書包幼兒園說課稿

1、書包幼兒園說課稿書包幼兒園說課稿1 大家好：我是20xx級學前訓練一班的王培培，今日我說課的題目是整理書包。 一、說教材 （一）設計意圖： 每次畫完畫，桌面、地上都有蠟筆，練習寫漢字整理書包后，總會發(fā)覺掉在地上的鉛筆，有時家長來詢問，孩子的筆盒是否在教室里等狀況。作為大班的孩子，再過一個學期將進入學校，為了使幼兒會整理、整理自己的東西，培育獨立管理好自己的學習用品的習慣，我設計了活動我會整理、整理書包來提高幼兒的自理力量。 （二）活動目標: 綱要指出在健康領域中要增加幼兒體質，培育幼兒健康生活的看法和行為習慣，同時形成生活獨立自主自理的力量。依據(jù)綱要要求并結合大班幼兒的年齡特點及實際狀況，我確

2、定了認知、技能、情感等方面的目標： 1、認知上：使幼兒了解整理書包的重要性。 2、技能上：讓學習整理書包的方法，提高幼兒的自理力量。 3、情感上：培育幼兒喜愛整理書包，做事有始有終的精神，激發(fā)幼兒愛干凈的情感。 （三）活動重、難點： 1、重點：激發(fā)和培育幼兒愛干凈的情感。 2、難點：學習整理書包的方法 （四）活動預備： 為了此次活動組織符合幼兒學習方式及特點，注意綜合性、趣味性、活動的統(tǒng)一性，寓訓練與生活情景嬉戲之中，我做了一下兩方面預備： 1、物質預備：錄像上課，藍貓頭飾，各種學習用品，如：書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等，各種玩具，如：汽車、積木等，藍貓商店四個漢字，若干玩具框，

3、我能干金、銀、銅獎牌，紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。 2、空間預備：課桌椅子，兩個小伴侶一位，模擬學校的情景 二、說教法 依據(jù)幼兒的認知水平和年齡特點，我運用了情景創(chuàng)設法、直觀演示法兩種教學法。 （一）情景創(chuàng)設法：創(chuàng)設逼真的教學活動場景布置藍貓商店，讓幼兒身臨其境，能更好地喚起幼兒已有的生活閱歷。 （二）直觀演示法：通過電教手段，多媒體動畫上課 引導幼兒認真觀看里面發(fā)生了什么事。現(xiàn)代教學幫助手段的運用，發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，能形象吸引幼兒的留意力，帶給他們視覺上的享受，使其理解和熟悉更透徹。 三、說學法 本次活動，主要采納了合作法、實物操作法和爭論探究法。 （一）合作法：把學習的主動權交給

4、幼兒，幼兒在參觀藍貓商店時發(fā)覺凌亂，共同合作打理分類整理干凈。 （二）實物操作法：幼兒在對書包以及對藍貓商店整理后，自己再次親自操作，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作，充分熬煉幼兒的動手操作力量。 （三）爭論探究法：引導幼兒主動參與爭論，探究等方式，培育幼兒學習的意識和力量，學習用多種方式表現(xiàn)、溝通共享探究的過程和結果。 四、說活動過程: （一）活動導入 我提出問題：今日藍貓商店要開張了，小伴侶，你們想不想去參觀藍貓商店？在藍貓3000問音樂的伴奏下，幼兒走進教室。 （二）幼兒自由爭論 我通過對話：藍貓，你好，咦？你的商店不是開張了嗎？怎么處處都污七八糟的？藍貓說：對不起，剛剛到貨，還來不及整

5、理，不過這么多商品，我都不知道怎樣擺放？提出問題：小伴侶們，藍貓遇到困難啦，你們想一想，有什么好方法把這些商品擺放整齊？讓幼兒自由爭論。 （三）依據(jù)幼兒的爭論，引出做各種商品的標記。 1、我：標記有各種各樣的，不同的標記代表不同的意思。藍貓的商店里有什么商品？ 2、幼兒利用桌面供應的材料分組進行設計制作。請幼兒自由結伴給這些商品設計相應的標記指導： a、能突出商品的特征，讓幼兒一看便知道是什么商品。 b、用法完的用品整理擺放整齊。 3、讓幼兒評出最佳標記，并貼在相應的玩具柜里或柜面上。 4、幼兒依據(jù)標記把商品放進相應的框里。 5、我：在小伴侶們的關心下，藍貓商店最終開張了，我們來看一看，這個柜

6、里放些什么？（積木、汽車等），這些屬于哪一類？（玩具類）。這個柜里又放了些什么？（鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等）屬于哪一類？（學習用品） （四）幼兒大膽發(fā)表看法 我：再過一段時間，你們即將成為一名完榮的學校生，知道上學要帶哪些東西嗎？讓幼兒主動發(fā)表看法。 （五）熟悉學習用品 1、幼兒自選商品,并請幼兒放進書包內(nèi)整理好。 2、檢查幼兒整理的狀況，并介紹每種學習用品的用處。 3、有的小伴侶選擇了適當?shù)膶W習用品，有的把玩具也放進了書包，有一些小伴侶的學習用品任憑放進書包內(nèi)，還有一些小伴侶把書包整理的整整齊齊。表揚整理好書包的小伴侶。提出問題你知道上學為什么要整理好書包嗎？引出錄像上課。 錄像的內(nèi)

7、容： 兩位小伴侶演學校生走進教室，自我介紹：小伴侶們好，歡迎你們來到藍貓學校。我叫XX，是一名一班級的學校生。我是YY，也是一名一班級的學校生。然后，坐下來做功課，XX很有條理地拿出鉛筆盒、本子，開頭仔細地做功課。YY手忙腳亂，好一會兒才找到本子，剛一打開鉛筆盒，發(fā)覺里面又沒有鉛筆，于是，又在書包中急連忙忙地查找，剛做作業(yè)，字又寫錯了，可橡皮卻又怎么也找不到，只好去向XX借，下課鈴聲響了，XX很快將作業(yè)交給了老師，老師贊許地拍了拍咖喱，YY拖拉了好一會兒才交作業(yè)，老師邊看邊皺眉頭。 看完表演后提問： a為什么老師看了咖喱的作業(yè)很興奮？看了菲菲的作業(yè)卻皺起了眉頭？出示兩人做的作業(yè)，讓幼兒爭論整理

8、書包的重要性。 b做作業(yè)時，為什么咖喱寫得又快又好？菲菲寫得慢？幼兒自由爭論后請個別幼兒回答，使幼兒進一步了解整理書包的重要性。 （六）幼兒動手整理書包。 1、讓幼兒把書包里的用品拿出來放在桌面上，等他們完成這一動作后，再讓他們把全部的用品分類整理整理好放進書包內(nèi)。 2、讓幼兒相互檢查，看誰的書包整理得整齊。 3、幼兒相互講評，誰整理得好？為什么？通過講評，知道整理的正確方法。 小結：一般我們整理書包的方法是歸類收，即把本子歸在一起，書歸在一起，筆盒與筆、橡皮在一起，先把書、本子擺整齊后放到書包內(nèi)、從大至小，最終再放鉛筆盒。 （七）競賽：我能干出示我能干金、銀、銅獎牌，引起幼兒爭奪獎牌的愿望并

9、交代玩法。 幼兒進行競賽，選出最快,整理最好的前三名進行頒獎。 五、活動延長： 爭論：除了自己仔細整理小書包以外，還有哪些事情需要小伴侶仔細細致的去完成。 六、活動反思 大班是幼小連接的關鍵階段，本次活動我從幼兒的實際需要動身，捕獲到了幼兒感愛好的話題書包，并以此為動身點，使幼兒學會了整理書包的方法，提高了幼兒的自理力量，激發(fā)了幼兒愛干凈的情感，為幼兒即將進入學校做好預備。另外本次活動還有不足之處，假如讓我重新講這節(jié)課的話，我會請家長來參與這節(jié)課，協(xié)作在家中養(yǎng)成幼兒每天自己整理書包的好習慣。 書包幼兒園說課稿2 一.設計意圖： 每次畫完畫，桌面、地上都有蠟筆，練習寫漢字整理書包后，總會發(fā)覺掉在

10、地上的鉛筆，有時家長來詢問，孩子的筆盒是否在教室里等狀況。作為大班的孩子，再過一個學期將進入學校，為了培育幼兒會整理、整理自己的東西，獨立管理好自己的學習用品，我設計了我會整理、整理書包來提高幼兒的自理力量。 二活動目標： 活動目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際狀況為依據(jù)，在綱要指出在健康領域中要增加幼兒體質，培育健康生活的看法和行為習慣。同時形成生活獨立自主，自理的力量。因此依據(jù)綱要我確定了情感、看法、認知等方面的目標： 1、情愿關心他人，練習歸類分類。 2、喜愛整理書包，了解整理書包的重要性，學習整理書包的方法，提高幼兒的自理力量。 3、培育幼兒

11、做事有始有終，激發(fā)幼兒“愛干凈”的情感。 三.教學重、難點： 1.重點：激發(fā)和培育幼兒“愛干凈”的情感。 2.難點：學習整理難點的方法 四.活動預備： 為了此次活動組織符合幼兒學習方式，以及特點，注意綜合性、趣味性、活動的統(tǒng)一性，寓訓練與生活情景嬉戲之中，我做了一下兩方面預備： 1、物質的預備：錄像上課。藍貓頭飾。各種學習用品，如：書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等，各種玩具，如：汽車、積木等。藍貓商店四個漢字，若干玩具框。“我能干”金、銀、銅獎牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。 2.空間的預備：課桌椅子。兩個小伴侶一位，模擬學校的情景 五.說教法、學法 （一）教法：依據(jù)幼兒的認知水平和教材

12、自身特點，我運用了情景創(chuàng)設法、直觀演示法 1.情景法：創(chuàng)設逼真的教學活動場景布置藍貓商店，讓幼兒身臨其境，能更好地喚起幼兒已有的生活閱歷。 2.直觀演示法：通過電教手段，多媒體動畫“上課”引導幼兒認真觀看里面發(fā)生了什么事?，F(xiàn)代教學幫助手段的運用，發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，能形象吸引幼兒的留意力，帶給他們視覺上的享受，使理解和熟悉更透徹。 （二）學法：本次活動，主要采納了實物操作法、爭論探究法。 1.合作法：把學習的主動權交給幼兒，幼兒在參觀藍貓商店時發(fā)覺凌亂，共同合作打理分類整理干凈。 2.實物操作法：幼兒在對書包以及對藍貓商店整理后，自己再次親自操作，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作，充

13、分熬煉有的動手實踐力量。 3.爭論探究法：引導幼兒主動參與爭論，探究等方式，培育幼兒學習的意識和力量，學習用多種方式表現(xiàn)、溝通共享探究的過程和結果。 六活動過程： 1、活動導入：老師：“今日藍貓商店要開張了，小伴侶，你們想不想去參觀藍貓商店？”在藍貓3000問音樂的伴奏下，幼兒走進教室。 2、老師：“藍貓，你好，咦？你的商店不是開張了嗎？怎么處處都污七八糟的？”藍貓說：“對不起，剛剛到貨，還來不及整理，不過這么多商品，我都不知道怎樣擺放？”老師說：“小伴侶們，藍貓遇到困難啦，你們想一想，有什么好方法把這些商品擺放整齊？”幼兒自由爭論。 3、依據(jù)幼兒的爭論，引出做各種商品的標記。 （1）老師：“

14、標記有各種各樣的，不同的標記代表不同的意思。藍貓的商店里有什么商品？” （2）幼兒利用桌面供應的材料分組進行設計制作。請幼兒自由結伴給這些商品設計相應的標記指導： A、能突出商品的特征，讓幼兒一看便知道是什么商品。 B、用法完的用品整理擺放整齊。 （3）讓幼兒評出最佳標記，并貼在相應的玩具柜里或柜面上。 （4）幼兒依據(jù)標記把商品放進相應的框里。 （5）老師：“在小伴侶們的關心下，藍貓商店最終開張了，我們來看一看，這個柜里放些什么？（積木、汽車等），這些屬于哪一類？（玩具類）。這個柜里又放了些什么？（鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等）屬于哪一類？（學習用品）” 4、老師：“再過一段時間，你們即將

15、成為一名完榮的學校生，知道上學要帶哪些東西嗎？”讓幼兒主動發(fā)表看法。 5、熟悉學習用品 （1）幼兒自選商品，并請幼兒放進書包內(nèi)整理好。 （2）檢查幼兒整理的狀況，并介紹每種學習用品的用處。 （3）老師：“有的小伴侶選擇了適當?shù)膶W習用品，有的把玩具也放進了書包，有一些小伴侶的學習用品任憑放進書包內(nèi)，還有一些小伴侶把書包整理的整整齊齊。”表揚整理好書包的小伴侶?！澳阒郎蠈W為什么要整理好書包嗎？”引出錄像上課。 錄像的內(nèi)容： 兩位小伴侶演學校生走進教室，自我介紹：“小伴侶們好，歡迎你們來到藍貓學校。我叫XX，是一名一班級的學校生?！薄拔沂荵Y，也是一名一班級的學校生?！比缓螅聛碜龉φn，XX很有

16、條理地拿出鉛筆盒、本子，開頭仔細地做功課。YY手忙腳亂，好一會兒才找到本子，剛一打開鉛筆盒，發(fā)覺里面又沒有鉛筆，于是，又在書包中急連忙忙地查找，剛做作業(yè)，字又寫錯了，可橡皮卻又怎么也找不到，只好去向XX借，下課鈴聲響了，XX很快將作業(yè)交給了老師，老師贊許地拍了拍咖喱，YY拖拉了好一會兒才交作業(yè)，老師邊看邊皺眉頭。 看完表演后提問： A、為什么老師看了咖喱的作業(yè)很興奮？看了菲菲的作業(yè)卻皺起了眉頭？出示兩人做的作業(yè)，讓幼兒爭論整理書包的重要性。 B、做作業(yè)時，為什么咖喱寫得又快又好？菲菲寫得慢？幼兒自由爭論后請個別幼兒回答，使幼兒進一步了解整理書包的重要性。 6、幼兒動手整理書包。 （1）讓幼兒把

17、書包里的用品拿出來放在桌面上，等他們完成這一動作后，再讓他們把全部的用品分類整理整理好放進書包內(nèi)。 （2）讓幼兒相互檢查，看誰的書包整理得整齊。 （3）幼兒相互講評，誰整理得好？為什么？通過講評，知道整理的正確方法。 老師小結：一般我們整理書包的方法是歸類收，即把本子歸在一起，書歸在一起，筆盒與筆、橡皮在一起，先把書、本子擺整齊后放到書包內(nèi)、從大至小，最終再放鉛筆盒。 7、競賽：我能干出示“我能干”金、銀、銅獎牌，引起幼兒爭奪獎牌的愿望并交代玩法。 幼兒進行競賽，選出最快，整理最好的前三名進行頒獎。 8活動延長： 爭論：除了自己仔細整理小書包以外，還有哪些事情需要小伴侶仔細細致的去完成。 書包

18、幼兒園說課稿3 一、說教材 這節(jié)活動是大班的一節(jié).活動。由于大班的孩子們一般到了下學期就會常聽家長和老師說立刻就要讀學校了，他們就會感覺時間過的特殊的快。大班的孩子對于學校是生疏的，他們不知道上學校該是怎么的學習方式，最多只是在家長口中知道要讀書，不能只想著玩。但孩子對于這些話會產(chǎn)生懼怕心理，會不想上學校，由于他們知道上學校不好玩，只能是讀書，無疑的給孩子造成一些思想上的負擔，形成一種精神壓力。那么，我們怎么樣為孩子做好上學校的充分預備呢？我們就該從平常入手，從心理和物質上進行預備。我們平常可以向孩子問一些和上學校有關的問題，說一些學校生的行為規(guī)范，介紹上學校要用到的學習工具和體育玩具等等。使

19、幼兒在活動中漸漸了解到學校與幼兒園的不同，對上學校產(chǎn)生深厚的愛好，而我就是先從物質開頭入手，設計了書包這個活動，目的是想讓大班幼兒進一步了解學校生的學習習慣，以便進入學校后能很快地適應學校生活。 二、說目標： 綱要的基本特點是以兒童的進展為動身點和歸宿，因此我在教學目標的確定，和教學過程的設計上，我努力體現(xiàn)了以兒童進展為本的現(xiàn)代訓練理論。依據(jù)幼兒的進展水平、閱歷和現(xiàn)階段的需要我設計了以下幾個目標： 1熟識、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學習有條理地整理小書包。 2、激發(fā)幼兒上學校的憧憬之情，在活動中體驗做學校生的開心感。而了解常見文具用品的名稱與用途和學會有條理地整理書包就是本次

20、活動的重點和難點。我想通過本次活動啟發(fā)幼兒從喜愛書包的心情逐步升華到想上學校的愛好。 三、活動預備： 1、事先預備好的書包帶到幼兒園 2、桌上放有教科書、練習本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、零食、玩具等，數(shù)量不一。 3、音樂“我愛我的小書包” 為了活動的順當綻開，可以事先讓家長帶孩子一起去購買書包和上學校用的學習用品，讓孩子適當了解學習用品的名稱和用法方法。 四、說教法 孩子上學校首先面臨的就是要背書包，那么書包里究竟要放些什么，玩具、零食還是書本？詳細該怎么放，在他們的頭腦中是不清晰的。在本節(jié)課中，我選用了試驗法、談話法、爭論法、觀看法。讓孩子去熟悉了解書包。 五、說學

21、法 因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思索、去爭論、去練習，來了解書包的用途，以適合的方式正確的方法引導他們裝書包。這對孩子上學校是特別有關心的?；顒拥男问轿沂亲尯⒆硬僮髟谇埃瑺幷撛诤?，讓孩子去主動地發(fā)覺問題，解決問題，來獲得真實的感受。在整個過程中，通過與書包、文具等材料的交往互動，激發(fā)孩子憧憬學校生活的一種主動情感，體驗做學校生的開心，真正地為幼兒上學校而作預備。 六、說教學程序 依據(jù)本次活動的目標、內(nèi)容和幼兒的年齡特征，我將本次活動分為四個環(huán)節(jié)和一個延長活動。 第一個環(huán)節(jié)觀看、爭論小書包。在綱要要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個環(huán)節(jié)中，我先通過談話法，讓幼兒熟

22、悉知道書包有不一樣的，也有一樣的，它是為小伴侶上學校預備的，再通過觀看法爭論法讓幼兒自由地相互觀看和溝通書包用途、裝些什么，是我們的伴侶。聯(lián)系生活實際，拓展幼兒的視野。 其次個環(huán)節(jié)書包里的伴侶。我通過用試驗法讓幼兒分散操作把桌子上的東西有選擇的放進書包里。再用談話法書包里裝些什么？哪些有用哪些沒用，讓孩子用完整話說明理由。并知道每天上學校時必需要帶的東西，如書本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是可以帶的，玩具和危急的用品是不能帶到學校去的。 第三個環(huán)節(jié)整理小書包。為了讓幼兒更加疼惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采納“整理書包”這一操作活動來訓練幼兒動手、動腦的力量。在活動中老師先

23、要去發(fā)覺能干的幼兒，讓他們向小伴侶介紹整理書包的方法，從而達到人人都會按分類的步驟來整理自己的小書包。從操作中知道以后上學校去的時候，要每天整理好我們的小書包，檢查一下要帶的東西，愛惜好書包里的這些東西。 第四環(huán)節(jié)表演歌曲“我愛我的小書包”。這個活動是在課結束之前，我在這一環(huán)節(jié)中讓小伴侶背著書包表演歌曲，增進了幼兒對書包的喜愛，體驗了歡樂的心情及對學校的憧憬。使整個活動在輕松歡樂的音樂聲中結束。 七、延長活動 可帶領幼兒多參觀學校?？纯茨抢锏膶W校是什么樣子的，學校里有什么活動，有還可以通過網(wǎng)上掃瞄學校生的課余生活，加深他們對學校的進一步了解。 書包幼兒園說課稿4 一、教材和學情分析 本次活動我

24、針對目前幼兒存在一些不良的行為習慣，如個別幼兒在墻上、桌子上亂寫亂畫。不疼惜自己的書包。同時，我還發(fā)覺班上有的幼兒不疼惜自己的書包，在書包上亂寫亂畫，把玩具、糖果、瓜子等東西放進書包里。把書和本子弄皺了，整個書包看起來又臟又亂，又借鑒了生活領域中的文具盒生氣了一課，自己生成一個活動叫我的好伴侶書包。該活動既貼近兒生活，富有生活情趣，符合幼兒的心理特點，又有助于拓展幼兒的視野。能引起幼兒的學習愛好。幼兒能通過這個活動，懂得怎樣疼惜物品，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。 二、活動目標 依據(jù)幼兒園訓練指導綱領對學前班的要求和本課活動的詳細要求，我把這次活動的教學目標設置為： 1、知道要疼惜物品，不鋪張、損壞物品。 2、能努力做好力所能及的事，會整理整理自己的書包。 三、活動重難點 在活動中讓幼兒發(fā)覺問題、分析問題和解決問題。 四、活動預備 課件、彩色筆、書包、幼兒用書。 五、活動過