關(guān)于“小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式的研究的調(diào)查及問卷分析”

1、關(guān)于“小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式的研究”的調(diào)查問卷及分析親愛的同學(xué)，以下的調(diào)查僅是為了了解你們小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行一些分析與研究。為了確保調(diào)查結(jié)果的正確性，本次調(diào)查無需填寫班級(jí)與姓名，所以不必有后顧之憂。請(qǐng)務(wù)必如實(shí)填寫，謝謝合作。1、你的學(xué)習(xí)情況在班級(jí)里屬于：（   ） 優(yōu)秀           中等             不太

2、好2、你們班的合作小組是怎樣分組的？（   ） 按座位分組     按學(xué)習(xí)成績分組   不清楚3、你們班學(xué)習(xí)合作小組成員有明確的責(zé)任分工嗎？（   ）有             沒有             不清楚4、在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前

3、，你對(duì)所要討論的內(nèi)容（   ）很明確         有些明確        不太明確5、在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，你經(jīng)常發(fā)表自己的觀點(diǎn)嗎？（  ）經(jīng)常           偶爾             

4、; 幾乎都是聽別人講6、在進(jìn)行小組合作之前，你們有自己獨(dú)立思考的時(shí)間嗎？（  ）老師提出問題就討論   先獨(dú)立思考再討論    兩者兼有7、你們班課上小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間大約在 （  ） 3分鐘左右    5分鐘左右   10分鐘左右  更多8、在小組合作學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)不理解、不明白、有疑問時(shí)，你們會(huì) （   ） 能大膽提出 不敢說出 提出不同意見與同學(xué)和老師爭論9、在小組合作學(xué)習(xí)過程中，老師一般 （  &#

5、160;）站在一邊看     參與某些小組的討論      不清楚10、你喜歡小組之間進(jìn)行競爭嗎？如果喜歡，你的理由是（   ）很喜歡         不喜歡         無所謂調(diào)查結(jié)果與分析：通過對(duì)我校六年級(jí)一班70名學(xué)生的問卷調(diào)查，了解到目前課堂教學(xué)中的“小組合作學(xué)習(xí)”有時(shí)存在“注重形式，忽視實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí)效”的

6、現(xiàn)象。根據(jù)調(diào)查主要問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、小組合作學(xué)習(xí)成了少數(shù)尖子學(xué)生表演的舞臺(tái)，使得個(gè)別學(xué)生成為教師的代言人，許多學(xué)生采取旁觀的態(tài)度，缺少積極參與的意識(shí)，思維能力、表達(dá)能力、質(zhì)疑能力等得不到鍛煉，合作意識(shí)和合作能力得不到培養(yǎng)。問卷第五題“在小組合作學(xué)習(xí)過程中你經(jīng)常發(fā)表自己的觀點(diǎn)嗎？回答經(jīng)常的占29.8%，偶爾回答的占58.3%，聽別人講的占11.9%。其中選擇后兩個(gè)答案的都是自認(rèn)為學(xué)習(xí)中等或不太好的學(xué)生。2、在組織學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，多數(shù)學(xué)生表達(dá)完自己的意見就算完事，而對(duì)于小組其他成員的意見常常不置可否，因而討論無法深化。問卷第八題“當(dāng)不理解、不明白、有疑問時(shí):能大膽提出的占48.3%,

7、不敢說出的占22.4%,敢于提出不同意見與同學(xué)和老師爭論的占29.3%"。通過對(duì)調(diào)查問卷及談話的反饋分析，可以看到，造成以上問題的主要原因是：（1）教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠明確。通過與教師的交談發(fā)現(xiàn)，許多教師在教學(xué)指導(dǎo)思想上僅僅把小組合作學(xué)習(xí)看作是一種教學(xué)研究的手段或方法，而它真正的意義卻是培養(yǎng)學(xué)生充分的合作精神和合作能力。（2）合作小組沒有明確的職責(zé)分工，容易造成合作討論時(shí)成員發(fā)表完自己的意見即草草了事。對(duì)討論過程中結(jié)論、問題等缺少記錄、比較、分析，因而導(dǎo)致討論難以深入。從“你們班學(xué)習(xí)合作小組成員有明確的分工嗎？”這一問題統(tǒng)計(jì)的結(jié)果看，91.3%以上的學(xué)生認(rèn)為沒有，7.7%的同學(xué)不清楚，認(rèn)為有的同學(xué)為1%。（3）小組合作之前缺少讓學(xué)生獨(dú)立思考的過程。有68.4%的同學(xué)選擇老師提出問題就討論,23.5%的同學(xué)選擇在獨(dú)立思考后討論,8.1%的同學(xué)選擇兩者兼有。在學(xué)生對(duì)問題還沒有形成獨(dú)立見解之前就急于展開討論、研究，由于學(xué)生的思維沒有完全打開，容易被他人同化，造成合作時(shí)“人云亦云”的現(xiàn)象，致使對(duì)問題的研究討論不能深入。（4）小組合作時(shí)沒有給學(xué)生充裕的時(shí)間，急于完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，造成合作時(shí)虎頭蛇尾，學(xué)生無法從容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探索、討論，草草收?qǐng)?。?）小組合作的內(nèi)容沒