高二語(yǔ)文：文言文翻譯技巧指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、高二語(yǔ)文：文言文翻譯技巧指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)文言文翻譯技巧指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)【選材背景與課題分析】 本人自本學(xué)期開(kāi)學(xué)至今，就一直在講授選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞第四、五、六單元的文言文，目前已暫時(shí)告一段落，為了復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)文言文翻譯有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以教師決定“趁熱打鐵”，進(jìn)行文言文翻譯的小專(zhuān)題復(fù)習(xí)。 掌握文言文翻譯的方法技巧，可以幫助學(xué)生更好地把握文言文翻譯的要點(diǎn)，更好地翻譯文言文。同時(shí)，通過(guò)課內(nèi)至課外的遷移訓(xùn)練，也可以幫助學(xué)生建立對(duì)文言文翻譯的信心，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。 【學(xué)情分析】 授課班級(jí)高二（9）班，理科班，學(xué)生總?cè)藬?shù)為53人，其中男生34人，女生19人，民考漢26人，占班級(jí)總?cè)藬?shù)

2、的49%。從班級(jí)的整體水平來(lái)看，學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)文言文更是存在一種懼怕和排斥的心理，再者民考漢孩子居多，男孩子也很多，所以普遍對(duì)文言文缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有待改進(jìn)。通過(guò)此次授課，希望可以讓孩子們感受到文言文學(xué)習(xí)的趣味性，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)走進(jìn)文言文，做到真正的學(xué)以致用。三維目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)課文中的例句分析，掌握文言文翻譯的“六字訣”：留、刪、換、補(bǔ)、調(diào)、貫。過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)練習(xí)，分析例句，掌握文言文翻譯的基本方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文閱讀的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：掌握文言文翻譯基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：充分運(yùn)用翻譯技巧，翻譯文言語(yǔ)句?！窘虒W(xué)方法分析】 1、幫助

3、學(xué)生歸納系統(tǒng)的文言句子的翻譯方法(直譯)，并指導(dǎo)其應(yīng)用。 2、在學(xué)生掌握了“信、達(dá)、雅” 三字翻譯目標(biāo)和“翻譯六字訣”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出翻譯的技巧，并通過(guò)訓(xùn)練驗(yàn)證這些技巧的可操作性，使學(xué)生能舉一反三，從而增強(qiáng)他們對(duì)文言文翻譯的信心?！窘虒W(xué)過(guò)程】1、 導(dǎo)入新課。 通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果展示進(jìn)行導(dǎo)入。2、 考綱解讀 理解并翻譯文中的句子，能力層級(jí)：B三、文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)和原則1文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)：信、達(dá)、雅“信”，就是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯?！斑_(dá)”，就是譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)要求和習(xí)慣，無(wú)語(yǔ)病?！把拧?，就是譯文語(yǔ)句規(guī)范、得體、生動(dòng)、優(yōu)美。2文言文翻譯的原則：直

4、譯為主，意譯為輔直譯，指譯文要與原文保持對(duì)應(yīng)關(guān)系，重要的詞語(yǔ)要相應(yīng)的落實(shí)，要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式，力求語(yǔ)言風(fēng)格也和原文一致。意譯，指著眼于表達(dá)原句的意思，在忠于愿意的前提下，靈活翻譯原文的詞語(yǔ)，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。兩者的關(guān)系是，只有在直譯表達(dá)不了原文意旨的情況下，才在相關(guān)部分輔之以意譯。4、 合作探究，探尋方法學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論完成，通過(guò)翻譯例句，概括出文言文的翻譯方法，得出結(jié)論。得出結(jié)論， 趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽(yáng)晉，拜為上卿。慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。第5、6兩個(gè)句子有一定的難度，教師要注意引導(dǎo)。 夫六國(guó)與秦皆諸侯，其勢(shì)弱于秦。始臣之解

5、牛之時(shí)。憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。 （師生活動(dòng)：師生討論歸納翻譯方法） （1）保留法保留古今意義完全相同的一些詞，如國(guó)號(hào)、年號(hào)、帝號(hào)、官名、地名、人名、器物名、書(shū)名、度量衡單位等。（留：專(zhuān)有名詞和古今通用詞語(yǔ)） （2）刪減法文言中有些虛詞的用法，在現(xiàn)代漢語(yǔ)里沒(méi)有相應(yīng)的詞替代，如果硬譯反而別扭或累贅，譯文時(shí)可刪減。這些詞包括：發(fā)語(yǔ)詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、句中停頓的詞、個(gè)別連詞及偏義復(fù)詞中虛設(shè)成分等。（刪：無(wú)意義的虛詞、助詞、和偏義復(fù)詞中陪襯的詞語(yǔ)） （3）替換法有些詞語(yǔ)意義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，語(yǔ)法已經(jīng)不用，在譯文中，應(yīng)換這些古語(yǔ)為今語(yǔ)。古漢

6、語(yǔ)中還有一些詞類(lèi)的活用現(xiàn)象，也應(yīng)該用現(xiàn)代漢語(yǔ)的相應(yīng)的詞語(yǔ)加以置換。（換：古今異義詞、通假字、單音節(jié)詞、活用）（四）“補(bǔ)”字訣(指定學(xué)生翻譯下面的句子)旦日，客從外來(lái)，與坐談。有碑仆道。函梁君臣之首，盛以錦囊。 師生討論歸納該句翻譯特點(diǎn)：增補(bǔ)法原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法增加或補(bǔ)充一些成分，使譯文顯得通順。省略句中應(yīng)補(bǔ)充的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)和介詞等。（補(bǔ)：句子省略的部分；代詞所指的內(nèi)容；使上下文銜接連貫的內(nèi)容等。）（五）“調(diào)”字訣 (指定學(xué)生翻譯下面句子) 特殊句式的調(diào)整和翻譯存在一定的難度，教師要根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉

7、，用心一也。求人可使報(bào)秦者，未得。大王來(lái)何操？初不自貴重。月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。盛以錦囊/告以成功。 師生討論歸納該句翻譯特點(diǎn)：調(diào)序法由于古今語(yǔ)法的演變，有的句型表達(dá)方式有所不同，譯文時(shí)，應(yīng)按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣及時(shí)調(diào)整。包括：主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置和介詞短語(yǔ)后置等。（調(diào)：主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、 定語(yǔ)后置、介詞短語(yǔ)后置等句式 , 應(yīng)按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序調(diào)整。）（六）“貫”字訣 貫通法文言句中帶修辭的（常見(jiàn)的有比喻、互文、借代、婉說(shuō)等手法）說(shuō)法，用典用事的地方，要根據(jù)上下文靈活、貫通地譯出。例：燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英。（互文）5、 鞏固練習(xí)學(xué)生活動(dòng)：教師給出例句和翻譯，學(xué)生自

8、主找出錯(cuò)誤并加以改正。 晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉。 晉國(guó)侯王和秦國(guó)霸主包圍鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)對(duì)晉國(guó)無(wú)禮。 便可白公姥，及時(shí)相遣歸。 偏義副詞是此處翻譯的難點(diǎn)，學(xué)生可能找不出來(lái)，教師要注意引導(dǎo)。 （您）可以稟告我的公公婆婆，趁早把我送回娘家 。 雖然，每至于族，吾見(jiàn)其難為。 雖然每到這筋骨交錯(cuò)的地方，我看到它就很難為。傳其事以為官戒也。 記載了這件事作為官吏們的鑒戒。忌不自信。 鄒忌對(duì)自己沒(méi)有信心。6、 拓展練習(xí)，體驗(yàn)高考 翻譯下面畫(huà)橫線(xiàn)的句子。（師生活動(dòng)：學(xué)生同桌討論翻譯并回答，教師指導(dǎo)。） 1、護(hù)兒嘆曰：“吾各位大臣，荷國(guó)眾任，不能肅清兇逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知復(fù)何言！ （選自2015

9、全國(guó)二卷北史·來(lái)護(hù)兒傳） 2、歲大饑，人相食。副使崔應(yīng)麟見(jiàn)民啖澤中雁矢，囊示登云，登云即進(jìn)之于朝。 （選自2016全國(guó)二卷明史·陳登云傳） 3、李乃伏闕上書(shū)，攻似道，其略曰：“三光舛錯(cuò)，宰執(zhí)之愆。似道繆司臺(tái)鼎，變亂紀(jì)綱，毒害生靈。”似道大怒，嗾其黨誣李僭用金飾齋匾，鍛煉成獄，竄漳州。（選自2017烏市二模元史·葉李傳）7、 歸納總結(jié) 學(xué)生齊讀文言翻譯順口溜8、 作業(yè)布置 規(guī)范適考特訓(xùn)P138 新唐書(shū)·桓彥范傳3.4小題9、 板書(shū)設(shè)計(jì)留信刪達(dá)換文言文翻譯補(bǔ)雅調(diào)貫意譯為輔直譯為主10、 課前預(yù)設(shè)及思考：1、在討論過(guò)程中學(xué)生能否準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)每一個(gè)例句的特點(diǎn)，如若

10、學(xué)生不能準(zhǔn)確概括，教師要注意恰當(dāng)適宜的引導(dǎo)。2、在翻譯句子的過(guò)程中，學(xué)生能否準(zhǔn)確地翻譯每一個(gè)句子，如若不能，教師要注意適當(dāng)點(diǎn)撥，盡量做到從課內(nèi)遷移到課外，從已知遷移到未知。3、由于學(xué)生內(nèi)部存在差異，對(duì)于同一知識(shí)的吸收和理解能力會(huì)有所不同，教師能否做到化難為易，確保最大程度地提高課堂效率。4、拓展練習(xí)的三個(gè)句子有一定的難度，尤其是第三個(gè)句子，如果學(xué)生不能準(zhǔn)確翻譯，教師要做到適宜指導(dǎo)。4、教師對(duì)于文言知識(shí)的講解能否做到清晰明了，準(zhǔn)確透徹。十一、課后反思 附錄：高中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查表同學(xué)們,為了了解你們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，提高我們的文言文閱讀效果，更好的夯實(shí)文言基礎(chǔ)，備戰(zhàn)高考，請(qǐng)您抽出一點(diǎn)時(shí)間接受我們的調(diào)查，您的一字一言將是我們前進(jìn)的航標(biāo)與精神動(dòng)力，請(qǐng)拿起筆，把您對(duì)文言文學(xué)習(xí)的看法如實(shí)表達(dá)出來(lái)。1、你喜歡學(xué)習(xí)文言文嗎？（ ）A、喜歡 B、一般C、不喜歡2、你感覺(jué)平時(shí)學(xué)習(xí)文言文困難嗎？（ ）A、很輕松 B、一般 C、困難3、平時(shí)你怎樣學(xué)習(xí)文言文？（ ）A、只在課本中學(xué) B、查字典 C、向老師請(qǐng)教4、與學(xué)習(xí)現(xiàn)代文相比較，你在學(xué)習(xí)文言文時(shí)記課堂筆記的情況是：（ ）A. 一樣 B. 較略 C. 較詳5、您認(rèn)為你的文言文學(xué)習(xí)主要得益于：（ ）A. 課文注釋 B. 教師講解 C. 課外參考書(shū)6、學(xué)習(xí)文言課文時(shí)，你希望老師在課堂上：（ ）A、逐字翻譯。B. 落實(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)字詞句