《認(rèn)識(shí)圓》嘗試教學(xué)法教案

1、圓的認(rèn)識(shí)大寨鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李金朋學(xué)習(xí)內(nèi)容：數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)P56-58，圓的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握?qǐng)A的基本特征；理解直徑與半徑的相互關(guān)系。2、會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓；培養(yǎng)自學(xué)能力、動(dòng)手操作能力。3、培養(yǎng)學(xué)生嘗試的精神、合作的精神。教具準(zhǔn)備：多媒體，圓形物品，卡紙，剪刀，圓規(guī)，直尺等。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、嘗試準(zhǔn)備：1、知識(shí)準(zhǔn)備：投影1（平面圖形）：說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)哪些平面圖形？這些平面圖形有一些什么特點(diǎn)？（平面、線段、封閉）2、情境準(zhǔn)備：投影2（主題圖）：說(shuō)說(shuō)哪些物體是圓形的？車輪為什么都是圓形的？3、知識(shí)準(zhǔn)備：投影3（圓）：說(shuō)一說(shuō)，知道圓的哪些知識(shí)？圓和其他平面圖形比，有什么不同？4、板書(shū)1：認(rèn)識(shí)圓5、目標(biāo)準(zhǔn)備：今天

2、我們一起來(lái)研究圓，老師不先教，通過(guò)同學(xué)們自主合作的學(xué)習(xí)，掌握?qǐng)A的基本特征，理解直徑與半徑的相互關(guān)系；會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓，培養(yǎng)同學(xué)們自學(xué)能力、動(dòng)手操作能力；培養(yǎng)學(xué)生嘗試的精神、合作的精神。6、學(xué)具準(zhǔn)備：檢查學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備情況。二、嘗試學(xué)習(xí)：(一）第一次嘗試學(xué)習(xí)：（掌握?qǐng)A的基本特征；理解直徑與半徑的相互關(guān)系）1、嘗試準(zhǔn)備：試著畫(huà)一畫(huà)：拿出準(zhǔn)備好的圓形物品，在卡紙上畫(huà)一個(gè)圓。試著剪一剪：把畫(huà)的圓剪出一個(gè)圓來(lái)。試著折一折：對(duì)折圓，打開(kāi)，換著方向?qū)φ?，再打開(kāi)，反復(fù)折幾次。2、出示嘗試題：投影4（在對(duì)折的圓上，用字母標(biāo)出圓心、半徑、直徑）。3、學(xué)生自學(xué)課本P56。4、學(xué)生組內(nèi)討論交流。5、學(xué)生嘗試練習(xí)：在實(shí)物投

3、影儀上，說(shuō)說(shuō)什么是圓心、半徑、直徑，并指出圓心、半徑、直徑，用字母表示圓心、半徑、直徑。6、教師講解板書(shū)2，組織學(xué)生讀書(shū)P56。7、第二次嘗試練習(xí)：投影5（在同一個(gè)圓內(nèi)，有多少條半徑，多少條直徑？直徑和半徑長(zhǎng)度有什么關(guān)系？）學(xué)生自學(xué)（量一量）；討論交流；教師小結(jié)板書(shū)3。(二）第二次嘗試學(xué)習(xí)：（用圓規(guī)畫(huà)圓）1、嘗試準(zhǔn)備：試著說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)始的時(shí)候，我們用圓形物品畫(huà)圓有什么利弊？（方便；不穩(wěn)定，不能隨意確定大?。┙處熃榻B圓規(guī)。2、出示嘗試題：利用圓規(guī)，怎樣才能既準(zhǔn)確又方便地畫(huà)出一個(gè)圓呢？3、學(xué)生自學(xué)課本操作。4、學(xué)生討論交流。5、嘗試練習(xí)：學(xué)生邊說(shuō)邊操作利用圓規(guī)，怎樣才能既準(zhǔn)確又方便地畫(huà)出一個(gè)圓。6、教師講解小結(jié),組織學(xué)生讀書(shū)P57。7、第二次嘗試練習(xí)：生活中如果沒(méi)有圓規(guī)，怎樣才能既準(zhǔn)確又方便地畫(huà)出一個(gè)圓呢？學(xué)生自學(xué)，討論交流。三、嘗試評(píng)價(jià)：1、知識(shí)評(píng)價(jià)：P58“做一做”1、3。2、能力評(píng)價(jià)：P58“做一做”2、4。3、情感評(píng)價(jià)：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，嘗試學(xué)習(xí)成功的心情；自