高一地理學(xué)習(xí)指導(dǎo)：三個方法學(xué)好地理

1、.高一地理學(xué)習(xí)指導(dǎo)：三個方法學(xué)好地理高一地理學(xué)習(xí)指導(dǎo)：三個方法學(xué)好地理前言：為了方便同學(xué)們學(xué)習(xí)，進(jìn)步同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，下面由小編搜集整理的高一地理學(xué)習(xí)指導(dǎo)：三個方法學(xué)好地理，供大家參考，希望對同學(xué)們能有所幫助。在學(xué)習(xí)過程中，一方面要不斷豐富知識儲藏，擴(kuò)大知識領(lǐng)域，另一方面更要注重綜合聯(lián)絡(luò)，靈敏運(yùn)用，才能使思路暢通，舉一反三。在頭腦中要通過知識聯(lián)絡(luò)，建立思維線索，使掌握的知識不是孤立存在的個體，而是能融會貫穿，引伸遷移，能從多方面考慮，超越空間與時(shí)間的跨度尋覓顯現(xiàn)問題中潛隱的關(guān)系。加強(qiáng)知識聯(lián)絡(luò)，用聯(lián)絡(luò)的方法來學(xué)習(xí)，來掌握地理知識，學(xué)會地理技能。一、縱向聯(lián)絡(luò)法從知識的縱向聯(lián)絡(luò)看，它是指沿一定思路使

2、知識向縱向延伸開展，從而掌握部分知識的聯(lián)絡(luò)。按地理知識體系的先后順序來聯(lián)絡(luò)。如地質(zhì)作用外力作用風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖作用。在許多部分知識范圍中，也有縱向思路的表達(dá)，如從上到下，從老到新的巖層變化等。按時(shí)間開展演化有從舊到新或從古到今的知識聯(lián)絡(luò)，如人口再消費(fèi)的類型：原始型傳統(tǒng)型過渡型現(xiàn)代型。按地理事物開展演變的不同階段或?qū)哟斡杏蓽\入深或由初級到高級的聯(lián)絡(luò)。如工業(yè)的開展，從手工業(yè)以蒸汽機(jī)的創(chuàng)造為標(biāo)志的第一次技術(shù)革命以電氣化為標(biāo)志的第二次技術(shù)革命以微電子技術(shù)的開展及其普遍應(yīng)用為主要標(biāo)志的第三次技術(shù)革命等，這些地理事物的演變、開展的縱向聯(lián)絡(luò)中，在每一階段或?qū)哟紊嫌执嬖谥嘞蚧驒M向聯(lián)絡(luò)。按地理

3、事物的運(yùn)動變化過程逐步推進(jìn)的前后聯(lián)絡(luò)。如空氣程度運(yùn)動產(chǎn)生的根源：太陽對各緯度加熱不均引起近地面空氣或升或降的垂直運(yùn)動導(dǎo)致同一程度面空氣密度差異同一程度面氣壓差異程度氣壓梯度力空氣程度運(yùn)動。按地理事物存在的點(diǎn)、線、面、體的空間分布反映了由近及遠(yuǎn)、由始至終的縱向聯(lián)絡(luò)，如學(xué)習(xí)工業(yè)分布中的工業(yè)基地、工業(yè)地帶，城市群等，容易混淆，可在圖中抓住幾個中心城市，沿鐵路、或河流、或海岸線都可作縱向聯(lián)絡(luò)，使地理事物之間的聯(lián)絡(luò)沿一定思維線索開展，便于理解其空間分布與空間聯(lián)絡(luò)，也加強(qiáng)了記憶。二、橫向聯(lián)絡(luò)法從知識的橫向聯(lián)絡(luò)看，是指地理知識間的比照、相關(guān)、影響、制約等關(guān)系，反映了地理事物的廣延性。地理事物間互相影響、互相

4、制約關(guān)系。如自然地理環(huán)境各要素之間就存在著這種橫向聯(lián)絡(luò)，因?yàn)樗鼈兌际怯扇展?、空氣、水、礦物、生物、土壤、巖石等自然要素組成的，一個要素的變化引起其他要素相應(yīng)變化，從而使它們嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，成為自然環(huán)境不可分割的重要組成部分，組成自然地理環(huán)境的整體性。在人代地理知識中，類似的影響與制約的內(nèi)容也很多，而以人類活動與氣候的關(guān)系最為典型，氣候影響人類活動，使農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市規(guī)劃、交通運(yùn)輸、水利建立等受制于氣候;人類活動那么通過改變部分地區(qū)的地面狀況，來影響或改變部分地區(qū)的氣候，象植樹造林、修水庫等就是通過人類活動來改善氣候的重要途徑;相反，毀林開荒、亂砍濫伐那么會使氣候惡化，進(jìn)而影響環(huán)境，使人類越來越難

5、以在環(huán)境中生存下去，更談不上可持續(xù)開展了。所以，人類活動要遵循自然界的客觀規(guī)律，從而造就更有利于人類社會不斷開展、進(jìn)步的環(huán)境。地理事物在空間分布上的互相關(guān)系，可從多方面橫向聯(lián)絡(luò)。如水能的豐歉程度是由落差和水量共同決定的，我國水能資源儲量居世界首位，與我國地勢、降水特點(diǎn)嚴(yán)密相關(guān)，我國地勢西高東低，降水南多北少、東多西少，導(dǎo)致水能在空間分布上西南最多，華北最少。通過空間分布上的橫向聯(lián)絡(luò)，可幫助我們?nèi)婵紤]問題，廣泛地聯(lián)絡(luò)各項(xiàng)地理事物，并按一定思維線索使知識形成網(wǎng)絡(luò)。各地理事物間的比照，無論一樣、相似、相反、相異，都屬橫向聯(lián)絡(luò)。區(qū)域差異可以比照，地理要素間也可進(jìn)展比照，運(yùn)用比較法是學(xué)好地理的一項(xiàng)重要

6、方法。如冷鋒和暖鋒的比較，氣旋與反氣旋的比較，太陽日與恒星日的比照，地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的比照，天氣與氣候的比照，內(nèi)、外力作用的比照，不同地域類型的農(nóng)業(yè)消費(fèi)特點(diǎn)、措施的比照，三次技術(shù)革命對工業(yè)消費(fèi)影響的比照，良性循環(huán)與惡性循環(huán)的比照等等，高中地理的每一章節(jié)都蘊(yùn)含著許多這樣的橫向聯(lián)絡(luò)。橫向聯(lián)絡(luò)的比照一般要列表說明要點(diǎn)、概括特征、總結(jié)規(guī)律，并指出被比較事物的聯(lián)絡(luò)。同一時(shí)間出現(xiàn)的不同自然現(xiàn)象或消費(fèi)活動，在這些現(xiàn)象或活動之間，反映了同一時(shí)間地理事物的橫向聯(lián)絡(luò)。這種聯(lián)絡(luò)可解決一些覆蓋面廣、知識空間、時(shí)間跨度較大的問題。如地球在公轉(zhuǎn)時(shí)位置、太陽直射點(diǎn)位置、南北半球晝夜長短及季節(jié)狀況、氣團(tuán)及氣壓帶、風(fēng)帶權(quán)力的強(qiáng)弱

7、、氣候的變化等，可結(jié)合起來考慮，掌握地球運(yùn)動的規(guī)律與氣候形成變化的原因?？傊?，要廣泛考慮在固定時(shí)間內(nèi)的地理現(xiàn)象，才能適應(yīng)這種橫向聯(lián)絡(luò)的有關(guān)問題。從知識的多向聯(lián)絡(luò)看，這里既包括地理知識與學(xué)科內(nèi)各部分之間的聯(lián)絡(luò)，也包括與學(xué)科外各方面的聯(lián)絡(luò)，前者稱內(nèi)部聯(lián)絡(luò)，如自然地理與人代地理，地形、氣候、水代、生物、土壤、資源、能源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、人口、環(huán)境等，都存在可以聯(lián)絡(luò)的線索;后者稱外部聯(lián)絡(luò)，如地理與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等的聯(lián)絡(luò)，特別是與政治、歷史、生活實(shí)際、消費(fèi)實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，與社會熱點(diǎn)等問題聯(lián)絡(luò)，有助于知識的理解，才能的進(jìn)步，也有助于在高考代綜試卷中獲得較好的成績。三、多向聯(lián)絡(luò)法同一地理事物從多角度進(jìn)

8、展解釋，是運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)展知識的多向聯(lián)絡(luò)的方式之一。如太陽直射23°26′N，可以從下面幾點(diǎn)獲得聯(lián)絡(luò)：1地球外表正午太陽高度的變化;2北半球夏至日;3北半球晝最長、夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝;4地球公轉(zhuǎn)速度慢;5亞歐大陸受低氣壓控制，北太平洋受高氣壓控制等。6氣壓帶挪動與北半球氣候變化等。地理事物中一因多果的推導(dǎo)，是進(jìn)展多向聯(lián)絡(luò)的又一種方式。如因地理自轉(zhuǎn)產(chǎn)生地方時(shí)的變化、晝夜更替等。在高中地理中一因多果的例子很多，經(jīng)常主動考慮有關(guān)問題，有助于使知識的多向聯(lián)絡(luò)更為廣泛。地理事物中多因一果的分析，也是進(jìn)展多向聯(lián)絡(luò)的一種方式，它能幫助我們?nèi)婕?xì)微地考慮問題，加強(qiáng)對知識內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的理解。如降水的成因有：1暖濕氣流前進(jìn)時(shí)受地形阻擋上升冷凝而成