《面具》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科美術(shù)年 級(jí)7年級(jí)教學(xué)形式直觀交流法、啟發(fā)引導(dǎo)法、創(chuàng)新表演法教 師張羽單 位河南省新鄉(xiāng)市第30中學(xué)課題名稱面具學(xué)情分析1.由于7年級(jí)的學(xué)生都是剛從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，雖然很喜歡上美術(shù)課，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解還停留在“術(shù)”的階段，認(rèn)為美術(shù)就是動(dòng)手畫(huà)畫(huà)或做手工。事實(shí)上，沒(méi)有對(duì)“美”的認(rèn)識(shí)和理解，以及文化層面的積淀，“術(shù)”只是空中樓閣。2.對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，本節(jié)課在面具的制作上并沒(méi)有什么難點(diǎn)，重要的是，要讓學(xué)生在學(xué)會(huì)制作面具的同時(shí)，了解不同國(guó)家、地域、民族對(duì)面具的理解以及面具與人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，從而進(jìn)一步了解面具深刻的文化內(nèi)涵"在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)&q

2、uot;。3.學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格也不同，針對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容，要采取不同的教學(xué)策略和方法。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)面具藝術(shù)的欣賞及文化的學(xué)習(xí)，了解面具的文化內(nèi)涵。能力目標(biāo)：在制作面具的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造與審美能力。情感目標(biāo)：在與同學(xué)合作的過(guò)程中，既鍛煉了協(xié)作能力，又培養(yǎng)互助精神。      創(chuàng)造目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生在制作面具的過(guò)程中，膽大心細(xì)，充分發(fā)揮相像力，設(shè) 計(jì)制作出有新意的作品。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：播放視頻面具的舞蹈并提出問(wèn)題，同時(shí)介紹面具的由來(lái)與演變。二、新授：(一)面具的起源和發(fā)展1. 面具是一種古老的藝

3、術(shù)品，起源于遠(yuǎn)古時(shí)代的祭祀活動(dòng)。2. 早期的面具一般用于宗教儀式、戲曲表演或戰(zhàn)爭(zhēng)。 小知識(shí)：蘭陵王3. 隨著社會(huì)的發(fā)展，面具的功能漸漸向兼具酬神與娛樂(lè)的雙重功能轉(zhuǎn)化。4現(xiàn)在又被當(dāng)成純粹的裝飾與藝術(shù)品，其藝術(shù)性、娛樂(lè)性的審美價(jià)值日益增強(qiáng)。(二) 中國(guó)面具的主要分類1.從文化類型的空間分布和傳承來(lái)看，主要分為：藏面具、儺面具、彝族面具、薩滿面具、百戲面具 。2.傳統(tǒng)的面具藝術(shù)以其功能來(lái)區(qū)分，包括五大類：跳神面具、生命禮儀面具、節(jié)日祭祀面具、鎮(zhèn)宅面具、戲劇面具。(三) 面具的造型設(shè)計(jì)特點(diǎn)1、造型和色彩欣賞不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)期、不同功用的面具，同時(shí)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這些面具在造型和色彩上有哪些

4、特點(diǎn)?2、性格特點(diǎn)面具主要是通過(guò)五官的變化、顏色的運(yùn)用和裝飾來(lái)表現(xiàn)人物的性格。3、材料面具所用的材料，在古時(shí)候以青銅、玉、陶為主，現(xiàn)代多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。（四）紙面具的設(shè)計(jì)與制作1、所需工具與材料：剪刀、膠水、色卡紙、水粉顏料等2、設(shè)計(jì)與制作步驟：想、畫(huà)、做、添、修 講解面具制作步驟：（1）想（設(shè)計(jì)草圖，造型夸張、色彩豐富、裝飾性強(qiáng)）（2）畫(huà)（畫(huà)出草圖，注意線條的流暢性和合理性，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用夸張的手法）（3）做（剪外形，分工制作細(xì)節(jié)部分，如：五官、胡子、頭發(fā)）（4）添（裝飾點(diǎn)綴或添上自己喜歡的色彩，注意考試顏色的搭配和大小的比例）（5）

5、修（整理：注意整理時(shí)要考試到具有藝術(shù)效果）3、教師示范（五）確定主題，分組制作學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，師放背景音樂(lè)，使學(xué)生在和諧融洽的氣氛中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，師巡視指導(dǎo)。（六）展評(píng)作業(yè)（七）師生共同參與表演，結(jié)束本課。學(xué)生代表帶著各自面具，根據(jù)事先確定的主題，進(jìn)行面具表演，老師參與其中，其他同學(xué)開(kāi)心的觀看表演，加深了對(duì)本課的印象，本課結(jié)束。板書(shū)設(shè)計(jì)面具一、 面具的起源和發(fā)展二、 中國(guó)面具的主要分類三、 面具的造型設(shè)計(jì)特點(diǎn)1、造型 2、色彩3、性格 4、材料四、 紙面具的設(shè)計(jì)與制作 1、所需工具與材料 2、設(shè)計(jì)與制作步驟作業(yè)或預(yù)習(xí)1. 接著制作或美化課堂上沒(méi)做完的面具作業(yè)。2. 預(yù)習(xí)下節(jié)課。自我評(píng)價(jià)1、面具制作和展示環(huán)節(jié)時(shí)間偏少，很多學(xué)生沒(méi)能完成制作，更不用說(shuō)展示自己作品了?？梢钥紤]把這節(jié)課作為第二課時(shí)，在回顧上節(jié)課所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加制作和展示的時(shí)間，讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，把學(xué)生的積極性更充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。2、學(xué)生的反應(yīng)和我預(yù)期的想象之間存在一些差距。究其深層原因