人教版一年級(jí)下冊(cè)（2012版）1.1認(rèn)識(shí)平面圖形教案

1、認(rèn)識(shí)平面圖形第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)圖形（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓形。過程與方法：讓學(xué)生在動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)“面在體上”實(shí)現(xiàn)對(duì)平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過設(shè)計(jì)拼組圖形的動(dòng)手活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，對(duì)圖形產(chǎn)生好奇心，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)感知長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“面”在“體”上。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)研究法、實(shí)踐操作法。教學(xué)準(zhǔn)備五種立體圖形、五種平面圖形、課件、剪刀、紙。教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入 導(dǎo)入新課。 （出示由各種

2、平面圖形拼成的小汽車。） 師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎？請(qǐng)你來認(rèn)一認(rèn)、指一指。 （生：長方形、正方形、三角形、圓形。） 教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。 師：今天我們就是要來認(rèn)識(shí)這四個(gè)圖形。 據(jù)了解，雖然沒有正式的學(xué)習(xí)過平面圖形，但是學(xué)生們?cè)谏钪卸家呀?jīng)認(rèn)識(shí)了這四個(gè)平面圖形。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，并考慮到他們現(xiàn)有的起點(diǎn)，出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車，讓學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的圖形。引入新課。 二、提出問題、自主探究 1感知“面在體上”。 A、分給每組一個(gè)長方體、正方體、圓柱、三棱柱。 師：小朋友，現(xiàn)在這四個(gè)圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請(qǐng)你把它們都找

3、出來好不好？并說給你組里的小朋友聽一聽，你從哪里找到了這些圖形？ 各組合作操作。 小組匯報(bào)。 從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。 課件演示面從體上分離的過程。 教師小結(jié)。 課件演示。 師：從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。 這一過程的設(shè)計(jì)主要是考慮到一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，“平面圖形”這一抽象的概念，對(duì)他們而言在理解上有很大的難度。因此讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作充分感知到今天學(xué)習(xí)的圖形原來是從已經(jīng)學(xué)過的立體圖形中來的，是立體圖形中的一個(gè)面。 B、師：老師想把這四個(gè)圖形從這些立體

4、中搬下來放在紙上，你能幫我想想辦法嗎？ （生：沿著表面的邊緣描出圖形。） 師：那就請(qǐng)你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個(gè)圖形。畫完后，請(qǐng)你把它剪下來。 學(xué)生動(dòng)手操作。 師：那你說這四個(gè)你剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣嗎？有什么不同？ （生：立體圖形不只一個(gè)面，這些圖形只是一個(gè)面；立體圖形能站立，平面圖形不能站立。） 這一過程的設(shè)計(jì)是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)“面從體上來”并且在想辦法搬的思考過程中，在畫的過程中，讓學(xué)生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。 教師小結(jié)。 師：今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個(gè)薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。（板書：平面圖形） 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出

5、，“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識(shí)，以上設(shè)計(jì)的操作情境，是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動(dòng)作，以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)，幫助學(xué)生在操作中體驗(yàn)“面在體上”。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此我通過課件的動(dòng)態(tài)演示更好的揭示了體和面的關(guān)系，幫助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。 三、合作交流，釋疑解惑 動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形 1認(rèn)識(shí)長方形。 師：我們先來認(rèn)識(shí)長方形，請(qǐng)你從學(xué)具袋中找出長方形。請(qǐng)你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生匯報(bào)。 （生：有四條邊，四個(gè)角，對(duì)邊相等，其中兩條邊較長，兩條邊較短。學(xué)生的說明可能不完整，老師進(jìn)行引

6、導(dǎo)。） 課件演示長方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。 這一過程通過看數(shù)、折、看等活動(dòng)，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)長方形的特征。 老師改就手中長方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是了，得出，無論怎么放都是長方形。 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種位置上的長方形，讓學(xué)生感知具有以上特征的就是長方形。 師：你知道生活中有哪些物體的面是長方形的嗎？（學(xué)生說） 看生活中的長方形，課件演示。 讓學(xué)生感知圖形就在身邊，從生活中來。 請(qǐng)你用6根小棒搭一個(gè)長方形。 學(xué)生展示。 進(jìn)一步幫助學(xué)生感知長方形的特征。會(huì)用6根小棒搭長方形的學(xué)生一定已經(jīng)掌握了長方形的基本特征。 2認(rèn)識(shí)正方形。 出示正方形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出正方形。 師：請(qǐng)你用剛才的方法試

7、一試，然后說一說正方形有什么特點(diǎn)。 學(xué)生匯報(bào)。 （生：有四條邊，四個(gè)角，四條邊都相等。學(xué)生的說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。） 課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。 老師改就手中正方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是正方形，得出無論怎么放都是正方形。 師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎？（學(xué)生說） 看生活中的正方形，課件演示。 請(qǐng)你隨意用幾根小棒搭一個(gè)正方形。 3認(rèn)識(shí)平行四邊形。 4認(rèn)識(shí)三角形。 出示三角形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。 師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后說一說三角形有什么特點(diǎn)。 學(xué)生匯報(bào)。 （生：有三條邊，三個(gè)角，學(xué)生的說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。） 課件演示正方形的這些特征，

8、老師進(jìn)行小結(jié)。 老師改變手中三角形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是三角形，得出無論怎么放都是三角形。 師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎？（學(xué)生說） 看生活中的三角形，課件演示。5認(rèn)識(shí)圓形。 出示圓形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。 師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎？（學(xué)生說） 看生活中的圓形，課件演示。 出示一個(gè)球，這個(gè)是不是圓呢？這是一個(gè)球，它跟我們今天學(xué)的圓有什么不一樣呢？（摸一摸：圓是平平的，球是鼓鼓的；球還可以拍，圓不能拍。） 這一過程設(shè)計(jì)中的小組活動(dòng)在本課中非常重要。，通過學(xué)生之間的合作，觀察、探索、合作、交流，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。動(dòng)手操作在這一過程中也必不可少。低年級(jí)學(xué)生的思維很具體形象，只有讓他們自己動(dòng)手去試，去發(fā)現(xiàn)，那樣得到的知識(shí)才能被他們所接受和更好的理解。 四、鞏固檢測(cè)，反饋矯正 鞏固深化，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。 師：老師這里有很多的圖形，請(qǐng)你在看見它時(shí)，大聲的喊出它的名字。 課件出示各類圖形（平面的與立體的）。 這一過程的設(shè)計(jì)為了避免練習(xí)的枯燥，我采用了這一形式和方法。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟練認(rèn)識(shí)這四個(gè)平面圖形，同時(shí)學(xué)生在練習(xí)時(shí)也很有興趣，就好像在喊自己的朋友一樣。 五、總結(jié)評(píng)