利用傳統(tǒng)游戲培養(yǎng)幼兒的合作能力

1、利用傳統(tǒng)游戲培養(yǎng)幼兒的合作能力在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，合作能力的發(fā)展愈來愈受到人們的重視，因為它是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)之一，是社會中一種新型人際關(guān)系的體現(xiàn)。當(dāng)前，我們所培養(yǎng)的這一代基本上都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女的優(yōu)越性使他們成了家中的小皇帝，好東西一個人吃，玩具一個人玩。家長容易忽視孩子合作能力的培養(yǎng)。如果在可塑性很強(qiáng)的幼兒期不注意增強(qiáng)他們的合作意識，培養(yǎng)他們初步的合作能力，對他們今后的學(xué)習(xí)、工作，生活將帶來一定的影響。 于是為了進(jìn)一步豐富幼兒的生活，讓他們體驗到集體游戲的快樂，我們將傳統(tǒng)游戲引入到幼兒的一日活動中。在幼兒園中開展傳統(tǒng)游戲，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗。小時侯玩過的傳

2、統(tǒng)游戲是每個人心中不能忘懷的，她曾經(jīng)給我們帶來過無限的歡樂和無數(shù)的啟發(fā)。在笑笑鬧鬧中，我們了解了什么是游戲規(guī)則，學(xué)到了什么是團(tuán)隊意識和寬容，同時這需要孩子們協(xié)調(diào)一致，相互配合，才能完成任務(wù)，才能玩得開心、有趣，又鍛煉了身體和智力?？梢?，合作對于幼兒個體全面合諧的發(fā)展是十分重要的。一、 在傳統(tǒng)游戲中培養(yǎng)幼兒的合作意識傳統(tǒng)游戲的開展是輕松愉快的，良好的游戲形式能萌發(fā)他們做游戲的愿望?，F(xiàn)代孩子游戲的空間和時間的減少，伙伴關(guān)系的生疏，都不利于孩子群體意識的形成。而傳統(tǒng)游戲的開展方式?jīng)Q定了幼兒之間必須有一種合作交往意識。游戲的規(guī)則幫助幼兒擺脫自我中心，向社會合作發(fā)展。每個游戲的規(guī)則是每個幼兒必須遵守的。

3、游戲?qū)τ變旱恼T惑，會使他們控制自己的行為而遵守規(guī)則，也讓幼兒從新的角度看問題。這樣，幼兒在與同伴游戲中掌握了規(guī)則，從而形成人際協(xié)調(diào)的合作關(guān)系。    真正的合作并不是我們傳統(tǒng)意義上的那種一味服從和忍讓，而是在彼此獨(dú)立的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，為了共同的目標(biāo)進(jìn)行相互協(xié)商，相互溝通的過程，但怎樣讓幼兒在傳統(tǒng)游戲中充分合作呢？教師要鼓勵孩子到群體間去交往、游戲，幫助幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)同伴間的優(yōu)點(diǎn)，從而接納同伴，培養(yǎng)合作意識，提高合作能力。這就說明傳統(tǒng)游戲的規(guī)則性比較強(qiáng)，有了一定的規(guī)則意識，幼兒就能知道游戲怎樣玩，怎樣玩才能玩得開心、有趣。教師只要教會孩子游戲的玩法

4、，對幼兒提出一定的要求，以同伴的身份參與到游戲中去，讓幼兒自己去組織游戲的開展，充分在游戲中提高幼兒的自主性。如捉迷藏、瞎子摸拐子等游戲，無疑是對孩子的交往能力是有益的。 二、開展傳統(tǒng)游戲，激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)合作精神，體驗交往情趣綱要指出：“教育活動的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用?！?傳統(tǒng)游戲種類繁多，由傳統(tǒng)游戲所引發(fā)的濃厚興趣，使孩子們徜徉在愉快的合作中。 1自信心的獲得增強(qiáng)了幼兒對傳統(tǒng)游戲的興趣    傳統(tǒng)體育游戲具有趣味性、娛樂性、隨機(jī)性等特點(diǎn)，其內(nèi)容生動具體，形式活潑、輕松，同時還配有節(jié)奏明快、郎郎上口的兒歌

5、、繞口令等，非常受孩子們的歡迎，孩子們在游戲活動過程中能得到強(qiáng)烈的情感體驗。每當(dāng)孩子們在克服困難，學(xué)會某種動作時，他們都會產(chǎn)生一種喜悅心情，感到自己有所進(jìn)步而增強(qiáng)了自信心。如：在大班開展的“斗雞”游戲，大部分孩子很快掌握了斗賽的技能，勇敢地和同伴進(jìn)行較量，但也有個別很膽怯的孩子，不敢和同伴斗賽。這時我就有意識地請能力、體力相當(dāng)?shù)暮⒆舆M(jìn)行互動游戲。經(jīng)過老師的不斷鼓勵，并在同伴加油聲下，孩子嘗試參與了。正因為體力相當(dāng)，孩子之間的懸殊不大，從中孩子也體會到了游戲的快樂。在這不經(jīng)易間，孩子的自信心就樹立起來了，對傳統(tǒng)游戲更加感興趣了。此外，如果孩子們在練習(xí)一個基本動作或進(jìn)行某項比賽時，通過自己的努力完

6、成了任務(wù)，老師應(yīng)該及時地給予表揚(yáng)、鼓勵，讓孩子們看到自己的進(jìn)步，從而產(chǎn)生一種快樂與滿足的情感體驗。使孩子在今后面臨困難時，都會自覺的充滿信心去努力克服困難。 2利用集體評價的方式， 加強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識。    俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！备黝愑螒蚴怯變簣@日常教學(xué)活動開展的重要手段，開展游戲能幫助幼兒建立良好的規(guī)則意識。而許多傳統(tǒng)游戲的順利進(jìn)行，都取決于幼兒對游戲規(guī)則的掌握，如：炸油條、切西瓜、瞎子摸拐子等。只有共同遵守規(guī)則，才能齊心協(xié)力地完成一種活動。在平時的游戲中，它們的趣味性都會對幼兒產(chǎn)生誘惑，從而破壞某些規(guī)則。如何使他們控制自己的行為遵守規(guī)則，從新的角度

7、看問題，成為我們和孩子開展游戲時思考的方向。例如：擠“油渣”幾個幼兒靠墻而立，用肩部的力量向中間擠，被擠出的人向旁邊去，再向中間擠，如此反復(fù)進(jìn)行。絕大多數(shù)幼兒都能遵守規(guī)則，但是，頑皮的幼兒卻經(jīng)常用手去推。此時，我就采取集體評價的方式，請大家來評價這種游戲行為，從而促使幼兒遵守游戲規(guī)則，使幼兒的規(guī)則意識不斷得到鞏固和擴(kuò)大。游戲的趣味性都會無止境地對幼兒產(chǎn)生誘惑，會使它們控制自己的行為遵守規(guī)則，也讓幼兒從新的角度看問題。這樣，幼兒在同伴游戲中掌握了規(guī)則，從而形成人際關(guān)系協(xié)調(diào)的合作關(guān)系。 3以合作性競賽形式，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。    同齡孩子集體的相互影響，在孩子

8、成長中具有重要的作用。在游戲中，幼兒經(jīng)常需要扮演角色，角色中的思想、行為、情感、態(tài)度將直接或間接地影響著幼兒的思想、行為習(xí)慣，從中學(xué)會正確處理人與人之間的關(guān)系，學(xué)會一些好的品質(zhì)，如團(tuán)結(jié)友愛、協(xié)調(diào)合作、克服困難、集體主義精神等。因此，我們老師在設(shè)計游戲活動時，盡量選擇一些有競爭性質(zhì)的、合作意識強(qiáng)的活動。如我們經(jīng)常和孩子開展的游戲“抬轎子”競賽活動，需要兩個人用手搭一座轎子，另一個人就坐在轎子上，然后走到終點(diǎn)，孩子們知道要在游戲中取得勝利，就必須與同伴友好合作、互相幫助，克服困難。在這過程中幼兒逐步增強(qiáng)了合作意識，幼兒的合作能力在原有的基礎(chǔ)上有了發(fā)展，他們體驗到了合作的重要和快樂，孩子們更加活潑開

9、朗了。再如游戲“炸碉堡”接力賽，做碉堡的孩子知道要與同伴合作游戲外，他還必須遵守游戲的規(guī)則，克服自己的沖動，學(xué)會忍耐、等待，與他人輪流游戲。而在接力賽奔跑的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)互相碰撞的現(xiàn)象，老師就會及時鼓勵孩子互相道歉原諒對方。   三、家園攜手，共同開展傳統(tǒng)游戲，促進(jìn)幼兒合作意識的形成。 傳統(tǒng)游戲來自傳統(tǒng)，易讓家長產(chǎn)生共鳴，而發(fā)動家長一起收集，共同參與，使家長主體作用得到很好發(fā)揮，也使家長了解幼兒園的課程來自孩子的生活內(nèi)容。我們多次以告家長書、家園天地的方式與家長交流孩子開展傳統(tǒng)體育游戲的情況，并請他們協(xié)助教師在家與孩子共同游戲。發(fā)動家長通過各種渠道搜集傳統(tǒng)游戲素材，還向

10、家長征集傳統(tǒng)游戲資料，許多家長帶上了游戲材料，向老師展示玩法，在這過程中使家長了解了游戲才是孩子最喜歡的活動。在我們的影響下，家長們重拾童心，與孩子共同享受傳統(tǒng)游戲的樂趣，使家長開始成為孩子生活的朋友、游戲的伙伴，親子關(guān)系越來越融洽了。 傳統(tǒng)游戲沒有年齡界限，因此孩子可以與爸爸媽媽在平等的關(guān)系下游戲、共同解決問題，既增進(jìn)親子關(guān)系，又促進(jìn)他們合作能力的發(fā)展。我們利用家長會、節(jié)日等，組織家長來幼兒園開展傳統(tǒng)體育游戲?！皟扇巳龡l腿”、“推小車”、“老鷹捉小雞”等游戲很受家長和孩子的喜愛。在大帶小的活動中，孩子的各種能力得到了發(fā)展，親子間的情感得到了升華。在親子游戲中，家長也似乎回到了孩提時代，他們充當(dāng)著孩子的玩伴，合作著，快樂著！傳統(tǒng)游戲改善了教師與家長的關(guān)系，玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲時需要家長與教師面對面地切磋，輕松、有趣的切磋使雙方的感情得到了很好地溝通，家長逐漸變得樂意參與我們的活動，主動關(guān)心意識增強(qiáng)了。所以，傳統(tǒng)游戲拉近了幼兒園與家庭之間的距離。 通過傳統(tǒng)游戲的開展，初步促進(jìn)了孩子身心全面和諧地發(fā)展，以傳統(tǒng)游戲作為教