探索培養(yǎng)高中生英語學習興趣的途徑

1、探索培養(yǎng)高中生英語學習興趣的途徑海南省東方市東方中學 馬艷 摘要：愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。 英國人也常說，“教育一定是有趣的”，學生在興趣的驅動下，必然會充分調動各個感官參與到課堂學習中來，才能不依賴于教師而主動地建立起自己的英語知識體系和語言應用體系。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于最佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。關鍵詞：興趣 高中生 英語學習 培養(yǎng)大學畢業(yè)我就來到了海南省東方市東方中學從事高中英語教學，這里的學生大部分英語基礎比較薄弱，如何在三年期間提高學生的英語學習成績，經過七年的教學摸索，我認

2、為提高高中生學習英語的興趣是提高他們英語學習成績的關鍵。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。 英國人也常說，“教育一定是有趣的”，學生在興趣的驅動下，必然會充分調動各個感官參與到課堂學習中來，才能不依賴于教師而主動地建立起自己的英語知識體系和語言應用體系。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于最佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。在教育實踐和閱讀大量教育著作的過程中，我對提高高中學生英語學習興趣有以下幾點看法。一、 運用賞識教育，在日常教學過程中建立和諧平等的師生關系傳統的教育認為教師就是權威，教師高高在上，學生必須服從教師

3、，否則便是大逆不道。這種師生關系無疑會扼殺學生的創(chuàng)造力和稟賦。從高中生的心理特點來看，這樣的傳統觀念更容易導致學生逆反心理的產生。因此，教師必須擺脫這種傳統的思想束縛，正確認識教師所充當的角色，平等地對待學生，也只有這樣才能提高學生學習英語的興趣，搞好英語教學工作。蘇霍姆林斯基也提出，要把學生當作“我的孩子”去關心，對學生發(fā)自內心的愛能產生巨大的力量，使學生能被教師的愛所感動，用心去愛學生的教師具有強大的親和力，深受學生的喜愛，“愛屋及烏”，學生在喜愛教師的同時，必然更認可、更樂于接受他的授課方式，在這種和諧平等的師生關系的前提下，學生逐漸也就產生了對英語學習的興趣。從事英語教學這六年來，我用

4、心去關心愛護學生，與學生建立一種朋友似的和諧平等的師生關系，甚至私下里學生都會親切的稱我為姐姐，在這樣的師生關系的前提下，在學生接受我和我的授課方式的前提下，我的學生從對英語不感興趣到認為英語也是挺有趣的，并開始逐漸主動學起英語來，三年后在高考中我的學生的英語成績也有了大幅度的挺高，我個人認為這些首先得歸功于我在日常教學過程中所建立起來的和諧平等的師生關系。二. 在日常教學環(huán)節(jié)中利用英語學科的特色增加英語學習的趣味性在英語教學中也有很多體現其學科特色的地方，比如英語歌曲，電影，互聯網，西方的一些傳統節(jié)日等，在平時的英語教學中，我充分利用英語歌曲和英文電影來訓練學生的聽和說，學生在輕松的歌曲和電

5、影的語言氛圍下，學生有興趣去學樂于去模仿，久而久之學生的聽說能力有了很大程度的提高。在西方的一些節(jié)日如圣誕節(jié)，我會組織學生開辦圣誕晚會，學生在晚會上用英語來演唱歌曲，表演小話劇等，通過這些活動，學生覺得學習英語不是那么的枯燥，從而培養(yǎng)了學生英語學習的興趣。三. 教師要充分研究和整合教材，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性教師要充分研究教材，認真?zhèn)湔n，對教材進行重新的整合，做到胸有成竹。教學手段的多樣化也有助于培養(yǎng)學生的興趣。教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，吸引學生的注意力，再由該情景過渡到課文所展現的情景中。同時，合理的運用實物、圖片、多媒體課件等，讓所要呈現的情況更加直觀而富有情趣，刺激學生的興

6、趣，增強學生的記憶效果，從而達到教學目的。四. 采用靈活多變的教學方法，激發(fā)學生學習興趣課堂上根據學生的現狀采用靈活多變的教學方法是提高學生英語學習興趣的重要手段。比如有一天我課上安排的內容是語法教學，可學生剛剛上完體育課回來，一個個顯出疲憊不堪的樣子，如果我這時開始就講語法學生肯定會覺得很枯燥，于是我就設計了一個輕松的小游戲，請全班學生加入到英語單詞接龍的游戲中來，我先給出一個單詞，學生以搶答的方法給出下一個單詞，下一個單詞的開頭的字母必須是上一個學生給出單詞的末尾字母，這樣學生的精神狀態(tài)很快就恢復了正常，接下來講解語法就有不同的效果。運用靈活多變的教學方法，加強學生英語基礎知識的培訓。只有

7、采用不同的教學方法，才能激發(fā)學生英語的興趣，也就是說，英語教師要精心設計每一堂課的每一環(huán)節(jié)，以吸引學生的興趣，無論是單詞教學還是對話及課文教學，都應采用多變的教學方法。創(chuàng)造學習英語特有的教學環(huán)境，激發(fā)學生主動學習。教師應該創(chuàng)造一定的情景，讓學生以演、玩、唱、聽等多種方式吸收和鞏固知識，從而激發(fā)學生的學習興趣。五、以學生為中心，發(fā)揮學生的主體作用以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體作用已成為廣大教師所熱衷的教學方式。教學過程是一種提出問題和解決問題的活動，因此應多為學生創(chuàng)造思考的空間。引導學生思考、討論、回答問題，擴展學生的思維。英語教學要始終使學生發(fā)揮主體作用,采用“以學生為中心”的教學思路,設計

8、“以學生為中心”的教學活動,要根據學生生理特點、心理特點以及他們的興趣、愛好來選擇教育教學材料。以學生為中心，這就要求教師講解要少而精，注意培養(yǎng)學生的自主學習意識。 少而精，就是要講得又少、又精、又好。以學生為主體應多采用Pair Work ，Group Work  等活動 進行各種語言操練活動。目前高中使用英語新教材。新教材在內容上賦語言極其豐富的文化底蘊，從學生的實際需要出發(fā)進行了不同材料的選擇，每一個單元都使人耳目一新。尤其是對話部分的編寫，更是貼近生活，語言也很的道。經常采用pair work  ,Group work的形式為學生提供均等而又充足的訓練機會。六.開展多種多樣的英語活動為了給學生創(chuàng)造更多運用英語的空間，教師可組織一些難易適度的課外活動，例如舉辦英語晚會、開展英文歌曲比賽、猜謎語、英語演講、英文書寫競賽,英語角等各類活動，使學生在活動中互相幫助、互相學習，進而提高英語水平，對學習英語感興趣?？傊?，興趣是學生學習的動力，是有效提高學習效率的一個重要手段；興趣是學生學習動機中最現實