中班活動(dòng)案例--水果2

1、一、  活動(dòng)背景：本周有一次活動(dòng)是帶孩子們到公園觀察秋天的景象，在回來(lái)的路上途徑水果攤，孩子們看到了各式各樣的水果都特別興奮，像發(fā)現(xiàn)了寶貝似的叫起來(lái)：“這么多水果呀，有蘋(píng)果、香蕉”，“我吃過(guò)香蕉，還有獼猴桃呢，那是什么水果我沒(méi)見(jiàn)過(guò)”。許多孩子便討論起水果來(lái)，相互交流著自己吃過(guò)的以及認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的水果。二、  活動(dòng)產(chǎn)生：水果家族其色彩斑斕、形態(tài)各異、味道鮮美、營(yíng)養(yǎng)豐富的特點(diǎn)深受人們的青睞。對(duì)幼兒具有很大的吸引力，更是他們健康成長(zhǎng)的物質(zhì)來(lái)源。它是幼兒每天直接接觸的事物，然而，這種接觸大多是一種自然的接觸，一種模糊的混沌的知覺(jué)。主動(dòng)建構(gòu)的學(xué)習(xí)需要我們引導(dǎo)幼兒進(jìn)

2、行有意義的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒從無(wú)組織、未分化的知覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x、有結(jié)構(gòu)的知覺(jué)重組。于是我便設(shè)計(jì)了“水果”這一主題活動(dòng)。  活動(dòng)一：各種各樣的水果一、活動(dòng)目標(biāo)：1、能大膽、清楚地說(shuō)出自己見(jiàn)到或吃過(guò)的各種水果的名稱、形狀、味道等特點(diǎn)。2、感受水果的多種多樣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、活動(dòng)前組織幼兒參觀水果市場(chǎng)，找一找各種各樣的水果。2、活動(dòng)室內(nèi)布置各種水果圖片、掛圖、實(shí)物、或模型。3、每組一個(gè)“百寶箱”，里面放有各種各樣的水果。4、收集各種各樣的水果。三、活動(dòng)過(guò)程：1、通過(guò)回憶、交流，能大膽、清楚地說(shuō)出水果的名稱。師： 小朋友，你們還記得昨天我們?nèi)⒂^什么地方了嗎？你在水果市場(chǎng)找到什么水果

3、？我們教師里有沒(méi)有？（幼兒自由交流后個(gè)別介紹，并指出相應(yīng)的水果）幼A：我找到了蘋(píng)果。幼B：我找到了香蕉，我吃過(guò)可甜呢。     >>  <BR><P></P>幼C：我找到了荔枝，我爸爸說(shuō)這是南方的水果。老師哪個(gè)水果叫什么？幼D：那是山竹，我吃過(guò)，超市里有買的。（分析：活動(dòng)一開(kāi)始幼兒的認(rèn)識(shí)興趣就很濃厚，還提出問(wèn)題，這說(shuō)明水果對(duì)幼兒有著深深的吸引，根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)）2、通過(guò) “摸水果”感知各種水果的特點(diǎn)。師： 老師這里有一個(gè)“百寶箱”，里面放了好多水果，我要請(qǐng)小朋友去摸

4、一摸，摸到以后可以拿出來(lái)一個(gè)，看一看你認(rèn)不認(rèn)識(shí)？說(shuō)一說(shuō)它的名字、形狀和顏色。幼A：老師我摸到了，好像是蘋(píng)果。師：  可以拿出來(lái)看一看。幼A： 呀！就是蘋(píng)果，這么大，它圓圓的，是紅色的。幼B： 老師我摸到了，是香蕉，它是黃色的，有點(diǎn)彎，像小船。幼C： 我看還像月亮。（分析：幼兒在認(rèn)識(shí)過(guò)程中想象力得到很好的發(fā)揮。）3、通過(guò)品嘗與交流，了解水果有各種各樣的味道。師： 這么多好吃的水果你們想不想嘗一嘗？你可以一邊吃一邊和旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)：我吃的是什么水果，是什么味道的。（幼兒邊品嘗邊交流）集體交流：我吃的是什么水果，什么味道。幼A： 我吃的是香蕉，它甜甜地、軟軟地。幼B： 我吃的

5、是荔枝，它需要?jiǎng)兤?，味道甜甜的還有核呢。幼C： 我吃的是蘋(píng)果，酸甜酸甜的，還挺脆的。幼D： 老師我吃的蘋(píng)果是甜的但是不脆很綿軟。4、小結(jié)：水果有各種各樣的形狀、有圓的、橢圓的、長(zhǎng)的等等；還有各種顏色，紅的、綠的、黃的、橘紅的、紫的等；還有不同的味道，甜的、酸的、酸甜的、又甜又苦的等。并且要多吃水果能使身體更健康，所以我們要每天吃水果。5、延伸活動(dòng)：在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行秋天水果展，讓幼兒在日?；顒?dòng)中繼續(xù)干支水果的特征。（分析：讓幼兒吃水果是他們最高興的事，每個(gè)孩子的臉上都像新鮮水果一樣甜美，他們通過(guò)吃水果獲得了豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，并十分愿意將自己的感覺(jué)與同伴分享。）活動(dòng)二：水 果 分 類一、活動(dòng)目標(biāo)：1、將

6、各種水果按照某一種特征進(jìn)行分類。2、增強(qiáng)與同伴的合作能力，體驗(yàn)合作的愉快。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、水果筐4個(gè)里面放有各種水果圖片（圖片數(shù)多余幼兒數(shù)兩倍以上）2、將幼兒分成4組。小盤每組若干。3、水果超市的貨架（可用幾張桌子放上若干個(gè)水果筐）三、活動(dòng)過(guò)程：1、引導(dǎo)幼兒將水果按不同特征分類。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把筐中的水果分類后分別放入你們桌上的小盤中。（在幼兒操作過(guò)程中鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的方法來(lái)給水果分類。）2、展示和交流分水果的方法。師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)是怎樣分水果的，你把哪些水果放在一起？幼A：我把蘋(píng)果、橘子、橙子放在一起因?yàn)樗鼈兌际菆A的。幼B：我把香蕉、梨、蘋(píng)果梨、芒果、檸檬、菠蘿放在一起，它們都是黃色

7、的。我把蘋(píng)果、李子、櫻桃放在一起，它們是紅色的。橘子、橙子、柿子放在一起它們都是橘紅色的。幼C：我把荔枝、山竹、紅毛丹放在一起，它們都有硬殼。桃、葡萄、李子放到一起它們的果皮比較薄又軟。（分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)的操作活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒能力的差異，提供了不同的水果，對(duì)于能力差的幼兒，我提供的水果數(shù)量較少，而且只有一種分法，幫助他們通過(guò)操作，理解分類的含義，對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒，我提供的水果不僅數(shù)量增加了，而且能有兩種或兩種以上不同的分法，讓他們根據(jù)自己的意愿確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，給予他們更多主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。）3、游戲：“水果超市”（討論水果超市的水果怎么分。） 師：“水果超市”的水果真多，你們準(zhǔn)備怎樣把它們分一

8、分？幼A：把不一樣的水果都分開(kāi)來(lái)。幼B：把同樣顏色的水果放在一起。（幼兒給“水果超市”分水果。幼兒想出了許多不同的分法來(lái)分水果，可究竟采用哪種方法呢？萌萌想出了舉手表決的方法，最后幼兒決定按顏色特征來(lái)分，水果超市”的營(yíng)業(yè)員一起動(dòng)手，很快就把“水果超市”的水果分得整整齊齊。） 幼兒交流分水果的過(guò)程。師：“水果超市”真整齊，請(qǐng)營(yíng)業(yè)員來(lái)介紹一下你們是怎么分的。幼A：我把果皮是紅色的水果放在一起，果皮是綠色的水果放在一起，果皮是橘紅色的水果放在一起，果皮是黃色的水果放在一起。（分析：其實(shí)幼兒最后采用的根據(jù)顏色不同來(lái)分糖果的方法并不十分合理，但這也反映出了幼兒的思維特點(diǎn)直觀性和形象性，因此我在尊重幼兒意

9、愿的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒采用更合理的分類方法。）4、延伸活動(dòng)：角色游戲增添“水果超市”的游戲，幫助幼兒用更合理的方法將“水果超市”的水果進(jìn)行分類讓幼兒有鞏固練習(xí)的機(jī)會(huì)。活動(dòng)三：水 果 造 型一、活動(dòng)目標(biāo)：大膽想象和創(chuàng)造，能用添畫(huà)的方法將水果變成其它各種造型。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、畫(huà)有蘋(píng)果、香蕉、橘子、梨等水果的方形紙若干。2、水彩筆人手一套。三、活動(dòng)過(guò)程：1、水果變、變、變。 示蘋(píng)果造型瓢蟲(chóng)師：你們瞧，老師這有一幅漂亮的畫(huà)，你們知道它是什么變的嗎？是怎樣變的呢？幼A：這不是瓢蟲(chóng)嗎？怎么會(huì)變呢？幼B：是圓形變的吧，先畫(huà)一個(gè)圓，再畫(huà)上頭、腳和背上的花紋就可以了。幼C：我怎么看著有點(diǎn)像蘋(píng)果變的，可是我不知道

10、是怎樣變的。（分析：蘋(píng)果造型的出示立刻吸引了孩子們的注意，他們開(kāi)動(dòng)腦筋仔細(xì)觀察起來(lái)，從他們口中說(shuō)出的答案各不相同，不過(guò)每個(gè)孩子說(shuō)的都不無(wú)道理）師：你們真棒說(shuō)出了這么多答案，那你們想不想知道到底是什么變的？它又是怎樣變的呢？ 教師現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)：蘋(píng)果變瓢蟲(chóng)幼兒A：我猜對(duì)了，就是蘋(píng)果變的。幼兒B：我也會(huì)，我還能讓蘋(píng)果變成房子呢。（我的作畫(huà)引起了幼兒很大的興趣，他們都想躍躍欲試了）師：好，你真聰明，還能把蘋(píng)果變成房子。那請(qǐng)小朋友們?cè)傧胍幌氤颂O(píng)果還有什么水果可以變呢？2、選擇材料進(jìn)行水果造型 出示其它水果圖案，說(shuō)說(shuō)這些水果可以變成什么？幼A：我想把香蕉變成小船。幼B：我想把香蕉變成秋千。幼C：我能把橘子變

11、成茶壺。師：好了，你可以選擇自己喜歡的水果圖案將它進(jìn)行變化，如果你想出了我這里沒(méi)有的水果那你可以拿一張空白紙畫(huà)。（分析：我給幼兒留出了足夠的時(shí)間，讓幼兒自由選擇，這樣孩子的想象力和創(chuàng)造力可以得到更好的發(fā)揮。）3、作品展覽及交流師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)介紹一下你的作品，你是水果就變成了什么？幼A：我把香蕉變成了秋千，上面還坐了一個(gè)小朋友呢？幼B：我把橘子變成了茶壺。幼C：我把香蕉變成了月亮，我畫(huà)了星星。幼D：我把蘋(píng)果變成了太陽(yáng)，還畫(huà)了云象棉花糖一樣。4、小 結(jié)：師：你們真能干，都是聰明的魔術(shù)師，可以把水果變成各種各樣的東西。我們的活動(dòng)區(qū)里還有好多蔬菜圖案，你們還可以試一試把蔬菜變成更有趣的東西。（分析

12、：添畫(huà)是在幼兒對(duì)水果及某些局部近似物體有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)重組，能使幼兒的想象力活躍起來(lái)，也能很好的發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。對(duì)與中班的幼兒初期的幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，所以我在添畫(huà)過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助。在添畫(huà)這一環(huán)節(jié)中讓幼兒自由選擇水果圖案，盡量分散坐，減少相互模仿，一面影響自己獨(dú)特的想象。）分析：整個(gè)活動(dòng)符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒的興趣入手，以游戲的形式貫穿始終，并注重以幼兒為主體，多渠道地調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用多種感官去體驗(yàn)、了解各種水果的特性，如：活動(dòng)前的“去水果市場(chǎng)看水果”“找水果”，活動(dòng)中的“摸水果”、“嘗水果”、“分水果”，活動(dòng)后的“水果造型”都讓幼兒積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)手，極大限度地發(fā)揮了他們的自主性、創(chuàng)造性。整個(gè)活動(dòng)注重倡導(dǎo)|“樂(lè)學(xué)”的教育精神，所以幼兒的探索興趣一直很高。在活動(dòng)中，我們對(duì)幼兒的要求和指導(dǎo)也是因人而異的，力求為不同能力的孩子提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，盡可能地挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，給予幼兒充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信心。在活動(dòng)中注意挖掘各種教育因素，并將其有機(jī)地結(jié)合、滲透。在活動(dòng)中注意培養(yǎng)幼兒表達(dá)、交往、合作的能力；適時(shí)地滲透保健意識(shí)；注重激發(fā)幼兒對(duì)水果正確、美好的情感；注重在操作活動(dòng)中發(fā)展幼兒觀察、分析、比較、創(chuàng)造、想象等能力，不斷積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是“水果造型”活動(dòng)中的添畫(huà)，對(duì)與中班的幼兒初期的幼兒來(lái)說(shuō)有