校外教育資源開發(fā)與利用的策略

1、校外教育資源開發(fā)與利用計(jì)劃官道口中心小學(xué)2015 年 9 月校外教育資源開發(fā)與利用計(jì)劃官道口中心小學(xué)一、校外教育資源的開發(fā)校外教育資源數(shù)量眾多，浩如煙海，在校外資源開發(fā)過程中，我們制定出了本期開 發(fā)校外教育資源的計(jì)劃和方案。1、校外教育資源開發(fā)遵循的“四個(gè)原則”（1）開放性原則。開發(fā)校外教育資源就要具有開放的心態(tài)，盡可能開發(fā)有益于教 育教學(xué)活動的一切可能的校外資源。不論是什么類型什么形式存在的資源，不論是城市 的還是農(nóng)村的，也不應(yīng)局限于某一種的開發(fā)途徑或方式，都應(yīng)加以開發(fā)與利用，并且能 夠盡可能地協(xié)調(diào)配合使用。（2）針對性原則。針對不同的教育目標(biāo)要開發(fā)與之相應(yīng)的校外教育資源，認(rèn)真分 析與課程目

2、標(biāo)相關(guān)的各類教育資源，認(rèn)識和掌握其各自的性質(zhì)和特點(diǎn)，以保證教育資源 開發(fā)針對性，保證教育目標(biāo)的有效達(dá)成。（3）聯(lián)系性原則。在校外教育資源中，要開發(fā)與學(xué)校教育和家庭教育聯(lián)系緊密， 與學(xué)生發(fā)展需要及學(xué)習(xí)生活有關(guān)聯(lián)的資源， 同時(shí)要充分考慮不同年齡階段少年兒童的生 理、心理發(fā)育特征和接受教育的程度存在的差異，從實(shí)際出發(fā)，開發(fā)與之相適應(yīng)的校外 教育資源。（4）個(gè)性化原則。校外教育資源多種多樣，不同的學(xué)校、學(xué)科和教師，可開發(fā)的 教育資源具有極大的差異性。因此，在實(shí)踐中，要從實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮地域優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué) 校特色，注重學(xué)科特點(diǎn)，利用教師特長，開發(fā)出形式多樣、種類各異的教育資源。2、校外教育資源開發(fā)的“三條途

3、徑”（1）廣開資源開發(fā)渠道。教師要有資源意識，樹立“生活處處皆資源”的觀念，走出 書本，走出學(xué)校，擴(kuò)大自己的知識面，不斷用新的教育理論新的知識豐富、充實(shí)、提高 自己，提升自己開教育資源的能力，做到眼中有資源、心中想資源。必須要了解當(dāng)?shù)匦?外教育資源的條件與分布狀況，如人文歷史、自然環(huán)境、名勝古跡、民俗風(fēng)情等。教師 只有自已做到心中有數(shù)，才能夠根據(jù)教材有目的、有方向地進(jìn)行選擇和開發(fā)。（2）篩選挖掘校外教育資源。校外教育資源數(shù)量繁多，分布廣泛，種類多樣，面 對豐富多彩、五花八門的各類教育資源，我們就要學(xué)會挖掘篩選出對教育有用的內(nèi)容， 整合到綜合性學(xué)習(xí)之中，實(shí)現(xiàn)教育資源的動態(tài)生成。篩選挖掘那些能夠增

4、進(jìn)學(xué)校與社會 的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感的教育資源，開發(fā)那些能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識、交 流能力、解決問題能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育資源。3）歸類整合校外教育資源。眾多的校外教育資源是“原生態(tài)”的、是本色的，我們 還要對這些資源加以整合才能利用，對那些零散的教育資源進(jìn)行組合，使之具有一定的系統(tǒng)性和教育的針對性、目的性，對一些傳統(tǒng)的文化資源運(yùn)用現(xiàn)代教育理念進(jìn)行歸類整 合，使之具有現(xiàn)代教育價(jià)值和教育活力，對現(xiàn)有的教育資源可與學(xué)科知識進(jìn)行整合，使 之具有再生性和可再利用性。3、校外教育資源開發(fā)的“四個(gè)步驟”（1）學(xué)校制定開發(fā)計(jì)劃。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定開發(fā)計(jì)劃，對開發(fā)的范圍、內(nèi)容、 遵循的原則做

5、出具體的要求，并建立健全相關(guān)管理制度保證開發(fā)的順利實(shí)施。（2）展開調(diào)查。教師、學(xué)生按照學(xué)校計(jì)劃安排，針對校外教育資源制定詳細(xì)的開 發(fā)方案，通過訪談、實(shí)地觀察、上網(wǎng)、查閱資料等形式開展校外教育資源的調(diào)查，涉及 自然與人文環(huán)境，各種機(jī)構(gòu)、各種生產(chǎn)和服務(wù)行業(yè)的專門人才等資源。（3）交流匯總。教師、學(xué)生所選的教育資源范圍要廣，在此基礎(chǔ)相互交流，加以 篩選，使之成為可利用的教育資源。（4）學(xué)校整合。學(xué)校根據(jù)教育目標(biāo)，對所選的校外教育資源進(jìn)行匯總整合，提高 教育資源利用的綜合化、合理化，并開發(fā)校本課程、豐富課外活動、開展主題活動。二、校外教育資源的利用對已開發(fā)好的校外教育資源進(jìn)行利用的過程中， 總結(jié)出了校

6、外教育資源利用應(yīng)遵循 的“四個(gè)原則，”校內(nèi)利用的“三種方式”和校外利用的“三種方式?！?、校外教育資源利用遵循的“四個(gè)原則”（1）綜合性原則。利用已有的校外教育資源要淡化課程的學(xué)科性，使教育內(nèi)容呈 現(xiàn)非學(xué)科性，體現(xiàn)綜合性。以學(xué)生的現(xiàn)有知識和經(jīng)驗(yàn)為背景，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科知識的溝通和 融合，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性和研究方法的多樣性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能 力和實(shí)踐能力（2）實(shí)踐性原則。利用校外教育資源就必須注重人的實(shí)踐活動，堅(jiān)持實(shí)踐第一、 感受第一和體驗(yàn)第一的原則。讓學(xué)生在實(shí)踐中感受，在實(shí)踐中體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)中獲取 知識，在調(diào)查、考察、實(shí)驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、操作、制作、服務(wù)等活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題， 體

7、驗(yàn)和感受生活，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行選擇，根據(jù)學(xué)生 的意愿，構(gòu)建起既適合中小學(xué)生年齡特點(diǎn)又緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的校本課程。（3）層次性原則。根據(jù)學(xué)校的校外資源條件，針對各年級學(xué)生的認(rèn)知水平的差異， 對不同學(xué)段不同年級利用校外教育資源分層提出要求，選擇合適的利用方式方法，運(yùn)用 已有的知識、能力來解決問題，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。（4）適量性原則。對已有校外資源的利用要適度，要做到少而精，突出重點(diǎn)，根 據(jù)學(xué)校、學(xué)科實(shí)際進(jìn)行有重點(diǎn)的利用，不能大量利用校外教育資源，而沖淡學(xué)校教育資 源。2、校外教育資源的校內(nèi)利用 （1）學(xué)科教學(xué)的利用。選擇恰當(dāng)?shù)慕逃Y源，采取合適的方式利用到學(xué)科

8、教學(xué)中 去。一是利用教育資源增加學(xué)生的知識面，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。二是利用教育資源幫助學(xué)生更好的化解難點(diǎn)。 為了幫助學(xué)生更好地理解掌握教學(xué)內(nèi) 容中比較抽象或?qū)W生缺少生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容， 教師們尋找可以支持教材的資源補(bǔ)充到教學(xué) 中來，為教學(xué)服務(wù)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。三是利用校外教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生加深對教材內(nèi)容的理解。四是利用校外教育資源實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)間的整合，提高教學(xué)效率。（2）構(gòu)建校本課程。開發(fā)校本課程是利用校外教育資源的重要方式之一。學(xué)校根 據(jù)教育教學(xué)實(shí)際，通過對本校學(xué)生的需要進(jìn)行科學(xué)的分析，采用選擇、改編、新編教學(xué) 材料或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動的方式對校外教育資源進(jìn)行開發(fā)利用一是利用校

9、外教育資源開發(fā)適合本校實(shí)際的校本課程。 各學(xué)校充分利用學(xué)校所在社 區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源，包括鄉(xiāng)土地理、民風(fēng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生 活經(jīng)驗(yàn)等，有選擇地開發(fā)成校本課程。二是逐步實(shí)現(xiàn)了校本課程開發(fā)系列化。學(xué)校根據(jù)已有的校外教育資源，根據(jù)不同年 級學(xué)生的特點(diǎn)和需求，有針對性的開發(fā)出相應(yīng)的課程，實(shí)現(xiàn)了校本課程系列化。（3）豐富課外活動。充分利用校外教育資源，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，在校內(nèi)開展 形式多樣的課外活動。一是利用校外教育資源開展主題教育活動。二是利用校外教育資源開展主題競賽活動。 開展與校外教育資源有關(guān)的知識競賽活 動、手抄報(bào)、黑板報(bào)和繪畫比賽等活動。三是利用校外教育資源開展交流會。

10、利用晨會或夕會的時(shí)間進(jìn)行交流， 由學(xué)生主持， 輪流上臺交流收集到相關(guān)內(nèi)容，一方面擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生搜 集信息、加工信息和口頭語言表達(dá)能力。四是利用校外教育資源開展專題講座。 充分利用校外人力資源， 聘請校外有關(guān)人員， 進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生系統(tǒng)的了解有關(guān)知識。3、校外教育資源的校外利用（1）用好校外機(jī)構(gòu)設(shè)施。學(xué)校充分利用好已有的校外機(jī)構(gòu)設(shè)施，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和 教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)常組織學(xué)生到這些地方開展實(shí)踐體驗(yàn)活動，拓展教育空間，讓學(xué)生在參與 社會實(shí)踐活動的過程中不斷獲取知識，提高能力。一是充分利用周邊的單位，組織開展活動。二是開展單位結(jié)對活動。我們學(xué)校與鄉(xiāng)派出所結(jié)成對子，學(xué)校通過聘

11、請民警來校講課、維護(hù)大門口秩序等， 不斷改善了學(xué)校周邊的治安環(huán)境。三是充分利用科技實(shí)踐基地。結(jié)合本地科技文化發(fā)展的實(shí)際情況來確定，針對學(xué)生 對本土科技文化知識了解的欠缺，有目的、定期組織學(xué)生到科技教育實(shí)踐基地去參觀實(shí) 踐，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識。四是深入社區(qū)開展活動。學(xué)校牽頭定點(diǎn)建立社區(qū)服務(wù)基地，由學(xué)校定期組織到社區(qū) 服務(wù)。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己住所的遠(yuǎn)近，打破年齡的限制，自由結(jié)合，組建小組，確立自 己在小區(qū)的實(shí)踐基地。（2）開展校外實(shí)踐活動。充分利用校外教育資源開展多種形式的實(shí)踐活動，能夠 引導(dǎo)學(xué)生將書本知識盡快地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力， 實(shí)踐活動可以是學(xué)科的，也可以是綜合的, 般以綜合性實(shí)踐活動為主。一是學(xué)科拓展式活動。各學(xué)科教師可以從學(xué)科內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合校外教育資源，設(shè)計(jì) 主題活動。二是小課題研究活動。通過對社會生活實(shí)際、自然現(xiàn)象的觀察與思考，發(fā)現(xiàn)問題提 出問題，并制定研究計(jì)劃，有目的有步驟地開展自主探究小課題研究活動。三是利用傳統(tǒng)節(jié)日教育資源。各學(xué)校結(jié)合本地資源、學(xué)校實(shí)際和小學(xué)生特點(diǎn)，選擇 從本地區(qū)民俗入手，挖掘傳統(tǒng)文化精華，開發(fā)一系列有主題的重在學(xué)生參與和實(shí)踐的， 增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識的民俗文化，讓