研讀高考物理試題品味命題科學藝術(shù)

1、研讀高考物理試題研讀高考物理試題品味命題科學藝術(shù)品味命題科學藝術(shù)2007全國高考物理試卷評析程一一 . 試題總體評價試題總體評價 2007年全國高考理綜試卷年全國高考理綜試卷物理試物理試題，素材源于教材，但不拘泥于教材；試題，素材源于教材，但不拘泥于教材；試題結(jié)構(gòu)科學、合理，題型、題量與賦分均題結(jié)構(gòu)科學、合理，題型、題量與賦分均與過去保持相對穩(wěn)定與與過去保持相對穩(wěn)定與2006年同類試題年同類試題相比，試題總體難度有所上升，考生的平相比，試題總體難度有所上升，考生的平均得分率下降試題的外延和內(nèi)涵都有所均得分率下降試題的外延和內(nèi)涵都有所更新，命題專家巧設(shè)問題情境、用活知識

2、更新，命題專家巧設(shè)問題情境、用活知識和規(guī)律、放眼于科技前沿，聯(lián)系和規(guī)律、放眼于科技前沿，聯(lián)系 生活實際，生活實際，無論哪道試題，都注重對學生科學素養(yǎng)的無論哪道試題，都注重對學生科學素養(yǎng)的考查，立足于高中物理課本中的雙基知識，考查，立足于高中物理課本中的雙基知識，著眼于課程改革的需要著眼于課程改革的需要試題體現(xiàn)了試題體現(xiàn)了“穩(wěn)中有改、改中有進、大膽穩(wěn)中有改、改中有進、大膽創(chuàng)新、答案準確創(chuàng)新、答案準確”的特點：試題堅持了的特點：試題堅持了“有利于高校選拔有學習潛能的新生，有有利于高校選拔有學習潛能的新生，有利于中學推進素質(zhì)教育，有利于擴大高校利于中學推進素質(zhì)教育，有利于擴大高校辦學自主權(quán)辦學自主權(quán)

3、”的命題原則，堅持的命題原則，堅持“以能力以能力測試為主導，考查考生對所學相關(guān)課程基測試為主導，考查考生對所學相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力重視考所學知識分析、解決問題的能力重視考生科學素養(yǎng)的考查生科學素養(yǎng)的考查”的命題要求突出了的命題要求突出了考生的考生的“理解能力、推理能力、分析綜合理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學處理物理問題的能力、實能力、應(yīng)用數(shù)學處理物理問題的能力、實驗能力驗能力”的考的考查我們認為該卷是一份構(gòu)思新穎、設(shè)問巧查我們認為該卷是一份構(gòu)思新穎、設(shè)問巧妙、致力挖掘物理內(nèi)涵、體現(xiàn)物理學科思維

4、妙、致力挖掘物理內(nèi)涵、體現(xiàn)物理學科思維特點、突出選拔功能、具有較高區(qū)分度，有特點、突出選拔功能、具有較高區(qū)分度，有利于促進中學物理教學改革、推進新課程實利于促進中學物理教學改革、推進新課程實施，與高校學習銜接緊密的一份好試題施，與高校學習銜接緊密的一份好試題 二二. 試題特點試題特點 2007年高考理科綜合物理年高考理科綜合物理試卷與試卷與2006年理科綜合物理試卷相比，試題結(jié)構(gòu)沒有變年理科綜合物理試卷相比，試題結(jié)構(gòu)沒有變化，試題包括化，試題包括8個選擇題和個選擇題和4個非選擇題，共個非選擇題，共計計120分。理綜卷分。理綜卷物理試題突出物理試題突出了學科主了學科主干知識、學科基礎(chǔ)知識和基本技

5、能及能干知識、學科基礎(chǔ)知識和基本技能及能力要求，對學生的素質(zhì)考查全面、對學科力要求，對學生的素質(zhì)考查全面、對學科能力定位恰當，對中學教學起到了較好的能力定位恰當，對中學教學起到了較好的導向作用整套試題在導向作用整套試題在“力學、熱學、電力學、熱學、電磁學、光學及原子核磁學、光學及原子核”五個部分都有命題五個部分都有命題點，力學占點，力學占517，電學占，電學占333，其，其他占他占15，試題范圍沒有超出教學大綱和，試題范圍沒有超出教學大綱和現(xiàn)行教材，考查內(nèi)容既全面：又突出重點，現(xiàn)行教材，考查內(nèi)容既全面：又突出重點，試題內(nèi)容覆蓋試題內(nèi)容覆蓋了高中教材二十三章中的了高中教材二十三章中的二十二十一章

6、，考查的知識面較寬，能力要求考查的知識面較寬，能力要求突出；試題情景新而不怪，題面觀感熟而突出；試題情景新而不怪，題面觀感熟而不舊，求解過程活而不難，運算量大而不不舊，求解過程活而不難，運算量大而不繁命題緊扣了考試大綱，遵循了繁命題緊扣了考試大綱，遵循了2007年年高考命題要求物理試題凸顯出以下一些高考命題要求物理試題凸顯出以下一些特點特點1. 注重能力考查，突出學科內(nèi)綜合注重能力考查，突出學科內(nèi)綜合理綜卷理綜卷物理試題特別注重能力考查，所物理試題特別注重能力考查，所考試題中有考試題中有10道試題考查了道試題考查了級要求，級要求，2道試題考查了一級要求，道試題考查了一級要求，、級要求考級要求考

7、查比例為查比例為2:10命題涉及的知識點有近命題涉及的知識點有近40個。由于受題量的限制，所以每道試題都個。由于受題量的限制，所以每道試題都融合了多個知識點，有一定的綜合性融合了多個知識點，有一定的綜合性2. 題型題量穩(wěn)定，考查方法多變試卷與題型題量穩(wěn)定，考查方法多變試卷與2005、2006年一樣，繼續(xù)保持原有風格，年一樣，繼續(xù)保持原有風格，2007年物理試題的總題量為年物理試題的總題量為12題其中選題其中選擇題擇題8道，非選擇題道，非選擇題4道非選擇題中實驗道非選擇題中實驗題共題共2道小題；道小題；3道計算題中有道計算題中有2道力學題道力學題（1道勻速和勻變速直線運動的題、道勻速和勻變速直線

8、運動的題、1道涉道涉及碰撞、動量與能量的題）及碰撞、動量與能量的題）1道電磁學題道電磁學題(帶電粒子在磁場中運動帶電粒子在磁場中運動).可以說，同三年可以說，同三年來的題型題量一樣，十分穩(wěn)定但試題的來的題型題量一樣，十分穩(wěn)定但試題的落點、考查方法卻在不斷變化如在選擇落點、考查方法卻在不斷變化如在選擇題中的有關(guān)題中的有關(guān)“曲線運動，萬有引力定律曲線運動，萬有引力定律的考查中，的考查中，2007年卷年卷考的是利用勻速圓考的是利用勻速圓周運動知識和萬有引力定律，求行星半徑周運動知識和萬有引力定律，求行星半徑與與與地球半徑之比；在振動和波部分，則考與地球半徑之比；在振動和波部分，則考查了查了“由振動圖

9、像求波動圖像由振動圖像求波動圖像”；在非選；在非選擇題中，擇題中，2007年卷年卷第第24題涉及的考點則題涉及的考點則是是“彈性碰撞，動量守恒定律，能量轉(zhuǎn)化彈性碰撞，動量守恒定律，能量轉(zhuǎn)化”等，解答中突出了數(shù)學等，解答中突出了數(shù)學(數(shù)列求和的運算數(shù)列求和的運算)能能力要求；第力要求；第25題則考查的是大量不同速率題則考查的是大量不同速率的帶電粒子在磁場中運動的范圍確定的帶電粒子在磁場中運動的范圍確定3. 理論聯(lián)系實際，物理模型新穎理論聯(lián)系實際，物理模型新穎試題注重從實際生活中挖掘素材，尤其是試題注重從實際生活中挖掘素材，尤其是23題從體育運動項目中尋找力學模型、挖題從體育運動項目中尋找力學模型

10、、挖掘題眼，設(shè)置理論聯(lián)系實際的試題，既考掘題眼，設(shè)置理論聯(lián)系實際的試題，既考查了能力，又使試題不落俗套例：甲、查了能力，又使試題不落俗套例：甲、乙兩運動員在訓練交接棒的過程中發(fā)現(xiàn)：乙兩運動員在訓練交接棒的過程中發(fā)現(xiàn)：甲經(jīng)短距離加速后能保持甲經(jīng)短距離加速后能保持9m/s的速度跑完的速度跑完全程；乙從起跑后到接棒前的運動是勻加全程；乙從起跑后到接棒前的運動是勻加速的。為了確定乙起跑的時機，需在接力速的。為了確定乙起跑的時機，需在接力區(qū)前適當?shù)奈恢迷O(shè)置標記。在某次練習中，區(qū)前適當?shù)奈恢迷O(shè)置標記。在某次練習中，甲在接力區(qū)前甲在接力區(qū)前S 0=13.5m處作了標記，并以處作了標記，并以V=9m/s的速度

11、跑到此標記時向乙發(fā)出起跑的速度跑到此標記時向乙發(fā)出起跑口令。乙在接力區(qū)的前端聽到口令時起跑，口令。乙在接力區(qū)的前端聽到口令時起跑，并恰好在速度達到與甲相同時被甲追上，并恰好在速度達到與甲相同時被甲追上，完成交接棒。已知接力區(qū)的長度為完成交接棒。已知接力區(qū)的長度為L=20m。s1L-s2s2s0LS2=212atS1=vtS1=S0+S2a=202vs=3m/s2S2=213.52vmaL-S2=6.5m求：（求：（1）此次練習中乙在接棒前的加速）此次練習中乙在接棒前的加速度度a；（2）在完成交接棒時乙離接力區(qū)末端的）在完成交接棒時乙離接力區(qū)末端的距離。距離。該題以接力賽中的交接棒為題材，設(shè)置了

12、該題以接力賽中的交接棒為題材，設(shè)置了一道學生十分熟悉的比賽場景試題描述一道學生十分熟悉的比賽場景試題描述了兩種運動形式，一是運動員甲的一段勻了兩種運動形式，一是運動員甲的一段勻速直線運動，二是運動員乙在接力區(qū)內(nèi)的速直線運動，二是運動員乙在接力區(qū)內(nèi)的勻加速直線運動在甲發(fā)出口令后，甲乙勻加速直線運動在甲發(fā)出口令后，甲乙達到共同速度達到共同速度v所用時間為所用時間為t，乙完成交接，乙完成交接棒時，其發(fā)生的位移為棒時，其發(fā)生的位移為s，畫出相應(yīng)的圖，畫出相應(yīng)的圖示如圖，設(shè)乙做勻加速直線運動的加速度示如圖，設(shè)乙做勻加速直線運動的加速度大小為大小為a，就不難找出如下規(guī)律和數(shù)據(jù)，就不難找出如下規(guī)律和數(shù)據(jù)（1

13、）在甲發(fā)出口令后，甲乙達到共同速）在甲發(fā)出口令后，甲乙達到共同速度所用時間為度所用時間為設(shè)在這段時間內(nèi)甲、乙的位移分別為設(shè)在這段時間內(nèi)甲、乙的位移分別為S1和和S2，則，則Vta2212Sa t 聯(lián)立聯(lián)立、式解得式解得 （2）在這段時間內(nèi)，乙在接力區(qū)的位移）在這段時間內(nèi)，乙在接力區(qū)的位移為為1SVt120SSS202VaS23m/sa 222VSa213.5 mS 完成交接棒時，乙與接力區(qū)末端的距離為完成交接棒時，乙與接力區(qū)末端的距離為L-S2=6.5m 解答本題的方法還有平均速度法、作解答本題的方法還有平均速度法、作圖法、相對運動法等多種方法這種題材圖法、相對運動法等多種方法這種題材考生雖然

14、很熟悉，但要真正弄清題中的問考生雖然很熟悉，但要真正弄清題中的問題，是需要一定的能力的題，是需要一定的能力的 近年來多次出現(xiàn)過以體育運動項目為題近年來多次出現(xiàn)過以體育運動項目為題材的試題，這些試題雖然所描述的物理模材的試題，這些試題雖然所描述的物理模型各不相同，但都是生活中的實例，解答型各不相同，但都是生活中的實例，解答這類試題首先要將題中的生活情境轉(zhuǎn)化為這類試題首先要將題中的生活情境轉(zhuǎn)化為物理模型，然后根據(jù)模型及其條件靈活求物理模型，然后根據(jù)模型及其條件靈活求解，這就告誡我們應(yīng)引導學生遠離死記硬解，這就告誡我們應(yīng)引導學生遠離死記硬背，關(guān)注物理與實際的聯(lián)系背，關(guān)注物理與實際的聯(lián)系4 . 注重規(guī)

15、律運用，突出潛能考查注重規(guī)律運用，突出潛能考查 今年的計算題命題，多以物理事件為具今年的計算題命題，多以物理事件為具體對象、設(shè)置問題清晰雖情景直觀、但體對象、設(shè)置問題清晰雖情景直觀、但過程復雜，要求考生通過閱讀理解和分析，過程復雜，要求考生通過閱讀理解和分析，從問題情境中抽象出物理模型，再從物理從問題情境中抽象出物理模型，再從物理模型中找出物理規(guī)律、各物理量的變化及模型中找出物理規(guī)律、各物理量的變化及相互之間的關(guān)系，最后建立數(shù)學關(guān)系式進相互之間的關(guān)系，最后建立數(shù)學關(guān)系式進行求解力學中的計算題注重考查動量守行求解力學中的計算題注重考查動量守恒、機械能守恒定律、能量轉(zhuǎn)化與守恒、機械能守恒定律、能量

16、轉(zhuǎn)化與守恒的應(yīng)用。恒的應(yīng)用。 如第如第24題如圖所示，質(zhì)量為題如圖所示，質(zhì)量為m的由絕緣的由絕緣材料制成的球與質(zhì)量為材料制成的球與質(zhì)量為M = 19m的金屬球的金屬球并排懸掛?，F(xiàn)將絕緣球拉至與豎直方向成并排懸掛?，F(xiàn)將絕緣球拉至與豎直方向成的位置自由釋放，下擺后在最低點處與金的位置自由釋放，下擺后在最低點處與金屬球發(fā)生彈性碰撞。在平衡位置附近存在屬球發(fā)生彈性碰撞。在平衡位置附近存在垂直于紙面的磁場。已知由于磁場的阻尼垂直于紙面的磁場。已知由于磁場的阻尼作用，金屬球?qū)⒂谠俅闻鲎睬巴Ｔ谧畹忘c作用，金屬球?qū)⒂谠俅闻鲎睬巴Ｔ谧畹忘c處。求經(jīng)過幾次碰撞后絕緣球偏離豎直方處。求經(jīng)過幾次碰撞后絕緣球偏離豎直方向

17、的最大角度將小于向的最大角度將小于450設(shè)在第設(shè)在第n次碰撞前絕緣球的速度為次碰撞前絕緣球的速度為vn-1，碰，碰撞后絕緣球、金屬球的速度分別為撞后絕緣球、金屬球的速度分別為vn和和Vn。由于碰撞過程中動量守恒、碰撞前后動能由于碰撞過程中動量守恒、碰撞前后動能相等，設(shè)速度向左為正，則相等，設(shè)速度向左為正，則 由由、兩式及兩式及M=19m解得解得 1nnnmMVmvv2221111222nnnmMVmvv191 0nn vv 第第n次碰撞后絕緣球的動能為次碰撞后絕緣球的動能為 為第為第1次碰撞前的動能，即初始能量。次碰撞前的動能，即初始能量。絕緣球在絕緣球在 與與 處的勢能為處的勢能為 式中式中

18、l為擺長。為擺長。1110nnVv201(0.81)2nnnEmEv0604500(1cos )0.586(1cos)EmglEmgl根據(jù)根據(jù)式，經(jīng)式，經(jīng)n次碰撞后次碰撞后 易算出易算出 ， ，因，因此，經(jīng)過此，經(jīng)過3次碰撞后次碰撞后 將小于將小于450。0(0.81)nnEE2(0.81)0.6563(0.81) =0.531該題突出考查了發(fā)生彈性碰撞前后的動量該題突出考查了發(fā)生彈性碰撞前后的動量守恒和動能守恒定律的掌握和運用，強調(diào)守恒和動能守恒定律的掌握和運用，強調(diào)了數(shù)列求和的運算運算量較大，數(shù)學要了數(shù)列求和的運算運算量較大，數(shù)學要求較高。仔細觀察會發(fā)現(xiàn)，絕緣球每次碰求較高。仔細觀察會發(fā)現(xiàn)

19、，絕緣球每次碰撞都要減少部分機械能，根據(jù)彈性碰撞過撞都要減少部分機械能，根據(jù)彈性碰撞過程中的動量守恒和機械能守恒，將結(jié)論的程中的動量守恒和機械能守恒，將結(jié)論的限定條件分別轉(zhuǎn)化為速度、高度、動能和限定條件分別轉(zhuǎn)化為速度、高度、動能和重力勢能與三角函數(shù)關(guān)系等條件來分重力勢能與三角函數(shù)關(guān)系等條件來分析要使絕緣球經(jīng)過多次碰撞后偏離豎直析要使絕緣球經(jīng)過多次碰撞后偏離豎直方向的最大角度小于方向的最大角度小于450，則絕緣球碰撞，則絕緣球碰撞后的速度應(yīng)該小于某個值；或碰撞后上升后的速度應(yīng)該小于某個值；或碰撞后上升的高度應(yīng)小于某個值；或者碰撞后的動能應(yīng)的高度應(yīng)小于某個值；或者碰撞后的動能應(yīng)小于某個值小于某個值

20、這樣就可將分析角度的條件這樣就可將分析角度的條件轉(zhuǎn)化為分析速度、高度、動能等熟悉的物理轉(zhuǎn)化為分析速度、高度、動能等熟悉的物理量該題留給學生的思維空間廣闊，入題途量該題留給學生的思維空間廣闊，入題途徑繁多其重點是要認真仔細分析題中限定徑繁多其重點是要認真仔細分析題中限定的條件，放大思維空間，找出解題途徑；列的條件，放大思維空間，找出解題途徑；列出第幾次碰撞過程后絕緣球的速度、或動能、出第幾次碰撞過程后絕緣球的速度、或動能、或重力勢能、或高度的通式是關(guān)鍵本題既或重力勢能、或高度的通式是關(guān)鍵本題既考查了對物理條件重要性的認識，同時也考考查了對物理條件重要性的認識，同時也考查了考生對運動學、能量和數(shù)學

21、中的冪函數(shù)查了考生對運動學、能量和數(shù)學中的冪函數(shù)等眾多知識點的靈活運用能力等眾多知識點的靈活運用能力5 . 重視圖像功能，考查思維能力重視圖像功能，考查思維能力2007年全國理綜物理試題特別強調(diào)運用幾年全國理綜物理試題特別強調(diào)運用幾何圖形和函數(shù)圖像進行分析、表達物理過何圖形和函數(shù)圖像進行分析、表達物理過程和物理規(guī)律的能力以及運用圖像解決物程和物理規(guī)律的能力以及運用圖像解決物理問題的能力如理問題的能力如2007年全國理綜卷年全國理綜卷涉涉及到有圖像和要用到圖像的題有第及到有圖像和要用到圖像的題有第15、17、18、19、20、21、23、25共共8題，題， 分值分值達達73分第分第15、19、2

22、0題是利用圖像表述題是利用圖像表述物理概念及不同物理量間的關(guān)系；第物理概念及不同物理量間的關(guān)系；第17、18、21題是利用圖像反映物理過程和物理題是利用圖像反映物理過程和物理規(guī)律；規(guī)律；第第23、25題則是要求考生在充分理解題意題則是要求考生在充分理解題意的前提下畫出圖形、圖像，然后根據(jù)所畫的前提下畫出圖形、圖像，然后根據(jù)所畫的圖形找出解題的途徑要求考生要具有的圖形找出解題的途徑要求考生要具有綜合運用圖像解決復雜物理問題的能力綜合運用圖像解決復雜物理問題的能力用圖像描述兩個或兩個以上物理量之間的用圖像描述兩個或兩個以上物理量之間的關(guān)系是物理學常用的工具，充分利用圖像關(guān)系是物理學常用的工具，充分

23、利用圖像給予的信息、條件、功能，尋找相關(guān)物理給予的信息、條件、功能，尋找相關(guān)物理量之間的關(guān)系，是解題的一條重要途量之間的關(guān)系，是解題的一條重要途徑物理教學中加強圖像教學，能促使徑物理教學中加強圖像教學，能促使 學生經(jīng)歷科學的學習過程學生經(jīng)歷科學的學習過程2007年全國高年全國高考理綜卷考理綜卷I物理試題注重圖像工具應(yīng)用，就物理試題注重圖像工具應(yīng)用，就是從指導思想上體現(xiàn)課標理念，是現(xiàn)代科是從指導思想上體現(xiàn)課標理念，是現(xiàn)代科學研究中的一種重要方法學研究中的一種重要方法6 . 注重動手操作，考查實驗能力注重動手操作，考查實驗能力2007年理科綜合卷年理科綜合卷中的實驗題，重視了中的實驗題，重視了實驗

24、器材的使用、實驗原理、方法的運用，實驗器材的使用、實驗原理、方法的運用，實驗步驟的編排，實驗條件的控制等；要實驗步驟的編排，實驗條件的控制等；要求靈活運用已學過的實驗原理、實驗方法求靈活運用已學過的實驗原理、實驗方法和儀器處理相關(guān)的實驗問題，突出了動手和儀器處理相關(guān)的實驗問題，突出了動手能力的考查特別是對能力的考查特別是對“驗證碰撞驗證碰撞中動量守恒定律中動量守恒定律”的實驗原理的書寫，凸的實驗原理的書寫，凸顯了對考生語言文字表述的規(guī)范要求第顯了對考生語言文字表述的規(guī)范要求第22題第題第1、2小題小題(題略題略)中，第中，第1小題突出小題突出考查了示波器的簡單使用，該題要求在理考查了示波器的簡

25、單使用，該題要求在理解示波器工作原理的前提下，熟悉各個旋解示波器工作原理的前提下，熟悉各個旋鈕的用途并會使用這些旋鈕來調(diào)節(jié)熒光屏鈕的用途并會使用這些旋鈕來調(diào)節(jié)熒光屏上的電信號的變化要想順利解答這道并上的電信號的變化要想順利解答這道并不難的試題，考生必須親自動手操作過示不難的試題，考生必須親自動手操作過示波器，并且反復地使用過各個旋鈕來凋節(jié)波器，并且反復地使用過各個旋鈕來凋節(jié)波形圖像，觀察圖形的變化本題集中考波形圖像，觀察圖形的變化本題集中考查了豎直位移旋鈕、衰減調(diào)節(jié)旋鈕、查了豎直位移旋鈕、衰減調(diào)節(jié)旋鈕、y增益旋鈕、掃描范圍旋鈕、掃描微調(diào)旋增益旋鈕、掃描范圍旋鈕、掃描微調(diào)旋鈕的使用方法以及它們對

26、圖像的凋節(jié)與控鈕的使用方法以及它們對圖像的凋節(jié)與控制作用題目雖然不難，但得分率并不高，制作用題目雖然不難，但得分率并不高，我們認為該命題實現(xiàn)了選拔與檢測中學物我們認為該命題實現(xiàn)了選拔與檢測中學物理教學存在的問題的雙重作用命題專家理教學存在的問題的雙重作用命題專家們的這種更新命題思路，從示波器的常規(guī)們的這種更新命題思路，從示波器的常規(guī)操作中挖掘問題，既檢查了基礎(chǔ)知識的掌操作中挖掘問題，既檢查了基礎(chǔ)知識的掌握程度，；又從考生答題中發(fā)現(xiàn)當前中學握程度，；又從考生答題中發(fā)現(xiàn)當前中學教學存在的問題，可謂一箭雙雕第教學存在的問題，可謂一箭雙雕第2小小題是根據(jù)學生實驗題是根據(jù)學生實驗“驗證碰撞中的動量守驗證

27、碰撞中的動量守恒恒”的基本原理的基本原理和步驟而設(shè)計的和步驟而設(shè)計的道源于課本又高于課本道源于課本又高于課本的實驗題試題取材于普通物理碰撞實驗中的實驗題試題取材于普通物理碰撞實驗中的材料，與教材中的材料，與教材中“驗證動量守恒定律驗證動量守恒定律”實實驗所不同的是，將普通物理中的驗所不同的是，將普通物理中的“碰撞的恢碰撞的恢復系數(shù)定義，彈性碰撞的恢復系數(shù)復系數(shù)定義，彈性碰撞的恢復系數(shù)e=1，非，非彈性碰撞的恢復系數(shù)彈性碰撞的恢復系數(shù)e1的文字材料移植到的文字材料移植到本題從而大大提高了試題的新穎度，且對本題從而大大提高了試題的新穎度，且對e、v10、v20、v1、v2均作了充分說明，為解均作了

28、充分說明，為解題作了鋪墊，使試題既新穎又沒有脫離題作了鋪墊，使試題既新穎又沒有脫離材巧妙地將原實驗中用平拋運動規(guī)律研究材巧妙地將原實驗中用平拋運動規(guī)律研究碰后兩球的運動情況，碰撞小球、被碰小球碰后兩球的運動情況，碰撞小球、被碰小球在碰撞在碰撞前后的落點的平均位置等各知識點直接遷前后的落點的平均位置等各知識點直接遷移到試題之中。體現(xiàn)了對基礎(chǔ)知識、基本移到試題之中。體現(xiàn)了對基礎(chǔ)知識、基本技能的測試，突出了活化知識、考查能力技能的測試，突出了活化知識、考查能力的命題思路的創(chuàng)新的命題思路的創(chuàng)新7 .試題起點較高，難度增加明顯試題起點較高，難度增加明顯 2007物理試題與過去高考試題相比，物理試題與過去

29、高考試題相比，知識的覆蓋面較大，試題在注重對基礎(chǔ)知知識的覆蓋面較大，試題在注重對基礎(chǔ)知識的考核基礎(chǔ)上，尤其側(cè)重于基礎(chǔ)知識的識的考核基礎(chǔ)上，尤其側(cè)重于基礎(chǔ)知識的靈活運用和遷移，突出對學生能力的全面靈活運用和遷移，突出對學生能力的全面考查，試題的創(chuàng)新性比考查，試題的創(chuàng)新性比2006年有進一步的年有進一步的加強。與往年相比，今年物理試題較難。加強。與往年相比，今年物理試題較難。一是對運用圖像處理問題的能力要求高，一是對運用圖像處理問題的能力要求高，二是對運用數(shù)學知識的能力要求高，三二是對運用數(shù)學知識的能力要求高，三是對知識的遷移能力要求高。今年的試是對知識的遷移能力要求高。今年的試題在組題設(shè)計上呈現(xiàn)

30、出題在組題設(shè)計上呈現(xiàn)出“起點高、綜合起點高、綜合性強、能力要求高性強、能力要求高”的特點的特點8道選擇題道選擇題中，送分題很少，大部分屬于中擋題，中，送分題很少，大部分屬于中擋題，且為學生在平時訓練中不見或少見的試且為學生在平時訓練中不見或少見的試題如第題如第16、17、18、19、21題，尤其題，尤其是后三道試題解答花費的時間比平時練是后三道試題解答花費的時間比平時練習中的計算題花費的時間還要多。習中的計算題花費的時間還要多。實驗題的第實驗題的第l小題雖然屬于容易題，但學小題雖然屬于容易題，但學生由于平時動手操作較少，且相當一部生由于平時動手操作較少，且相當一部分學校尚缺乏應(yīng)有的實驗器材致使

31、考生分學校尚缺乏應(yīng)有的實驗器材致使考生感覺較難，而降低了得分率；第感覺較難，而降低了得分率；第2小題雖小題雖然是一道常規(guī)題，但由于將高校普通物然是一道常規(guī)題，但由于將高校普通物理中理中“恢復系數(shù)恢復系數(shù)”引入題中，使不少考引入題中，使不少考生有生僻感而放棄考生在寫實驗原理生有生僻感而放棄考生在寫實驗原理時，由于文字表達能力的限制，使得不時，由于文字表達能力的限制，使得不少考生答題時抓不住要領(lǐng)而失分計算少考生答題時抓不住要領(lǐng)而失分計算題中第題中第24題，不少學生在尋找題，不少學生在尋找“動能通動能通式式”上花費時間過長，求解冪函數(shù)又不上花費時間過長，求解冪函數(shù)又不順順暢，在答題過程中思路受阻；第

32、暢，在答題過程中思路受阻；第25題，題，在解答水平熒光屏上亮線的范圍時，不在解答水平熒光屏上亮線的范圍時，不少考生在確定粒子做圓周運動的圓心少考生在確定粒子做圓周運動的圓心c及在及在x軸上邊界的落點軸上邊界的落點p方面缺乏正確途方面缺乏正確途徑，而畫不出帶電粒子運動的軌跡圖來，徑，而畫不出帶電粒子運動的軌跡圖來，致使得分較低致使得分較低4 幾點思考和建議幾點思考和建議1. 正確處理好考試、教學與學習的關(guān)正確處理好考試、教學與學習的關(guān)系系高中物理教學強調(diào)注重基礎(chǔ)的目的是使高中物理教學強調(diào)注重基礎(chǔ)的目的是使學生學習比較全面的物理學基礎(chǔ)知識及學生學習比較全面的物理學基礎(chǔ)知識及實際應(yīng)用，了解物理與技術(shù)

33、進步、社會發(fā)實際應(yīng)用，了解物理與技術(shù)進步、社會發(fā)展的關(guān)系使學生受到科學思想、科學方展的關(guān)系使學生受到科學思想、科學方法的訓練，培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力、法的訓練，培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力、科學思維能力、分析和解決問題的能力科學思維能力、分析和解決問題的能力 在長期的應(yīng)試教育理念影響下，許多地方在長期的應(yīng)試教育理念影響下，許多地方仍然沿用仍然沿用“做萬道題、用千張紙做萬道題、用千張紙”的題海的題海戰(zhàn)術(shù)來代替高三復習，結(jié)果使學生所掌握戰(zhàn)術(shù)來代替高三復習，結(jié)果使學生所掌握的物理知識是非常片面和支離破碎的他的物理知識是非常片面和支離破碎的他們沒有學會運用自己學過的知識去解決做們沒有學會運用自己學過的知

34、識去解決做過的習題以外的物理問題高考命題理念過的習題以外的物理問題高考命題理念的改革，試題內(nèi)容的不斷創(chuàng)新與現(xiàn)今高三的改革，試題內(nèi)容的不斷創(chuàng)新與現(xiàn)今高三復復習教學之間的這種不小的差距已成為高考習教學之間的這種不小的差距已成為高考物理學科得分率較低的重要原因這一點物理學科得分率較低的重要原因這一點應(yīng)引起物理教師的高度重視應(yīng)引起物理教師的高度重視為了縮小考、教、學三方面之間的距離，為了縮小考、教、學三方面之間的距離，溝通它們之間的聯(lián)系，教師和考生首先要溝通它們之間的聯(lián)系，教師和考生首先要認真學習考試大綱，吃透大綱精神，學習認真學習考試大綱，吃透大綱精神，學習新課程標準，理解命題原則，掌握能力要新課程

35、標準，理解命題原則，掌握能力要求從根本上說，要改革平時物理教學的求從根本上說，要改革平時物理教學的模式，要改變以習題訓練為基本內(nèi)容的高模式，要改變以習題訓練為基本內(nèi)容的高中物理教學陋習；要體現(xiàn)學生為主體，自中物理教學陋習；要體現(xiàn)學生為主體，自主學習的課程理念；注重情境創(chuàng)設(shè)，注重主學習的課程理念；注重情境創(chuàng)設(shè)，注重情境創(chuàng)設(shè)，注重聯(lián)系實際的學科特點情境創(chuàng)設(shè)，注重聯(lián)系實際的學科特點2 .兼顧優(yōu)質(zhì)高中與一般高中考生的教學兼顧優(yōu)質(zhì)高中與一般高中考生的教學 2007年全理綜卷年全理綜卷物理試題起點較高、物理試題起點較高、綜合性強，對約占普通高中總?cè)藬?shù)綜合性強，對約占普通高中總?cè)藬?shù)70的的一般高中學生來說，

36、他們深感物理試題偏一般高中學生來說，他們深感物理試題偏難如示波器是高中教材的內(nèi)容，也是考難如示波器是高中教材的內(nèi)容，也是考試大綱列入的考點，但一般中學不一定全試大綱列入的考點，但一般中學不一定全配備因此第配備因此第22題第題第1小題，雖然考查分小題，雖然考查分值只有值只有6分，但學生得分率很低這也是分，但學生得分率很低這也是高中教學的現(xiàn)實與高考要求的矛盾所高中教學的現(xiàn)實與高考要求的矛盾所在建議今后應(yīng)在試題穩(wěn)定的前提下，適在建議今后應(yīng)在試題穩(wěn)定的前提下，適當增加新穎試題，以確保高考的公平性當增加新穎試題，以確保高考的公平性和選拔性的統(tǒng)一從辦學角度建議各地和選拔性的統(tǒng)一從辦學角度建議各地學校領(lǐng)導應(yīng)

37、積極配足物理實驗儀器，實學校領(lǐng)導應(yīng)積極配足物理實驗儀器，實現(xiàn)教學目標現(xiàn)教學目標 3 . 協(xié)調(diào)物理考題與生、化考題的難度協(xié)調(diào)物理考題與生、化考題的難度 理科綜合能力測試包含了物理、化學、理科綜合能力測試包含了物理、化學、 生物三科試題考試中心在理綜的命題生物三科試題考試中心在理綜的命題中做了大量的探索和改革，包括三科試中做了大量的探索和改革，包括三科試題排序的研究，這些調(diào)整的確在調(diào)控試題排序的研究，這些調(diào)整的確在調(diào)控試題的難度上取得了較好的效果但多年題的難度上取得了較好的效果但多年來高考結(jié)束，考生和一線教師認為物理來高考結(jié)束，考生和一線教師認為物理題難、化學較易本來物理學科不僅難學，題難、化學較

38、易本來物理學科不僅難學，同時也難教如果為平衡理綜整卷的難度，同時也難教如果為平衡理綜整卷的難度，老用物理來作籌碼，在高考競爭異常激烈老用物理來作籌碼，在高考競爭異常激烈的情況下，不僅對培養(yǎng)物理人才有負面影的情況下，不僅對培養(yǎng)物理人才有負面影響，而且由于學科之間的客觀差異對物理響，而且由于學科之間的客觀差異對物理教師也會帶來額外壓力教師也會帶來額外壓力2007年理綜全國卷年理綜全國卷 1414.據(jù)報道據(jù)報道,最近在太陽系外發(fā)現(xiàn)了首顆最近在太陽系外發(fā)現(xiàn)了首顆“宜居宜居”行行星，其質(zhì)量約為地球質(zhì)量的星，其質(zhì)量約為地球質(zhì)量的6.4倍，一個在地球表倍，一個在地球表面重量為面重量為600 N的人在這個行星

39、表面的重量將變?yōu)榈娜嗽谶@個行星表面的重量將變?yōu)?60 N，由此可推知該行星的半徑與地球半徑之比，由此可推知該行星的半徑與地球半徑之比約為約為 ( )A. 0.5 B. 2 C. 3.2 D. 4解解: 由題意可以得到由題意可以得到 g=1.6g;由黃金代換由黃金代換GM=gR2可以得到可以得到22RMRMgg 解得解得R=2RB2007年理綜全國卷年理綜全國卷 1515.一列簡諸橫波沿一列簡諸橫波沿x軸負方向傳播，波速軸負方向傳播，波速v=4 m/s，已知坐標原點已知坐標原點 ( x=0 ) 處質(zhì)點的處質(zhì)點的振動圖象如圖振動圖象如圖a所示，在下列所示，在下列4幅圖中能夠正確表示幅圖中能夠正確表

40、示t=0.15s時時波形的圖是波形的圖是 ( )0y/m0.20.10.3 0.40.5 0.60.1t/s圖圖a0y/m-0.80.81.60.1x/m0y/m-0.80.81.60.1x/m0y/m-0.80.81.60.1x/m0y/m-0.80.81.60.1x/mD.A.B.C.解解: 由振動圖像得到原點處的質(zhì)點在由振動圖像得到原點處的質(zhì)點在t=0.15s時在時在y正半軸正半軸向下運動向下運動,由于波沿負由于波沿負x軸傳播軸傳播,所以只有所以只有A選項正確選項正確.A2007年理綜全國卷年理綜全國卷 1616.如圖所示，質(zhì)量為如圖所示，質(zhì)量為m的活塞將一定質(zhì)量的氣體封閉的活塞將一定質(zhì)

41、量的氣體封閉在氣缸內(nèi)，活塞與氣缸之間無磨擦，在氣缸內(nèi)，活塞與氣缸之間無磨擦，a態(tài)是氣缸放在態(tài)是氣缸放在冰水混合物中氣體達到的平衡狀態(tài)，冰水混合物中氣體達到的平衡狀態(tài)，b態(tài)是氣缸從容態(tài)是氣缸從容器中移出后，在室溫器中移出后，在室溫( 270C )中達到的平衡狀態(tài)，氣體中達到的平衡狀態(tài)，氣體從從a態(tài)變化到態(tài)變化到b態(tài)的過程中大氣壓強保持不變。若忽略態(tài)的過程中大氣壓強保持不變。若忽略氣體分子之間的勢能，下列說法中正確的是氣體分子之間的勢能，下列說法中正確的是 ( )A.與與b態(tài)相比，態(tài)相比，a態(tài)的氣體分子在單位時間內(nèi)撞擊活塞態(tài)的氣體分子在單位時間內(nèi)撞擊活塞 的個數(shù)較多的個數(shù)較多B.與與a態(tài)相比，態(tài)相

42、比，b態(tài)的氣體分子在單位時間內(nèi)對活塞的態(tài)的氣體分子在單位時間內(nèi)對活塞的 沖量較大沖量較大C.在相同時間內(nèi)，在相同時間內(nèi)，a,b兩態(tài)的氣體分子兩態(tài)的氣體分子 對活塞的沖量相等對活塞的沖量相等D.從從a態(tài)到態(tài)到b態(tài)，氣體的內(nèi)能增加，外界態(tài)，氣體的內(nèi)能增加，外界 對氣體做功，氣體向外界釋放了熱量對氣體做功，氣體向外界釋放了熱量abA C解見下頁解見下頁解解:由于兩種狀態(tài)下壓強相等由于兩種狀態(tài)下壓強相等,所以在單位時間單位面所以在單位時間單位面積里氣體分子對活塞的總沖量肯定相等積里氣體分子對活塞的總沖量肯定相等;由于由于b狀態(tài)的溫度比狀態(tài)的溫度比a狀態(tài)的溫度要高狀態(tài)的溫度要高,所以分子的平所以分子的平

43、均動量增大均動量增大,因為總沖量保持不變因為總沖量保持不變,所以所以b狀態(tài)單位時間內(nèi)撞擊到狀態(tài)單位時間內(nèi)撞擊到活塞的分子數(shù)肯定比活塞的分子數(shù)肯定比a狀態(tài)要少狀態(tài)要少.2007年理綜全國卷年理綜全國卷 1717.在桌面上有一倒立的玻璃圓錐，其頂點恰好與桌在桌面上有一倒立的玻璃圓錐，其頂點恰好與桌面接觸，圓錐的軸（圖中虛線）與桌面垂直，過軸線面接觸，圓錐的軸（圖中虛線）與桌面垂直，過軸線的截面為等邊三角形，如圖所示，有一半徑為的截面為等邊三角形，如圖所示，有一半徑為r的圓的圓柱形平行光束垂直入射到圓錐的底面上，光束的中心柱形平行光束垂直入射到圓錐的底面上，光束的中心軸與圓錐的軸重合。已知玻璃的折射

44、率為軸與圓錐的軸重合。已知玻璃的折射率為1.5，則光，則光束在桌面上形成的光斑半徑為束在桌面上形成的光斑半徑為 ( )A.r B.1.5r C.2r D.2.5rr桌面桌面C解見下頁解見下頁r解解:臨界角臨界角C, sinC=1/n=2/3, C 600光路圖如圖所示光路圖如圖所示,光線射到光線射到A或或B時時,入射角等于入射角等于600，大于臨界角大于臨界角,發(fā)生全反射發(fā)生全反射,ECFABxDO而后由幾何關(guān)系得到第二次到達界面的時候垂直射出而后由幾何關(guān)系得到第二次到達界面的時候垂直射出.O點為等邊點為等邊ABC的重心的重心,設(shè)設(shè)EC=x,則由幾何關(guān)系得到則由幾何關(guān)系得到:.32 ADOCr

45、xx解得光斑半徑解得光斑半徑x=2r2007年理綜全國卷年理綜全國卷 1818.如圖所示，在傾角為如圖所示，在傾角為30的足夠長的斜面上有一的足夠長的斜面上有一質(zhì)量為質(zhì)量為m的物體，它受到沿斜面方向的力的物體，它受到沿斜面方向的力F的作用的作用.力力F可按圖可按圖（a）、（）、（b）、）、(c)、（、（d）所示的四種方式所示的四種方式隨時間變化（圖中縱坐標是隨時間變化（圖中縱坐標是F與與mg的比值，力沿斜的比值，力沿斜面向上為正）已知此物體在面向上為正）已知此物體在t0時速度為零，若用時速度為零，若用v1、v2、v3、v4分別表示上述四種受力情況下物體在分別表示上述四種受力情況下物體在3秒秒末

46、的速率，則這四個速率中最大的是末的速率，則這四個速率中最大的是( )A、v1 B、v2 C、v3 D、v430FC解見下頁解見下頁 0.5021-0.5t/s3mgF021-0.5 0.5t/s3mgF(b)(a)(c)(d)021-0.5 0.5t/s3mgF021-0.5 0.5t/s31.0mgF解一：解一：選向下為正方向選向下為正方向,由動量定理分別得到由動量定理分別得到對于對于(a)圖圖: mv1=0.5mg2 -0.5mg 1 +0.5mg 3 = 2mg對于對于(b)圖圖: mv2=-0.5mg1+0.5mg1+0.5mg3 = 1.5mg對于對于(c)圖圖:mv3=0.5mg2

47、 +0.5mg 3 = 2.5mg對于對于(d)圖圖:mv4=0.5mg2 -mg 1 +0.5mg 3 = 1.5mg綜合四個選項得到綜合四個選項得到v3最大最大 0.5021-0.5t/s3mgF021-0.5 0.5t/s3mgF(b)(a)(c)(d)021-0.5 0.5t/s3mgF021-0.5 0.5t/s31.0mgF解二：解二：畫出合力隨時間變化的圖像如圖示：畫出合力隨時間變化的圖像如圖示：(力沿斜力沿斜面向上為正面向上為正)(b1)(a1)(c1)021-0.5t/s3mgF合-1-0.5-1021t/s3mgF合021-0.5t/s3mgF合-1(d1)021-0.5

48、0.5t/s3-1.0mgF合由動量定理得由動量定理得 mv =F合合 t ，圖線下所圍的，圖線下所圍的“面積面積”等等于沖量，可見圖于沖量，可見圖(c1) “面積面積”最大，即最大，即v3最大最大.2007年理綜全國卷年理綜全國卷 1919.用大量具有一定能量的電子轟擊大量處于基態(tài)的用大量具有一定能量的電子轟擊大量處于基態(tài)的氫原子，觀測到了一定數(shù)目的光譜線。調(diào)高電子的氫原子，觀測到了一定數(shù)目的光譜線。調(diào)高電子的能量再次進行規(guī)測，發(fā)現(xiàn)光譜線的數(shù)目比原來增加能量再次進行規(guī)測，發(fā)現(xiàn)光譜線的數(shù)目比原來增加了了5條。用條。用n表示兩次觀測中最高激發(fā)態(tài)的量子數(shù)表示兩次觀測中最高激發(fā)態(tài)的量子數(shù)n之差，之差

49、，E表示調(diào)高后電子的能量。表示調(diào)高后電子的能量。根據(jù)氫原子的能級圖可以判斷，根據(jù)氫原子的能級圖可以判斷，n和和E的可能值為的可能值為 ( )A. n1，13.22eVE13.32eVB. n2，13.22eVE13.32eVC. n1，12.75eVE13.06eVD. n2，12.75eVE13.06eVn7234561E（eV） -3.40 -1.51 -0.85-0.54-0.38-0.28-13.6A D解見下頁解見下頁解解:n7234561E（eV） -3.40 -1.51 -0.85-0.54-0.38-0.28-13.6 原子的躍遷公式只適用于光子和原子作用而原子的躍遷公式只適用

50、于光子和原子作用而 使原使原子在各定態(tài)之間躍遷的情況子在各定態(tài)之間躍遷的情況; 實物粒子與原子相互作實物粒子與原子相互作用而使原子激發(fā)時用而使原子激發(fā)時, 粒子的能量不受上述條件的限制。粒子的能量不受上述條件的限制。本題由于是電子轟擊本題由于是電子轟擊, 存在兩種可能存在兩種可能,第一種第一種n=2到到n=4, 所以電子的能量必須滿足所以電子的能量必須滿足13.6eV-0.85eVE13.6eV-0.54eV,故故D選項正確選項正確;第二種可能是第二種可能是n=5到到n=6,電子能量必須滿足電子能量必須滿足13.6eV-0.38eVE13.6eV-0.28eV,故故A選項正確選項正確設(shè)沒有調(diào)高

51、電子能量之前，原子能躍遷設(shè)沒有調(diào)高電子能量之前，原子能躍遷到最高激發(fā)態(tài)的量子數(shù)為到最高激發(fā)態(tài)的量子數(shù)為n。當當n=1n=1時，調(diào)節(jié)后最高激發(fā)態(tài)的量子數(shù)時，調(diào)節(jié)后最高激發(fā)態(tài)的量子數(shù)為為n+1,n+1,由由2215,nnCCn=5,n+1=6.所以所以E6-E1EE7-E1即即13.22evE13.32ev A正確正確當當n=2n=2時調(diào)節(jié)后最高激發(fā)態(tài)的量子數(shù)時調(diào)節(jié)后最高激發(fā)態(tài)的量子數(shù)為為n+2n+2由由2225nnCC得n=2,n+2=4所以E4-E1EE5-E1即即12.75evE13.06ev D正確正確2007年理綜全國卷年理綜全國卷 2020.a、b、c、d是勻強電場中的四個點，它們正好

52、是一是勻強電場中的四個點，它們正好是一個矩形的四個頂點個矩形的四個頂點.電場線與矩形所在平面平行。已知電場線與矩形所在平面平行。已知a點的電勢為點的電勢為20V，b點的電勢為點的電勢為24V，d點的電勢為點的電勢為4V，如圖，由此可知如圖，由此可知c點的電勢為點的電勢為 ( )A. 4 VB. 8 VC. 12 VD. 24 Vdabc20V24V4V解解: 運用一個結(jié)論運用一個結(jié)論:在勻強電場中在勻強電場中,任意一族平行線任意一族平行線上等距離的兩點的電勢差相等上等距離的兩點的電勢差相等,所以所以Uab=Udc,所以所以c點點電勢為電勢為8 V又解：又解：對角線對角線bd中點的電勢為中間值中

53、點的電勢為中間值14V,由此求得由此求得c點電勢為點電勢為8V.B2007年理綜全國卷年理綜全國卷 2121.如圖所示，如圖所示，LOO L為一折線，它所形成的兩個角為一折線，它所形成的兩個角LOO和和OO L 均為均為45。折線的右邊有一勻強。折線的右邊有一勻強磁場磁場.其方向垂直于紙面向里其方向垂直于紙面向里.一邊長為一邊長為l 的正方形導線的正方形導線框沿垂直于框沿垂直于OO 的方向以速度的方向以速度v作勻速直線運動，在作勻速直線運動，在t0的刻恰好位于圖中所示位置。以逆時針方向為導的刻恰好位于圖中所示位置。以逆時針方向為導線框中電流的正方向，在下面線框中電流的正方向，在下面四幅圖中能夠

54、正確表示電流四幅圖中能夠正確表示電流-時時間間( ( I t ) )關(guān)系的是關(guān)系的是( )（時間以（時間以l/v為單位）為單位）llOLOLl450vD0tI2130tI2130tI2130tI213D.A.B.C.解解: 由初始位置可得由初始位置可得,切割的有效長度在逐漸變大切割的有效長度在逐漸變大,且為逆時針且為逆時針,所以所以BD中選一個中選一個,lvt=l/vt=2l/vt=3l/v由于由于BD兩項中前兩項中前2秒內(nèi)是一樣的秒內(nèi)是一樣的,沒有區(qū)別沒有區(qū)別.在第在第3秒內(nèi)秒內(nèi),線框已經(jīng)有部分出上面磁場線框已經(jīng)有部分出上面磁場,切割的有效長切割的有效長度在減少度在減少,且為順時針方向且為順

55、時針方向,所以只有所以只有D選項是正確的選項是正確的.2007年理綜全國卷年理綜全國卷 22（1）22.實驗題：實驗題： （1）用示波器觀察頻率為）用示波器觀察頻率為900Hz的正弦電壓信號。把的正弦電壓信號。把電壓信號接入示波器電壓信號接入示波器y 輸入，輸入， 當屏幕出現(xiàn)如圖當屏幕出現(xiàn)如圖1所示的波形時，應(yīng)調(diào)節(jié)所示的波形時，應(yīng)調(diào)節(jié) 鈕，如果正弦波的正負半周均超出了鈕，如果正弦波的正負半周均超出了屏幕的范圍，應(yīng)調(diào)節(jié)屏幕的范圍，應(yīng)調(diào)節(jié) 鈕或鈕或 鈕，鈕，或這兩個鈕配合使用，以使正弦波的整個波形出現(xiàn)在屏或這兩個鈕配合使用，以使正弦波的整個波形出現(xiàn)在屏幕內(nèi)幕內(nèi).如需要屏幕上正好出現(xiàn)一個完整的正弦波

56、形，則將如需要屏幕上正好出現(xiàn)一個完整的正弦波形，則將 鈕置于鈕置于 位置，然后調(diào)節(jié)位置，然后調(diào)節(jié) 鈕。鈕。豎直位移或豎直位移或衰減或衰減調(diào)節(jié)衰減或衰減調(diào)節(jié)y增益增益 掃描范圍掃描范圍1k擋位擋位掃描微調(diào)掃描微調(diào)圖圖12007年理綜全國卷年理綜全國卷 22（2）22.（2）碰撞的恢復系數(shù)的定義為）碰撞的恢復系數(shù)的定義為 ，其中其中v10和和v20分別是碰撞前兩物體的速度，分別是碰撞前兩物體的速度，v1和和v2分別分別是碰撞后兩物體的速度。彈性碰撞的恢復系數(shù)是碰撞后兩物體的速度。彈性碰撞的恢復系數(shù)e=1.非非彈性碰撞的彈性碰撞的e1,某同學借用驗證動量守恒定律的實驗某同學借用驗證動量守恒定律的實驗

57、裝置（如圖所示）驗證彈性裝置（如圖所示）驗證彈性碰撞的恢復系數(shù)是否為碰撞的恢復系數(shù)是否為1，實驗中使用半徑相等的鋼質(zhì)實驗中使用半徑相等的鋼質(zhì)小球小球1和和2,(,(他們之間的碰撞他們之間的碰撞可近似視為彈性碰撞可近似視為彈性碰撞),),且小且小球球1的質(zhì)量大于小球的質(zhì)量大于小球2的質(zhì)量的質(zhì)量. OMPN球球1球球2BAC102012vvvve 實驗步驟如下實驗步驟如下安裝實驗裝置，做好測量前的準備，并記下重垂線安裝實驗裝置，做好測量前的準備，并記下重垂線所指的位置所指的位置O。第一步第一步, 不放小球不放小球2，讓小球，讓小球1從斜槽上從斜槽上A點由靜止?jié)L點由靜止?jié)L下，并落在地面上，重復多次，

58、用盡可能小的圓把下，并落在地面上，重復多次，用盡可能小的圓把小球的所有落點圈在里面，其圓心就是小球落點的小球的所有落點圈在里面，其圓心就是小球落點的平均位置平均位置. 第二步第二步, 把小球把小球2放在斜槽前端邊緣處的放在斜槽前端邊緣處的C點，讓小點，讓小球球1從從A點由靜止?jié)L下，使它們碰撞，重復多次，并點由靜止?jié)L下，使它們碰撞，重復多次，并使用與第一步同樣的方法分別標出碰撞后兩小球落使用與第一步同樣的方法分別標出碰撞后兩小球落點的平均位置點的平均位置. 第三步第三步, 用刻度尺分別測量三個落地點的平均位置用刻度尺分別測量三個落地點的平均位置離離O點的距離，即線段點的距離，即線段OM、OP、O

59、N的長度的長度. 在上述實驗中，在上述實驗中，P點是點是 的平均位置的平均位置.M點是點是 的平均位置的平均位置.N點是點是 的平均位置的平均位置.寫出用測量量表示的的恢復系數(shù)的表達式寫出用測量量表示的的恢復系數(shù)的表達式 。 請寫出本實驗的原理請寫出本實驗的原理 。 三個落地點距三個落地點距O點的距離點的距離OM、OP、ON與實驗所用與實驗所用的小球質(zhì)量是否有關(guān)？的小球質(zhì)量是否有關(guān)？ 在實驗的第一步中小球在實驗的第一步中小球1落點落點小球小球1與小球與小球2碰后小球碰后小球1落點落點小球小球1與小球與小球2碰后小球碰后小球2落點落點小球從槽口小球從槽口C飛出后作平拋運動的時間相同飛出后作平拋運

60、動的時間相同,假設(shè)為假設(shè)為 t,則有則有 OP=v10 t、 OM =v1 t 、 ON =v2 t小球小球2碰撞前靜止，即碰撞前靜止，即v20=0OPOMONOPOMONvvvve 0102012OP與小球的質(zhì)量無關(guān)，與小球的質(zhì)量無關(guān)，OM和和ON與小球的質(zhì)量有關(guān)與小球的質(zhì)量有關(guān)2007年理綜全國卷年理綜全國卷 2323.(15分分) 甲乙兩運動員在訓練交接棒的過程中發(fā)現(xiàn)：甲乙兩運動員在訓練交接棒的過程中發(fā)現(xiàn)：甲經(jīng)短距離加速后能保持甲經(jīng)短距離加速后能保持9 m/s的速度跑完全程：乙的速度跑完全程：乙從起跑后到接棒前的運動是勻加速的，為了確定乙從起跑后到接棒前的運動是勻加速的，為了確定乙起跑的