片段教學(xué)與案例分析

1、精選課件精選課件一、一、初識初識片段教學(xué)片段教學(xué)? ? 片段教學(xué)也叫片斷教學(xué)，是任意片段教學(xué)也叫片斷教學(xué)，是任意截取一節(jié)完整課的某個片段內(nèi)容，在截取一節(jié)完整課的某個片段內(nèi)容，在10-1510-15分鐘內(nèi)，讓執(zhí)教者面對著同行、分鐘內(nèi)，讓執(zhí)教者面對著同行、專家或領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行的一種模擬課堂的專家或領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行的一種模擬課堂的教學(xué)教學(xué)。精選課件從場景看從場景看實(shí)境型實(shí)境型: :為教者提供真正的課堂為教者提供真正的課堂, ,教教者可以面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。者可以面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。虛境型虛境型: :面對評委或參加教研活動面對評委或參加教研活動的老師進(jìn)行模擬教學(xué)。的老師進(jìn)行模擬教學(xué)。 2.2.片段教學(xué)有哪些類型片段

2、教學(xué)有哪些類型? ?精選課件從教學(xué)內(nèi)容看從教學(xué)內(nèi)容看節(jié)選型節(jié)選型: :從教材中選取某些片段進(jìn)行教學(xué)從教材中選取某些片段進(jìn)行教學(xué), ,教者根據(jù)節(jié)選的內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教教者根據(jù)節(jié)選的內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，然后實(shí)施課堂教學(xué)。學(xué)方案，然后實(shí)施課堂教學(xué)。專題型專題型: :從某節(jié)課中抽取一個專題從某節(jié)課中抽取一個專題( (或一個或一個知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，或一個教學(xué)環(huán)節(jié)知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，或一個教學(xué)環(huán)節(jié)) )讓教師施讓教師施教，教者以此為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。教，教者以此為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。精選課件從選題來源看從選題來源看自定型自定型: :由教者自己選擇片段教學(xué)的內(nèi)容。由教者自己選擇片段教學(xué)的內(nèi)容。 教研活動多

3、采用自定型片段教學(xué)，事先做好教研活動多采用自定型片段教學(xué)，事先做好充分的準(zhǔn)備，有利于開展教研活動，展示教師的充分的準(zhǔn)備，有利于開展教研活動，展示教師的風(fēng)采。風(fēng)采。他定型他定型: :由他人由他人( (專家、評委、組織者專家、評委、組織者) )指定選題，指定選題，教者按要求進(jìn)行片段教學(xué)。競賽活動和評價工作教者按要求進(jìn)行片段教學(xué)。競賽活動和評價工作多采用他定型片段教學(xué)，臨時抽簽，當(dāng)場限時準(zhǔn)多采用他定型片段教學(xué)，臨時抽簽，當(dāng)場限時準(zhǔn)備，依次上課，以檢測教師的素質(zhì)和教學(xué)水平，備，依次上課，以檢測教師的素質(zhì)和教學(xué)水平，能夠比較客觀地評判其高下優(yōu)劣能夠比較客觀地評判其高下優(yōu)劣。 精選課件精選課件精選課件精選

4、課件精選課件4.4.為什么要開展片段教學(xué)為什么要開展片段教學(xué)? ?促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。提高教研實(shí)效。提高教研實(shí)效。解決教學(xué)實(shí)際問題。解決教學(xué)實(shí)際問題。精選課件5.5.如何開展片段教學(xué)如何開展片段教學(xué)? ? 片段教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上，片段教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上，執(zhí)教者通過完成指定的教學(xué)任務(wù)，來展執(zhí)教者通過完成指定的教學(xué)任務(wù)，來展示自己的示自己的學(xué)科學(xué)科專業(yè)理論水平、教學(xué)方法、專業(yè)理論水平、教學(xué)方法、語言表達(dá)能力、識圖和板書等基本功。語言表達(dá)能力、識圖和板書等基本功。 精選課件備課備課-做到內(nèi)容完整做到內(nèi)容完整 書寫格式：和平常一樣，要寫出本部分書寫格式：和平常一樣，要

5、寫出本部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)三維目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)三維目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、作業(yè)布置等。學(xué)方法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、作業(yè)布置等。 這里所謂的完整是指教學(xué)步驟的完整。這里所謂的完整是指教學(xué)步驟的完整。精選課件 在教學(xué)設(shè)計(jì)時，還要注意導(dǎo)入語設(shè)計(jì)、在教學(xué)設(shè)計(jì)時，還要注意導(dǎo)入語設(shè)計(jì)、問答設(shè)計(jì)、活動設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等，還可以問答設(shè)計(jì)、活動設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等，還可以考慮將平時自行設(shè)計(jì)、制作并已被教學(xué)實(shí)踐考慮將平時自行設(shè)計(jì)、制作并已被教學(xué)實(shí)踐證明是十分有效的實(shí)驗(yàn)儀器、可動式幻燈片證明是十分有效的實(shí)驗(yàn)儀器、可動式幻燈片等道具溶入教學(xué)片段之中，使之增色添彩。等道具溶入教學(xué)片段之

6、中，使之增色添彩。 在課改的背景下進(jìn)行片段教學(xué)，必須展在課改的背景下進(jìn)行片段教學(xué)，必須展示新的教學(xué)理念，如教學(xué)方法要采用啟發(fā)式、示新的教學(xué)理念，如教學(xué)方法要采用啟發(fā)式、討論式，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積討論式，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；教學(xué)極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；教學(xué)內(nèi)容要采用新視角挖掘教材，體現(xiàn)新課程理內(nèi)容要采用新視角挖掘教材，體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)價值取向，只有用新理念來指導(dǎo)念下的教學(xué)價值取向，只有用新理念來指導(dǎo)片段教學(xué)才有學(xué)術(shù)價值片段教學(xué)才有學(xué)術(shù)價值。精選課件 上課上課-充分展示綜合素質(zhì)充分展示綜合素質(zhì) 猶如表演猶如表演“單口相聲單口相

7、聲”， “眼中有眼中有學(xué)生學(xué)生”， “心中有課堂心中有課堂”（案例展示（案例展示: :電阻的串聯(lián)電阻的串聯(lián)片段教片段教學(xué)實(shí)錄）學(xué)實(shí)錄）精選課件二、二、片段教學(xué)運(yùn)用過程中應(yīng)注意的問題片段教學(xué)運(yùn)用過程中應(yīng)注意的問題 1.1.片段教學(xué)識誤片段教學(xué)識誤(1)、認(rèn)為片段教學(xué)是課堂教學(xué)的濃縮。、認(rèn)為片段教學(xué)是課堂教學(xué)的濃縮。 實(shí)施過程中，一些施教者常常把學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)活動及實(shí)施過程中，一些施教者常常把學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)活動及其教師的組織、引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助的活動，統(tǒng)統(tǒng)當(dāng)作其教師的組織、引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助的活動，統(tǒng)統(tǒng)當(dāng)作“水份水份”擠掉，擠掉，剩剩 下的就只有教師單方面死啃教材的講和做。于是片段教學(xué)

8、變成了下的就只有教師單方面死啃教材的講和做。于是片段教學(xué)變成了教師宣講教材的自我表演。結(jié)果，一堂教師宣講教材的自我表演。結(jié)果，一堂45分鐘的活動過程，用分鐘的活動過程，用15分分鐘左右的時間就徹頭徹尾地鐘左右的時間就徹頭徹尾地“完成完成”了。其實(shí)，這是一種誤識。片段了。其實(shí)，這是一種誤識。片段教學(xué)的確是一種微型課，一般用教學(xué)的確是一種微型課，一般用15分鐘左右時間完成，但它完成的并分鐘左右時間完成，但它完成的并不是一節(jié)課全部的教學(xué)任務(wù)，而是其中某些部分。就其概念的內(nèi)涵而不是一節(jié)課全部的教學(xué)任務(wù)，而是其中某些部分。就其概念的內(nèi)涵而言，它是屬于一個或幾個相互關(guān)聯(lián)的知識元，在一定教學(xué)目標(biāo)和一定言，它

9、是屬于一個或幾個相互關(guān)聯(lián)的知識元，在一定教學(xué)目標(biāo)和一定教學(xué)理論統(tǒng)攝下，經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)而展開的微型課教學(xué)。它不是一堂課的教學(xué)理論統(tǒng)攝下，經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)而展開的微型課教學(xué)。它不是一堂課的某個教學(xué)片段。因?yàn)樗旧碜猿上到y(tǒng)，有一個完整的結(jié)構(gòu)，是一個完某個教學(xué)片段。因?yàn)樗旧碜猿上到y(tǒng)，有一個完整的結(jié)構(gòu)，是一個完整有序的教學(xué)過程。整有序的教學(xué)過程。精選課件精選課件精選課件精選課件 在課改的背景下進(jìn)行片段教學(xué)，必須表現(xiàn)新在課改的背景下進(jìn)行片段教學(xué)，必須表現(xiàn)新的教學(xué)理念。比如教學(xué)目標(biāo)，就要根據(jù)三維目標(biāo)的教學(xué)理念。比如教學(xué)目標(biāo)，就要根據(jù)三維目標(biāo)來確定；教學(xué)方法，就要采用啟發(fā)式、討論式，來確定；教學(xué)方法，就要采用啟發(fā)式、討論式，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極倡導(dǎo)自主、就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而不能滿堂灌；教學(xué)內(nèi)合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而不能滿堂灌；教學(xué)內(nèi)容，也要采用新視角挖掘教材，體現(xiàn)新課程理念容，也要采用新視角挖掘教材，體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)價值取向，而不能老生常談。只有用新下的教學(xué)價值取向，而不能老生常談。只有用新理念來指導(dǎo)片段教學(xué)，才跟得上教育教學(xué)新形勢，理念來指導(dǎo)片段教學(xué)，才跟得上教育教學(xué)新形勢，片段教學(xué)才有學(xué)術(shù)價值。片段教學(xué)才有學(xué)術(shù)價值。 2、表現(xiàn)嶄新教學(xué)理念、表現(xiàn)嶄新教學(xué)理