第六課《從眾與自主》之-走向自主

1、 蘇格拉底的學(xué)生曾向他請(qǐng)教怎樣才能獲得真理。蘇格拉底用手指捏著一個(gè)蘋果，慢慢的從每個(gè)同學(xué)的座位邊走過，一邊走一邊說：請(qǐng)大家集中精力，注意品味空氣中的味道.然后，他回到講臺(tái)，把蘋果舉起來左右晃了晃問：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的味道？”有一位同學(xué)舉手回答說：“我聞到了，是香味兒！”蘇格拉底再次走下講臺(tái)，舉著蘋果，從學(xué)生的座位旁走過，一邊走一遍叮囑：“你們務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一下空氣中的味道。”稍停蘇格拉底第三次走到學(xué)生中間，讓每位學(xué)生都嗅一下蘋果。這一次除了一位同學(xué)外，其他同學(xué)都舉起了手。那位沒有舉手的學(xué)生左右看了看，也慌忙舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見了，他舉起了蘋果，緩緩地說：“非常遺憾，這是一

2、個(gè)假蘋果，什么味道也沒有。”第六課第六課 從眾與自主從眾與自主二、走向自主二、走向自主Page 3二、二、走向自主走向自主盲目從眾的原因盲目從眾的原因克服消極從眾的方法（途徑）克服消極從眾的方法（途徑）Page 4想一想想一想: :小馬為什么會(huì)猶豫小馬為什么會(huì)猶豫? ?Page 5 權(quán)威專家都認(rèn)為：蜜蜂靠翅膀振動(dòng)發(fā)權(quán)威專家都認(rèn)為：蜜蜂靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲。聲。十萬個(gè)為什么十萬個(gè)為什么、小學(xué)常識(shí)小學(xué)常識(shí)也也是這么說的。多少年來人們一直也這樣認(rèn)是這么說的。多少年來人們一直也這樣認(rèn)為。為。可是，可是，2003年，湖北省年，湖北省12歲小學(xué)生聶歲小學(xué)生聶利通過無數(shù)次的觀察和試驗(yàn)，利通過無數(shù)次的觀察和試驗(yàn)，大

3、膽地挑戰(zhàn)大膽地挑戰(zhàn)了這一權(quán)威觀點(diǎn)。了這一權(quán)威觀點(diǎn)。她認(rèn)為：她認(rèn)為：“蜜蜂有自己蜜蜂有自己的發(fā)音器官，不靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的發(fā)音器官，不靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲”。她由。她由此寫成的論文榮獲了第此寫成的論文榮獲了第18屆全國(guó)青少年科屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎(jiǎng)和高士其科普專項(xiàng)獎(jiǎng)。技創(chuàng)新大賽銀獎(jiǎng)和高士其科普專項(xiàng)獎(jiǎng)。 與小馬相比，聶利什么品質(zhì)最令你敬佩？與小馬相比，聶利什么品質(zhì)最令你敬佩？想一想想一想Page 6 聶利從小聶利從小熱愛學(xué)習(xí)知識(shí)熱愛學(xué)習(xí)知識(shí)，注意，注意積累經(jīng)驗(yàn)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)。同時(shí)她喜歡她喜歡用自己的頭腦思考問題用自己的頭腦思考問題。她對(duì)任何現(xiàn)象都要。她對(duì)任何現(xiàn)象都要問一問為什么，對(duì)不對(duì)，哪怕是人們司

4、空見慣、習(xí)問一問為什么，對(duì)不對(duì)，哪怕是人們司空見慣、習(xí)以為常的現(xiàn)象，她也要打破沙鍋問到底，弄個(gè)一清以為常的現(xiàn)象，她也要打破沙鍋問到底，弄個(gè)一清二楚。一次偶然的機(jī)會(huì)她發(fā)現(xiàn)蜜蜂沒有翅膀卻照樣二楚。一次偶然的機(jī)會(huì)她發(fā)現(xiàn)蜜蜂沒有翅膀卻照樣能發(fā)聲，這與課本知識(shí)不相符，于是她決心一定要能發(fā)聲，這與課本知識(shí)不相符，于是她決心一定要弄個(gè)明白。從此開始了漫長(zhǎng)而艱苦的實(shí)驗(yàn)過程，最弄個(gè)明白。從此開始了漫長(zhǎng)而艱苦的實(shí)驗(yàn)過程，最終提出了自己獨(dú)特的見解并獲得了盛譽(yù)。終提出了自己獨(dú)特的見解并獲得了盛譽(yù)。聶利為什么能做到不盲從，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威？聶利為什么能做到不盲從，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威？說一說說一說Page 7 （1）缺乏獨(dú)立思考和

5、明辨是非的能力）缺乏獨(dú)立思考和明辨是非的能力是盲目從眾的主要原因之一。是盲目從眾的主要原因之一。 （1）要避免盲從，就要努力學(xué)習(xí)）要避免盲從，就要努力學(xué)習(xí)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，特別要培養(yǎng)獨(dú)立思考、知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，特別要培養(yǎng)獨(dú)立思考、明辨是非的能力。明辨是非的能力。1、盲目從眾的原因（、盲目從眾的原因（3點(diǎn)）點(diǎn)）2、如何避免盲目從眾？（避免盲目從眾、如何避免盲目從眾？（避免盲目從眾的重要途徑）（的重要途徑）（3點(diǎn)點(diǎn))Page 8對(duì)人對(duì)事，我們可以這樣分析與判斷n 有時(shí)候，別人的意見和行為不一定正確。有時(shí)候，別人的意見和行為不一定正確。n 有時(shí)候，多數(shù)人的意見和行為也不一定正確，真有時(shí)候，多數(shù)人的意見和

6、行為也不一定正確，真理有時(shí)掌握在少數(shù)人手中。理有時(shí)掌握在少數(shù)人手中。n 對(duì)任何現(xiàn)象都要問一問為什么、對(duì)不對(duì)。對(duì)任何現(xiàn)象都要問一問為什么、對(duì)不對(duì)。n 做任何決定前都要想一想會(huì)有什么后果、自己能做任何決定前都要想一想會(huì)有什么后果、自己能否承擔(dān)其后果。否承擔(dān)其后果。Page 9皇帝的新裝皇帝的新裝 從大臣到從大臣到皇帝皇帝, ,都是國(guó)都是國(guó)家的管理者家的管理者和統(tǒng)治者和統(tǒng)治者, ,這這樣的精英為樣的精英為什么會(huì)被兩什么會(huì)被兩個(gè)騙子所左個(gè)騙子所左右右? ?社會(huì)群體的壓力和影響是從眾的另一個(gè)重要原因Page 10 曹華林在初中時(shí)，本是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。曹華林在初中時(shí)，本是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。2003年，他

7、年，他以高分考入了濰坊一所重點(diǎn)高中。不久，從山區(qū)農(nóng)村進(jìn)城的以高分考入了濰坊一所重點(diǎn)高中。不久，從山區(qū)農(nóng)村進(jìn)城的他感到了一種莫名的壓力：他發(fā)現(xiàn)自己的他感到了一種莫名的壓力：他發(fā)現(xiàn)自己的“土氣土氣”與班里有與班里有些些“城里同學(xué)城里同學(xué)”的時(shí)尚格格不入。為了讓別人接納自己、認(rèn)的時(shí)尚格格不入。為了讓別人接納自己、認(rèn)可自己，他不再把精力放在學(xué)習(xí)上，反而在吃穿上竭力模仿可自己，他不再把精力放在學(xué)習(xí)上，反而在吃穿上竭力模仿“城里同學(xué)城里同學(xué)”。另外，他還結(jié)識(shí)了一些社會(huì)上的。另外，他還結(jié)識(shí)了一些社會(huì)上的“哥們兒哥們兒”，“哥們兒哥們兒”的行為對(duì)它產(chǎn)生了極大的誘惑：他向他們學(xué)會(huì)了的行為對(duì)它產(chǎn)生了極大的誘惑：他

8、向他們學(xué)會(huì)了逃課、打架、進(jìn)網(wǎng)吧。逃課、打架、進(jìn)網(wǎng)吧。2006年年6月月6日，即高考的前一天，日，即高考的前一天，“哥們兒哥們兒”約他去打架，本來還有點(diǎn)猶豫的他沒有經(jīng)住約他去打架，本來還有點(diǎn)猶豫的他沒有經(jīng)住“哥哥們兒們兒”的慫恿和誘惑。在打架中將一名中學(xué)生砍成了重傷。的慫恿和誘惑。在打架中將一名中學(xué)生砍成了重傷。為此，他被公安機(jī)關(guān)拘留。沒有模仿成為此，他被公安機(jī)關(guān)拘留。沒有模仿成“城里人城里人”，卻成了，卻成了“所里人所里人”?！俺抢锶顺抢锶恕?？ “所里人所里人”！談一談?wù)勔徽?1、結(jié)合材料談?wù)劊簩?dǎo)致曹華林沒模仿成、結(jié)合材料談?wù)劊簩?dǎo)致曹華林沒模仿成“城里人城里人”卻卻成成“所里人所里人”的原因有

9、哪些？的原因有哪些？ 2、假如你也面臨曹華林的環(huán)境，你該怎么辦、假如你也面臨曹華林的環(huán)境，你該怎么辦？缺乏抵御非正缺乏抵御非正式團(tuán)體和外部式團(tuán)體和外部不良影響的能不良影響的能力。力。Page 11（2）社會(huì)群體的壓力和影響。）社會(huì)群體的壓力和影響。（3）缺乏抵御非正式團(tuán)體和外部不良影響）缺乏抵御非正式團(tuán)體和外部不良影響的能力。的能力。1、盲目從眾的原因、盲目從眾的原因Page 12 19201920年，有個(gè)年，有個(gè)9 9歲的男孩踢足球，不小心撞碎了鄰居家的玻璃，鄰居索歲的男孩踢足球，不小心撞碎了鄰居家的玻璃，鄰居索賠賠12.512.5美元。當(dāng)時(shí)，美元。當(dāng)時(shí)，12.512.5美元可以買美元可以買

10、125125只生蛋的母雞。闖了大禍的男孩向父只生蛋的母雞。闖了大禍的男孩向父親認(rèn)錯(cuò)后，父親讓他對(duì)自己的過失負(fù)責(zé)。男孩為難地說：親認(rèn)錯(cuò)后，父親讓他對(duì)自己的過失負(fù)責(zé)。男孩為難地說：“我沒錢賠人家。我沒錢賠人家?！备赣H說：父親說：“12.512.5美元我借給你，一年后還我。美元我借給你，一年后還我?！睆拇?，這個(gè)男孩開始了艱苦從此，這個(gè)男孩開始了艱苦的打工生活。經(jīng)過半年的努力，終于掙足了的打工生活。經(jīng)過半年的努力，終于掙足了12.512.5美元，還給了父親。他就是美元，還給了父親。他就是后來成為美國(guó)總統(tǒng)的里根。后來成為美國(guó)總統(tǒng)的里根。 里根在回憶這件事時(shí)說，通過自己的勞動(dòng)承擔(dān)自己造成的過失，使他懂得里

11、根在回憶這件事時(shí)說，通過自己的勞動(dòng)承擔(dān)自己造成的過失，使他懂得了什么叫責(zé)任。了什么叫責(zé)任。 要有責(zé)任心，要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。要有責(zé)任心，要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。 Page 13小澤征爾的堅(jiān)持小澤征爾的堅(jiān)持 小澤征爾是世界著名的音樂指揮家。在一次世界優(yōu)秀小澤征爾是世界著名的音樂指揮家。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽決賽中，小澤征爾按照評(píng)委會(huì)給的樂譜指揮演指揮家大賽決賽中，小澤征爾按照評(píng)委會(huì)給的樂譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。起初，他以為是樂隊(duì)演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。起初，他以為是樂隊(duì)演奏出了錯(cuò)誤，就停下來重新演奏，但還是不對(duì)，他覺得是奏出了錯(cuò)誤，就停下來重新演奏，但還是不對(duì)，他覺得是樂譜有

12、問題。這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委會(huì)權(quán)威人士堅(jiān)持樂譜有問題。這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委會(huì)權(quán)威人士堅(jiān)持說樂譜沒問題，是他錯(cuò)了。面對(duì)一大批音樂大師和權(quán)威人說樂譜沒問題，是他錯(cuò)了。面對(duì)一大批音樂大師和權(quán)威人才，小澤征爾思考再三，最后斬釘截鐵地說：才，小澤征爾思考再三，最后斬釘截鐵地說：“不，一定不，一定是樂譜錯(cuò)了！是樂譜錯(cuò)了！”語音落，評(píng)委席上的評(píng)委們立即站起來，語音落，評(píng)委席上的評(píng)委們立即站起來，報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來，這是評(píng)委精心報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來，這是評(píng)委精心設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)的“圈套圈套”！小澤征爾的堅(jiān)持給了我們什么啟示小澤征爾的堅(jiān)持給了我們什么啟示? ?要有主見，哪怕是面

13、對(duì)外部壓力也不要盲從他人。要有主見，哪怕是面對(duì)外部壓力也不要盲從他人。Page 14 （2）全面發(fā)展自我，增強(qiáng)自主做出合理、）全面發(fā)展自我，增強(qiáng)自主做出合理、負(fù)責(zé)任的選擇和行動(dòng)的能力負(fù)責(zé)任的選擇和行動(dòng)的能力;（3）增強(qiáng)低擋團(tuán)體不合理壓力和不良誘）增強(qiáng)低擋團(tuán)體不合理壓力和不良誘惑的能力、學(xué)會(huì)抵制外部不良誘惑惑的能力、學(xué)會(huì)抵制外部不良誘惑.2、如何避免盲目從眾？（避免盲目從眾的、如何避免盲目從眾？（避免盲目從眾的重要途徑）重要途徑）Page 15梨無主，我心有主梨無主，我心有主 元代學(xué)士許衡與眾人元代學(xué)士許衡與眾人外出，天熱口渴難當(dāng)，眾外出，天熱口渴難當(dāng)，眾人爭(zhēng)相摘路邊梨樹上的梨人爭(zhēng)相摘路邊梨樹上

14、的梨吃。許衡不為所動(dòng)，說：吃。許衡不為所動(dòng)，說：“梨無主，我心有主。梨無主，我心有主?！痹S衡這種絕不盲目從眾的做人原則，令人稱道。許衡這種絕不盲目從眾的做人原則，令人稱道。 眾人都跑去摘梨解渴而許衡卻不為眾人都跑去摘梨解渴而許衡卻不為所動(dòng)，為什么？所動(dòng)，為什么？ 心中有原則，有規(guī)則。Page 16二、走向自主二、走向自主 1、盲目從眾的原因、盲目從眾的原因2、應(yīng)采取的克服措施、應(yīng)采取的克服措施（1）缺乏獨(dú)立思考和）缺乏獨(dú)立思考和明辨是非的能力明辨是非的能力（1）學(xué)習(xí)知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，特別）學(xué)習(xí)知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，特別是增強(qiáng)獨(dú)立思考、明辨是非的能力是增強(qiáng)獨(dú)立思考、明辨是非的能力（2）社會(huì)群體的壓）社會(huì)

15、群體的壓力和影響。力和影響。（3）缺乏抵御非正式）缺乏抵御非正式團(tuán)體和外部不良影響團(tuán)體和外部不良影響的能力。的能力。（3）增強(qiáng)低擋團(tuán)體不合理壓力）增強(qiáng)低擋團(tuán)體不合理壓力和不良誘惑的能力、學(xué)會(huì)抵制和不良誘惑的能力、學(xué)會(huì)抵制外部不良誘惑；外部不良誘惑；（2）全面發(fā)展自我，增強(qiáng)自主）全面發(fā)展自我，增強(qiáng)自主做出合理、負(fù)責(zé)任的選擇和行動(dòng)做出合理、負(fù)責(zé)任的選擇和行動(dòng)的能力的能力Page 17獨(dú)立思考，獨(dú)立思考，明辨是非。明辨是非。自主選擇，自主選擇，勇于負(fù)責(zé)。勇于負(fù)責(zé)。Page 18n 1從眾現(xiàn)象主要表現(xiàn)為心理從眾和行為從眾。下列屬于從眾現(xiàn)象的是（ ）n 人云亦云 隨波逐流 n 標(biāo)新立異 墻頭草，隨風(fēng)倒

16、n 堅(jiān)持己見n A A B B n C C D DCPage 19n 2、在社會(huì)群體的壓力和影響下，青少年很容易出現(xiàn)從眾行為，這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Φ种品钦綀F(tuán)體和外部不良影響的能力。這表現(xiàn)在（ ）n 在年長(zhǎng)者和群體面前，依賴性較強(qiáng)，自信心不足自卑感較重缺乏主觀和獨(dú)立性容易受暗示情緒不穩(wěn)定意志力、自制力和抵抗力比較弱n A A B Bn C C D DCPage 20n 3、考試前，很多同學(xué)在教室里安靜的復(fù)習(xí)。高欣在教室前還和同學(xué)們說說笑笑，進(jìn)來后馬上不上笑了，并且悄悄的回到座位，開始復(fù)習(xí)。高欣的行為是（ ）n A消極的從眾現(xiàn)象 n B積極的從眾現(xiàn)象 n C考試緊張的現(xiàn)象 n D興趣愛好廣泛的表現(xiàn)B

17、Page 21n 4、學(xué)校舉行英語演講比賽，膽小的張華看到班里很多同學(xué)都積極報(bào)名參加為班爭(zhēng)光，而且自己的英語水平也不差，于是也報(bào)名參加比賽。他的行為說明了（ ）n 這是一種積極的從眾現(xiàn)象 n 積極的從眾可以增強(qiáng)團(tuán)體的凝聚力n 這是一種出風(fēng)頭的表現(xiàn) n 這樣的從眾助于學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)n A A B B n C C D DCPage 22n 5、一位同學(xué)見到別人打球，自己也打球；過幾天又隨另外一位同學(xué)去畫畫，沒幾天看別人下棋有意思，又去下棋。這位同學(xué)的心理是（ ）n A積極健康的好奇心理 n B盲目的從眾心理 n C形成穩(wěn)定興趣的前提 n D興趣愛好廣泛的表現(xiàn)BPage 23n 6、盲目從眾會(huì)產(chǎn)生很多消極影響，是十分有害的，它會(huì)（ ）n 弱化自我意識(shí) 窒息個(gè)性的發(fā)展n 增強(qiáng)自信心 扼殺創(chuàng)新精神n 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力 影響集