一篇好的教學(xué)書評(píng)該怎樣寫

1、一篇好的教學(xué)書評(píng)該怎樣寫邊閱讀，邊就情節(jié)和內(nèi)吝做筆記，記下日后可能闡發(fā)的評(píng)論。你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，閱讀時(shí)手邊有一枝鉛筆，會(huì)使理解更為深入。閱讀報(bào)紙雜志上的書評(píng)也會(huì)使你受益良多。許多國家和地區(qū)出版物都辟有書評(píng)專欄或?qū)ｍ摚话阍诮咏獾滋帯２环粱ㄐr(shí)間到圖書館瀏覽最新幾期的書籍分類目錄，在此你還可讀到那些你沒有時(shí)間去看的書的簡略的情節(jié)摘要，這為你寫書評(píng)提供了很好的背景知識(shí)。你很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，一篇好的教學(xué)書評(píng)應(yīng)包括以下方面：開篇寫好開篇段落對書評(píng)來說非常有挑戰(zhàn)性，其目的是抓住讀者的注意力，使他們產(chǎn)生讀這篇文章的熱切愿望。開篇之前，先做一下筆記，問自己一些問題：貫穿此書的主題是什么？與同類書相比，這本書的特色

2、是什么？這本書對我產(chǎn)生了什么影響？通過回答上述問題，你可能就知道該如何入手了。一般來說，作者姓名和書名應(yīng)該在第一段中出現(xiàn)，但有時(shí)你可能會(huì)從書中最重要的觀點(diǎn)說起，猶如書評(píng)專門評(píng)論該書的主題。摘要。人們是為了判斷是否想讀這本書才去看書評(píng)的，因此你應(yīng)讓他們對書的內(nèi)吝有所了解。適當(dāng)?shù)匾脮性目墒棺x者產(chǎn)生真實(shí)的感受。要尋找那些機(jī)智、動(dòng)人或有力的話語，并對它們產(chǎn)生的背景作一番描述。除非編輯準(zhǔn)許你篇幅拉長，一般情況下。一定要將引言限制在一兩句之內(nèi)。不要忘記在每句引文后面注上頁碼出處，這樣編輯可以核實(shí)。主題。為了形成對一本書的觀點(diǎn)，你可問自己這樣一些問題：這位作者想做什么？他或她獲得了多大的成功？在某些方

3、面，此書是否打動(dòng)了我？關(guān)于這本書，我毒歡的是什么？我不毒歡的是什么？作者對材料的駕 5R 是否充分徹底，是否經(jīng)過深思熟慮？作者的中心觀點(diǎn)是什么？為什么？結(jié)論可否被作者提供的材料充分證實(shí)？你可以對作者的結(jié)論存有異議，但必須盡里客觀，不要說，若我寫會(huì)如何如何。簡要的總結(jié)。使用有力度的詞語，盡里簡短地總結(jié)你對此書的觀點(diǎn)。如果可能，與篇首的評(píng)論遙相呼應(yīng)?？傊瑫u(píng)要注意三點(diǎn)；第一，必須有一個(gè)明確的中心論點(diǎn)或中心思想），不能雜亂無章，文意散漫。第二，這個(gè)中心論點(diǎn)或中心思想）必須是從所讀的書中提煉、概括出來的，與所讀的書有著必然的、內(nèi)在的聯(lián)系。第三，必須是寫自己的所讀、所思、所感、所悟。可以寫一點(diǎn)，也可以

4、寫幾點(diǎn)，不求面面俱到， 但一定要寫自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教研論文答辯，是業(yè)內(nèi)專家和撰寫教研論文的小學(xué)數(shù)學(xué)教師面對面的，由答辯者就教研論文所涉及的問題和內(nèi)吝提出質(zhì)疑，被答辯者當(dāng)面作答的一種教研論文評(píng)審形式，也是對教研論文和答辯者的學(xué)術(shù)水平以口頭問答和辯論的方式進(jìn)行的一種考核和評(píng)審活動(dòng)。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教研論文答辯通常被運(yùn)用在評(píng)審高級(jí)職稱小中高）或各項(xiàng)綜合榮譽(yù)評(píng)定中。論文答辯是， J 岸數(shù)學(xué)教師理論聯(lián)系實(shí)踐，皇握和運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論、基本知識(shí)、基本技能以及從事科學(xué)研究能力的綜臺(tái)考核。其主要目的在于進(jìn)一步審查論文，即進(jìn)一步考查和驗(yàn)證論文作者對所著論文論述到論題的認(rèn)識(shí)程度和當(dāng)場論證論題的能力；進(jìn)一

5、步考查論文作者論文寫作及相關(guān)能力；審查論文的真實(shí)度等。同時(shí)，論文答辯有效促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，也是提高， J 詳數(shù)學(xué)教師科學(xué)研究能力的有效途徑。第一，考查和驗(yàn)證論文作者對所著論文論述到的論題的認(rèn)識(shí)程度和當(dāng)場論證論題的能力。通常，教師的論文已基本反映出答辯者對自己所寫的論題的認(rèn)識(shí)程度和論證論題的能力。但也會(huì)出現(xiàn)以下情況：限于結(jié)構(gòu)篇幅不便展開或認(rèn)為不重要、沒有必要展開詳細(xì)說明；答辯者由于表達(dá)不清楚，深入不下去而故意回避某些問題；答辯者自身沒有認(rèn)識(shí)到不足等。通過答辯， 教師就有機(jī)會(huì)對自己論文中闡述不夠清晰、妥當(dāng)、確切的地方加以補(bǔ)充、修正，或?qū)ξ搓U述詳盡的問題進(jìn)行解釋、說明，或?qū)ψ约旱膶W(xué)術(shù)創(chuàng)見、觀點(diǎn)進(jìn)

6、行申述，以便讓答辯者更全面、準(zhǔn)確地了解答辯人對論文論題的認(rèn)識(shí)程度、理解深度和當(dāng)場論證論9 的能力，并對被答擠者的專業(yè)水平作出綜合評(píng)價(jià)。第二，考查論文作者的論文寫作及相關(guān)能力。論文答鋅過程需要教師充分調(diào)動(dòng)自己已積累的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)答辯者的提問迅速組織語言，深入分析，這除了能考查被答辯者在寫作中對專業(yè)知識(shí)掌握的深度和廣度外，還有效考查教師的語言表達(dá)能力、記憶能力、思辨能力、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力等，能較全面地考查與評(píng)定被答辯者的綜臺(tái)素養(yǎng)和能力水平。第三，審查論文撰寫的真實(shí)度。論文答辯勢必要求作者本著實(shí)事求是的科學(xué)精神去進(jìn)行探索與研究。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的迅猛發(fā)展，查詢教育科研資料的途徑也更顯便捷

7、，因此不難發(fā)現(xiàn)我們周圍也存在一些抄襲、到竊他人文章的不良現(xiàn)象。論文答辯這一形式就要求我們必須本著實(shí)事求是、開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神，扎扎實(shí)實(shí)地對教育教學(xué)做理論的實(shí)踐與探索。同時(shí)，也只有經(jīng)過思考過、實(shí)踐過的論文才顯得有話好說，有話可說，有話值得說。論文答鋅對被答鋅者論文的真實(shí)性進(jìn)行了公開審查，有力地保證了教研論文的真實(shí)度、可信度和質(zhì)里。通常，參與小學(xué)數(shù)學(xué)教研論文的答辯者都是富有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)有所長的教師和專家學(xué)者。論文答辯為教師提供了與專家面對面交流的機(jī)會(huì)，通過交流、啟發(fā)、點(diǎn)撥，幫助教師解決教學(xué)中的疑難和困惑，指出在論文中的存在的問題和不足，進(jìn)而明確今后改進(jìn)或 9 力的方向，有效促進(jìn)了教師

8、的專業(yè)化發(fā)展。第一，論文答辯的準(zhǔn)備過程是對自己所撰寫論文系統(tǒng)梳理的過程，旱重新審視寫作思路，理清寫作線索，開展查漏補(bǔ)缺的過程。作為數(shù)學(xué)教師，由于工作繁雜，很少有機(jī)會(huì)在完整地撰寫論文之后，尤其是在參加完各類論文比賽之后，再次將原稿取出來細(xì)細(xì)地閱讀與反思。論文答辯，給了教師再次審視自己教研論文的機(jī)會(huì)，重新審視寫作思路，理清寫作線索，系統(tǒng)梳理，開展查漏補(bǔ)缺。這一過程，能使作者不斷發(fā)現(xiàn)原文中所存在的一些問題與不足，繼而查閱相關(guān)資料，以取他人之長補(bǔ)自身之短。這個(gè)準(zhǔn)備過程不僅是提高自身科研能力的過程，更是一次有效儲(chǔ)備專業(yè)理論的過程。第二，論文答辯過程是對教研論文寫作系統(tǒng)感受的過程，也是檢驗(yàn)教研論文質(zhì)里的過程，更是一個(gè)向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展的過程。通過與專家面對面的交流和切磋，使被答辯者對如何撰寫小學(xué)數(shù)學(xué)教研論文有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，尤其是作為一線數(shù)學(xué)教師，對如何找準(zhǔn)撰寫論文的定位與基點(diǎn)有深切的感悟。第三，論文答辯的過程也是鍛煉與提高教師基本功的過程。由于論文答羚之前，被答辯者不清楚答辯者會(huì)提出哪些問題，會(huì)從哪個(gè)角度切入，所以論文答辯較好地鍛煉了被答辯者對答辯者所提問題的理解能力、分析能力，同時(shí)也鍛煉了教師的表達(dá)能力、概括能力及應(yīng)變能力等，而這些能力正是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須具備的專業(yè)素養(yǎng)。小學(xué)