的高模式，要改變以習(xí)題訓(xùn)練為基本內(nèi)容的高中物理教學(xué)陋習(xí)；要體現(xiàn)學(xué)生為主體，自中物理教學(xué)陋習(xí)；要體現(xiàn)學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)的課程理念；注重情境創(chuàng)設(shè)，注重主學(xué)習(xí)的課程理念；注重情境創(chuàng)設(shè)，注重情境創(chuàng)設(shè)，注重聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科特點(diǎn)情境創(chuàng)設(shè)，注重聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科特點(diǎn)2 .兼顧優(yōu)質(zhì)高中與一般高中考生的教學(xué)兼顧優(yōu)質(zhì)高中與一般高中考生的教學(xué) 2007年全理綜卷年全理綜卷物理試題起點(diǎn)較高、物理試題起點(diǎn)較高、綜合性強(qiáng)，對(duì)約占普通高中總?cè)藬?shù)綜合性強(qiáng)，對(duì)約占普通高中總?cè)藬?shù)70的的一般高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，

36、他們深感物理試題偏一般高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們深感物理試題偏難如示波器是高中教材的內(nèi)容，也是考難如示波器是高中教材的內(nèi)容，也是考試大綱列入的考點(diǎn)，但一般中學(xué)不一定全試大綱列入的考點(diǎn)，但一般中學(xué)不一定全配備因此第配備因此第22題第題第1小題，雖然考查分小題，雖然考查分值只有值只有6分，但學(xué)生得分率很低這也是分，但學(xué)生得分率很低這也是高中教學(xué)的現(xiàn)實(shí)與高考要求的矛盾所高中教學(xué)的現(xiàn)實(shí)與高考要求的矛盾所在建議今后應(yīng)在試題穩(wěn)定的前提下，適在建議今后應(yīng)在試題穩(wěn)定的前提下，適當(dāng)增加新穎試題，以確保高考的公平性當(dāng)增加新穎試題，以確保高考的公平性和選拔性的統(tǒng)一從辦學(xué)角度建議各地和選拔性的統(tǒng)一從辦學(xué)角度建議各地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)

37、積極配足物理實(shí)驗(yàn)儀器，實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極配足物理實(shí)驗(yàn)儀器，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 3 . 協(xié)調(diào)物理考題與生、化考題的難度協(xié)調(diào)物理考題與生、化考題的難度 理科綜合能力測(cè)試包含了物理、化學(xué)、理科綜合能力測(cè)試包含了物理、化學(xué)、 生物三科試題考試中心在理綜的命題生物三科試題考試中心在理綜的命題中做了大量的探索和改革，包括三科試中做了大量的探索和改革，包括三科試題排序的研究，這些調(diào)整的確在調(diào)控試題排序的研究，這些調(diào)整的確在調(diào)控試題的難度上取得了較好的效果但多年題的難度上取得了較好的效果但多年來(lái)高考結(jié)束，考生和一線教師認(rèn)為物理來(lái)高考結(jié)束，考生和一線教師認(rèn)為物理題難、化學(xué)較易本來(lái)物理學(xué)科不僅難學(xué)，題難、化學(xué)較

38、易本來(lái)物理學(xué)科不僅難學(xué)，同時(shí)也難教如果為平衡理綜整卷的難度，同時(shí)也難教如果為平衡理綜整卷的難度，老用物理來(lái)作籌碼，在高考競(jìng)爭(zhēng)異常激烈老用物理來(lái)作籌碼，在高考競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的情況下，不僅對(duì)培養(yǎng)物理人才有負(fù)面影的情況下，不僅對(duì)培養(yǎng)物理人才有負(fù)面影響，而且由于學(xué)科之間的客觀差異對(duì)物理響，而且由于學(xué)科之間的客觀差異對(duì)物理教師也會(huì)帶來(lái)額外壓力教師也會(huì)帶來(lái)額外壓力2007年理綜全國(guó)卷年理綜全國(guó)卷 1414.據(jù)報(bào)道據(jù)報(bào)道,最近在太陽(yáng)系外發(fā)現(xiàn)了首顆最近在太陽(yáng)系外發(fā)現(xiàn)了首顆“宜居宜居”行行星，其質(zhì)量約為地球質(zhì)量的星，其質(zhì)量約為地球質(zhì)量的6.4倍，一個(gè)在地球表倍，一個(gè)在地球表面重量為面重量為600 N的人在這個(gè)行星

39、表面的重量將變?yōu)榈娜嗽谶@個(gè)行星表面的重量將變?yōu)?60 N，由此可推知該行星的半徑與地球半徑之比，由此可推知該行星的半徑與地球半徑之比約為約為 ( )A. 0.5 B. 2 C. 3.2 D. 4解解: 由題意可以得到由題意可以得到 g=1.6g;由黃金代換由黃金代換GM=gR2可以得到可以得到22RMRMgg 解得解得R=2RB2007年理綜全國(guó)卷年理綜全國(guó)卷 1515.一列簡(jiǎn)諸橫波沿一列簡(jiǎn)諸橫波沿x軸負(fù)方向傳播，波速軸負(fù)方向傳播，波速v=4 m/s，已知坐標(biāo)原點(diǎn)已知坐標(biāo)原點(diǎn) ( x=0 ) 處質(zhì)點(diǎn)的處質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)圖象如圖振動(dòng)圖象如圖a所示，在下列所示，在下列4幅圖中能夠正確表示幅圖中能夠正確表

40、示t=0.15s時(shí)時(shí)波形的圖是波形的圖是 ( )0y/m0.20.10.3 0.40.5 0.60.1t/s圖圖a0y/m-0.80.81.60.1x/m0y/m-0.80.81.60.1x/m0y/m-0.80.81.60.1x/m0y/m-0.80.81.60.1x/mD.A.B.C.解解: 由振動(dòng)圖像得到原點(diǎn)處的質(zhì)點(diǎn)在由振動(dòng)圖像得到原點(diǎn)處的質(zhì)點(diǎn)在t=0.15s時(shí)在時(shí)在y正半軸正半軸向下運(yùn)動(dòng)向下運(yùn)動(dòng),由于波沿負(fù)由于波沿負(fù)x軸傳播軸傳播,所以只有所以只有A選項(xiàng)正確選項(xiàng)正確.A2007年理綜全國(guó)卷年理綜全國(guó)卷 1616.如圖所示，質(zhì)量為如圖所示，質(zhì)量為m的活塞將一定質(zhì)量的氣體封閉的活塞將一定質(zhì)

41、量的氣體封閉在氣缸內(nèi)，活塞與氣缸之間無(wú)磨擦，在氣缸內(nèi)，活塞與氣缸之間無(wú)磨擦，a態(tài)是氣缸放在態(tài)是氣缸放在冰水混合物中氣體達(dá)到的平衡狀態(tài)，冰水混合物中氣體達(dá)到的平衡狀態(tài)，b態(tài)是氣缸從容態(tài)是氣缸從容器中移出后，在室溫器中移出后，在室溫( 270C )中達(dá)到的平衡狀態(tài)，氣體中達(dá)到的平衡狀態(tài)，氣體從從a態(tài)變化到態(tài)變化到b態(tài)的過(guò)程中大氣壓強(qiáng)保持不變。若忽略態(tài)的過(guò)程中大氣壓強(qiáng)保持不變。若忽略氣體分子之間的勢(shì)能，下列說(shuō)法中正確的是氣體分子之間的勢(shì)能，下列說(shuō)法中正確的是 ( )A.與與b態(tài)相比，態(tài)相比，a態(tài)的氣體分子在單位時(shí)間內(nèi)撞擊活塞態(tài)的氣體分子在單位時(shí)間內(nèi)撞擊活塞 的個(gè)數(shù)較多的個(gè)數(shù)較多B.與與a態(tài)相比，態(tài)相

42、比，b態(tài)的氣體分子在單位時(shí)間內(nèi)對(duì)活塞的態(tài)的氣體分子在單位時(shí)間內(nèi)對(duì)活塞的 沖量較大沖量較大C.在相同時(shí)間內(nèi)，在相同時(shí)間內(nèi)，a,b兩態(tài)的氣體分子兩態(tài)的氣體分子 對(duì)活塞的沖量相等對(duì)活塞的沖量相等D.從從a態(tài)到態(tài)到b態(tài)，氣體的內(nèi)能增加，外界態(tài)，氣體的內(nèi)能增加，外界 對(duì)氣體做功，氣體向外界釋放了熱量對(duì)氣體做功，氣體向外界釋放了熱量abA C解見下頁(yè)解見下頁(yè)解解:由于兩種狀態(tài)下壓強(qiáng)相等由于兩種狀態(tài)下壓強(qiáng)相等,所以在單位時(shí)間單位面所以在單位時(shí)間單位面積里氣體分子對(duì)活塞的總沖量肯定相等積里氣體分子對(duì)活塞的總沖量肯定相等;由于由于b狀態(tài)的溫度比狀態(tài)的溫度比a狀態(tài)的溫度要高狀態(tài)的溫度要高,所以分子的平所以分子的平

43、均動(dòng)量增大均動(dòng)量增大,因?yàn)榭倹_量保持不變因?yàn)榭倹_量保持不變,所以所以b狀態(tài)單位時(shí)間內(nèi)撞擊到狀態(tài)單位時(shí)間內(nèi)撞擊到活塞的分子數(shù)肯定比活塞的分子數(shù)肯定比a狀態(tài)要少狀態(tài)要少.2007年理綜全國(guó)卷年理綜全國(guó)卷 1717.在桌面上有一倒立的玻璃圓錐，其頂點(diǎn)恰好與桌在桌面上有一倒立的玻璃圓錐，其頂點(diǎn)恰好與桌面接觸，圓錐的軸（圖中虛線）與桌面垂直，過(guò)軸線面接觸，圓錐的軸（圖中虛線）與桌面垂直，過(guò)軸線的截面為等邊三角形，如圖所示，有一半徑為的截面為等邊三角形，如圖所示，有一半徑為r的圓的圓柱形平行光束垂直入射到圓錐的底面上，光束的中心柱形平行光束垂直入射到圓錐的底面上，光束的中心軸與圓錐的軸重合。已知玻璃的折射

44、率為軸與圓錐的軸重合。已知玻璃的折射率為1.5，則光，則光束在桌面上形成的光斑半徑為束在桌面上形成的光斑半徑為 ( )A.r B.1.5r C.2r D.2.5rr桌面桌面C解見下頁(yè)解見下頁(yè)r解解:臨界角臨界角C, sinC=1/n=2/3, C 600光路圖如圖所示光路圖如圖所示,光線射到光線射到A或或B時(shí)時(shí),入射角等于入射角等于600，大于臨界角大于臨界角,發(fā)生全反射發(fā)生全反射,ECFABxDO而后由幾何關(guān)系得到第二次到達(dá)界面的時(shí)候垂直射出而后由幾何關(guān)系得到第二次到達(dá)界面的時(shí)候垂直射出.O點(diǎn)為等邊點(diǎn)為等邊ABC的重心的重心,設(shè)設(shè)EC=x,則由幾何關(guān)系得到則由幾何關(guān)系得到:.32 ADOCr

45、xx解得光斑半徑解得光斑半徑x=2r2007年理綜全國(guó)卷年理綜全國(guó)卷 1818.如圖所示，在傾角為如圖所示，在傾角為30的足夠長(zhǎng)的斜面上有一的足夠長(zhǎng)的斜面上有一質(zhì)量為質(zhì)量為m的物體，它受到沿斜面方向的力的物體，它受到沿斜面方向的力F的作用的作用.力力F可按圖可按圖（a）、（）、（b）、）、(c)、（、（d）所示的四種方式所示的四種方式隨時(shí)間變化（圖中縱坐標(biāo)是隨時(shí)間變化（圖中縱坐標(biāo)是F與與mg的比值，力沿斜的比值，力沿斜面向上為正）已知此物體在面向上為正）已知此物體在t0時(shí)速度為零，若用時(shí)速度為零，若用v1、v2、v3、v4分別表示上述四種受力情況下物體在分別表示上述四種受力情況下物體在3秒秒末

46、的速率，則這四個(gè)速率中最大的是末的速率，則這四個(gè)速率中最大的是( )A、v1 B、v2 C、v3 D、v430FC解見下頁(yè)解見下頁(yè) 0.5021-0.5t/s3mgF021-0.5 0.5t/s3mgF(b)(a)(c)(d)021-0.5 0.5t/s3mgF021-0.5 0.5t/s31.0mgF解一：解一：選向下為正方向選向下為正方向,由動(dòng)量定理分別得到由動(dòng)量定理分別得到對(duì)于對(duì)于(a)圖圖: mv1=0.5mg2 -0.5mg 1 +0.5mg 3 = 2mg對(duì)于對(duì)于(b)圖圖: mv2=-0.5mg1+0.5mg1+0.5mg3 = 1.5mg對(duì)于對(duì)于(c)圖圖:mv3=0.5mg2

47、 +0.5mg 3 = 2.5mg對(duì)于對(duì)于(d)圖圖:mv4=0.5mg2 -mg 1 +0.5mg 3 = 1.5mg綜合四個(gè)選項(xiàng)得到綜合四個(gè)選項(xiàng)得到v3最大最大 0.5021-0.5t/s3mgF021-0.5 0.5t/s3mgF(b)(a)(c)(d)021-0.5 0.5t/s3mgF021-0.5 0.5t/s31.0mgF解二：解二：畫出合力隨時(shí)間變化的圖像如圖示：畫出合力隨時(shí)間變化的圖像如圖示：(力沿斜力沿斜面向上為正面向上為正)(b1)(a1)(c1)021-0.5t/s3mgF合-1-0.5-1021t/s3mgF合021-0.5t/s3mgF合-1(d1)021-0.5

48、0.5t/s3-1.0mgF合由動(dòng)量定理得由動(dòng)量定理得 mv =F合合 t ，圖線下所圍的，圖線下所圍的“面積面積”等等于沖量，可見圖于沖量，可見圖(c1) “面積面積”最大，即最大，即v3最大最大.2007年理綜全國(guó)卷年理綜全國(guó)卷 1919.用大量具有一定能量的電子轟擊大量處于基態(tài)的用大量具有一定能量的電子轟擊大量處于基態(tài)的氫原子，觀測(cè)到了一定數(shù)目的光譜線。調(diào)高電子的氫原子，觀測(cè)到了一定數(shù)目的光譜線。調(diào)高電子的能量再次進(jìn)行規(guī)測(cè)，發(fā)現(xiàn)光譜線的數(shù)目比原來(lái)增加能量再次進(jìn)行規(guī)測(cè)，發(fā)現(xiàn)光譜線的數(shù)目比原來(lái)增加了了5條。用條。用n表示兩次觀測(cè)中最高激發(fā)態(tài)的量子數(shù)表示兩次觀測(cè)中最高激發(fā)態(tài)的量子數(shù)n之差，之差

49、，E表示調(diào)高后電子的能量。表示調(diào)高后電子的能量。根據(jù)氫原子的能級(jí)圖可以判斷，根據(jù)氫原子的能級(jí)圖可以判斷，n和和E的可能值為的可能值為 ( )A. n1，13.22eVE13.32eVB. n2，13.22eVE13.32eVC. n1，12.75eVE13.06eVD. n2，12.75eVE13.06eVn7234561E（eV） -3.40 -1.51 -0.85-0.54-0.38-0.28-13.6A D解見下頁(yè)解見下頁(yè)解解:n7234561E（eV） -3.40 -1.51 -0.85-0.54-0.38-0.28-13.6 原子的躍遷公式只適用于光子和原子作用而原子的躍遷公式只適用

50、于光子和原子作用而 使原使原子在各定態(tài)之間躍遷的情況子在各定態(tài)之間躍遷的情況; 實(shí)物粒子與原子相互作實(shí)物粒子與原子相互作用而使原子激發(fā)時(shí)用而使原子激發(fā)時(shí), 粒子的能量不受上述條件的限制。粒子的能量不受上述條件的限制。本題由于是電子轟擊本題由于是電子轟擊, 存在兩種可能存在兩種可能,第一種第一種n=2到到n=4, 所以電子的能量必須滿足所以電子的能量必須滿足13.6eV-0.85eVE13.6eV-0.54eV,故故D選項(xiàng)正確選項(xiàng)正確;第二種可能是第二種可能是n=5到到n=6,電子能量必須滿足電子能量必須滿足13.6eV-0.38eVE13.6eV-0.28eV,故故A選項(xiàng)正確選項(xiàng)正確設(shè)沒有調(diào)高

51、電子能量之前，原子能躍遷設(shè)沒有調(diào)高電子能量之前，原子能躍遷到最高激發(fā)態(tài)的量子數(shù)為到最高激發(fā)態(tài)的量子數(shù)為n。當(dāng)當(dāng)n=1n=1時(shí)，調(diào)節(jié)后最高激發(fā)態(tài)的量子數(shù)時(shí)，調(diào)節(jié)后最高激發(fā)態(tài)的量子數(shù)為為n+1,n+1,由由2215,nnCCn=5,n+1=6.所以所以E6-E1EE7-E1即即13.22evE13.32ev A正確正確當(dāng)當(dāng)n=2n=2時(shí)調(diào)節(jié)后最高激發(fā)態(tài)的量子數(shù)時(shí)調(diào)節(jié)后最高激發(fā)態(tài)的量子數(shù)為為n+2n+2由由2225nnCC得n=2,n+2=4所以E4-E1EE5-E1即即12.75evE13.06ev D正確正確2007年理綜全國(guó)卷年理綜全國(guó)卷 2020.a、b、c、d是勻強(qiáng)電場(chǎng)中的四個(gè)點(diǎn)，它們正好

52、是一是勻強(qiáng)電場(chǎng)中的四個(gè)點(diǎn)，它們正好是一個(gè)矩形的四個(gè)頂點(diǎn)個(gè)矩形的四個(gè)頂點(diǎn).電場(chǎng)線與矩形所在平面平行。已知電場(chǎng)線與矩形所在平面平行。已知a點(diǎn)的電勢(shì)為點(diǎn)的電勢(shì)為20V，b點(diǎn)的電勢(shì)為點(diǎn)的電勢(shì)為24V，d點(diǎn)的電勢(shì)為點(diǎn)的電勢(shì)為4V，如圖，由此可知如圖，由此可知c點(diǎn)的電勢(shì)為點(diǎn)的電勢(shì)為 ( )A. 4 VB. 8 VC. 12 VD. 24 Vdabc20V24V4V解解: 運(yùn)用一個(gè)結(jié)論運(yùn)用一個(gè)結(jié)論:在勻強(qiáng)電場(chǎng)中在勻強(qiáng)電場(chǎng)中,任意一族平行線任意一族平行線上等距離的兩點(diǎn)的電勢(shì)差相等上等距離的兩點(diǎn)的電勢(shì)差相等,所以所以Uab=Udc,所以所以c點(diǎn)點(diǎn)電勢(shì)為電勢(shì)為8 V又解：又解：對(duì)角線對(duì)角線bd中點(diǎn)的電勢(shì)為中間值中

53、點(diǎn)的電勢(shì)為中間值14V,由此求得由此求得c點(diǎn)電勢(shì)為點(diǎn)電勢(shì)為8V.B2007年理綜全國(guó)卷年理綜全國(guó)卷 2121.如圖所示，如圖所示，LOO L為一折線，它所形成的兩個(gè)角為一折線，它所形成的兩個(gè)角LOO和和OO L 均為均為45。折線的右邊有一勻強(qiáng)。折線的右邊有一勻強(qiáng)磁場(chǎng)磁場(chǎng).其方向垂直于紙面向里其方向垂直于紙面向里.一邊長(zhǎng)為一邊長(zhǎng)為l 的正方形導(dǎo)線的正方形導(dǎo)線框沿垂直于框沿垂直于OO 的方向以速度的方向以速度v作勻速直線運(yùn)動(dòng)，在作勻速直線運(yùn)動(dòng)，在t0的刻恰好位于圖中所示位置。以逆時(shí)針方向?yàn)閷?dǎo)的刻恰好位于圖中所示位置。以逆時(shí)針方向?yàn)閷?dǎo)線框中電流的正方向，在下面線框中電流的正方向，在下面四幅圖中能夠

54、正確表示電流四幅圖中能夠正確表示電流-時(shí)時(shí)間間( ( I t ) )關(guān)系的是關(guān)系的是( )（時(shí)間以（時(shí)間以l/v為單位）為單位）llOLOLl450vD0tI2130tI2130tI2130tI213D.A.B.C.解解: 由初始位置可得由初始位置可得,切割的有效長(zhǎng)度在逐漸變大切割的有效長(zhǎng)度在逐漸變大,且為逆時(shí)針且為逆時(shí)針,所以所以BD中選一個(gè)中選一個(gè),lvt=l/vt=2l/vt=3l/v由于由于BD兩項(xiàng)中前兩項(xiàng)中前2秒內(nèi)是一樣的秒內(nèi)是一樣的,沒有區(qū)別沒有區(qū)別.在第在第3秒內(nèi)秒內(nèi),線框已經(jīng)有部分出上面磁場(chǎng)線框已經(jīng)有部分出上面磁場(chǎng),切割的有效長(zhǎng)切割的有效長(zhǎng)度在減少度在減少,且為順時(shí)針方向且為順

55、時(shí)針方向,所以只有所以只有D選項(xiàng)是正確的選項(xiàng)是正確的.2007年理綜全國(guó)卷年理綜全國(guó)卷 22（1）22.實(shí)驗(yàn)題：實(shí)驗(yàn)題： （1）用示波器觀察頻率為）用示波器觀察頻率為900Hz的正弦電壓信號(hào)。把的正弦電壓信號(hào)。把電壓信號(hào)接入示波器電壓信號(hào)接入示波器y 輸入，輸入， 當(dāng)屏幕出現(xiàn)如圖當(dāng)屏幕出現(xiàn)如圖1所示的波形時(shí)，應(yīng)調(diào)節(jié)所示的波形時(shí)，應(yīng)調(diào)節(jié) 鈕，如果正弦波的正負(fù)半周均超出了鈕，如果正弦波的正負(fù)半周均超出了屏幕的范圍，應(yīng)調(diào)節(jié)屏幕的范圍，應(yīng)調(diào)節(jié) 鈕或鈕或 鈕，鈕，或這兩個(gè)鈕配合使用，以使正弦波的整個(gè)波形出現(xiàn)在屏或這兩個(gè)鈕配合使用，以使正弦波的整個(gè)波形出現(xiàn)在屏幕內(nèi)幕內(nèi).如需要屏幕上正好出現(xiàn)一個(gè)完整的正弦波

56、形，則將如需要屏幕上正好出現(xiàn)一個(gè)完整的正弦波形，則將 鈕置于鈕置于 位置，然后調(diào)節(jié)位置，然后調(diào)節(jié) 鈕。鈕。豎直位移或豎直位移或衰減或衰減調(diào)節(jié)衰減或衰減調(diào)節(jié)y增益增益 掃描范圍掃描范圍1k擋位擋位掃描微調(diào)掃描微調(diào)圖圖12007年理綜全國(guó)卷年理綜全國(guó)卷 22（2）22.（2）碰撞的恢復(fù)系數(shù)的定義為）碰撞的恢復(fù)系數(shù)的定義為 ，其中其中v10和和v20分別是碰撞前兩物體的速度，分別是碰撞前兩物體的速度，v1和和v2分別分別是碰撞后兩物體的速度。彈性碰撞的恢復(fù)系數(shù)是碰撞后兩物體的速度。彈性碰撞的恢復(fù)系數(shù)e=1.非非彈性碰撞的彈性碰撞的e1,某同學(xué)借用驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)?zāi)惩瑢W(xué)借用驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)

57、裝置（如圖所示）驗(yàn)證彈性裝置（如圖所示）驗(yàn)證彈性碰撞的恢復(fù)系數(shù)是否為碰撞的恢復(fù)系數(shù)是否為1，實(shí)驗(yàn)中使用半徑相等的鋼質(zhì)實(shí)驗(yàn)中使用半徑相等的鋼質(zhì)小球小球1和和2,(,(他們之間的碰撞他們之間的碰撞可近似視為彈性碰撞可近似視為彈性碰撞),),且小且小球球1的質(zhì)量大于小球的質(zhì)量大于小球2的質(zhì)量的質(zhì)量. OMPN球球1球球2BAC102012vvvve 實(shí)驗(yàn)步驟如下實(shí)驗(yàn)步驟如下安裝實(shí)驗(yàn)裝置，做好測(cè)量前的準(zhǔn)備，并記下重垂線安裝實(shí)驗(yàn)裝置，做好測(cè)量前的準(zhǔn)備，并記下重垂線所指的位置所指的位置O。第一步第一步, 不放小球不放小球2，讓小球，讓小球1從斜槽上從斜槽上A點(diǎn)由靜止?jié)L點(diǎn)由靜止?jié)L下，并落在地面上，重復(fù)多次，

58、用盡可能小的圓把下，并落在地面上，重復(fù)多次，用盡可能小的圓把小球的所有落點(diǎn)圈在里面，其圓心就是小球落點(diǎn)的小球的所有落點(diǎn)圈在里面，其圓心就是小球落點(diǎn)的平均位置平均位置. 第二步第二步, 把小球把小球2放在斜槽前端邊緣處的放在斜槽前端邊緣處的C點(diǎn)，讓小點(diǎn)，讓小球球1從從A點(diǎn)由靜止?jié)L下，使它們碰撞，重復(fù)多次，并點(diǎn)由靜止?jié)L下，使它們碰撞，重復(fù)多次，并使用與第一步同樣的方法分別標(biāo)出碰撞后兩小球落使用與第一步同樣的方法分別標(biāo)出碰撞后兩小球落點(diǎn)的平均位置點(diǎn)的平均位置. 第三步第三步, 用刻度尺分別測(cè)量三個(gè)落地點(diǎn)的平均位置用刻度尺分別測(cè)量三個(gè)落地點(diǎn)的平均位置離離O點(diǎn)的距離，即線段點(diǎn)的距離，即線段OM、OP、O

59、N的長(zhǎng)度的長(zhǎng)度. 在上述實(shí)驗(yàn)中，在上述實(shí)驗(yàn)中，P點(diǎn)是點(diǎn)是 的平均位置的平均位置.M點(diǎn)是點(diǎn)是 的平均位置的平均位置.N點(diǎn)是點(diǎn)是 的平均位置的平均位置.寫出用測(cè)量量表示的的恢復(fù)系數(shù)的表達(dá)式寫出用測(cè)量量表示的的恢復(fù)系數(shù)的表達(dá)式 。 請(qǐng)寫出本實(shí)驗(yàn)的原理請(qǐng)寫出本實(shí)驗(yàn)的原理 。 三個(gè)落地點(diǎn)距三個(gè)落地點(diǎn)距O點(diǎn)的距離點(diǎn)的距離OM、OP、ON與實(shí)驗(yàn)所用與實(shí)驗(yàn)所用的小球質(zhì)量是否有關(guān)？的小球質(zhì)量是否有關(guān)？ 在實(shí)驗(yàn)的第一步中小球在實(shí)驗(yàn)的第一步中小球1落點(diǎn)落點(diǎn)小球小球1與小球與小球2碰后小球碰后小球1落點(diǎn)落點(diǎn)小球小球1與小球與小球2碰后小球碰后小球2落點(diǎn)落點(diǎn)小球從槽口小球從槽口C飛出后作平拋運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相同飛出后作平拋運(yùn)

60、動(dòng)的時(shí)間相同,假設(shè)為假設(shè)為 t,則有則有 OP=v10 t、 OM =v1 t 、 ON =v2 t小球小球2碰撞前靜止，即碰撞前靜止，即v20=0OPOMONOPOMONvvvve 0102012OP與小球的質(zhì)量無(wú)關(guān)，與小球的質(zhì)量無(wú)關(guān)，OM和和ON與小球的質(zhì)量有關(guān)與小球的質(zhì)量有關(guān)2007年理綜全國(guó)卷年理綜全國(guó)卷 2323.(15分分) 甲乙兩運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練交接棒的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：甲乙兩運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練交接棒的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：甲經(jīng)短距離加速后能保持甲經(jīng)短距離加速后能保持9 m/s的速度跑完全程：乙的速度跑完全程：乙從起跑后到接棒前的運(yùn)動(dòng)是勻加速的，為了確定乙從起跑后到接棒前的運(yùn)動(dòng)是勻加速的，為了確定乙起跑的