馬頭琴的傳說

1、馬頭琴的傳說樂山實驗小學 文靜教學要求：1 通過音樂，讓學生認識馬頭琴。了解馬頭琴的音色。2 利用傳說，激發(fā)學生興趣，訓練學生對音樂的感悟，體會音樂創(chuàng)造的意境。3 利用欣賞，培養(yǎng)學生勤勞，善良，勇敢的品質(zhì)。教學重難點：在欣賞中培養(yǎng)學生的美感，對音樂的感悟。教學過程：師：今天老師給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳罚蹅円黄饋硇蕾p一下。（播放萬馬奔騰音樂片斷）師：你知道這段音樂是用什么樂器演奏的嗎？生：二胡？生：小提琴？ 師：你們猜得都不對。這件樂器叫馬頭琴。（出示馬頭琴圖）介紹：馬頭琴是蒙古民族的代表樂器，在中國和世界樂器家族中占有非常重要的地位，它的產(chǎn)生與發(fā)展歷史已經(jīng)很難追溯，但它卻有一段美麗而感人的傳

2、說。生：文老師，什么傳說？講給我們聽聽！師：相傳很久以前，年青的牧人巴特爾一家世代為王爺牧馬。在一個寒冷的初春，巴特爾跑到百里之外找回失散的馬群后，在一個淖爾旁邊發(fā)現(xiàn)了一匹悲鴻的白色小馬駒，淚流滿面地對著一個冰窟窿哀鳴，你認為發(fā)生了什么事？生：我覺得可能小馬的媽媽掉進了冰窟窿。生：我認為這匹小馬是個孤兒。師：對，我也這么認為。巴特爾明白了一切，于是他把小馬駒帶回家，從此相依為命。以后，無論巴特爾走到哪里，它總能看到可愛的小馬駒如影隨形；每當巴特爾睡覺的時候，它就守候在他的身邊為主人驅(qū)趕蚊蠅。一晃幾年過去了，小白馬十分通人性，矯健的四蹄、飄逸的長鬃，它已經(jīng)長成一匹難得的寶馬。在一次大型那達慕大會

3、上，巴特爾騎著它第一次出現(xiàn)在賽馬場上，人們驚嘆不已，巴特爾輕而易舉地取得了第一名，心中喜不自勝。生：哇賽，太棒了！我要有這樣一匹寶馬，那可就發(fā)達了!師：對，要放在今天，任何人有這樣一匹寶馬都會發(fā)達！只可惜巴特爾沒生在我們這個年代，不然他也會發(fā)達的！王爺見到這匹馬后，日夜想把小白馬據(jù)為己有，但是，不論王爺出多少錢，巴特爾也不答應。于是，王爺派人搶走了小白馬，巴特爾茶飯不思，終于病倒在氈房里。生：這王爺也太不講理了！生：跟他拼命，搶回寶馬！師：在那個年代，王爺有錢有勢，哪兒是巴特爾一個人能勝得了的！王爺搶走白馬后，滿心歡喜，但白馬在他手里卻難以制服。王爺命四名壯漢用大繩牽牢白馬，自己強行騎上，白馬

4、揚蹄長嘶，撞倒壯漢，沖出馬場，將王爺扔下馬背，王爺大怒，命令手下人圍住白馬，亂箭射殺，白馬被強弓硬弩射得遍體鱗傷，但仍然奮力沖出重圍而去。生：文老師，白馬死了嗎？師：接著聽你就會知道了。夜深了，悲痛的巴特爾思念著白馬，突然聽到白馬的嘶鳴由遠而近，他一躍而起奔出氈房。只見白馬飛奔到氈房前，突然栽倒在地，微昂 起頭，雙眸流淚，親切地望著巴特爾，抬了抬后腿、甩了甩尾巴，流露出期望的目光。巴特爾若有所思，仿佛懂得了白馬的意思。白馬終于在巴特爾的懷中，閉上了眼睛。生：太可惜了！一匹寶馬吔！師：太陽從遙遠的地平線上升了起來。巴特爾已經(jīng)守候白馬三天三夜了，他實在舍不得將好伙伴埋葬。這天他將白馬的后腿骨和馬尾取下，掛在氈房中，然后安葬了白馬。面對白馬的后腿骨和馬尾，巴特爾深思了99天，一個新奇的設想終于成型了，他將白馬的后腿骨制成琴身，雕刻出白馬的頭部放在頂部，用馬尾制成琴弦，馬頭琴終于誕生了。也許是巴特爾思念白馬過于深切，也許是白馬具有了靈性。因而，馬頭琴的旋律，表現(xiàn)出了深沉、粗獷、激昂的特點，猶如萬馬奔騰。同時它也充分體現(xiàn)了蒙古民族的勤勞、勇敢和善良的個性。師：接下來，我們欣賞馬頭琴獨奏曲萬馬奔騰教學