中班老師訓(xùn)練心得

1、中班老師訓(xùn)練心得 中班老師訓(xùn)練心得 時間過得真快，這學(xué)期開學(xué)已有一個月了，也不知道時間是怎么過的，剛開頭真的感覺壓力挺大，由于一下子來了那么多的新生，而且對新生的狀況一竅不通，每天的教學(xué)也是很懵，真的怕自己一下子忙不過來。尤其是今日的匯報會，真的怕自己做不好，很擔(dān)憂，想想自己，每次嗓子都快叫破了，也沒有多大的魅力吸引到孩子們， 看到隔壁梁老師那么輕而易舉就把孩子的留意力轉(zhuǎn)移到她的身上，真的發(fā)覺自己很差勁，閱歷太缺乏，方法也太死板了。 這段時間我也發(fā)覺了許多，覺得作為一名幼兒老師肯定要調(diào)整心態(tài)，有足夠的耐煩才行。我班有些孩子小，他們的吃、喝、拉、撒、睡有時都需要我的關(guān)心，這些瑣碎的事，肯定不能視

2、而不見，這需要耐煩的引導(dǎo)。新生孩子理解力量較差，奇怪心又特殊強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧沖突。這時我們就要熱心的關(guān)心他們，并妥當(dāng)?shù)慕鉀Q問題，不能冷落了某個孩子，要把暖和送給每一位小伴侶。特殊是對于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，我們作為老師沒有耐煩是不行的，新生對生疏環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐煩勸慰他，多和他們溝通，多帶他們熟識環(huán)境和四周的小伴侶。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上伴侶，讓孩子喜愛和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得快樂，這樣，他們會很快適應(yīng)的。等到哭鬧的幼兒心情安定下來，再漸漸引導(dǎo)幼兒培育常規(guī)和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。 有時多以鼓舞和

3、表揚(yáng)去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要準(zhǔn)時賜予表揚(yáng)，要讓孩子從老師的'身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。同時還要細(xì)心觀看每一位幼兒的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食狀況；孩子的大小便習(xí)慣，睡覺規(guī)律等等。我覺得我不但要多和孩子溝通，還要與家長溝通，所以有方案的到孩子家里進(jìn)行家訪，了解孩子的家庭環(huán)境以及生活環(huán)境，同時也要將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等，準(zhǔn)時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過溝通，讓家長知道自己孩子的成長經(jīng)受，老師是值得信任的，是值得他們放心托付孩子的。通過溝通，我們也可以獵取更多的看法的建議，讓家長很好的理解、支持并協(xié)作我們進(jìn)行家園共育工作。 在接

4、下來的時間里，我盼望在工作中能突破自我，提高自身素養(yǎng)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個小伴侶得到更周到、更細(xì)心的照看，讓每位小伴侶更聰慧、更可愛、更健康。 中班老師訓(xùn)練心得 首先，老師要敬重、信任每一個同學(xué)。老師期望效應(yīng)的理論基礎(chǔ)是人本主義的思想，即信任每個同學(xué)都有成長的愿望，在環(huán)境許可的條件下都能夠朝著主動的方向進(jìn)展。因此，作為老師肯定要充分信任同學(xué)的潛力，信任每位智力正常的同學(xué)都有進(jìn)展的潛能，信任每個同學(xué)都有追求進(jìn)步的美妙愿望，都有可能獲得勝利。訓(xùn)練者要對每一位同學(xué)布滿信念，視同學(xué)的潛能為訓(xùn)練的資源，賜予每一位同學(xué)敬重、信任和期盼。 心理學(xué)的討論認(rèn)為，每個同學(xué)都有一種內(nèi)隱的潛質(zhì)，而且每

5、個同學(xué)都有充分表現(xiàn)自我，發(fā)揮自己潛能的欲望。這種潛質(zhì)一旦被老師的期望和愛心所激發(fā)，就會或快或慢，或早或遲地呈現(xiàn)其主動的方面，使同學(xué)朝著老師期望的方向進(jìn)展。老師要關(guān)注每一位同學(xué)的成長，把同學(xué)當(dāng)作學(xué)習(xí)和進(jìn)展的仆人，發(fā)揮每位同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和主動性。不僅要對學(xué)優(yōu)生保持合理的期望，更要對學(xué)業(yè)困難同學(xué)保持期望。 其次，老師要樹立同學(xué)的進(jìn)展觀。每個同學(xué)都處于動態(tài)的進(jìn)展改變之中，雖然行為表現(xiàn)和個性特征具有相對的穩(wěn)定性，但對于個性尚未成熟、身心正在進(jìn)展的青少年同學(xué)來說，其行為的可塑性很大，進(jìn)展改變的可能性是存在的。因此，作為老師不能只看到同學(xué)在現(xiàn)階段的行為表現(xiàn)，并依據(jù)現(xiàn)狀而對同學(xué)產(chǎn)生刻板印象。作為老師，需要時

6、刻提示自己，同學(xué)有著進(jìn)展的潛力，要關(guān)注同學(xué)將來的進(jìn)展改變，要用進(jìn)展的眼完去看待和期望同學(xué)。 再次，老師要樹立多元智能的觀點。哈佛高校心理學(xué)家加德納認(rèn)為，智能是在特定的文化背景下或.中，解決問題或制造產(chǎn)品的力量。這里的智能不同于傳統(tǒng)意義上所指的解答智力測驗問題的力量，也不僅僅局限于語言和規(guī)律方面的力量。多元智能理論提出七種同樣重要的智能，它們分別是音樂智能、身體運(yùn)動智能、數(shù)學(xué)規(guī)律智能、語言智能、空間智能、人際關(guān)系智能、自我熟悉智能。每個同學(xué)都有自己的特點，在七種智能水平上會有不同的表現(xiàn)。有些同學(xué)的語言智能和數(shù)學(xué)規(guī)律智能水平較高，更簡單取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成果，但是這并不代表將來他們走向.后就肯定能夠取得卓越的成就。而某些在學(xué)校里學(xué)業(yè)成果并不突出的同學(xué)，并不意味著今后他們就不會有所作為。因此，老師要敬重每個同學(xué)的個性，挖掘每個同學(xué)的優(yōu)點，因勢利導(dǎo)，使同學(xué)感受到老師對自己力量的信任。 此外，老師要科學(xué)熟悉訓(xùn)練的目標(biāo)。訓(xùn)練的長遠(yuǎn)目標(biāo)是培育全面進(jìn)展的有健全人格的人，為同學(xué)的完滿生活做預(yù)備。因此