三年級上冊英語教案Recycle 1 人教

1、Recycle 1第二課時 教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路教師播放歌曲“Colors”，激發(fā)學生的學習興趣。教學活動過程中教師采用靈活多樣的教學活動，幫助學生高效地學習。教師借助有趣的游戲，讓學生進一步鞏固和運用所學知識。二、教學目標（一）知識復習本單元所學表示身體部位、顏色和文具的單詞。 （二）能力1.復習1-3單元所學的會話，要求學生能在實際的情境中運用。 2.能聽懂，會說本單元所學的文具、身體部位、顏色等方面的單詞，并能按指令練習與運用所學的單詞。 （三）情感懷著愉悅的心情來學習，學習也會變得簡單和快樂，要學著用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看待我們周圍的世界， 其實生活很美好。三、教學難點Lets act

2、部分的故事情節(jié)的理解。四、教學媒體1.教師準備一張chant and find 和Chant and find部分的掛圖 2.教師準備各種顏色的蠟筆。 3.教師準備常見文件：鉛筆，尺子，書包，書，鉛筆盒，削鉛筆刀，橡皮，蠟筆和鋼筆等的圖片。 4.教師準備7張和書上一樣的小丑圖。5.電腦，錄音機，磁帶，投影儀。 6.教師準備一張可愛娃娃的掛圖。7.教師準備一本小紅書，一本大藍書。五、教學過程1.導入（1）教師播放“Colors”這首歌，讓學生跟唱。教師讓學生說出歌曲中出現(xiàn)的顏色。 （2）問候一條龍。教師從學生中挑選一名學生，和他（她）一起相互問候。T: Hi/Hello/Good morning

3、.S: Hi/Hello/Good morning.T: How are you?S: Im fine./Fine, thank you. And you?T: 接下來的時間由這名學生來選擇跟他（她）對話的學生，對話的內(nèi)容主要是前三單元學得問候語。問候依次進行。（3）考考你的記憶力教師手中拿著5-6根不同顏色的蠟筆，展示給學生們看。給他們30秒的時間進行記憶，然后把其中的一根藏起來，詢問學生：Which one is missing? 給回答正確的學生一個小獎品。游戲繼續(xù)進行過程中，教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)情況，增加手中蠟筆的數(shù)量。該游戲進行五次后，轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)。（4）搶答教師把娃娃的掛圖掛到

4、黑板上，教師隨意指娃娃的身體部位，學生進行搶答，看誰的反應(yīng)快。2.呈現(xiàn)新課（1）教師出示小紅書，問：Whats this? What color is it?然后通過和大藍書對比，教little 和big. （2）教師把Chant and find 的圖貼到黑板上，有文具的地方都有白紙遮著。教師介紹：This is a picture. What can you see in the picture? 教師首先提示學生，有白紙遮著的位置時文具的圖片，教師指著有白紙的位置讓學生來進行猜測，Whats this？教師把小獎品發(fā)給回答得又快又準的學生。 當所有的白紙都揭掉后，教師詢問學生：What

5、can you see in the picture? 教師把學生說出的事物，進行歸類，寫到黑板上。帶領(lǐng)全體學生再讀一遍。（3） 教師將一張小丑圖貼到黑板上，教師先帶領(lǐng)學生熟悉各部分地英文名稱。然后教師把學生分成六組，每組一張小丑的畫。教師播放錄音，讓學生邊聽邊圖。注意放慢速度。3.操練（1）教師讓六個小組分別派一個代表，來教室的前邊，教師隨意說出chant and find 中文具的名稱，讓學生從掛圖中找到相應(yīng)的圖，看誰的動作快。教師給動作又快又準的學生所在的組加一分。這個游戲進行三至四次。（2）教師挑選一個學生來讀 chant and color 的內(nèi)容，其余的同學在自己的書上給小丑涂顏色

6、。（3）小組間進行比賽，各小組分別邊拍手，邊說chant and color 這首歌謠，看一看哪個小組讀得又快又流利又準確。4.課堂評價由于本課主要是復習以前學的知識，在授課過程中，教師要采用靈活有趣的方式，讓學生懷著興趣來學習，從而加深對所學知識的理解和運用。教師在授課過程中，不要總是指出學生所出現(xiàn)的問題，通過正確示范，盡量讓學生自己來意識到自己的問題所在。5.學以致用教師讓學生把今天學到的歌謠表演給家人看。6.結(jié)束新課T: Thats all for today. See you next time. Byebye!家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入

7、園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。S: Byebye!我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,

8、恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。教師范讀