《陳情表》教案(共7頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上陳情表教案【教學(xué)目標(biāo)】、誦讀文，明確大意，掌握文中出現(xiàn)的重要詞語(yǔ)，充實(shí)文言倉(cāng)庫(kù)，提高文言文閱讀能力。2、通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)作者在敘事中表達(dá)的至真至誠(chéng)的苦情、親情、忠情。3、激發(fā)學(xué)生孝親意識(shí)，繼承古人孝敬長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)美德?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)作者于層層敘事中表達(dá)的衷情，繼承古人孝敬長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)美德。【教學(xué)方法】：誦讀法、點(diǎn)撥啟發(fā)法、合作探究法【預(yù)習(xí)檢測(cè)】、給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音：臣以險(xiǎn)釁（）憫（）臣孤弱夙遭閔（）兇終鮮（）兄弟常在床蓐（）猥（）以微賤責(zé)臣逋（）慢猶蒙衿（）育寵命優(yōu)渥（）豈敢盤桓（）有所希冀（）日?。ǎ┪魃匠枷矗ǎR逮（）奉圣朝過(guò)蒙拔擢（）門衰祚（）薄更（）相為命

2、2、找出句中的通假字并解釋臣以險(xiǎn)釁,夙遭閔兇（）常在床蓐（）零丁孤苦（）四十有四（）【教學(xué)過(guò)程】（一）故事激趣，導(dǎo)入新有一位蜀漢舊臣，幼年父親早死，母親改嫁，和祖母相依為命。蜀國(guó)滅亡后，新帝晉武帝多次征召他為官，可這時(shí)祖母已是96歲高齡，疾病纏身，生活不能自理，如果赴朝為官他就沒(méi)有辦法孝敬祖母，同學(xué)們你們說(shuō)他該怎么辦？他寫了一篇表文婉言辭謝，據(jù)說(shuō)晉武帝看了他的奏表后很受感動(dòng)，特賞賜給他奴婢兩人，并命郡縣按時(shí)給其祖母供養(yǎng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇表文。（二）預(yù)習(xí)檢查，解讀文題、檢查預(yù)習(xí)小組自查，抽查部分學(xué)生，讓他們介紹作者、寫作背景以及體例，解釋“夙、兇、薄、息、尋、除、拔”等字的意義。2、提問(wèn)解題

3、：本文是誰(shuí)在陳情？向誰(shuí)陳情？為何陳情？小組搶答陳述李密（224287），西晉犍為武陽(yáng)人，又名虔，字令伯。少時(shí)師事著名學(xué)者譙周，以學(xué)問(wèn)著名于世。曾出仕蜀漢擔(dān)任尚書郎，屢次出使東吳，很有才辯。晉武帝征為太子洗馬，李密以祖母年老多病，辭不應(yīng)征。晉武帝。晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險(xiǎn)多疑。建國(guó)初年，為籠絡(luò)人心，對(duì)蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽(yáng)任職。向君王上書陳述祖母劉氏年老多病，無(wú)人侍奉，暫不能應(yīng)征，請(qǐng)求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。（三）初讀感知，明確內(nèi)容、自讀文，說(shuō)說(shuō)四段文字分別寫了什么內(nèi)容。教師總結(jié)：第一段孤苦無(wú)依母孫相扶（身世凄苦，祖母撫養(yǎng)恩深似海；人丁衰微，作者盡孝責(zé)無(wú)旁貸。）第二

4、段朝廷恩遇進(jìn)退兩難（進(jìn)，無(wú)以報(bào)答祖母養(yǎng)育之恩；退，不能回報(bào)朝廷知遇之情。）第三段感激君恩感念母恩（感激朝廷知遇之恩，感激祖母撫養(yǎng)之情。）第四段先孝后忠忠孝兩全（愿乞終養(yǎng)，報(bào)答祖母養(yǎng)育之情；保卒余年，盡節(jié)陛下知遇之恩。）（四）誦讀文本，體會(huì)情感、教師范讀。學(xué)生談感受，把握的情感基調(diào)婉轉(zhuǎn)凄切、真摯動(dòng)人?；脽粽故菊b讀提示：悲的感情“氣沉聲緩”急的感情“氣短聲促”重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。詔書切峻，責(zé)臣逋慢?？たh逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。2、小組朗讀以小組為單位互讀互評(píng)，揣摩情感，感受節(jié)奏、重讀、語(yǔ)氣的運(yùn)用，最后推選一名同學(xué)進(jìn)行誦讀P3、誦

5、讀P每組派一名同學(xué)選讀文本，評(píng)選最佳誦讀選手。4、反復(fù)誦讀，體會(huì)作者在中陳了什么情？教師補(bǔ)充：李密原是蜀漢的舊臣，故國(guó)滅亡才三四年，難免有傷感之情，又因?yàn)樗抉R氏陰險(xiǎn)多疑，前朝的臣子改事新朝難免有戒心，所以李密均以侍奉祖母為由，均辭命不從。在封建社會(huì)里，違抗君命是大逆不道的行為，更何況是一個(gè)“至微至陋”的蜀漢降臣。學(xué)生的回答可以不拘泥于孝情和忠情，可談孤苦之情、感恩之情、兩難之情、恐懼之情，對(duì)舊朝的忠心，對(duì)司馬氏政權(quán)的戒心，等等。、集體有感情地誦讀全文，結(jié)束文本學(xué)習(xí)。（五）拓展延伸，抒寫孝情過(guò)渡：李密至孝，與祖母相依為命。文中所寫皆是真情實(shí)意。為了喚取晉武帝的同情心，作者不是直陳其事，而是凄切婉轉(zhuǎn)地表明心意，層層陳情，同學(xué)們認(rèn)為哪種情感最為重要。圍繞著“忠”“孝”二字反復(fù)陳述自己家庭不幸，與祖母相依為命的苦況親情，表達(dá)對(duì)新朝寵遇的感激涕零，以及孝順祖母的哀哀衷情。播放組圖，配音解說(shuō)。2、請(qǐng)以“爸爸，媽媽，我想對(duì)你說(shuō)”為題寫一段話。（六）作業(yè)、整理文中的成語(yǔ)。2、反復(fù)誦讀，揣摩的語(yǔ)言藝術(shù)?！拘〗Y(jié)】陳情表的動(dòng)人之處就在于它陳孝情情真意切。十七八歲的年紀(jì)始終關(guān)注的永遠(yuǎn)是友情，深深憧憬的往往是愛