587平行四邊形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級(jí)： _任教老師： _xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan平行四邊形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)許家畈聯(lián)辦小學(xué)胡紹成教學(xué)內(nèi)容 ：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元 多邊形的面積 P79-81教學(xué)目標(biāo) ：1. 在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算平行四邊形的面積；2. 通過(guò)操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實(shí)際問(wèn)

2、題的能力。教學(xué)重點(diǎn) ：掌握平行四邊的面積計(jì)算公式，并能正確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn) ：把平行四邊轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形， 找到長(zhǎng)方形與平行四邊形的關(guān)系， 從而順利推倒出平行四邊形面積計(jì)算公式。教學(xué)方法 ：動(dòng)手操作、小組討論、啟發(fā)、演示等教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程：( 一) 、觀圖激趣 , 設(shè)疑導(dǎo)入出示主題圖， 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片， 說(shuō)說(shuō)已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形， 從而引出長(zhǎng)方形和平行四邊形， 學(xué)生已會(huì)求長(zhǎng)方形的面積， 引導(dǎo)如何求平行四邊形的面積， 從而引出課題。( 二 ) 、導(dǎo)入新課 , 實(shí)施教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課 ,1、多媒體出示方格紙上面的長(zhǎng)方形 , 學(xué)生求它的面積 , 然后說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣求的 ?2、用數(shù)方格的方法求平行四邊形的

3、面積 師: 你們能用數(shù)方格的方法求長(zhǎng)方形的面積 , 能否用這一方法求平行四邊形的面積呢 ?最后讓學(xué)生匯報(bào)數(shù)的結(jié)果 , 若有數(shù)錯(cuò)的 , 再通過(guò)多媒體展示數(shù)的過(guò)程 ). ( 學(xué)生在數(shù)方格的基礎(chǔ)上通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系 , 為進(jìn)一步探索平行四邊形的面積計(jì)算公式指明了思考的方向 )3、舉例說(shuō)明遇到較大的平行四邊形的時(shí)候， 學(xué)生會(huì)感到無(wú)法數(shù) . 這時(shí)學(xué)生自然會(huì)感到這種方法不再適用于計(jì)算平行四邊形的面積 , 由此產(chǎn)生了探索別的方法的心理傾向 .( 讓學(xué)生自己觀察 , 操作 , 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形的特點(diǎn) , 教師進(jìn)行引導(dǎo) , 指導(dǎo) 學(xué)生自主學(xué)習(xí) )( 三) 、演示操作 , 揭示新知演示操作

4、,育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan1 、學(xué)生分小組動(dòng)手操作嘗試先把長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)化成平行四邊形 , 再把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形 , 在這個(gè)過(guò)程中 , 引導(dǎo)學(xué)生觀察 , 比較 , 發(fā)現(xiàn)平行四邊形與化成的長(zhǎng)方形有什么聯(lián)系 . 學(xué)生小組合作操作時(shí) , 教師參與引導(dǎo) .2、學(xué)生分小組在視頻展示臺(tái)上向全班展示探索情況, 小組代表作貼在黑板上 .電腦形象的演示學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況, 老師可作如下引導(dǎo) :師: 無(wú)論沿平行四邊形的哪條高剪開(kāi) , 拼成的長(zhǎng)方形與平行四邊形都有什么關(guān)系 ?學(xué)生說(shuō) , 師板書 .引導(dǎo)學(xué)生觀察后 , 多媒體演示給學(xué)生看

5、, 讓學(xué)生動(dòng)手操作 , 啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出轉(zhuǎn)化成 我們熟悉的形體 . 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察前后兩種幾何形體之間的內(nèi)在聯(lián)系 , 平行四邊形的底和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)有什么聯(lián)系 ?平行四邊形的高和長(zhǎng)方形的寬有什么關(guān)系 ? 從而推導(dǎo)出平行四邊形計(jì)算的公式 , 最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平行四邊形計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程 .( 板書 ) ( 教師適時(shí)的引導(dǎo) , 學(xué)生的動(dòng)手操作 , 有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和概括能力 ; 充分體現(xiàn)了教師是課堂教學(xué)的組織者 , 參與者 , 學(xué)生是課堂教學(xué)的主人的思想 .) 最后 , 引導(dǎo)學(xué)生用字母表示出來(lái) , 學(xué)生看書質(zhì)疑 .用 S 表示平行四邊形的面積， 用 a 表示平行四邊形的底， 用 h 表示平行四邊形底

6、邊上的高，平行四邊形的面積公式： S=ah3、運(yùn)用出示例 1, 先由學(xué)生自己嘗試練習(xí) , 請(qǐng)一位學(xué)生板演 . 集體講評(píng)時(shí)提問(wèn)學(xué)生 : 在解題時(shí)要注意什么 ?讓學(xué)生自己來(lái)概括總結(jié) : 1) 單位要統(tǒng)一 .2) 求出的是面積要用面積單位 .3) 得數(shù)保留整數(shù) . 接著出示導(dǎo)入時(shí)的兩個(gè)平行四邊形 , 讓學(xué)生計(jì)算它們的面積 . ( 在掌握了平行四邊形面積計(jì)算的方法之后 , 安排例 1 進(jìn)行嘗試練習(xí) , 這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性 , 又可以培養(yǎng)學(xué)生自主掌握新知識(shí)的能力 , 同時(shí)把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的技能 )( 四) 、綜合練習(xí) , 發(fā)展思維綜合練習(xí) ,1、綜合練習(xí) 完成做一做的第 1,2

7、題. ( 通過(guò)練習(xí) , 鞏固新知識(shí) , 加深對(duì)新知識(shí)的理解 .)2、變式練習(xí) 已知平行四邊形的面積和底 , 求平行四邊形的高 ( 這道題的安排是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深化 , 在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下 , 培養(yǎng)學(xué)生思維 的靈活性 , 同時(shí)深化教學(xué)內(nèi)容 , 預(yù)防思維定勢(shì) )育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan3、動(dòng)手實(shí)踐 讓學(xué)生測(cè)量自帶的平行四邊形 師: 如果要知道這個(gè)平行四邊形面積 , 該用什么方法 ?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣測(cè)量 的 ?又是如何計(jì)算的 ? ( 這道題的設(shè)計(jì) , 一方面培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維 , 另一方面加 深學(xué)生對(duì)平行四邊形計(jì)算公式的理解 , 同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)也和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起 來(lái) , 使學(xué)生明白 , 我們所學(xué)的數(shù)學(xué)是身邊的數(shù)學(xué) , 是有趣的 , 有用的數(shù)學(xué) , 從而 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 .)五, 全課小結(jié)( 結(jié)合板書 ) 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本課所學(xué)的內(nèi)容 . 我是這樣設(shè)計(jì)的 : 這節(jié)課我們學(xué)習(xí) 哪