如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

1、如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力【摘要】德加富爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！卑殡S著時(shí)代的發(fā)展及素質(zhì)教育的推進(jìn)，我們正經(jīng)歷著學(xué)習(xí)方式的歷史性變革，其根本要求就是要使學(xué)生得到全面和主動(dòng)的發(fā)展，其核心是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),這是社會(huì)發(fā)展的需要，也是人終身教育的需要?！娟P(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)方法 合理分組 家校合作 德加富爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！卑殡S著時(shí)代的發(fā)展及素質(zhì)教育的推進(jìn)，我們正經(jīng)歷著學(xué)習(xí)方式的歷史性變革，其根本要求就是要使學(xué)生得到全

2、面和主動(dòng)的發(fā)展，其核心是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),這是社會(huì)發(fā)展的需要，也是人終身教育的需要。眼下，“自主學(xué)習(xí)”已成為教育新時(shí)尚，其理念已經(jīng)被越來(lái)越多的教師所接受，那么該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勛约旱目捶?。一、指?dǎo)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生善學(xué)對(duì)于掌握了學(xué)習(xí)方法的人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是件很快樂(lè)的事。不僅能用學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題，還能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)，何樂(lè)而不為呢？可見(jiàn)讓孩子掌握學(xué)習(xí)方法，多么重要。指導(dǎo)學(xué)生重視課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化指導(dǎo)訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要措施。因?yàn)樵陬A(yù)習(xí)過(guò)程

3、中，學(xué)生有了獨(dú)立的思考，會(huì)通過(guò)各種渠道去了解自己不知道的知識(shí)。有了預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，才能根據(jù)自己的情況，對(duì)老師以及其他同學(xué)提出問(wèn)題，交流自己的所得，幫助同學(xué)回答部分問(wèn)題，從而體會(huì)到預(yù)習(xí)的快樂(lè)。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán),在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠做到查漏補(bǔ)缺，對(duì)自己前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，以及對(duì)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行一個(gè)自我評(píng)價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生更容易體會(huì)到獲得知識(shí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。課堂上積極培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，質(zhì)疑問(wèn)難要比學(xué)到知識(shí)更重要。課堂上學(xué)生會(huì)質(zhì)疑、釋疑是其主動(dòng)學(xué)習(xí)能力重要的外顯行為。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人。有些教師為了完成知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，采用“填壓

4、式”或“問(wèn)答式”教學(xué)。這樣做既不能激發(fā)學(xué)生興趣，又忽視了學(xué)生的主體作用，制約了其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和學(xué)生素質(zhì)的提高。有的學(xué)生由于受知識(shí)年齡等限制；有的膽小不敢質(zhì)疑問(wèn)難；有的滿足于一知半解，不愿質(zhì)疑問(wèn)難，所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，努力營(yíng)造氛圍激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師要善于靈活地向?qū)W生提出探索性問(wèn)題。學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手，主動(dòng)獲取知識(shí)的能力教學(xué)過(guò)程中，只有自己親自動(dòng)手做一做，才會(huì)知道得更多，掌握得更牢。我抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作,使一些抽象的概念形象化、具體化。使學(xué)生在操作中理解新知的來(lái)源與發(fā)展，體驗(yàn)到參與之樂(lè)、思維之趣、成功之愉。另外，讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐這個(gè)“大課堂”中去解決

5、簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中自己去探索、自己去歷練，從而激發(fā)他們的主體意識(shí)，提升他們自主學(xué)習(xí)的能力.二.合理分組，共同獲取知識(shí) 學(xué)生一個(gè)人學(xué)習(xí)的效果或許不如小組合作探究，自主學(xué)習(xí)的效果好，所以合理分配學(xué)習(xí)小組也很重要。如果分組合理，每個(gè)小組里面都有負(fù)責(zé)人的帶頭人，會(huì)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，必要時(shí)會(huì)給其他學(xué)生講解難點(diǎn)。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生就會(huì)齊動(dòng)手，效率高、動(dòng)作快，配合得很好；組與組交流時(shí)，他們就會(huì)活躍、高興、自信，體驗(yàn)到了探究成功的喜悅。激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自己去探索知識(shí)，獨(dú)立思考，發(fā)表見(jiàn)解，善于傾聽(tīng)其他同學(xué)的不同意見(jiàn)，在小組交流、合作中達(dá)到共同獲取知識(shí)、發(fā)展能力的目的。如果分組不合理，就會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象

6、：組長(zhǎng)一人在忙，其他人毫無(wú)興趣，好像活動(dòng)與自己無(wú)關(guān)；展示時(shí)，不愿交流，興趣全無(wú)；組活動(dòng)失敗后，不是找原因，分析情況，而是各自玩其它的，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)造一種生動(dòng)活潑的師生、生生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作環(huán)境，合理分組是搞好自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。三、注重家校合作，使學(xué)生優(yōu)學(xué)當(dāng)今的教育是眾多社會(huì)力量的合作教育，其中家庭教育對(duì)學(xué)生的影響最大?？梢哉f(shuō)家長(zhǎng)是否有效的配合學(xué)校教育，直接決定著教育效果。有些家長(zhǎng)受周圍環(huán)境的影響，只把目光聚焦在成績(jī)上，逼迫孩子出入各種補(bǔ)習(xí)班，特長(zhǎng)班。不關(guān)心孩子的興趣愛(ài)好，不關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。致使孩子產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。哪還會(huì)自主學(xué)習(xí)？希望各位家長(zhǎng)把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，關(guān)注孩子的身心健康，關(guān)注孩子的持續(xù)發(fā)展。學(xué)校和家庭相互協(xié)調(diào)，將發(fā)揮最大的教育功能。當(dāng)學(xué)生感到老師和家長(zhǎng)在為發(fā)展而協(xié)同努力時(shí)，他們會(huì)因此而受到極大的鼓舞，產(chǎn)生向上的動(dòng)力，激發(fā)成就感，并最終轉(zhuǎn)化為進(jìn)取的實(shí)際行動(dòng)，很大程度上滿