三年級上冊語文教案第24課 木偶奇遇記

1、第24課 木偶奇遇記（節(jié)選）總目標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“喬、蠟、燭、摟、幣、館、謊、杰、穩(wěn)、幻、擁 ”等11個生字，會寫田字格里的“喬、槍、弱、戲、幣、勢、杰、浪、幻”等9個生字。2.能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛他人的情感教育。教學(xué)重點(diǎn)1讀準(zhǔn)“喬、蠟、燭、摟、幣、館、謊、杰、穩(wěn)、幻、擁 ”等字音。2理解課文內(nèi)容，熟讀課文，深刻體會文中的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。2.體會皮諾喬淘氣任性、勇敢善良的品格。教學(xué)課時一課時教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件教學(xué)過程：一、激趣引入

2、，學(xué)習(xí)新課1、（播放課件中的動畫片，木偶奇遇記的片斷）師生一同欣賞。2、讓學(xué)生講一講看到的情景。3、師：從中導(dǎo)入新課。（板書課題：木偶奇遇記）二、初讀課文，理解大意1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀） 2、給24個自然段標(biāo)上序號，分成三部分，了解大意。第一部分（1-4）寫皮諾喬在鯊魚肚子里遇見了爸爸。第二部分（5-13）父子兩人互相傾訴分開后的遭遇。第三部分（14-24）寫皮諾喬決定幫助爸爸逃出鯊魚的肚子。3、師引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。課文敘述了皮諾喬在鯊魚肚子里遇見了爸爸，父子

3、見面激動之余，互相傾訴分開后的離奇遭遇，最后皮諾喬決定幫助爸爸逃出鯊魚的肚子的故事。表現(xiàn)了皮諾喬淘氣任性卻勇敢善良的性格特點(diǎn)。4、小組內(nèi)將不懂的地方進(jìn)行處理探究。5、教師將歸納的問題進(jìn)行導(dǎo)引解決。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、檢查生字的自學(xué)情況（1）出示生字卡片，會讀的11個生字“ 喬、蠟、燭、摟、幣、館、謊、杰、穩(wěn)、幻、擁 ”指名讀。認(rèn)識多音字“系”， （jì系鞋帶）（ xì聯(lián)系） （2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。2、寫字。（1）指導(dǎo)書寫會寫的9個生字“喬、槍、弱、戲、幣、勢、杰、浪、幻”。給這幾個字組詞。（2）檢查部分學(xué)生生字識記情況。四、

4、拓展延伸，續(xù)寫故事皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎？他們后來的命運(yùn)又如何呢？續(xù)編一個小故事講給大家聽。提示：皮諾喬在鯊魚肚子里遇見了爸爸，父子見面激動之余，互相傾訴分開后的離奇遭遇，最后皮諾喬決定幫助爸爸逃出鯊魚的肚子的故事。表現(xiàn)了皮諾喬淘氣任性卻勇敢善良的性格特點(diǎn)。課堂作業(yè)新設(shè)計：一、本課生字我會組選（ ）瓶（ ）易（ ）啦（ ）幣（ ）謊（ ）肉（ ）酒（ ）系（ ）穩(wěn)（ ）附答案：選（選擇）瓶（瓶子）易（容易）啦（來啦）幣（錢幣）謊（撒謊）肉（牛肉）酒（喝酒）系（聯(lián)系）穩(wěn)（穩(wěn)當(dāng)）二、近義詞我會找歡呼 永遠(yuǎn) 饒恕 著急 幻想 安慰附答案：歡呼歡叫 永遠(yuǎn)永恒 饒恕寬恕 著急焦急 幻想夢想 安慰寬

5、慰三、.反義詞我知道微弱 清楚 永遠(yuǎn) 倒霉附答案：微弱強(qiáng)烈 清楚模糊 永遠(yuǎn)短暫 倒霉幸運(yùn)四、拓展鏈接，童話故事馬我喜歡馬，因為馬是人類的好朋友。馬的力氣很大。紅軍長征途中，有匹戰(zhàn)馬背上騎了三個重傷員，三個輕傷員兩個拉著馬鞍，一個拖住馬尾，他們都順利地過了草地。馬奔跑的速度很快。有的馬不但能趕上奔馳的火車，而且還能跑很長時間呢！馬很機(jī)靈。即使走很遠(yuǎn)的路，它也能找到家，要不，怎么會有“老馬識途”這個詞語呢！在馬戲團(tuán)里，馬會跳舞，會做算術(shù)題。在法國，有一種馬會當(dāng)領(lǐng)隊，它能把參加斗牛的牛群帶進(jìn)斗牛場。馬還會關(guān)心主人呢。據(jù)說有名騎兵戰(zhàn)士受了傷昏倒在地上，馬趴在他身邊，用舌頭舔（tin ）他的臉，然后嘶（

6、s）叫幾聲，最后咬住主人的腰帶，跑了十幾里路，把昏迷不醒的戰(zhàn)士送回了部隊。這樣的馬，能不讓人喜歡嗎？1、用“”畫出馬的特點(diǎn)。2、寫一句話，用上“不但而且” 。_3、把下面的句子改變說法，使意思不變。（1）馬把昏迷不醒的戰(zhàn)士送回了部隊。_（2）這樣的馬，能不讓人喜歡嗎？_4、寫出帶有“馬”字的四字詞語。_ _ _ _5、讀了短文，你想對誰說些什么？_參考答案：1、用“”畫出馬的特點(diǎn)。馬的力氣很大。馬奔跑的速度很快。馬很機(jī)靈。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語

7、、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。馬還會關(guān)心主人呢。2、寫一句話，用上“不但而且” 。他寫的字不但正確，而且美觀。3、把下面的句子改變說法，使意思不變。（1）馬把昏迷不醒的戰(zhàn)士送回了部隊。（把字句變成被字句）昏迷不醒的戰(zhàn)士被馬送回了部隊。（2）這樣的馬，能不讓人喜歡嗎？（反問句變陳述句）這樣的馬，不能不讓人喜歡。這樣的馬，讓人喜歡。4、寫出帶有“馬”字的四字詞語。駟馬難追 馬到成功 馬馬虎虎 一馬當(dāng)先 龍馬精神5、讀了短文，你想對誰說些什么？馬，我真想親眼看看你！你真是人類的好朋友！騎兵戰(zhàn)士