數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題及答案

1、精品文檔小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題及答案學(xué)校姓名總分一、填空（每空1分，共26分）1、新課程的“三維”課程目標(biāo)是指（），（）、（）。2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是（）的、（）的、（）的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等 數(shù)學(xué)活動。3、數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（）、（）與（）。4、 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有（）、 （）和（）。5、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生（）、（）、 （）地發(fā)展。6、 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，（）、（）

2、與（）是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。7、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，從（）、（）、（）和（ ）等四個方面作出了闡述。8數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)安排了（）、（）、（）、（）等四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。二、選擇（1-10題為單選題，每小題1.5分，11-15題為多選題，每小題2分，共25分）1新課程的核心理念是（）A.聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)B.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣C. 一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展2、 新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要達(dá)到和諧發(fā)展的三維目標(biāo)是（）A.知識與技能B.過程與方法C.教師成長D.情感、態(tài)度、價值觀3、下列對“教學(xué)”的描述正確的是（）A.教學(xué)即傳道、授業(yè)、解惑 B.教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生“試誤”C. 教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個獨(dú)

3、立的過程D. 教學(xué)的本質(zhì)是交往互動）過4、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間（程。A.交往互動 B.共同發(fā)展 C.交往互動與共同發(fā)展5、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會（）。A.教教材 B.用教材教6、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中使用了 “經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)、體會、探索” 刻畫數(shù)學(xué)活動水平的（）的動詞。A.過程性目標(biāo)B.知識技能目標(biāo)7、各科新教材中最一致、最突出的一個特點(diǎn)就是 （）A.強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)B.強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)C.內(nèi)容密切聯(lián)系生活D.強(qiáng)調(diào)STS課程設(shè)計思想8新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀不包括（）A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是自主的人C.學(xué)生是獨(dú)特的人D.學(xué)生是獨(dú)立的人9、 在學(xué)習(xí)活動中最

4、穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.學(xué)習(xí)動機(jī)C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力10、 遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以學(xué)習(xí)后應(yīng)該（）A.及時復(fù)習(xí)B.及時休息C.過度復(fù)習(xí)D.分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)11、 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個（）的過程。A.生動活潑的B.主動的 C.富于個性 D.被動的12、數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的（）之上。A.認(rèn)知發(fā)展水平B.已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)13、 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展 性，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)（）。A.人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)B.都能獲得必需的數(shù)學(xué)，C.不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。14、 評價的主要目的是（）。A. 為了全面了解學(xué)生

5、的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程B. 激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)15、課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的（）。A.數(shù)感 B.符號感 C.空間觀念 D.統(tǒng)計觀念 E.應(yīng)用意識及推 理能力三、簡答（每小題6分，共30分）1、新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的具體要求是什么？2、三個“不要”指的是什么？3、新時期下教師應(yīng)如何進(jìn)行自我反思？4、新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價的策略是什么？5、小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我反思的一般形式有哪些？四、論述題（第一小題8分，第二小題11分，共19分）1、 小學(xué)考試就應(yīng)這樣，重點(diǎn)不在于“考”而在于“試”，不應(yīng)成為 甄別與選拔的“考具”，而應(yīng)成為激勵與進(jìn)步的“試紙”?！翱肌保?有上對下的壓力，

6、學(xué)生無選擇，更多地是被動與緊張；“試”， 有下對上的努力，學(xué)生有選擇，更多是主動和快樂。對這種觀點(diǎn)，你認(rèn)同嗎？談?wù)勀愕南敕ā?、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，簡要談?wù)勅绾巫寣W(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。新塬鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題參考答案一、填空（每小題1分，共26分）1、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 2、現(xiàn)實(shí)、有意義、 富有挑戰(zhàn)性3、組織者、引導(dǎo)者、合作者 4、基礎(chǔ)性、普及型、發(fā)展 性5、全面、持續(xù)、和諧6、動手實(shí)踐、自主探索、合作交流 7、知 識與技能、數(shù)學(xué)思路、解決問題、情感態(tài)度 8數(shù)與代數(shù)、空間與圖 形、統(tǒng)計與概率、實(shí)踐與綜合運(yùn)用 二、選擇題（單選每小題1.5分, 多選每小題2分

7、，共25分）1-5、CBDCB6-10、ACBAA11、ABC12、AB 13、ABC14、AB 15、 ABCDE 三、簡答（每小題6分，共30分）1、新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的具體要求是什么？（ 1）、注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價；（2）恰當(dāng)評價學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握；（3）、重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價；（4）、重視評價結(jié)果的處理和呈現(xiàn)。2、三個“不要”指的是什么？（1）、情節(jié)不要太多；（2）、環(huán)節(jié)不要太細(xì)；（3）、問題不要 太碎。3、新時期下教師應(yīng)如何進(jìn)行自我反思？ （ 1）、在教學(xué)實(shí)踐中 反思；（2）、在與他人交流評價中反思； （3）、在與學(xué)生交流評價 中反思。4

8、、新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價的策略是什么？（1）、分項(xiàng)評價；（2）、激勵評價；（3）、跟蹤評價；（4）、延遲評價；（5） 、協(xié)商評價。5、小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我反思的一般形式有哪些？ （1） 課后備課；（2）教學(xué)后記；（3）教學(xué)診斷；（4）反思日記；（5） 教學(xué)案例；（6）觀摩分析。四、論述題（第一小題8分，第二小題 11分，共19分）1、小學(xué)考試就應(yīng)這樣，重點(diǎn)不在于“考”而在于“試”，不應(yīng)成為甄 別與選拔的“考具”，而應(yīng)成為激勵與進(jìn)步的“試紙”。“考”,有上對 下的壓力，學(xué)生無選擇，更多地是被動與緊張；“試”，有下對上的努 力，學(xué)生有選擇，更多是主動和快樂。對這種觀點(diǎn)，你認(rèn)同嗎？談?wù)?你的想法。答案

9、：關(guān)于“評價”，基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中有兩段很 重要的論述。“改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！?“建立促進(jìn)學(xué)生全 面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和 發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生從認(rèn)識自 我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。” 由此可見，考試評價的基本功能是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的潛能， 培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性考試評價應(yīng)以 課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，全面考查學(xué)生數(shù)學(xué)基本知識技能的掌握情況， 思考 能力、分析與解決問題的能力，以及數(shù)學(xué)

10、思維方法和數(shù)學(xué)交流等方面 的能力，滿足學(xué)生的需求，發(fā)掘?qū)W生的潛能，建立自信培養(yǎng)情感，推 動師生共同發(fā)展。2、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，簡要談?wù)勅绾巫寣W(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和 理解數(shù)學(xué)。答案：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和 已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，弓I導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜 想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識 和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué) 的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者；要根據(jù)學(xué)生的具體 情況，對教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程；要正確認(rèn)識學(xué)生 個體差異，因材施教，使

11、每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓 學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。(1) 讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在本學(xué)段的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計生動有趣、 直觀形象的數(shù)學(xué) 教學(xué)活動，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模 擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和 認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。(2) 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本學(xué) 段的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭?指導(dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以 尋找問題的答案。(3) 加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本學(xué)段教學(xué)中，教師要不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識