部編版六年級上冊語文 19 青山不老課件（24頁）

1、在我們祖國的晉西北，有一位老人用在我們祖國的晉西北，有一位老人用自己的方式，深深地珍愛著他生活的那方自己的方式，深深地珍愛著他生活的那方水土。這節(jié)課我們跟隨記者梁衡，去走訪水土。這節(jié)課我們跟隨記者梁衡，去走訪一位晉西北的農(nóng)民，在課文一位晉西北的農(nóng)民，在課文青山不老青山不老中了解他的故事。中了解他的故事。青山不老青山不老* *讀了課題，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？讀了課題，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？為什么說為什么說“青山不老青山不老”？1919 默讀課文，思考：這是一位怎樣的默讀課文，思考：這是一位怎樣的老人？課文講了一件什么事？老人？課文講了一件什么事？初識老人初識老人填寫信息表。填寫信息表

2、。人物人物_年齡：年齡：外貌特征：外貌特征：生活地區(qū)：生活地區(qū)：主要事跡主要事跡8181歲歲瘦小、手端一桿旱煙袋、拄著拐杖瘦小、手端一桿旱煙袋、拄著拐杖 在中國晉西北地區(qū)植樹造林、資助村民在中國晉西北地區(qū)植樹造林、資助村民老人老人中國晉西北中國晉西北助卡片信息，概括課文主要內(nèi)容。助卡片信息，概括課文主要內(nèi)容。 課文講述了晉西北的一位山野老人為了守住課文講述了晉西北的一位山野老人為了守住那方水土，植樹造林十五年，創(chuàng)造了一片青山的那方水土，植樹造林十五年，創(chuàng)造了一片青山的事跡。事跡。人物人物事件事件關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞學習提示：學習提示：文中的老人創(chuàng)造了怎樣的文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡奇跡？用？用“_”畫

3、出畫出相關(guān)句子。相關(guān)句子。是在什么樣的是在什么樣的條件條件下創(chuàng)造的？用下創(chuàng)造的？用“”畫出相畫出相關(guān)語句。關(guān)語句。感受感受“奇跡奇跡” 思考：讀著這段話，你從哪里看出這思考：讀著這段話，你從哪里看出這是了不起的奇跡？是了不起的奇跡？ 十五年啊，綠化了八條溝，造了七條十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了防風林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。不起的奇跡。文中的老人創(chuàng)造了怎樣的文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡奇跡？三千七百畝林網(wǎng)三千七百畝林網(wǎng)350350多個操場多個操場 窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕

4、上，就像坐在上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。 楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼、山楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼、山腰?？床灰娝鼈兊母胶橛肯碌哪嗦褡×藰溲?。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了山洪的兇猛。這的下半截，樹卻勇敢地頂住了山洪的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說：一層層的梯。老人說：“這樹下的淤泥有兩米這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土??！厚，都

5、是好土啊！” 思考：讀著這樣的青山，你的腦海里會出思考：讀著這樣的青山，你的腦海里會出現(xiàn)哪些詞語？現(xiàn)哪些詞語？ 郁郁蔥蔥、茫茫林海、枝繁葉茂、綠意盎然、巨郁郁蔥蔥、茫茫林海、枝繁葉茂、綠意盎然、巨樹參天、綠波翻涌樹參天、綠波翻涌 你仿佛看到了怎樣的景象？用文中的一個你仿佛看到了怎樣的景象？用文中的一個詞語來形容就是詞語來形容就是綠洲綠洲合作探究：老人是在什么樣的條件合作探究：老人是在什么樣的條件下創(chuàng)造奇跡的？下創(chuàng)造奇跡的？小組合作，填寫表格。小組合作，填寫表格。條件條件從哪些方面從哪些方面進行描寫進行描寫關(guān)鍵詞句關(guān)鍵詞句山溝的大環(huán)境山溝的大環(huán)境（險惡）（險惡）院子的小環(huán)境院子的小環(huán)境（艱苦）（

6、艱苦）地理環(huán)境地理環(huán)境大風肆虐，大風肆虐，“怪物怪物”盤踞。盤踞。“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。或擎之高二三丈而墜?！比g房，一個人。（簡陋）三間房，一個人。（簡陋）日出而作，日落而息。（儉樸、單調(diào)）日出而作，日落而息。（儉樸、單調(diào)）歷史記載歷史記載生活條件生活條件三個典型事例三個典型事例五位老漢離世；老伴靜靜過世；女兒五位老漢離世；老伴靜靜過世；女兒三番五次接他去城里享福，他不走。三番五次接他去城里享福，他不走。 推測：十五年來，老人經(jīng)歷的風風雨雨，他還會推測：十五年來，老人經(jīng)歷的風風雨雨，他還會遇到怎樣的事？遇到怎樣的事？ 用大環(huán)境和小環(huán)境的

7、側(cè)面描寫襯托老人創(chuàng)造奇跡用大環(huán)境和小環(huán)境的側(cè)面描寫襯托老人創(chuàng)造奇跡之難。之難。 作者為什么要用這么多筆墨來寫山溝所處的大環(huán)作者為什么要用這么多筆墨來寫山溝所處的大環(huán)境和院子里的小環(huán)境？境和院子里的小環(huán)境？這條山溝以前是怎樣的一番景象？這條山溝以前是怎樣的一番景象？對比閱讀對比閱讀土地沙漠化土地沙漠化思考：你由此想到哪些詞語？思考：你由此想到哪些詞語？ 黃土高坡、狂風肆黃土高坡、狂風肆虐、沙塵滿天、寸草不虐、沙塵滿天、寸草不生、毫無生機生、毫無生機如今，這又是一片怎樣的青山？如今，這又是一片怎樣的青山？綠意蕩漾綠意蕩漾他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是

8、真正與山川共存、與日月同輝了。是真正與山川共存、與日月同輝了。這位普通老人讓我領悟到：青山是不會老的。這位普通老人讓我領悟到：青山是不會老的。讀了這兩句話，你有不理解的地方嗎？讀了這兩句話，你有不理解的地方嗎？ “青山青山”表面上指老人創(chuàng)造的奇跡，實際上表面上指老人創(chuàng)造的奇跡，實際上象征著老人的高貴品質(zhì)、執(zhí)著精神像青山一樣充滿象征著老人的高貴品質(zhì)、執(zhí)著精神像青山一樣充滿生機。生機。 “不老不老”則是說老人雖然會離開人世，但他則是說老人雖然會離開人世，但他種下的這片青山以及他崇高的精神會世世代代流傳種下的這片青山以及他崇高的精神會世世代代流傳下去，永遠下去，永遠“不老不老”。如何理解如何理解“青

9、山不老青山不老”的精神與品格？的精神與品格？精神永存精神永存 小組討論：課文為什么以小組討論：課文為什么以“青山不老青山不老”為題？為題？ “ “青山不老青山不老”是這篇散文的是這篇散文的“文眼文眼”，既深，既深化了文章主題，又使主題形象鮮活起來，讓人物化了文章主題，又使主題形象鮮活起來，讓人物精神變得具體可感。這個題目還包含了作者對老精神變得具體可感。這個題目還包含了作者對老人的感謝、敬佩和祝福。人的感謝、敬佩和祝福。我們是大地的一部分，大我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。地也是我們的一部分。人與土地、人與自然相互人與土地、人與自然相互依存。巍巍青山，有多少依存。巍巍青山，有多少默默守護的人。默默守護的人。課后作業(yè)：課