統(tǒng)一長度單位

1、統(tǒng)一長度單位教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教材1-2頁例一,做一做教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、測量活動，使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一 長度單位的必要性。2、在操作活動中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同方式測量物體帶來的混亂，會選擇合適 的物體做標(biāo)準(zhǔn)測量。3、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識、協(xié)作意識及動手操作的能力。教學(xué)重、難點：幫助學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，讓學(xué)生認識統(tǒng)一長度單位的必要性。4、教具及學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具名稱1角硬幣三角形學(xué)具回形針小刀小方快（長、寬、高都是1厘米）個數(shù)8 5 6 6 30教學(xué)過程：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講一個故事“孝順的小南”， 小南在故事中遇到了問題，你仔

2、細聽，看能不能幫助他。從故事中，你能明白什 么道理來。師：課件演示，教師口述故事。孝順的小南知道媽媽過幾天就要生日了，他 決定用零用錢給媽媽買一雙新鞋子，小南問媽媽：“媽媽，你的腳有多大？”媽媽回答：“一拃多一點點?！毙∧系缴痰晏暨x了雙漂亮的鞋子，用自己的小手認 真地在新鞋子上拃了 “一拃多一點點”心想：這雙鞋媽媽一定合適。小南高興地 跑回家，急著把鞋子送給媽媽?？墒钱?dāng)媽媽打開這份禮物時，媽媽笑了，奇怪的 問：“這鞋子這么小，到底是買給我的，還是買給你自己的?！毙∧仙恿松雍竽X， 怎么也想不明白，自言自語的地說“明明就是一拃多一點點嘛。”同學(xué)們， 你們知道這是什么回事嗎？學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。

3、【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生身邊熟悉的事物引入，這樣就會 事半功倍。】二、觀察操作，探究新知談話：同學(xué)們，今天是新學(xué)期的第一天，大家桌面上都有一本嶄新的數(shù)學(xué)課 本，老師想要知道這本數(shù)學(xué)課本的寬有多少，你能幫助老師想想可以用什么辦 法？小精靈兒童網(wǎng)第一步：組織學(xué)生用不同的物體作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。1、學(xué)生以4人小組為單位，每人選取一件不同的物品去測量數(shù)學(xué)書的寬。2、操作方法的指導(dǎo)： 注意實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊 作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。3、學(xué)生填寫并匯報測量結(jié)果。學(xué)具名稱 測量結(jié)果（數(shù)學(xué)書的寬 個得出結(jié)論1角硬幣7選用的是不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進行測量，量的結(jié)果不同

4、。要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)該用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進行測量。三角形學(xué)具4回形針5小刀3小方塊154、小組討論、匯報結(jié)果：為什么都是數(shù)學(xué)課本的寬，量的結(jié)果卻不一樣?得 出結(jié)論15、讓全班選用同一物品進行測量的學(xué)生，展示他們的測量結(jié)果。女口：每組中都選用“回形針”量的同學(xué)，他們的結(jié)果都是：數(shù)學(xué)課本的寬有 5個回形針那么長。6啟發(fā)學(xué)生思考：在量數(shù)學(xué)課本的寬時，想要得出相同的結(jié)果應(yīng)該怎樣 辦?得出結(jié)論2第二步：組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。（二）測量不同的長度1、用你喜歡的方法量數(shù)學(xué)課本的寬和鉛筆盒封面圖片 （課前準(zhǔn)備）物品的長 度。小組操作，教師巡視2、全班匯報交流，提出質(zhì)疑。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)匯報結(jié)

5、果提出問題。生：為什么數(shù)學(xué)課本的寬為5個“回形針”長，而鉛筆盒封面圖片也是是 5 把小刀長，都是5但它們并不一樣長呢？小組討論。得出結(jié)論： 因為選用不同標(biāo)準(zhǔn)去量，他們的長度不同，所以測量的結(jié)果與事實不相符。 測量時，應(yīng)該選用統(tǒng)一物品計量單位去量。【設(shè)計意圖：教學(xué)從兩個方面來組織，幫助學(xué)生認識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動中，先用不同的物體作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬， 再用不同 的物體作標(biāo)準(zhǔn)量不同物體的長度。由此引起認知沖突，體現(xiàn)統(tǒng)一長度單位的必要 性?！咳?、練習(xí)鞏固、實踐應(yīng)用1、“做一做”第1題。 讓學(xué)生看圖，并說明圖意：有5種蔬菜，左端對齊，橫放在5個豎排的隔 層中，隔層下面橫排這5

6、個口，讓學(xué)生看圖直觀判斷出每種蔬菜大約有幾個那 么長，看不清的可用尺子對準(zhǔn)格子的豎線比一比 學(xué)生獨立完成，在交流。【設(shè)計意圖：鞏固強化用同一物體為標(biāo)準(zhǔn)進行測量的重要性。】2、“做一做”第2題學(xué)生獨立測量后再交流。測量方法指導(dǎo)（與前面有所不同）：不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個接一個地擺 放著量，而是用一個物品，一次接一次地進行測量，看所量的長度有幾個這樣的 物品長。【設(shè)計意圖：用同一物品，一次接一次地進行測量，使測量變得更簡化】3、“做一做”第3題。用長、寬、高都是1厘米的小正方體作標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生看圖估計所測物體大約 有幾個正方體長。部分有困難的學(xué)生也可用正方體實物進行實際測量。【設(shè)計意圖：為過渡到用厘米作為長度單位做準(zhǔn)備，讓學(xué)生在具體活動中再 次體現(xiàn)統(tǒng)一長度單位的必要性。】四、梳理知識，總結(jié)升華今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深刻的是什么？你收