初中語文學科新課程理念

1、初中語文學科新課程理念、特點及教學建議 一 、新課程理念語文課程標準提出的四個基本理念，構成標準的內核：1全面提高學生的語文素養(yǎng)2正確把握語文教育的特點3倡導自主、合作，探究的語文學習方式4建設開放而有活力的語文課程。四個基本理念體現(xiàn)了國家課程改革精神，體現(xiàn)了社會和人的發(fā)展需求，體現(xiàn)了語文教學的發(fā)展趨勢，突出了語文教學實施內涵和多重的教育功能，突出了語文教育在人的終身發(fā)展中的基本作用。二、與語文大綱的比較 ，新的語文課程與舊的語文大綱稍作比較 ，我們可以看出：（一） 識字與寫字1能熟練的使用字典、辭典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。2在使用硬筆熟

2、練的書寫正楷字基礎上，學寫規(guī)范、通行的正楷字，提高書寫的速度。3臨摹名家書法碑帖，體會漢字書法的審美價值。（二） 閱讀1能用普通話正確、流利、有感情的朗讀。2養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。3在閱讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。4對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。5在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。6能較熟練的運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。7能夠區(qū)分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。8欣賞文學作品，能有

3、自己的情感體驗，初步領悟作品的精妙，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。9閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點和材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，做出判斷。10誦讀古代詩詞和簡易文言文，能借助注釋和工具書基本讀懂。11了解詞的基本分類、短語和單句的基本結構，了解常見的復句類型及關聯(lián)詞語，用來幫助理解語言上的難點；了解常用的修辭方法，體會他們在課文中的表達效果。12了解課本涉及的重要作品知識和文化常識。13能利用圖書館、網絡搜集自己需要的

4、信息和資料。14背誦古今詩文80篇。15學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于240萬字，每學年閱讀兩三部名著。（三） 寫作1寫作時考慮不同的目的和對象。2寫作時要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。3根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚的表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內容。4多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達。5寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應用文。6能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的內

5、在聯(lián)系和自己的合理想象，進行擴寫、續(xù)寫；能變換文章的問題或表達方式等，進行改寫。7能借助于語感和語法修辭常識，修改自己的作文?；ハ嘣u改作文時，進行改寫。8能與他人交流寫作心得，在相互切磋中提高寫作水平。9能正確的使用常用的標點符號。10有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中（包括搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)）的自省、領悟與調控。11作文每學年一般不少于14次，字數(shù)不少于0.7萬， 其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的寫作。（四） 口語交際1能根據(jù)對象和場合，文明、得體的進行交流。在交流中學會吸納與寬容、欣賞與質疑。2耐心專注的傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，

6、體察對方的感受和態(tài)度，理解對方的說話觀點和意圖。3面對不同對象，能細心、負責的表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。4能在交流中注意表情和語氣，是說話更具感染力和說服力。5在交流過程中，能根據(jù)需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力。6講述見聞，內容具體，語言生動。復述轉述，完整、準確，突出要點。7能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，觀點明確，有一定說服力。8課堂內外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點，并有針對性的發(fā)表意見。9對自己的表達效果能進行反思，不斷總結、提高自己的口語交際能力。(五) 綜合性學習1能自主組織文學活動，運用辦刊、

7、演出、討論等方式展示活動成果，體驗合作與成功的喜悅。2掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處。3能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。4關心學校、本地區(qū)和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。 總之，新的課程知識比較舊語文大綱細致，具體，可操作性強。三、新教材的特點根據(jù)課程改革的要求，縱觀語文新教材，與舊大綱舊教材相比較，觀念上的新意主要體現(xiàn)在新教材中觀念

8、的轉變。通過對教材的閱讀，三套教材（人教版、江蘇版、語文出版社版），可以感受到在新教材中體現(xiàn)了由重傳播向重發(fā)展的轉變，由單項信息交流向綜合信息交流的轉變，由居高臨下向平等融洽轉變。而這些理念的轉變，符合新時期素質教育思想的要求，有助于培養(yǎng)有智慧、有創(chuàng)造性的一代新人?？傊Z文教材中所體現(xiàn)的新的觀念是全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導能自主探究的學習方式，建設開放而有活力的語文課程。在新的理念的指導下，語文教材有了自身的新特點：如強調閱讀要學會閱讀和瀏覽，有掌握收集和處理信息的能力。如：江蘇版的名著閱讀單元中的筑路一文涉及的探究性習題，“做一個簡單的讀書報告，可以寫出書評，

9、可以與小說、電視劇中的人物進行比較?！边@種設計突出了整合的能力，重視了口語交際和溝通的要求，將學習習慣作為教學目標。更新教學內容，在選文上挑選了時代性、實用性較強的文章，并注重了培養(yǎng)創(chuàng)新精神。提出了綜合性學習方式，提倡獨立閱讀、自由閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，鼓勵自主寫作，自由表述，有創(chuàng)意的表達。如：（選文十三歲際遇）就是一個很好的范例。鼓勵有獨到的見解。比較過去的舊教材中，過分強化知識點，設計了大量習題，造成了語文課程的繁、難、深、多，而實際收效偏低的狀況?，F(xiàn)實的課程教材中強調了實踐性、整體性、自主性三方面。四、教學建議：1在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。提倡過程與方法的綜合，提倡啟

10、發(fā)式和討論式教學，充分利用課內外一切教育資源，增強學生的語文實踐機會。2發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)造性的理解和使用教材。3重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。將培養(yǎng)學生的道德情操和健康審美情趣貫穿于日常的教學過程中，收到潛移默化的功效。4正確的處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。語文教學中注重語言的積累、感悟和運用。5遵循學生的身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。學生生理、心理及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。6在寫作教學中，應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評

11、價的能力。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。少寫命題作文，提倡學生自主擬題。7關于口語交際，口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情景中進行。重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題、采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。8關于綜合性學習，綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。綜合性學習應強調合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。綜合性學習應突出自主性，重視學生主動積極的參與，主要由學生自行設計和

12、組織活動，特別注重探索和研究的過程。提倡跨領域學習，與其他課程相配合。初中語文新課程怎樣聽課評課 新課程的全面實施，需要重新構建校本教研制度，創(chuàng)立新的教研活動方式，以保證把新課程的教學理念轉變?yōu)榻處煹淖杂X行動，變?yōu)榻處煹慕虒W行為，從而有意識和有效地促使教師從新課程改革的宏觀理念到課堂教學改革的微觀轉變。在這個課程改革的宏觀背景和課堂教學改革的微觀背景下，聽課評課也就成為新的教研體制校本教研的新途徑。 一、初中語文新課程聽評課的基本理念和基本原則。 在新課程改革的宏觀背景和課堂教學改革的微觀背景下，如何指導學校的領導和教師進行初中語文新課程的聽課評課活動呢？根據(jù)語文課程標準提出的基本理念，首先，

13、語文教學要全面提高學生的語文素養(yǎng)，提升學生的思想品質、道德修養(yǎng)和審美情感。其次，語文教學要重視語文的熏陶、感染和積累，讓學生在語文學習實踐中形成終身受益的語文能力。第三，語文教學要提倡自主、合作、探究的學習方式，使語文學習的過程成為積極主動探索未知領域的過程。第四，語文教學要拓寬語文學習和運用的領域，為學生的語文學習創(chuàng)設更為廣闊的學習空間和更為完善的學習條件。以上課程標準中關于課程的基本理念為語文聽課評課提供了指導思想。因此，語文聽課評課的基本理念主要如下： 1、提高語文素養(yǎng)，奠定發(fā)展基礎?！耙詫W生的發(fā)展為本”是新課程改革的核心理念。因此，初中語文課堂教學要使學生在知識和能力、情感態(tài)度和價值觀

14、方面得到改變，為學生健康人格的形成，今后的終身發(fā)展，打下堅實的基礎。 2、面向全體學生，關注個體差異。 3、倡導教學民主，促進合作學習。 4、提倡語文聽課評課的多元化。 在上述語文新課程標準基本理念指導下的初中語文聽課評課應當遵循的原則是： 1、語文聽課評課要有利于學生語文素養(yǎng)的全面提高。 2、語文聽課評課要面向全體學生，關注個體差異。 3、語文評課要注重定性與定量相結合。 4、語文聽評課要提倡聽評課主體的多元化。 5、語文聽評課要采用多種形式，使評價更具有客觀性和準確性。 二、初中語文新課程聽評課的標準。 根據(jù)語文聽課評課的基本理念和基本原則，初中語文聽課評課必須堅持發(fā)展性的教育評價觀，準確

15、把握聽評課的四大標準： 1、教師是否重視學生的主動參與。可以從學生參與學習的狀態(tài)、參與品質、參與方式、參與時間與廣度、參與效果等幾個方面進行。具體來說有以下幾點：（1）學生是否參與了高水平的認知活動。即學生是否能夠將所學知識應用到新的情境，主動提問、質疑，創(chuàng)造性地解決問題。（2）學生主動參與的時間和廣度。（3）學生與他人合作的時間、數(shù)量和質量。（4）學生情感投入的程度。 2、教師能否重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學中，教師的創(chuàng)造力表現(xiàn)和學生的創(chuàng)造性表現(xiàn)主要體現(xiàn)出以下特點：（1）教師提出的問題是否具有開放性。（2）學生回答問題是否具有創(chuàng)造性。（3）學生主動提問、質疑的次數(shù)是多少？（4）學生用于

16、獨立思考、自主學習或探究問題的時間有多少？（5）學生進行小組討論和班級交流的時間有多少？對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價，一般采用觀察的方法。可從以下四個方面考慮：（1）能否從多角度思考問題；（2）答問是否有新意，有獨創(chuàng)性；（3）分析問題是否深刻；（4）表達是否流暢，意義是否豐富。 3、教師是否重視學生高尚情操審美情趣的養(yǎng)成。 4、教師的教學設計是否具有創(chuàng)造性。教師教學設計創(chuàng)造性水平的高低，以及在教學設計中對教學內容思考的深度和廣度，是衡量教師教學質量高低的重要指標。富有創(chuàng)造性的教學設計，能以豐富的知識和靈活多變的教學方法吸引學生，充分調動起學生參與學習的積極性和主動性，使學生獲得較多獨立思考、創(chuàng)造性

17、思維的機會，從而增強學習效果，提高語文課堂教學的效率。語文教師的教學設計能力包括：單元教學設計、單篇教學設計、導語設計、提問設計、練習設計、板書設計、教學結構設計等。 綜上所述，聽評一節(jié)語文課，必須站在全面的、發(fā)展的高度進行，體現(xiàn)現(xiàn)代教育觀念，把學生參與學習效果、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、審美情趣的養(yǎng)成、教學設計的創(chuàng)造性等四個方面內容納入到聽課評課的指標、標準體系，從而確定各種聽評課的具體標準，以獲得客觀公正的評價結論。 初中語文新課程課堂教學評價指標及標準： （一）教學目標： 1、知識、能力、情感三維目標明確、具體、恰當。 2、體現(xiàn)課標要求和教學重點。 3、體現(xiàn)層次性和拓展性。 （二）教學過程和方法：

18、1、教學內容組織得當，安排合理，突出重點，突破難點，符合學生認知規(guī)律。 2、教學方法的選擇和運用適當，針對性強，有利于調動學生的積極性，教與學雙邊活動協(xié)調。注重教給方法，培養(yǎng)能力。 3、教學過程科學合理，自然流暢。各教學環(huán)節(jié)銜接緊湊，層次清晰。教學節(jié)奏適度，時間安排得當。 4、教具和多媒體電教手段使用得當。 （三）教學效果： 1、教學目標達成度高。 2、學生能積極主動地閱讀思考、討論發(fā)言，課堂氣氛活躍有序。 3、聽說讀寫訓練扎實，效果好。 （四）教學基本功： 1、教態(tài)端正，教學行為體現(xiàn)新課程理念。 2、能選擇適當?shù)恼n堂教學模式優(yōu)化課堂教學。 3、課堂教學的應變能力強。 4、語言規(guī)范流暢，準確生

19、動，富有感染力。板書設計層次清晰，書寫規(guī)范。 5、提問和練習設計科學合理，富有啟發(fā)性和針對性，突出重點，體現(xiàn)教學目的。 根據(jù)新課程“語文評課要注重定性評價和定量評價相結合”的原則，特制定“新鄭市初中語文新課程課堂教學評價量表”附后，供學校領導和老師們聽評課時參考使用。 三、初中語文新課程怎樣聽課評課。 根據(jù)新課程語文聽評課的基本理念、基本原則和課堂教學評價的指標及標準，初中語文新課程聽評課的目的在于促進教師成長，關注學生發(fā)展，提高課堂教學的效率和質量，推進新課程改革的順利實施。因此，初中語文新課程聽評課的重點應該定位在幫助老師們研究分析課堂教學中的問題，及時解決老師們在新課程實施過程中遇到的疑

20、難和困惑，幫助老師制定個人發(fā)展目標，滿足老師個人的發(fā)展需求，提高老師們的業(yè)務素質和課堂教學技能水平。 新課程語文聽課評課操作的具體要求是： （一）聽課 1、聽課要有明確的目的和必要的準備。無論是教研員、學校領導，或是教師，聽課必須要有明確的目的，是研討課、實驗課，還是公開課、觀摩課；是匯報課、常規(guī)課，還是示范課、立標課；是評優(yōu)課、參賽課，還是教研課、展示課，等等。不同的課有不同的目的和要求，因此，只有明確了聽課的目的，聽課時才能有所側重，便于把握重點，發(fā)現(xiàn)問題。評課時才能有的放矢，突出重點。另外，聽課還要作必要的準備，一是要對講課教師的授課內容有所了解，二是要熟悉新課程語文聽評課的基本理念、基

21、本原則和課堂教學的評價指標及標準。這樣才能對講課教師的課堂教學作出正確的評判。 2、認真聽課并做好記錄。在課堂上聽課者要隨著教學進程認真觀察整個課堂的教學動態(tài)，要專心聽老師是如何講的，學生是如何想的、如何做的。要關注師生雙邊活動是否協(xié)調，學生自主學習、獨立思考、討論發(fā)言的積極性是否調動充分。還要注意到教師對教材教法的處理和選擇是否得當，教學目標是否明確、具體，重點是否突出，難點是否突破。教學內容的處理、表達是否科學、完整，并有機滲透德育。教學的深度、密度是否面向大多數(shù)，而又兼顧“兩頭”學生，并符合課標要求。更要看教師的教學設計是否有創(chuàng)新。聽課時應特別注意動腦思考，要對課堂的有些情況做出初步的分

22、析和判斷，尤其要認真做好課堂記錄。要力求把教師教學的全過程完整地記錄下來，同時還要把自己在聽課過程中的不同見解、建議以及有待進一步深入研究的問題，寫在聽課筆記相應位置上，以便評課時講評交流。 （二）評課 1、評課要堅持實事求是的客觀性原則。要抱著對講課教師高度負責的態(tài)度，肯定成績，指出不足，分析原因，共同研究探討解決問題的辦法。力求做到科學公正，恰如其分。 2、正確把握新課程語文課堂教學的評價標準。一方面要按照新課程語文課堂教學的評價指標和標準，客觀公正地評價講課老師的課堂教學情況，按標準嚴格要求。另一方面，更要從教師個人的實際情況出發(fā)，考慮教師本人的心理承受能力，針對其不同的心理特征采取相應的評價策略和評價方式。 3、評課要講究藝術。要善于將批評的語言轉化為建議或商榷，還要依據(jù)空間、環(huán)境或對象的變化而變通。領導在場或大會評課重在概括，原則評、重點評，多鼓勵、少批評。在教研組或對教者本人，要詳細評、具體評，優(yōu)點說夠、缺點說透，既要誠心幫助，又要促進提高。甚至對不同個性特點的教師，評課方式也要有變化。對心高氣傲或謙虛平和的教師，不能用同一