語文第三單元

1、9 古詩兩首主備人：陳晨 班級：三年級 使用時間：學習目標：  1、認識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩， 用熟讀成誦的方法背誦古詩。3、學會借助注釋理解詩意，體會詩中的真情實感，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。教學重難點：學會借助注釋理解詩意，體會詩中的真情實感，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。課時安排：2課時 第一課時 夜書所見一、導入新課：1、簡介作者 2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。二、自主學習1、放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，

2、把這首古詩讀通、讀準確。 2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同桌，互相評議，相互指正。3、指名讀古詩，正音。三、合作探究1、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。 2、全班交流，理解詩意（1小組匯報讀懂的地方。 教師相機引導學生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。（2）交流不懂的地方。 3、引導學生體會詩人的心情。4、誦讀全詩 自由讀賽讀評讀齊讀5、練習背誦四、拓展延伸：1、聽寫詞語描繪 蕭條 籬笆 異鄉(xiāng) 佳節(jié) 相逢回憶2、默寫九月九日憶山東兄弟3、閱讀詩文，完成后面的練習 夜書所見（ ）梧葉送寒聲，江上秋風動客情。 知有兒童挑（ ）， 夜深和籬落一

3、燈明。（1）把詩句補充完整。（2）解釋下面點字的意思。書-  挑（3）選下列字在詩中的正確讀音。挑（tio  tio）       落（luò  là）（4）這首詩描寫了秋夜兒童捕捉蟋蟀的情景，抒發(fā)了詩人客居異地的思想感情。 第二課時 九月九日憶山東兄弟學習目標1、指導學生理解詩意；2、幫助學生體會古詩所表達的親情；3、指導朗讀，要求會背誦古詩。教學重難點指導學生準確理解古詩的意思和感情。課時安排：一課時一、揭示課題1、談話引入。2、板書課題，指導學生理解課題，介紹唐代重陽風俗。相機教

4、“茱萸”一詞。3、組織學生介紹自己是如何預習的，進行指導。二、自主學習1、學生自由的讀古詩，組內(nèi)交流如何停頓。2、交流朗讀，要讀出“××/××/×××”的節(jié)奏，讀出孤獨和無奈的感情。理解“佳節(jié)”一詞。3、學生嘗試逐步翻譯古詩的意思。（直譯）在古詩的右邊完成以下板書：九月九日想念家鄉(xiāng)的兄弟獨自一人在外地作他鄉(xiāng)的客人，每逢佳節(jié)就加倍思念親人。 遙想兄弟們登高的地方，插遍茱萸只少我一個人。7、小結(jié)，并過渡：詩人是怎樣表達的呢？三、合作探究1、組織學生讀古詩，思考問題。2、組織學生理解讀，比較讀，體會詩人的感情。3、逐步提問：第一句

5、中的一個“獨”和兩個“異”字，表達了怎樣的心情？談談孤獨和思念的關系。怎樣理解“每逢佳節(jié)倍思親”中的“每”字？“遍插茱萸少一人”表達了王維怎樣的感情？它與“思念”有關嗎？為什么？4、組織討論：古詩表達了詩人怎樣的感情？5、你覺得這首詩寫得最好的是哪句？為什么？組織學生小組討論，再組間交流。教師指導、點撥。6、組織背誦，組內(nèi)檢查。四、拓展延伸1、解釋帶點的詞，再寫出詩句的意思。獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。( )獨_ 倍_遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。( )“兄弟”指的是_ “一人” 指的是_2、填空。九月九日憶山東兄弟表達了王維_的思想感情。自主評價： 小組長評價： 教師評價：10風箏主備

6、人：陳晨 班級：三年級 使用時間：學習目標1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)、忘卻”等詞語。2、有感情朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，了解課文是按照什么順序來寫的。4、找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。5、引導學生把自己喜歡的句子抄下來。教學重難點： 1、引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。2、在引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎么樣把孩子們的心情的變化寫具體的。課時安排：2課時 第一課時一、激趣導入， 1

7、、交流有關風箏的資料。2、我們現(xiàn)代大作家賈平凹回憶童年生活時，最令他難忘的就是放風箏了，我們看看他們是（板書課題）二、先學后教1、自讀課文，自主識字。2、同桌交流，互讀字詞。3、想想課文圍繞風箏是按照什么順序來寫的？（ ）（ ）（ ）4、說說課文寫了一件什么事? 四、當堂檢測聽寫：精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)、忘卻第二課時一、出示學習目標1、理解課文內(nèi)容。2、看看作者是怎樣寫放風箏的的心情的。二、自主學習 1、“我”和小伙伴們在做風箏、放風箏、找風箏的心情是怎樣的？2、默讀課文，劃出描寫心情的句子。先抓住感情的基調(diào)，再找出有關句子。三、合作

8、探究 1、同桌互讀劃出句子，交流感受，寫出旁注。2、全班交流描寫心情的句子，并說說你是從哪些詞句看出的心情。3、學生交流的同時，教師相機指導學生理解詞語，朗讀句子。我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。（通過查字典理解“憧憬”）風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫上去。（通過聯(lián)系上下文理解“依然”）風箏越飛越高，在空中偏偏飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。我們大驚失色，千呼萬環(huán)，那風箏越來越小，倏地，便沒了影蹤。（理解“倏地”）我們都哭了，（通過表演理解“垂頭喪氣”）4、感情朗讀。體會“我”和小伙伴們在做風箏、放風箏、找風箏的心情。四、拓展

9、延伸 1、朗讀：我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”聯(lián)系全文體會孩子們對幸福的向往。2、續(xù)寫：孩子們找到了嗎？沒找到，心情如何？找到了心情如何？嘗試著學習作者寫寫孩子們的心情。 。自主評價： 小組長評價： 教師評價：11、秋天的雨主備人：陳晨 班級：三年級 使用時間：學習目標1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學重難點1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。2、有感情地朗讀課文

10、，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。3、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。課時安排：2課時第一課時一、出示學習目標：1、借助拼音讀，認識文中的生字及有生字組成的詞語。2、把課文讀正確，流利，明白課文講述的主要內(nèi)容。二、自主學習1、選擇自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，爭取把課文讀正確，流利。（1）我要認真的讀一讀，生字，并把生字注上拼音，給生字組成。（2）用自己的方法記住生字。2、通過讀課文我知道課文主要講了什么事情？我知道課文主要講了（ ）事。三、合作探究1、分小組交流自學的情況：讀一讀生字； 鑰 匙 趁 繽 仙 菠 喇 柔 趁 顏 扇 枚 郵 柿 仙 紫 菠 蘿 讀一讀詞語： 清涼 溫

11、柔 顏料 扇子 炎熱 郵票 涼爽柿子 仙子 紫紅 菠蘿 氣味 甜味 糧食 加緊 油亮亮2、分段朗讀課文。3、小組中沒有解決的問題：四、拓展延伸填一填：1、秋天的雨是一把_ 2、秋天的雨有一盒 _ 3、秋天的雨藏著_ 4、秋天的雨帶來 _ 第二課時一、出示學習目標：1、朗讀課文，知道課文從幾個方面寫秋天的雨。2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、能正確認真的書寫詞語及有詞語。二、自學提示1、認真的朗讀課文，知道課文主要寫了什么？通過讀課文，我知道課文講了秋天的雨是( )( ) 。 2、把你最喜歡的段落多讀幾遍。3、能正確的讀下面的詞語清涼 溫柔 顏料 扇子 炎熱 郵票 涼爽柿子 仙子 紫

12、紅 菠蘿 氣味 甜味 糧食 加緊 油亮亮三、合作探究1、課文主要寫了秋天的雨是（ ）2、把你最喜歡的段落在小組中讀一讀.四、全班交流1、分段讀課文，背誦自己喜歡的段落2、課文主要講了什么？五、拓展延伸1、讀拼音，寫詞語 You piao shi zi liang shi bo luo jin jin yan se( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。 _像_。 3、秋天的雨，是一曲豐收的歌，是一首歡樂的歌。 _是_是_。自主評價： 小組長評價： 教師評價：12聽聽，秋的聲音主備人：陳晨 班級：三年級 學生姓名： 使用時間：學習目標

13、：1. 正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2. 一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3. 仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學重難點：1、 從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；2、 有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。課時安排：1課時知識鏈接：畢國瑛：1980年畢業(yè)于上海師范?？茖W院。曾在少年報社任編輯。著有兒童詩集男孩和女孩的悄悄話。蟋蟀是一種昆蟲，又稱蛐蛐兒，體黑褐色，觸角長有尾須，兩翅摩擦能發(fā)聲。一、導入：秋天的顏色是五彩繽紛的，秋天的氣味是香香的、甜甜的，秋天的聲音是什么樣的？讓我們一起去聽一聽吧！二、自主學習 A、填上合適的量詞。一（ ）葉子 一（ ）小花 一（ ）汗水一（ ）谷粒 一（ ）秋風 一（ ）大樹B、結(jié)合課文內(nèi)容填空。（1）大樹 手臂“ ”，是黃葉道別的話音。（2）蟋蟀 翅膀，“ ”，是和陽臺告別的歌韻。三、合作探究1、想想課文主要講了什么？ 2、讀課文前面的提示語，明確學習要