教學(xué)設(shè)計(jì)《反射是神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本方式》

1、反射是神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本方式的教學(xué)設(shè)計(jì)冉明蘭一、教材分析： 1、教材內(nèi)容分析本課時(shí)是北師大版義務(wù)教育教科書(shū)七年級(jí)生物（下冊(cè)）第12章人體的自我調(diào)節(jié)、第1節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的第二課時(shí)的內(nèi)容，它是一堂結(jié)合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)課。主要是建立反射調(diào)節(jié)的概念，了解反射弧的結(jié)構(gòu)和功能，通過(guò)測(cè)試反射時(shí)間的活動(dòng)，理解反射調(diào)節(jié)的一般意義。從而明確并掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式- 反射。2、教材的地位和作用這一部分知識(shí)既是神經(jīng)系統(tǒng)組成及各部分功能的具體體現(xiàn)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件反射和非條件反射的基礎(chǔ)，因此本課時(shí)是這一節(jié)的一個(gè)核心內(nèi)容。二、學(xué)生分析1學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，對(duì)人體對(duì)外界環(huán)境的感知、神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能已有了基本的了

2、解，加上七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂(lè)于探究，這都有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。2本課的內(nèi)容比較抽象難以理解，特別是反射弧的組成，以及不同反射的神經(jīng)中樞范圍是不同的，要求使用大量實(shí)例分析來(lái)增強(qiáng)學(xué)生理解度。加之學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，認(rèn)知能力有限，因此學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容還存在一定的難度。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)： （1） 說(shuō)明反射的概念；（2）說(shuō)出反射弧的組成和功能；（3）說(shuō)出反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 2、能力目標(biāo)： （1）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試歸納出反射弧的組成（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)、自主探究、小組合作探究等方式，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法，提高自己與他人合作交流的能力以及科學(xué)探究的能力等。3、情感目標(biāo)：（1）從學(xué)生的具體

3、生活體驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，交流生活中與神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)的現(xiàn)象及其發(fā)生的原因，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索生命奧秘的探索精神 。（2）開(kāi)展多種形式的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。四、重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）通過(guò)縮手反射實(shí)驗(yàn)說(shuō)明反射的概念。 （2）說(shuō)出反射弧的組成和功能 （3）概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式-反射。2、教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)縮手反射和膝跳反射說(shuō)出反射弧的組成和功能， 描述所經(jīng)歷的神經(jīng)通路。五、教學(xué)策略與手段： 1、師生互動(dòng)共學(xué)；2、采用“問(wèn)題探究”式教學(xué)；3、實(shí)驗(yàn)探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式；4、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。六、

4、課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：（1）準(zhǔn)備“縮手反射”用的牙簽，“膝跳反射”實(shí)驗(yàn)用的手錘。（2）測(cè)試反射時(shí)間的秒表。（3）多媒體課件2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材P72-74，進(jìn)行“膝跳反射”和“測(cè)試握手-握手反應(yīng)要多少時(shí)間”的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。七、教學(xué)流程： 1、導(dǎo)入新課-以小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)入新課。（3分鐘）在講解新課之前讓學(xué)生配合教師完成一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：一名學(xué)生被蒙住眼睛，教師用一根牙簽刺其手指，其他學(xué)生觀察該學(xué)生做出的反應(yīng)。 學(xué)生做完小活動(dòng)之后，給學(xué)生設(shè)立一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)活動(dòng)是在人體什么系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的呢?學(xué)生回答后，教師又繼續(xù)設(shè)疑：該系統(tǒng)是通過(guò)什么方式來(lái)調(diào)節(jié)的呢?這節(jié)課我們就來(lái)探究這方面的問(wèn)題。2、解讀目標(biāo)（1分鐘）

5、由于本課的內(nèi)容比較抽象難以理解，所以我組織學(xué)生快速閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其明確本節(jié)課學(xué)什么，學(xué)到什么程度，從而為本節(jié)課定位，發(fā)揮目標(biāo)的引領(lǐng)作用。3、探究新知（20分鐘）教師引導(dǎo)：剛才這個(gè)活動(dòng)中同學(xué)們的反應(yīng)-縮手反應(yīng)，都是我們?nèi)梭w神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外界刺激（刺）作出的反應(yīng)，這種反應(yīng)使人避開(kāi)了造成傷害性刺激的物體，是神經(jīng)調(diào)節(jié)的具體表現(xiàn)。這種反應(yīng)我們隨時(shí)都可能產(chǎn)生，例如：4月20日早上8:05時(shí)，四川雅安蘆山發(fā)生7級(jí)大地震，當(dāng)時(shí)我們家中的東西晃動(dòng)十分明顯，震感強(qiáng)烈，讓人立刻意識(shí)到發(fā)生了地震。我的反應(yīng)是馬上從沙發(fā)上跳起來(lái)，并告訴家人發(fā)生地震了。那么當(dāng)時(shí)你和你的家人，以及鄰居們都有怎樣的反應(yīng)呢？學(xué)生答：（驚叫、起身、

6、沖出屋外、跑下樓去）師：你還能舉出哪些反應(yīng)呢？學(xué)生舉例： 師：這些反應(yīng)都是受神經(jīng)調(diào)節(jié)的。在生物學(xué)上，我們把這些受神經(jīng)調(diào)節(jié)的反應(yīng)稱(chēng)為反射。提出要求：請(qǐng)你根據(jù)剛才的親身體驗(yàn)，分析總結(jié)出反射的概念。 學(xué)生歸納：師總結(jié)：反射是人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外界刺激作出的規(guī)律性反應(yīng)。是神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本方式。剛才的活動(dòng)中的縮手反應(yīng)就可叫做“縮手反射”。（板書(shū)：本課題目“反射是神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本方式”和反射的概念）師提問(wèn)：要完成反射過(guò)程，需要身體的哪些結(jié)構(gòu)參與呢？你能根據(jù)“縮手反射”加以說(shuō)明嗎？生答：師講解：用多媒體展示“縮手反射”的示意圖，指出有五個(gè)部分參與了該反射，參照示意圖介紹他們的名稱(chēng)：感受器、傳入神經(jīng)元、神

7、經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)元、效應(yīng)器。指出這五個(gè)部分合成的結(jié)構(gòu)叫反射弧，（板書(shū)：反射弧的組成），然后讓學(xué)生根據(jù)示意圖說(shuō)出這五個(gè)部分在人體里存在的位置及其功能。教師通過(guò)多媒體用表格歸納反射弧的組成和功能：反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)反射弧結(jié)構(gòu)組成結(jié)構(gòu)聯(lián)系功能感受器感覺(jué)神經(jīng)末梢接受刺激、產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)傳入神經(jīng)元感受器與中樞之間的聯(lián)絡(luò)通路傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)至中樞神經(jīng)中樞腦與脊髓中相應(yīng)的神經(jīng)細(xì)胞群接受、整合和發(fā)出沖動(dòng)傳出神經(jīng)元中樞與效應(yīng)器之間的聯(lián)絡(luò)通路傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)至效應(yīng)器效應(yīng)器運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢及其支配的肌肉或腺體接受神經(jīng)沖動(dòng)產(chǎn)生反應(yīng)（然后板書(shū)：反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)反射弧組成：感受器 傳入神經(jīng)元 神經(jīng)中樞傳出神經(jīng)元 效應(yīng)器師：（為了讓學(xué)生更容易

8、理解這抽象的知識(shí)，我給學(xué)生打了一個(gè)比方。）這個(gè)反射弧的組成及功能就好比一個(gè)作戰(zhàn)部隊(duì)，感受器就是前線偵察兵，受到的外界刺激就是士兵觀察到的敵情，傳入神經(jīng)元就是將敵情上傳的通訊員，神經(jīng)中樞就是作戰(zhàn)指揮部，傳出神經(jīng)元就是將命令下傳的通訊員，效應(yīng)器就是前線全體作戰(zhàn)將士。讓學(xué)生根據(jù)理解描述“縮手反射”所經(jīng)歷的神經(jīng)通路。生：描述師：為了進(jìn)一步理解反射弧的組成及功能 ，我設(shè)計(jì)了“膝跳反射”演示實(shí)驗(yàn)，然后每個(gè)學(xué)生自己體驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后請(qǐng)學(xué)生分別來(lái)談?wù)劯惺堋Ｔ儆枚嗝襟w展示“膝跳反射”的示意圖。讓學(xué)生說(shuō)出參與了該反射的反射弧結(jié)構(gòu)，并描述其所經(jīng)歷的神經(jīng)通路。生：描述4、活動(dòng)：測(cè)試“握手-握手”反應(yīng)要多少時(shí)間 （10分鐘） （1）我把全班同學(xué)分成兩組，每組25人 。（2）讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)P73-74的活動(dòng)：測(cè)試“握手-握手”反應(yīng)要多少時(shí)間。（3）由我發(fā)出活動(dòng)開(kāi)始的指令，兩小組按活動(dòng)要求完成測(cè)試。（4）測(cè)試完成后，討論、交流。（P74的4個(gè)討論題目）(5)舉例說(shuō)明其它類(lèi)型的反射 通過(guò)平滑肌的活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)的反射-排尿反射通過(guò)腺體的活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)的反射-唾液分泌反射歸納強(qiáng)調(diào)：神經(jīng)系統(tǒng)就是通過(guò)每一個(gè)具體的反射活來(lái)實(shí)現(xiàn)其調(diào)節(jié)功能的，反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。5、鞏固練習(xí)（3分鐘）（1） 是神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本方式。（2）完成某一反射過(guò)程的結(jié)構(gòu)叫做 。 由 、 、 、 、和 組成。（3）試說(shuō)明：有時(shí)我們判斷出有危險(xiǎn)，但卻