晏子使楚 (3)

1、晏子使楚第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解晏子使楚故事的內(nèi)容。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。、理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。、抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行，體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞中心，抓住主要內(nèi)容，朗讀課文?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】朗讀課文，抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行，體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期形勢(shì)圖?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、整體感知師：上節(jié)課大家讀了課文，同學(xué)們學(xué)會(huì)了生字，初步了解了課文的內(nèi)容。今天我和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。（指課題，生齊讀課題）師：請(qǐng)同學(xué)

2、們打開(kāi)書(shū)，瀏覽課文，找一找，楚王說(shuō)的哪句話，告訴了我們楚王和晏子三次交鋒的原因和結(jié)果。請(qǐng)你畫(huà)下來(lái)。（生默讀，畫(huà)句子，讀標(biāo)畫(huà)的句子）師：我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反倒讓大夫取笑了。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示。）師：句中的“我”是誰(shuí)？“大夫”指誰(shuí)？你能帶進(jìn)去讀一讀嗎？（楚王原來(lái)想取笑晏子，沒(méi)想到反倒讓晏子取笑了。）師：（板書(shū)“楚王晏子”） 楚王和晏子交鋒的原因和結(jié)果是什么？生：楚王和晏子交鋒的原因是楚王想取笑晏子，交鋒的結(jié)果是楚王反倒讓晏子取笑了。二、楚王取笑晏子，卻一次次地反被晏子取笑、師：晏子和楚王的第一次交鋒，楚王是怎樣取笑晏子的？（生讀課文第自然段）指名回答：楚王不讓晏子走城門(mén)，而是挖了一個(gè)洞，讓

3、晏子從洞中進(jìn)入。師：（板書(shū)“挖洞”）晏子是怎么應(yīng)對(duì)的？（師出示課件，生讀晏子的話）晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。我要是訪問(wèn)狗國(guó)，當(dāng)然得鉆狗洞。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?！睅煟赫l(shuí)再讀讀？我們聽(tīng)聽(tīng)晏子要說(shuō)什么？生：晏子要說(shuō)楚國(guó)是個(gè)狗國(guó)。如果楚王真的不開(kāi)城門(mén)，就承認(rèn)自己的國(guó)家是狗國(guó)。師：（板書(shū)“狗國(guó)”）你怎么知道的？生：晏子說(shuō)楚國(guó)挖的洞是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。要是訪問(wèn)“狗國(guó)”就鉆這個(gè)洞，楚國(guó)讓晏子鉆這個(gè)洞，就承認(rèn)自己的國(guó)家是狗國(guó)。出示課件：這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)，我要是訪問(wèn)“狗國(guó)”，當(dāng)然得鉆狗洞。楚國(guó)讓我鉆狗洞，楚國(guó)就是。師：（板書(shū)“推理”）你再讀讀

4、晏子的話，我們聽(tīng)聽(tīng)是不是這個(gè)意思。三個(gè)學(xué)生分別讀句子。）師：晏子的意思是說(shuō)，你們這兒分明是個(gè)狗洞，我訪問(wèn)狗國(guó)才鉆狗洞，我要是從這里進(jìn)去，你們楚國(guó)就是個(gè)狗國(guó)?？墒?，晏子為什么不這樣說(shuō)？生：晏子是齊國(guó)的使者，表面上還要尊重楚國(guó)。生：晏子不能剛到楚國(guó)就激怒楚王，那就進(jìn)不了楚國(guó)了。師：欣賞一下這精彩的、充滿智慧的語(yǔ)言吧。生：同桌兩人讀，一人讀楚王怎樣做的，一人讀晏子應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言。兩組同學(xué)匯報(bào)讀。、師：楚王還沒(méi)有和晏子見(jiàn)面，堂堂的一國(guó)之君就已經(jīng)敗下陣來(lái)，又豈能善罷甘休呢？晏子見(jiàn)了楚王，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第段，看看他們見(jiàn)面的場(chǎng)面，你覺(jué)得最欣賞哪句話就多讀讀。（生大聲朗讀課文第自然段。）師：楚王見(jiàn)到晏子第一句

5、話說(shuō)的是什么？你為什么這樣讀？生：難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？楚王居高臨下地說(shuō)。師課件出示：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？” 楚王對(duì)他瞅（）了一眼，冷笑一聲說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”生：楚王看不起身材矮小的晏子，鄙夷地說(shuō)。生：楚王覺(jué)得晏子其貌不揚(yáng)，沒(méi)有什么本領(lǐng)，所以看不起地說(shuō)。師：楚王說(shuō)話時(shí)的神態(tài)如何？（課件變化）楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”師：誰(shuí)再讀讀，讀出了什么？（課件中“人”字變色）“人”指的是什么人？生：指的是能人。指的是人才。儀表堂堂的人。師：請(qǐng)把你對(duì)“人”的理解帶進(jìn)句子去讀（板書(shū)“齊國(guó)沒(méi)人才”。三位同學(xué)分別帶進(jìn)自己的理解讀文。）師：楚王侮辱齊國(guó)沒(méi)人才。晏子是怎樣回答的？

6、生：晏子嚴(yán)肅地回答：“我們首都臨淄住滿了人”（師課件出示）這是什么話？我國(guó)首都臨淄（）住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？師：誰(shuí)再為大家讀讀這段話？從這段話中，你體會(huì)出什么？生：人多?！按蠡锒及研渥优e起來(lái)，就連成一片云。”用夸張的手法說(shuō)明人多。師板書(shū)：夸張生：“大伙都甩一把汗，就像下一陣雨?！闭f(shuō)明齊國(guó)人山人海。生：“街上的行人肩擦肩，腳碰腳?！备杏X(jué)齊國(guó)首都的人實(shí)在是太多了。師：晏子夸耀齊國(guó)的都城人口眾多，巧妙地轉(zhuǎn)換了概念，把楚王說(shuō)的“能人，人才”換成了普通老百姓，借機(jī)贊揚(yáng)了齊國(guó)。晏子又是怎樣解釋齊國(guó)派自

7、己出使齊國(guó)原因的呢？晏子要說(shuō)什么？生：（讀文）“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩，訪問(wèn)上等的國(guó)家”晏子實(shí)際在說(shuō)楚國(guó)是個(gè)最下等的國(guó)家。生：晏子表面在說(shuō)齊國(guó)的規(guī)矩，實(shí)際在說(shuō)你看不起我，就等于侮辱你自己的國(guó)家，看你怎么辦？師：真是曠世奇才，誰(shuí)再讀一讀，我們一起欣賞一下晏子說(shuō)的話。師生對(duì)讀：（老師讀提示語(yǔ)，同學(xué)齊讀語(yǔ)句）邊讀邊想晏子要說(shuō)什么？（楚國(guó)是下等國(guó)家。）板書(shū)：“下等國(guó)家”師：看到這里，我想勸告楚王：你只聽(tīng)說(shuō)晏子身材矮小，想取笑晏子，你卻不知道他思想深刻、才智過(guò)人、對(duì)事物洞察入微啊、師：楚王在宴席上怎樣取笑晏子？晏子又是怎樣取笑楚王的？（四人小組討論。）生：在酒席上，楚王安排了讓齊國(guó)的囚犯過(guò)堂。板書(shū)：“囚犯過(guò)堂”生

8、：（讀原文）從楚王和大臣們的笑中看出是在有意取笑齊國(guó)。生：晏子輕松地說(shuō)：南橘北枳的常識(shí)說(shuō)明齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，到了楚國(guó)就做了強(qiáng)盜，也許是水土不同吧。晏子用打比方的方法，含蓄地指出是楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好。板書(shū)：“風(fēng)氣不好”師：晏子的智慧真是令人嘆為觀止??！自由欣賞一下晏子的語(yǔ)言。（生分小組，分角色讀文。）三、感悟晏子是一個(gè)什么樣的人師：晏子出使楚國(guó)，與楚王三次交鋒，從他的從容應(yīng)對(duì)，從他綿里藏針的語(yǔ)言中，你對(duì)他有了哪些認(rèn)識(shí)？用一句話概括。生：晏子是一個(gè)聰明過(guò)人的人。晏子是一個(gè)維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)的人。師：晏子到底是一個(gè)怎樣的人呢？再讀第、自然段，你會(huì)有新的感受。（生讀第、自然段。）師：晏子出使楚國(guó)的目的

9、是什么？補(bǔ)充知識(shí)：春秋五霸，秦國(guó)在西部實(shí)力最強(qiáng)，其他四國(guó)在東部，晏子出使楚國(guó)，就是利用政治、外交的攻勢(shì)，與楚結(jié)盟，共同抗秦。你理解晏子為什么這樣說(shuō)話了嗎？晏子是一個(gè)怎樣的人？課件：晏子是一個(gè)（）的人。生：晏子是為了使齊國(guó)和楚國(guó)結(jié)成同盟才出使楚國(guó)的，因此，晏子說(shuō)話特別含蓄，用了打比方、推理等方法。生：晏子是為了完成任務(wù)。生：晏子是一個(gè)不辱使命的人。板書(shū)：“個(gè)人、人才、人品”師：楚王一次一次地侮辱晏子，看不起齊國(guó)大使，就是看不起齊國(guó)。然而，最終的結(jié)果是生：從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。師：這就是“晏子使楚”的最終結(jié)局了，再大聲地讀一讀這句話。（生大聲齊讀“從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。

10、”）師：“不敢不尊重”是什么意思？到底是尊重還是不尊重晏子？出示課件：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。從這以后，楚王就尊重晏子了。從這以后，楚王不敢不尊重齊國(guó)了。生：“不敢不尊重”晏子，就是尊重晏子了。師：（課件變化）“從這以后，楚王就尊重晏子了”。哪句好？生：原句好。（讀原句）雙重否定，是肯定，加強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。（讀原句。）師：（課件變化） 還可以怎樣說(shuō)？ 楚王不敢不尊重（）了。生：楚王不敢不尊重（齊國(guó)）了。師：（課件）晏子是一個(gè)（）的人。生：（齊答）晏子是一個(gè)（維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)）的人。師：讓我們記住晏子吧！喜歡晏子的同學(xué)可以在網(wǎng)上搜索有關(guān)“晏子”的資料，也可以從歷史書(shū)上尋找晏子，還可以看看晏

11、子春秋這本書(shū)?！景鍟?shū)】宴子使楚 楚王宴子使楚宴子挖洞（個(gè)人）推理狗國(guó)侮辱每人（人才）夸張下等國(guó)囚犯過(guò)堂（人品）打比方風(fēng)氣不好【課后反思】教學(xué)過(guò)程中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣泛的自主思考的空間，沒(méi)有用老師對(duì)文章的理解牽著學(xué)生的思維走，根據(jù)學(xué)生的理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥。晏子和楚王的第三次交鋒的內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)，注重了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。教學(xué)中既重視內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)方式的學(xué)習(xí)，也重視文章結(jié)構(gòu)的整體感知。引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)楚王怎樣一次又一次地侮辱晏子，從對(duì)使臣晏子的侮辱，到譏笑齊國(guó)沒(méi)有人才，到直指齊國(guó)人人品不好，是層層遞進(jìn)的，讓學(xué)生感受出看不起齊國(guó)大使，就是看不起齊國(guó)，是對(duì)學(xué)生學(xué)法的滲透。這節(jié)課我還注意以讀代講，在讀中感悟文章的內(nèi)容、人物的情感。文中楚王的語(yǔ)言目的明確，晏子的語(yǔ)言綿里藏針。在三次交鋒中，楚王和晏子的思想顯示得淋漓盡致，各自的勝敗也是不言而喻的。充分地讀人物的語(yǔ)言，也就實(shí)現(xiàn)了對(duì)文章內(nèi)容的理解。例如，晏子見(jiàn)到楚王后，楚王說(shuō)的第一句話：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)讀，并引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言色彩，為什么這樣讀。進(jìn)而讓學(xué)生根據(jù)文中的提示語(yǔ)來(lái)讀：“楚王對(duì)他瞅