初一上學(xué)期英語教

1、初一上學(xué)期英初一上學(xué)期英語教學(xué)計劃語教學(xué)計劃105中學(xué)胡小雪中學(xué)胡小雪 在新課程理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)在新課程理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效處工作計劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大活動，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓(xùn)練英語的聽說讀寫能聯(lián)系的英語知識，訓(xùn)練英語的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和初步運用力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和初步運用能力，最終使學(xué)生從能力，最終使學(xué)

2、生從“學(xué)會英語學(xué)會英語”，向，向“會用英語會用英語”轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變。 一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想二、學(xué)生狀況分析二、學(xué)生狀況分析 本學(xué)期我擔(dān)任初一的英語教學(xué)工作，學(xué)生的英語基本學(xué)期我擔(dān)任初一的英語教學(xué)工作，學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力水平不一，大部分學(xué)生雖然在小學(xué)接礎(chǔ)知識和聽說能力水平不一，大部分學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過英語，但應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽力題，很大觸過英語，但應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽力題，很大一部分學(xué)生聽起來都很吃力。面對學(xué)生掌握英語的程度一部分學(xué)生聽起來都很吃力。面對學(xué)生掌握英語的程度不一，將采用分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教不一，將采用分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任

3、務(wù)，努力提高他們的英語水平。另外，兩班學(xué)生在學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語水平。另外，兩班學(xué)生在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識方面還存在諸多需要進(jìn)情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：個別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語的目一步解決的問題。例如：個別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語的目的；有些同學(xué)對學(xué)好英語缺乏自信，不敢用英語表達(dá)；的；有些同學(xué)對學(xué)好英語缺乏自信，不敢用英語表達(dá)；缺乏小組合作意識；一些學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏小組合作意識；一些學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性；不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律

4、，不注意知識的鞏固和積累。不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。三、教材分析三、教材分析 本學(xué)期初一英語使用外研版教材，這套教材按教學(xué)本學(xué)期初一英語使用外研版教材，這套教材按教學(xué)模塊組織教材，初一上共模塊組織教材，初一上共14個模塊，包括預(yù)備篇個模塊，包括預(yù)備篇4個模個模塊，正式篇塊，正式篇10個模塊，還有兩個復(fù)習(xí)模塊。每個模塊包個模塊，還有兩個復(fù)習(xí)模塊。每個模塊包括三個單元，第一單元以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力為主，兼括三個單元，第一單元以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力為主，兼顧讀、寫，并包括詞匯、語法、語音學(xué)習(xí)活動。第二單顧讀、寫，并包括詞匯、語法、語音學(xué)習(xí)活動。第二單元以培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫能力為主

5、，兼顧聽、說，并包括元以培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫能力為主，兼顧聽、說，并包括詞匯、語法學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生提供更豐富的語境和語言詞匯、語法學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生提供更豐富的語境和語言訓(xùn)練機(jī)會。第四單元是語言練習(xí)、鞏固單元，要求學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會。第四單元是語言練習(xí)、鞏固單元，要求學(xué)生鞏固、練習(xí)本模塊所學(xué)語言結(jié)構(gòu)與詞匯及聽、說、讀、鞏固、練習(xí)本模塊所學(xué)語言結(jié)構(gòu)與詞匯及聽、說、讀、寫技能等。寫技能等。 本教材所牽涉的教學(xué)內(nèi)容有：自我介紹，討論能力，本教材所牽涉的教學(xué)內(nèi)容有：自我介紹，討論能力，描述家人，談?wù)撟钕矏鄣臇|西和日常事務(wù)等。本教材所描述家人，談?wù)撟钕矏鄣臇|西和日常事務(wù)等。本教材所要掌握的語法有要掌握的語法有1.b

6、e 動詞的用法動詞的用法 2.情態(tài)動詞情態(tài)動詞can, would 3. there be 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 4. have got 的用法的用法 5.一般現(xiàn)一般現(xiàn)在時在時 6.序數(shù)詞序數(shù)詞四、教學(xué)任務(wù)和要求四、教學(xué)任務(wù)和要求 1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力形成有效的策略自主學(xué)習(xí)的能力形成有效的策略 2、掌握一定的語言基本知識和基本技、掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，開發(fā)智力、培養(yǎng)觀能，建立初步的語感，開發(fā)智力、培養(yǎng)觀察記憶思維，創(chuàng)造和想象能力。察記憶思維，創(chuàng)造和

7、想象能力。 五、教學(xué)措施五、教學(xué)措施 1.做好中小學(xué)的銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做好中小學(xué)的銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 1）培養(yǎng)查字典，使用工具書的習(xí)慣；培養(yǎng)查字典，使用工具書的習(xí)慣； 2) 培養(yǎng)科學(xué)記憶單詞的習(xí)慣；培養(yǎng)科學(xué)記憶單詞的習(xí)慣； 3) 注重課堂和課下銜接，培養(yǎng)書寫規(guī)范化習(xí)慣；注重課堂和課下銜接，培養(yǎng)書寫規(guī)范化習(xí)慣； 4) 培養(yǎng)專心聽講，積極思考，大膽參與的習(xí)慣；培養(yǎng)專心聽講，積極思考，大膽參與的習(xí)慣； 5) 提出要求，注意檢查落實，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂提出要求，注意檢查落實，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂做筆記的好習(xí)慣。做筆記的好習(xí)慣。 2.注意傳授知識與及時評價相結(jié)合，強(qiáng)化反饋，強(qiáng)注意傳授

8、知識與及時評價相結(jié)合，強(qiáng)化反饋，強(qiáng)化落實。在課堂上力求把每節(jié)課的每個知識點，如語音、化落實。在課堂上力求把每節(jié)課的每個知識點，如語音、詞匯、語法講清楚詞匯、語法講清楚,講透徹。針對有的教師在課堂上講練講透徹。針對有的教師在課堂上講練多次，要注意及時把知識傳授和評價結(jié)合起來，充分利多次，要注意及時把知識傳授和評價結(jié)合起來，充分利用好課前用好課前2分鐘，進(jìn)行教師檢測與自檢，并及時講評。分鐘，進(jìn)行教師檢測與自檢，并及時講評。 3 3、 大力提高年級口語水平，大力提高年級口語水平， 針對目前初一學(xué)生口語較弱的情況，初一備課組針對目前初一學(xué)生口語較弱的情況，初一備課組將以教材為藍(lán)本，選擇與教材主題相關(guān)的

9、補(bǔ)充材料，將以教材為藍(lán)本，選擇與教材主題相關(guān)的補(bǔ)充材料，并加以整合和發(fā)展。材料特點：并加以整合和發(fā)展。材料特點：1 1）相關(guān)性和趣味性。）相關(guān)性和趣味性。2 2）實用性和真實性。）實用性和真實性。3 3）適切性和可理解性。）適切性和可理解性。4 4）挑戰(zhàn)性。即材料中所設(shè)計的活動要對學(xué)生的思維發(fā)展）挑戰(zhàn)性。即材料中所設(shè)計的活動要對學(xué)生的思維發(fā)展具有促進(jìn)作用。這樣，學(xué)生接觸的語言材料是生活化具有促進(jìn)作用。這樣，學(xué)生接觸的語言材料是生活化的，真實的，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和持續(xù)的學(xué)的，真實的，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。習(xí)興趣。 再次，有效的運用各種教學(xué)策略，保持口語課堂再次，有效的運用各種教學(xué)策略，保持口語課堂交互活動的生命力。口語課運用多種教學(xué)策略，使課交互活動的生命力。口語課運用多種教學(xué)策略，使課堂的交互活動始終處在一種堂的交互活動始終處在一種“動態(tài)動態(tài)”、“積極積極”、“參與參與”、“合作合作”、和、和“成功成功”的狀態(tài)。用一個月的狀態(tài)。用一個月時間進(jìn)行高密度口語專項訓(xùn)練。時間進(jìn)行高密度口語專項訓(xùn)練。4. 4. 要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機(jī)要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，