《春酒》教學(xué)設(shè)計

1、春酒教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：1、理解文章通過寫春酒所展示的故鄉(xiāng)風(fēng)俗之美和人情之美。2、品味文中的動人的細節(jié)和傳神的詞語，領(lǐng)悟文章的意蘊。3、領(lǐng)會文章在素雅的文字中流淌著的濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點：品味文中的動人的細節(jié)和傳神的詞語，領(lǐng)悟文章的意蘊。教學(xué)難點：理解作者通過展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)情懷。教學(xué)準備：1.教師準備：（1.）搜集作者琦君的資料。（2.）準備課堂所需的幻燈片、音樂。2.學(xué)生準備：（1.）學(xué)生充分預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)課時：一課時。教學(xué)設(shè)計：一、激趣導(dǎo)入我們這里有一句俗語“娃娃愛過年，大人怕花錢”。不過，現(xiàn)在獼猴桃賣了大把大把的錢，大人不怕花錢了，你們

2、可以撒歡兒地過年。我想聽聽你們?yōu)槭裁磹圻^年?能說說你喜歡過年的什么習(xí)俗？（學(xué)生談）大家都說出了自己的感受，原來過年這么美，怪不得大家愛過年。我們北方過年很熱鬧，哪南方過年又是怎樣的情景呢？大家想不想去看看呢?(學(xué)生答)今天我們就跟著臺灣女作家琦君去浙江溫州走一走，去感受一下南方新年的快樂。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)琦君的回憶性散文春酒。（設(shè)計意圖：談過年快樂難忘之事，調(diào)動學(xué)生生活體驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，導(dǎo)入春酒，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。）（大屏幕出示課題、作者）二、目標展示：感受濃濃的民風(fēng)民俗品味精彩的細節(jié)描寫體會字里行間的情感（學(xué)生齊讀目標后，教師啟發(fā)：目標和理想對于我們成功具有決定性的意義，有信心完成嗎？）（

3、設(shè)計意圖：明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)習(xí)作好準備。）三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程：（一）媒體出示問題1：讀一讀，你從課文中讀到了那些美和快樂？1、學(xué)法提示：讀、圈、畫、注、問。（設(shè)計意圖：與學(xué)生共同回憶自讀課文的學(xué)習(xí)方法并作簡單的歸納，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。）2作者寫了兒時在故鄉(xiāng)的幾件事？用簡練的語言概括。并感悟其中的美和快樂。（學(xué)生談）民俗之美：新年虔誠地迎神拜佛，有諸多禁忌，添了幾許神秘；元宵節(jié)后，換下的供品堆得“滿滿一大缸”，孩子們興奮、快樂；家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一幅中國傳統(tǒng)風(fēng)俗畫卷。 人情之美：家家戶戶輪喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象；村子里有人需錢急用，大家起會

4、捐助；正月里會首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請客，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興；此時燈火通明， 人人興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開來。教師總結(jié)板書：過新年 喝春酒 喝會酒；風(fēng)俗美、人情美、人性美、童年美、家鄉(xiāng)美等。教師總結(jié)發(fā)言;原來春酒里蘊含著這么多的美與歡樂，所以琦君要盡情的抒寫呢。（設(shè)計意圖：考查學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句整體感知課文的能力。）（二）媒體出示問題2：說一說，你最喜歡文章里哪些句子？為什么？（可從字詞、修辭、描寫方法等方面賞析）例1：我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。例2：其實我沒等她說完，舔了多少個指甲縫的“八

5、寶酒”了。例3：“補氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。”例4：花匠阿標叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，學(xué)生賞析，教師隨機點撥。把“蜜蜂”換成“小豬”好不好；如果把“一馬當先，不請自到”，換成了“受邀請”，會怎樣？如果把“還”換成了“便”，效果又會怎樣？“得意”蘊含的情感；“舔”“偷偷”“巴結(jié)”“呼呼呼”等的情趣。教師啟發(fā)：大家發(fā)現(xiàn)你們找的這些句子有一個什么共同點？（都是截取生活中的細微處進行描寫）媒體出示：細節(jié)描寫：抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪。它可以從環(huán)境、外貌、語

6、言、行動、心理、表情變化等方面對人物進行細致的刻畫。教師總結(jié)：文章的細節(jié)和字句就像文章的兩扇窗戶，只要我們把它輕輕的推開，你就會發(fā)現(xiàn)文章的天光云影、美麗無限。希望同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在平凡生活中敘事中享受到語文的豐厚，學(xué)會對生活細節(jié)的品味。（設(shè)計意圖：考查學(xué)生在讀中悟、悟中品的能力，即在初步領(lǐng)悟作者思鄉(xiāng)懷舊之情的基礎(chǔ)上，賞析文章語言，品味文中的細節(jié)描寫，加深對文中情感的把握。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以情促讀，以讀激情，真正做到用心讀，用情讀。，讀中品，品中悟。）（三）媒體出示問題3：想一想，這篇文章的情感有哪些？學(xué)生自由談教師啟發(fā)：哪一段最能概括這些情感？引導(dǎo)學(xué)生品味最后一段（可從句式、讀

7、法、抒情方式等方面談）過渡：琦君為什么對故鄉(xiāng)懷有那么深的情感?媒體出示作者介紹及琦君語。教師總結(jié)：琦君說“來到臺灣后，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念也就與日俱增”。是啊，樹高千丈，葉落歸根，故鄉(xiāng)正是海外游子心中的根，讓我們帶著對故鄉(xiāng)刻骨的深情，再次齊讀最后一段。你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的詩句，試背幾句。參考：海上生明月，天涯共此時。床前明月光，疑是地上霜。但愿人長久，千里共嬋娟。獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。教師總結(jié)：思鄉(xiāng)已成為中華文化的根，它將永遠在我們的血脈中汩汩流淌。（設(shè)計意圖：考查學(xué)生在品中思考的能力，理解課文的主旨，即在體味

8、了文章的情感之后，領(lǐng)悟游子的刻骨銘心的思鄉(xiāng)之情。）（四）媒體出示問題4：寫一寫，讀過作者的這篇文章后，你覺得咱們關(guān)中民俗中哪個節(jié)日值得你去寫一寫，試寫一段話，盡量用上細節(jié)描寫。（配上月光下的鳳尾竹）學(xué)生展示，師生點撥。教師總結(jié)：作家郭小川說過：“生活真像一杯酒，不經(jīng)三番五次的提煉呵，就不會這樣可口”讓我們感謝琦君，是她用細膩溫婉的筆致，讓我們再次回到童年，去體味生命中的快樂；是她，為我們營造了一個藝術(shù)世界，讓我們回首過去，讓我們?nèi)ジ惺苤腥A民族傳統(tǒng)文化的魅力。我想，我們是不是也應(yīng)該拿起筆來，記錄下生命中的點點滴滴，讓我們的后代永遠記住，我們有一個偉大的名字-龍的傳人。（設(shè)計意圖：考查學(xué)生學(xué)以致用的能力，即鍛煉學(xué)生的寫作能力和口語表達能力，加深對文章情感的理解。）四、布置作業(yè)1積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的詩句。2把課堂上的寫作訓(xùn)練精心修改后抄到作文紙上，全班展示。（設(shè)計意圖：鞏固課堂中所學(xué)的知識，學(xué)會在習(xí)作中用上細節(jié)描寫，學(xué)為我用。）下課板