《愉快的夢(mèng)》教案

1、 愉快的夢(mèng)教案 授課人：張秦月教學(xué)內(nèi)容：歌曲愉快的夢(mèng)教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲愉快的夢(mèng)，學(xué)生能夠體會(huì)歌曲旋律輕柔、優(yōu)美、抒情的風(fēng)格特點(diǎn)，提高音樂(lè)審美能力； 2、通過(guò)打拍子的方式鞏固八六拍子的強(qiáng)弱規(guī)律以及含義，在分角色演唱的環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力，并且在“我是小小指揮家”的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。 3、能夠用輕柔、連貫的聲音獨(dú)立地、完整地、有感情地演唱歌曲，表達(dá)歌曲的意境，發(fā)展學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)歌曲的意境，并用自己的聲音表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)： 連線的認(rèn)識(shí)，能夠區(qū)分圓滑線和連音線；換氣記號(hào)的認(rèn)識(shí)；在演唱時(shí)表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱 。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、三張知識(shí)點(diǎn)卡片教學(xué)方法：聽(tīng)

2、唱法、啟發(fā)法教學(xué)過(guò)程：1、 組織教學(xué)，師生問(wèn)好。2、 新課導(dǎo)入設(shè)問(wèn)昨天晚上是不是睡了個(gè)好覺(jué)？在睡覺(jué)的時(shí)候，同學(xué)們會(huì) 做夢(mèng)嗎？那哪位同學(xué)愿意和大家來(lái)分享一下，你做過(guò)哪些甜蜜愉悅的夢(mèng)呢？學(xué)生暢所欲言，點(diǎn)三至四位同學(xué)回答。師：“今天，咱們班來(lái)了一位日本的小朋友，他也是一位非常愛(ài)做夢(mèng)的孩子，在一個(gè)寧?kù)o美麗的夜晚，他又做了一個(gè)夢(mèng)，你們想知道他夢(mèng)見(jiàn)了什么嗎？那么就跟著老師一起到音樂(lè)中去看一看這個(gè)的小朋友的夢(mèng)境吧！”引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲愉快的夢(mèng)。3、 新課教授 1、初聽(tīng)歌曲，思考問(wèn)題。 播放歌曲愉快的夢(mèng)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p的過(guò)程中，思考兩個(gè)問(wèn)題：歌曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？這位日本的小朋友做了一個(gè)怎樣夢(mèng)？或者說(shuō)，

3、通過(guò)歌曲，你看到了他的夢(mèng)境里有些什么？ 請(qǐng)幾位學(xué)生回答問(wèn)題。 師總結(jié):這是一首著名的日本兒童歌曲，旋律抒情、優(yōu)美，描述了一位小朋友充滿神奇色彩的夢(mèng)境，在他的夢(mèng)里，有夢(mèng)之船、椰子島、小矮人、大海等等很多美好奇妙的事物，同時(shí)也反映了孩子眼中的世界。（出示歌譜） 2、看歌譜，復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。 出示卡紙（八六拍），設(shè)問(wèn)八六拍的含義是什么？強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？（以八分音符為一拍，每小節(jié)六拍；強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱） 學(xué)生回答，予以小獎(jiǎng)勵(lì)。 教師重復(fù)八六拍的含義，示范打拍子表示強(qiáng)弱：第一拍雙手擊掌，第二、三拍輕拍肩膀，第四拍拍手掌心，第五、六拍拍輕拍肩膀。 教師示范兩遍，學(xué)生拍三遍。請(qǐng)兩位學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行展示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及

4、時(shí)糾正，強(qiáng)調(diào)次強(qiáng)拍要比強(qiáng)拍弱一些。 教師示范邊打拍子表示強(qiáng)弱邊讀歌詞，學(xué)生跟讀。 3、學(xué)習(xí)新知識(shí)連線與換氣記號(hào)。 出示卡片連線。 介紹連線的分類：圓滑線與連音線。請(qǐng)學(xué)生找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。 引出：圓滑線是連接兩個(gè)或兩個(gè)以上音高不同的音符，意思是要唱得圓潤(rùn)、連貫；連音線是連接兩個(gè)或兩個(gè)以上音高相同的音符，等同于數(shù)學(xué)中的加號(hào)，在演唱時(shí)一氣呵成，不間斷。 設(shè)問(wèn)歌譜中，哪些地方用了圓滑線？哪些地方用了連音線？ 師生一起唱一唱，感受有無(wú)連線的區(qū)別。 在歌譜中找出換氣記號(hào)V 介紹：換氣記號(hào)是提醒我們唱到這里，要換一口氣，接著往下唱。 學(xué)生跟著老師練習(xí)換氣的方法。 4、考考你的聽(tīng)力。 教師彈奏歌曲的我旋律，

5、沒(méi)彈一句，學(xué)生用手勢(shì)表示旋律是上行還是下行的。 5、歌曲學(xué)唱 教師范唱一遍，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。 用la模唱，教師唱一句，學(xué)生唱一句，感受歌曲抒情、柔和的旋律。 帶上歌詞。教師唱一句，學(xué)生唱一句。提出要求：咬字清楚，將強(qiáng)弱表現(xiàn)出來(lái)，注意有連線和換音記號(hào)的地方，仔細(xì)地跟唱。 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出較難的地方，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。 學(xué)生帶上感情，完整地演唱歌曲。 6、再次聆聽(tīng)，哼唱歌曲。 播放歌曲愉快的夢(mèng)，學(xué)生隨錄音感受歡快的情緒，并小聲地哼唱。 7、分角色演唱歌曲 第一遍男生唱第一段，女生唱第二段。第二遍女生唱第一段，男生唱第二段。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師總評(píng)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的隊(duì)伍。4、 我是小小指揮家 出示

6、六拍子指揮圖示。 教師示范揮拍三遍，學(xué)生跟學(xué)。 學(xué)生自由練習(xí)三分鐘。請(qǐng)兩位學(xué)生到前面來(lái)，做小小指揮家，其他同學(xué)齊唱愉快的夢(mèng)。在學(xué)生指揮的過(guò)程中，教師及時(shí)予以指導(dǎo)。 全班同學(xué)將掌聲送給兩位小小指揮家。5、 結(jié)課 請(qǐng)一位學(xué)生總結(jié)本節(jié)課復(fù)習(xí)的和新學(xué)的樂(lè)理知識(shí)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。再請(qǐng)一位學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)學(xué)完歌曲愉快的夢(mèng)的感受。教師總結(jié)，并祝愿全班同學(xué)每天都有一個(gè)愉快的夢(mèng)。 播放ppt，全班同學(xué)跟隨動(dòng)畫(huà)音樂(lè)再次唱起愉快的夢(mèng)，在優(yōu)美的歌聲中，結(jié)束本堂課。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 愉快的夢(mèng) 1=F 優(yōu)美地 日本兒童歌曲 愉快的夢(mèng)教學(xué)反思 本堂課是我來(lái)到嵯峨寺小學(xué)的新教師見(jiàn)面課，也是我人生中第一堂公開(kāi)課。上完之后，自己做了很長(zhǎng)

7、時(shí)間的反思，也請(qǐng)教了很多領(lǐng)導(dǎo)和老師，現(xiàn)在，進(jìn)行一個(gè)全面的自我總結(jié)。 從前兩個(gè)星期就開(kāi)始了本節(jié)課的備課工作，自我感覺(jué)準(zhǔn)備得比較充足，不知道是不是因?yàn)檫^(guò)于緊張，所以擔(dān)心漏掉任何一個(gè)環(huán)節(jié)。上完這節(jié)課之后，感覺(jué)自己一下幾個(gè)方面存在著不足： 首先，教學(xué)內(nèi)容雖面面俱到，但該繼續(xù)深入的地方?jīng)]有繼續(xù)講下去，可一帶而過(guò)的地方卻花了大量的時(shí)間在做不必要的講解。 其次，在教學(xué)過(guò)程中，我單獨(dú)地將幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)拿出來(lái)講解，比如八六拍的強(qiáng)弱、連線的分類、換氣記號(hào)等，可以說(shuō)，學(xué)生的課堂掌握情況并不理想，在讓全班打著拍子齊讀歌詞時(shí)，很不整齊，有的同學(xué)讀得快，有的讀得慢，最明顯的是，學(xué)生的拍子和念的歌詞合不上，在講解圓滑線和連音線

8、的時(shí)候，雖然讓學(xué)生找出了歌譜中出現(xiàn)的地方，但卻沒(méi)有深入下去，沒(méi)有具體示范帶連線的地方到底應(yīng)該怎樣唱，并且，換氣記號(hào)介紹得太過(guò)于簡(jiǎn)單，一句話就帶過(guò)去了，沒(méi)有具體明確地告訴學(xué)生，所謂的“換一口氣”應(yīng)該怎么換，讓學(xué)生只停留在表面的理解上。在歌詞學(xué)唱的過(guò)程中，我一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)唱，卻忽視了將所教授的樂(lè)理知識(shí)帶進(jìn)歌曲中去講解，結(jié)果學(xué)生雖然會(huì)唱了，但沒(méi)有完全用上所學(xué)的八六拍強(qiáng)弱、連線的處理，換氣的地方換得也不夠到位。所以，在以后的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該將知識(shí)點(diǎn)滲透到歌曲中去，這樣的教學(xué)更加直觀形象，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握。 接著，時(shí)間安排地不妥當(dāng)，前面的知識(shí)點(diǎn)部分花了近二十五分鐘，導(dǎo)致歌曲學(xué)唱的時(shí)間太過(guò)緊湊，沒(méi)有太多的時(shí)間去反復(fù)練習(xí)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，以至于沒(méi)有進(jìn)行對(duì)問(wèn)題的糾正。原本設(shè)計(jì)好的“我是小小指揮家”的環(huán)節(jié)沒(méi)能進(jìn)行，就匆匆地結(jié)束了本堂課。因此，在以后的備課中，我要多預(yù)想課堂上可能出現(xiàn)的臨時(shí)狀況，內(nèi)容是要保持充實(shí)，但要控制好每一環(huán)節(jié)的時(shí)間，保證準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容能正常完成。 最后，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我只顧自己一直講，而沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的反