化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)題

1、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共5分）1瞬時(shí)記憶保留的時(shí)間在(B)。A1分鐘以內(nèi) B4秒以內(nèi) C長(zhǎng)于4秒 D長(zhǎng)于5秒2(B)是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。A智力 B性格 C能力 D氣質(zhì)3教學(xué)過程中教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是(B)。A鞏固知識(shí) B領(lǐng)會(huì)知識(shí) C檢查知識(shí) D運(yùn)用知識(shí)4教育改革的核心是(C)。A觀念改革 B教學(xué)方式的改革 C課程改革 D普及義務(wù)教育5教育學(xué)屬于(B)。A自然科學(xué) B社會(huì)科學(xué) C實(shí)驗(yàn)科學(xué) D哲學(xué)6、以直觀感知為主的教學(xué)方法是( C )。A實(shí)驗(yàn)法 B討論法 C演示法 D練習(xí)法【答案】C7、就實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，主要是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的( ABD )。A觀察能力 B

2、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰抽象識(shí)記能力 D對(duì)實(shí)驗(yàn)問題的思維分析能力8、新課程改革的關(guān)鍵和靈魂是 （ A ）A、課程理念 B、教師 C、教材 D、課程9、化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)體系的一大亮點(diǎn)是 （ A ）A、科學(xué)探究 B、內(nèi)容重構(gòu) C、實(shí)用性強(qiáng) D、評(píng)價(jià)多樣10、下列教學(xué)方法屬于講授法的是 （ D ）A、閱讀教材 B、記筆記 C、檢索資料 D談話法二、填空題（每空1分，共5分）1知覺的基本特征包括：知覺的選擇性；整體性；理解性和恒常性。 2在情緒三因素理論中起決定作用的是認(rèn)知因素。3教育隨人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。4、現(xiàn)行國(guó)家在義務(wù)教育階段化學(xué)教學(xué)中執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)是_<_全日制義務(wù)教育化學(xué)課程

3、標(biāo)準(zhǔn)> 5、在義務(wù)教育階段開設(shè)的化學(xué)課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有_科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展 等 五部分。6、在義務(wù)教育階段教學(xué)目標(biāo)中，說的“三維”目標(biāo)是(知識(shí)與技能)、(過程與方法)、(情感態(tài)度與價(jià)值觀）7 義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)-啟蒙性，基礎(chǔ)性 化學(xué)課程以提高學(xué)生的-科學(xué)素養(yǎng)-為主旨。 自主學(xué)習(xí)是-科學(xué)探究-的重要特征。8 對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)注重-評(píng)價(jià)與教學(xué)-的協(xié)調(diào)統(tǒng)一， 強(qiáng)調(diào)-過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)-并重。 -化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式。 59通過義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在知識(shí)與技能 、 過程與方法 、 情感態(tài)度價(jià)值觀 三個(gè)方面得

4、到發(fā)展。10義務(wù)教育階段化學(xué)課程改革的重點(diǎn)：以 提高 學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨； 重視 科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系； 倡導(dǎo) 以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式； 強(qiáng)化 評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)與發(fā)展功能。 11新的化學(xué)課程將科學(xué)探究作為化學(xué)課程改革的突破口,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和 創(chuàng)新意識(shí) ，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地 學(xué)習(xí) ，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系 社會(huì)生活實(shí)際 和形成 科學(xué)價(jià)值觀 的過程。 三 名詞解釋（10分） 1 化學(xué) 2 科學(xué)探究1 化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，它側(cè)重于研究物質(zhì)的組成，結(jié)構(gòu)和性能的關(guān)系，以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律和調(diào)控手段。2 科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知

5、識(shí)，認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動(dòng)。它涉及提出問題，猜想與假設(shè)，制定計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)，解釋與結(jié)論，反思與評(píng)價(jià)，表達(dá)與交流等要素。三 判斷題（10分）錯(cuò)1 科學(xué)探究是一種重要但無效的學(xué)習(xí)方法 （ ）2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)不是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證 （ ）3 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，但不利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用 （ ）4 紙筆測(cè)試是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一方式 （ ）5 在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，只需重視教師及其他人的評(píng)價(jià)，不重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià) （ ）四 簡(jiǎn)答題（32分）1 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的基本理念是什么？答：1 讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩，與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的

6、奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。2給每個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會(huì)所必需的化學(xué)知識(shí)，技能，方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得到良好的發(fā)展。 3 注意從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芑瘜W(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。4 讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程，在知識(shí)的形成，聯(lián)系，應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度。獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身的學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。5使學(xué)生初步了解化學(xué)對(duì)人類文明發(fā)展

7、的巨大貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處，促進(jìn)人類和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用，相信化學(xué)為實(shí)現(xiàn)人類更美好的未來將繼續(xù)發(fā)揮他的重大作用。6 為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。既考核學(xué)生掌握知識(shí)，技能的程度，又注重評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)。2 科學(xué)探究的基本步驟是那些？答：科學(xué)探究的步驟是提出問題，猜想與假設(shè) ，制定計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)，解釋與結(jié)論，反思與評(píng)價(jià)，表達(dá)與交流3 我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)是，應(yīng)采用那些評(píng)價(jià)方式？答：1 重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)作用 2 通過活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)生

8、的探究能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀 3 在紙筆測(cè)驗(yàn)中注重考核學(xué)生解決實(shí)際問題的能力 4 評(píng)價(jià)結(jié)果可以采用定性報(bào)告與等級(jí)記分相結(jié)合的方式 4 我們?cè)谛抡n程教學(xué)理念下應(yīng)從那些方面去教學(xué)？ 答：1 從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo) 2 努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景3 注重科學(xué)學(xué)習(xí)方法教育，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 4 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮多種媒體的教學(xué)功能 5 注意貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際 6 重視學(xué)科間的聯(lián)系，增加跨學(xué)科內(nèi)容 7 積極進(jìn)行教學(xué)研究，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革5、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中課程目標(biāo)的主要內(nèi)容是什么？6、通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在哪幾個(gè)方面得到發(fā)展？7、科學(xué)探究的幾個(gè)步驟是什么？8、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的

9、五個(gè)一級(jí)主題是什么？9、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定學(xué)生應(yīng)掌握哪些實(shí)驗(yàn)技能？10、你在教學(xué)中采用什么形式開展探究活動(dòng)？應(yīng)避免哪些錯(cuò)誤做法。11、新課程怎樣教中課程改革的必要性是什么？12、新課程怎樣教中新教材的六大特點(diǎn)。13、結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)劷處熑绾巫哌M(jìn)新課程。10、課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行的教學(xué)大綱有哪些區(qū)別？目標(biāo)的差異、內(nèi)容的差異、實(shí)施要求的差異。教師怎樣做才能適應(yīng)初中化學(xué)新課程的要求?新課程理念下的初中化學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)隨著新課改的不斷深化，那種依靠增加課時(shí)，來完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué) 質(zhì)量的做法，顯然是違背了教學(xué)規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，妨礙提高全民 族素質(zhì)這一總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量

10、，必須以提高 課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。 課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的核心，課堂教學(xué)應(yīng)該抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)。 一、應(yīng)用信息反饋原理調(diào)整教學(xué) 化學(xué)教學(xué)與其它任何需要課堂上隨時(shí)了解教學(xué)現(xiàn)狀，找出現(xiàn)狀與達(dá)到目的之間的差距，為改進(jìn)教學(xué) 提供依據(jù)。這就必須應(yīng)用反饋信息原理作為主要手段，教學(xué)一樣，只有通過反饋信息才能實(shí)現(xiàn)調(diào)控?；瘜W(xué)課 堂教學(xué)是要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到一定的教學(xué)目的，是否能達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的， 以便經(jīng)常取得反饋信息， 對(duì)課堂教學(xué)做到有效控制，保證教學(xué)過程處于最佳狀態(tài)。在教學(xué)過程中，教師 要從學(xué)生反饋的信息(如課堂提問、實(shí)驗(yàn)操作、課堂練習(xí)以及學(xué)生的臉部表情 變化等)改變和調(diào)整教學(xué)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效控制。因此，

11、教師必須采取多種方 式方法，引導(dǎo)學(xué)生提供正確的反饋信息，迅速而有效地調(diào)整教學(xué)，保證課堂教 學(xué)過程的信息流處于最佳傳輸狀態(tài)，獲得最優(yōu)教學(xué)效果。如果在教學(xué)過程中出 現(xiàn)的偶發(fā)事件，使原來設(shè)計(jì)方案中信息的傳輸程序受到?jīng)_擊、干擾甚至破壞， 在這種情況下，教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)的反饋信息果斷地采取隨機(jī)控制的辦法，改變、 調(diào)整信息的傳輸程序或信息傳輸手段，以保證教學(xué)效果不受影響。 二、教學(xué)目的、任務(wù)明確具體 初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提 高全民族的素質(zhì)，要以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力， 為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基矗化學(xué)與社會(huì)生活、生產(chǎn)有著廣 泛的

12、聯(lián)系，對(duì)于我國(guó)實(shí)現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用。 教師組織一堂課，首先要根據(jù)教學(xué)大綱，教材和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目的 和任務(wù)。教學(xué)目的任務(wù)是教學(xué)的綱，教學(xué)目的、任務(wù)一要具體明確，二要全面 恰當(dāng)，在知識(shí)技能方面明確哪些應(yīng)該理解，哪些應(yīng)該掌握。在能力、思想品德 方面，通過哪些內(nèi)容、活動(dòng)或練習(xí)，培養(yǎng)哪些能力和思想品德。一堂課，一方 面有主要的一兩項(xiàng)目的。如學(xué)習(xí)新知識(shí)，或進(jìn)行某種技能訓(xùn)練。同時(shí)，要全面 考慮發(fā)展雙基和教育的各項(xiàng)任務(wù)以及能力的培養(yǎng)，如何貫穿在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能 的過程中。例如通過演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這要求教師不僅做好實(shí) 驗(yàn)，還要教給學(xué)生如何觀察實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果;要培養(yǎng)

13、學(xué)生的技能，就要通過一 定的練習(xí)，使學(xué)生掌握相當(dāng)?shù)募寄?。在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)注意學(xué)生的反 饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程和方法，以適應(yīng)實(shí)際需要，防止出現(xiàn)教學(xué)上的盲目性和隨意性。 三、設(shè)計(jì)好教學(xué)方案 化學(xué)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)是根據(jù)化學(xué)教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合化 學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際水平和具體情況，以及教學(xué)條件和環(huán)境，并預(yù)測(cè)在教 學(xué)過程中可能引起的教與學(xué)的效果。要制定出教學(xué)方案必須做到以下幾點(diǎn): (1)要熟練地掌握教材。教材是課堂教學(xué)的主要依據(jù)，教師只有對(duì)教材的 高度熟悉，對(duì)教材相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)做到博學(xué)精通，心中有數(shù)，以及注意對(duì)教材內(nèi) 容的前后聯(lián)系，這樣才能回答和處理學(xué)生就教材內(nèi)容提出的疑問，也就

14、能就教 學(xué)情況變換教學(xué)方法。例如，教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況:教師提出一個(gè)問題， 學(xué)生一時(shí)答不上來，卡殼了，怎么辦?或放緩思考的坡度，或化難為易，或變 換角度等。這些都必須熟悉教材才能辦到。 (2)要熟悉學(xué)生情況。教師在上課前必須通過各種渠道了解學(xué)生的知識(shí)能 力及興趣愛好、課外閱讀等方面的情況，把握學(xué)生的思維動(dòng)向。對(duì)同一個(gè)問題， 由于每個(gè)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和思考的角度不同，會(huì)有不同的看法。這就要求教師要 注意把握學(xué)生思維的脈搏，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的動(dòng)向。 (3)要充分備課。備課實(shí)際上是在腦海里活現(xiàn)上課情景，既要把講課的內(nèi) 容、方法、步驟仔細(xì)推敲、揣摩，又要在頭腦中裝著學(xué)生，形成一個(gè)在腦海中 上課的情景。

15、例如，當(dāng)教師講到某個(gè)地方，學(xué)生會(huì)提出什么疑問，教師如何作 答;教師提出某個(gè)問題，學(xué)生會(huì)怎樣回答，一般有幾種答案，教師怎樣引導(dǎo)， 最后該怎樣歸納等等。如果在備課過程中多從學(xué)生方面考慮，會(huì)有利于提高教 師的應(yīng)變能力。 (4)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)有充分的準(zhǔn)備。演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)非常重要的一個(gè) 環(huán)節(jié)，演示實(shí)驗(yàn)的成功與否將直接影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果，這就要求教師必 須對(duì)所演示實(shí)驗(yàn)的目的要求、儀器裝置、實(shí)驗(yàn)藥品等做到心中有數(shù)，準(zhǔn)確無誤， 并從實(shí)驗(yàn)效果的直觀性強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)易快捷以及確保實(shí)驗(yàn)安全等前提下做好預(yù)備 實(shí)驗(yàn)。(5)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大知識(shí)面。 “知識(shí)就是力量”“巧婦難為無米之炊” ，。 任何一種能力的形成，都

16、是以一定的知識(shí)作為前提條件的。因?yàn)橹挥屑訌?qiáng)學(xué)習(xí)， 不斷擴(kuò)充知識(shí)面，具有廣泛的知識(shí)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行解惑，隨機(jī)應(yīng)變地處理課 堂教學(xué)中發(fā)生的問題。 四、運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過程達(dá)到優(yōu)化的一種 推動(dòng)力。 化學(xué)教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)。初中生學(xué)習(xí)化學(xué)，往往 反映內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也不 曉得應(yīng)該怎樣由表及里，由淺入深地想問題，更不會(huì)聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn) 象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實(shí)、述語(yǔ)和原理、造成知識(shí)上的脫節(jié)， 甚至學(xué)習(xí)水平

17、分化，所以教師要有針對(duì)性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情 境，針對(duì)初中學(xué)生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在 動(dòng)機(jī)。 比如，在緒言課教學(xué)中，演示鎂帶燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰 水變渾濁，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這些生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有什么特點(diǎn)?有什么共 同點(diǎn)?表明了什么道理?應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論?并在這一認(rèn)識(shí)過程中，從學(xué)習(xí)方 法上給學(xué)生以啟迪，初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準(zhǔn)備知識(shí)是薄弱的，加以化學(xué)運(yùn)動(dòng)形 態(tài)較物理運(yùn)動(dòng)形態(tài)更復(fù)雜、更抽象、一般難以直接地、簡(jiǎn)明地重現(xiàn)，這就給學(xué) 生化學(xué)思維能力的發(fā)展，帶來了較大的困難。再加上初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因 受學(xué)習(xí)水平的限制，描述性知識(shí)偏多，概念多，而且集

18、中，這就要求教師在教 學(xué)中，隨時(shí)向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容，記憶的方法，要努力化難為易，多聯(lián) 系學(xué)生熟悉的常識(shí)和日常生活中的實(shí)際，多設(shè)計(jì)一些生動(dòng)形象化的教學(xué)方式， 多引導(dǎo)學(xué)生議論、討論和練習(xí)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)得出結(jié)論，上 升為概念和理論。初中學(xué)生一般不大講究學(xué)習(xí)方法，或習(xí)慣于按照學(xué)語(yǔ)文、數(shù) 學(xué)的方法來學(xué)習(xí)化學(xué)，這就需要化學(xué)教師從一開始就運(yùn)用典型實(shí)例，給學(xué)生以 指導(dǎo)，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)或?qū)嵨飦碛洃浳镔|(zhì)的性質(zhì)，變化的條件，以及反應(yīng)后的產(chǎn)物。 要注意聯(lián)系對(duì)比，從個(gè)別中概括出一般，從個(gè)性分析出共性。比如，學(xué)習(xí)過氧 氣的物理性質(zhì)以后，要給學(xué)生點(diǎn)明，學(xué)習(xí)和記憶的順序，即按色、態(tài)、味、嗅、 溶解性、密度、

19、熔沸點(diǎn)的順序，雖然不一定求全，但有個(gè)記憶和再現(xiàn)的順序， 就便于聯(lián)想和回憶;當(dāng)學(xué)習(xí)氫氣的物理性質(zhì)時(shí)可以提示學(xué)生聯(lián)系氧氣的物理性 質(zhì)來學(xué)習(xí)、記憶。 五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫 助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng) 學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，一定要重視實(shí) 驗(yàn)教學(xué)，教師的演示實(shí)驗(yàn)一定要直觀、顯明、省時(shí)、準(zhǔn)確、安全。學(xué)生實(shí)驗(yàn)一 定要課前準(zhǔn)備好，課上教師組織、指導(dǎo)好。 六、掌握化學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)變技巧 課堂教學(xué)能否做到隨機(jī)應(yīng)變，常常是判斷一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志，能做 到這一點(diǎn)，除了前面提到

20、的兩個(gè)方面外，還必須要求教師具有高度的自我控制 能力、良好的心理素質(zhì)和高尚的思想品德等，對(duì)課堂教學(xué)能做出快速而準(zhǔn)確的 判斷和恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒??；瘜W(xué)課堂教學(xué)中偶然性的產(chǎn)生因素較多，教學(xué)失控的原因復(fù)雜，但一般出現(xiàn)較多的情況有以下幾點(diǎn): (1)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力評(píng)價(jià)過高，疑難問題教學(xué)處理不好，課堂教學(xué)陷入被 動(dòng)。 (2)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力評(píng)價(jià)過低，教學(xué)過程激發(fā)不起學(xué)生的求知欲望，課堂 教學(xué)和學(xué)生思維陷入“鈍化”狀態(tài)。(3)學(xué)生的個(gè)體差異較大，個(gè)別學(xué)生的回答和發(fā)問或遠(yuǎn)離主題，或虎頭蛇 尾，不著邊際。 (4)對(duì)實(shí)驗(yàn)探索不足或設(shè)備條件不具備，導(dǎo)致課堂演示實(shí)驗(yàn)失敗。 (5)學(xué)生求異思維活躍，提出許多超越知識(shí)體系范疇或

21、教學(xué)進(jìn)度的問題。 如何對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)調(diào)控，下面我就化學(xué)課堂教學(xué) 中出現(xiàn)的偶發(fā)事件提出幾種應(yīng)變技巧。 (一)繞道迂回，調(diào)節(jié)難度。 在課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)原來設(shè)計(jì)的問題失去對(duì)學(xué)生思維的鍛煉效能時(shí)，應(yīng) 及時(shí)調(diào)節(jié)難度。如果原來設(shè)計(jì)的問題難度過大，要適當(dāng)變換角度或適當(dāng)補(bǔ)充鋪 墊，放緩思考的坡度或化難為易;如果原來設(shè)計(jì)的問題過于淺易，要追加問題， 以調(diào)節(jié)難度，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。 (二)因勢(shì)利導(dǎo)，變被動(dòng)為主動(dòng)。 在教學(xué)過程中，由于突發(fā)事件的發(fā)生，使課堂陷入被動(dòng)，這時(shí)可想辦法轉(zhuǎn) 移學(xué)生的注意力，因勢(shì)利導(dǎo)，把出現(xiàn)的事情與教學(xué)聯(lián)系起來，扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面， 往往收到意想不到的效果。如在作演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，

22、由于客觀原因?qū)嶒?yàn)不成功或出 現(xiàn)結(jié)果異常，學(xué)生議論紛紛，這時(shí)教師可馬上話鋒一轉(zhuǎn)，叫學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)為什 么不成功，這樣可引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)的原理、實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)、試劑的選擇以及條 件的控制等方面進(jìn)行思考和分析，同樣可達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 (三)制造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。 沉悶的課堂氣氛難以激發(fā)學(xué)生的思維，但過于喧嘩的課堂又難以使學(xué)生冷 靜思考，及時(shí)把握教學(xué)中學(xué)生的情緒，及時(shí)調(diào)控課堂使學(xué)生的思維保持興奮活 潑狀態(tài)。如在課堂教學(xué)中，將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更具有新穎性，儀器安裝更具有審美性， 操作演示更具有規(guī)范性;將思考問題的設(shè)計(jì)帶有連續(xù)性、階梯性、跳躍性;教 學(xué)語(yǔ)言的選擇注重情意性、幽默感以及懸念的巧設(shè)和思維路徑的變異等都是創(chuàng)

23、 造良好課堂氣氛的有效途徑。 (四)當(dāng)機(jī)立斷，對(duì)癥下藥。 當(dāng)學(xué)生的發(fā)問或回答出乎意料之外，而根據(jù)要求必須做出明確回答時(shí)，應(yīng) 當(dāng)機(jī)立斷，給予果斷的肯定或否定的答復(fù)，以避免因猶豫不決而帶來的課堂混 亂和學(xué)生思想上的彷徨。如果在教學(xué)過程中，對(duì)關(guān)鍵之處學(xué)生答非所問時(shí)，要 及時(shí)把握學(xué)生的思維脈搏，發(fā)現(xiàn)問題癥結(jié)，采取針對(duì)性措施?？傊荒茏寣W(xué)生 牽著鼻子走，把教學(xué)的主動(dòng)權(quán)始終控制在教師手中。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，要 求教師具有較好的教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)并非一日之功，它是以教師高尚 的修養(yǎng)、深厚的功力、廣博的知識(shí)、熟練的技巧和豐富的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，在教 學(xué)過程中，要作到對(duì)教材的高度熟悉、對(duì)學(xué)生的充分了解、對(duì)知

24、識(shí)的科學(xué)態(tài)度 和對(duì)學(xué)生的真摯感情，才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，靈活自如地駕馭課堂教學(xué)進(jìn) 程。 總之，教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，學(xué)生是教育的客體，又是學(xué)習(xí) 與發(fā)展的主體。教師的教要落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。課堂教學(xué)是一種教學(xué)形式，教 師的一堂課不能只滿足合乎科學(xué)性、系統(tǒng)性，還必須看到學(xué)生是否有了獲得知 識(shí)的動(dòng)力，學(xué)生是否帶著一種高漲的情緒，進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，是否處在積極的 智力活動(dòng)中。2、初中化學(xué)新課程實(shí)施十年來取得哪些成果或變化? 一貫以來都是教材中心的課程與教學(xué)，而且是采用全國(guó)統(tǒng)一版本的教材。在這次新課程中，教育部配套制定了教材多樣化和實(shí)驗(yàn)區(qū)選擇使用教材的政策。義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材全國(guó)共有5

25、個(gè)版本通過教育部中小學(xué)教材審查，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)區(qū)使用，分別是:人民教育出版社的、上海教育出版社的、山東教育出版社的、科學(xué)出版社和廣東教育出版社聯(lián)合出版的，以及湖南教育出版社的。與以往的化學(xué)教材相比，此次新課程的教材無論是理念還是內(nèi)容及具體呈現(xiàn)方式都有很大的變化和發(fā)展。 國(guó)際科學(xué)教育界從20世紀(jì)80年代開始系統(tǒng)提出“科學(xué)素養(yǎng)”和“STS教育思想”、“科學(xué)探究和基于探究的科學(xué)教學(xué)觀”、“以關(guān)注學(xué)生已有認(rèn)識(shí)和個(gè)人概念對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的重要影響為特征的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀”、以及“重視體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)觀的科學(xué)教育”等為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科學(xué)教育思想理論,這些對(duì)世界各國(guó)面向21世紀(jì)科學(xué)教育的課程教材以及教學(xué)和評(píng)價(jià)的改革產(chǎn)生了巨大

26、且深遠(yuǎn)的影響,國(guó)際科學(xué)教育理論界對(duì)以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心的科學(xué)教育理論形成了前所未有的高度共識(shí)。與此同時(shí),我們國(guó)家的科學(xué)教育和化學(xué)教育界在教學(xué)方法改革上積極提倡以啟發(fā)式教學(xué)為主導(dǎo)思想的多樣化教學(xué),在課程與教學(xué)目標(biāo)上重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,在課程與教學(xué)內(nèi)容改革上著重強(qiáng)調(diào)要注意聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際力圖轉(zhuǎn)變單純應(yīng)試教育的偏差。這些共同構(gòu)成了中學(xué)化學(xué)新課程改革的思想背景和理論基礎(chǔ)。 一.善于吸收-做學(xué)習(xí)型的教師。 1.學(xué)科綜合要求教師要不斷學(xué)習(xí)。新課程提倡各科知識(shí)的互相滲透，這就要求教師具有廣博的知識(shí)面，要不斷開發(fā)課程資源。 2.課堂的即時(shí)生成要求教師不斷學(xué)習(xí)。

27、新課程要求課堂教學(xué)具有民主化、開放化，學(xué)生可暢所欲言，很多問題是無法預(yù)見的，這可能會(huì)讓我們教師防不勝防。只有不斷學(xué)習(xí)，教師在課堂上才會(huì)上得得心應(yīng)手、左右逢源，這樣的課堂自然會(huì)精彩紛呈。 3.時(shí)代的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步要求教師不斷學(xué)習(xí)?？茖W(xué)發(fā)展日新月異，如果我們教師還抱著當(dāng)初在學(xué)校學(xué)的那一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)來應(yīng)付教學(xué)，自然會(huì)捉襟見肘，陷入困境。所以教師要緊跟時(shí)代的步伐，不斷更新教育理念，不斷充實(shí)自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學(xué)行為。 其次要向同行學(xué)習(xí)，見多才能識(shí)廣，要廣泛尋求機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)同行的優(yōu)點(diǎn)，“擇其善者而從之”，在借鑒總提升自己。 第三.向?qū)W生學(xué)習(xí)，在師生的互動(dòng)中，學(xué)生思維的靈活、獨(dú)到之處，常常是教師做不及的，這種互動(dòng)時(shí)迸發(fā)的思想火花，最為絢麗，這種教學(xué)相長(zhǎng)，也非