盧望軍老師教孩子寫作文

1、我要把東燁培養(yǎng)成什么樣的人，我不知道。東燁能夠成為什么樣的人，我更不知道。我只是有一種模模糊糊的感覺，或者說隱隱約約的直覺，知道要這樣做，或者不能這樣做當(dāng)然，對(duì)與不對(duì)，要等到若干年后才能判斷。比如，在學(xué)前期，我沒有訓(xùn)練過東燁識(shí)字。老師教幾個(gè)字，他就認(rèn)幾個(gè)字。他不認(rèn)得字的時(shí)候，我就給他讀書。用我的聲音讀，不依賴任何電子產(chǎn)品。比如，在我還沒有接觸到相關(guān)理論的時(shí)候，我本能地知道讀整本書的重要。我以為讀整本書有利于孩子在宏觀層面上構(gòu)建某些東西。去年，東燁說，媽媽，我不喜歡時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀這樣的書，書里世界太小了，我喜歡尼爾斯騎鵝旅行記這樣的書。聞言，我竊喜之。比如，我沒有刻意讓東燁背古詩或者三字經(jīng)、弟子

2、規(guī)之類的東西，他喜歡兒童詩，我就給他讀了一些。我覺得，兒童詩能夠讓孩子變得靈秀和細(xì)膩。比如，在四年級(jí)下學(xué)期之前，我?guī)缀鯖]有認(rèn)真地教過東燁寫作文。我是一個(gè)自由到骨子里的人，我從來不在哪個(gè)教學(xué)流派的QQ群里活躍無比，其一是沒有時(shí)間，更主要的是我不想定型，我拒絕成為任何類型。就像寫詩一樣，成也格律，敗也格律。我不想教?hào)|燁寫作文，是希望在他剛剛開始寫作的時(shí)候，留出一段長(zhǎng)長(zhǎng)的空白，自由地?fù)]灑，恣意地探索，或者犯錯(cuò)。我讀師范的三年時(shí)光，正值人生的15歲到18歲。那三年，用現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)來看，簡(jiǎn)直就是虛度光陰。除了拿了一個(gè)大專的自考文憑，我既沒有把字練好，甚至連書都沒有好好讀幾本。但也是直到現(xiàn)在我才明白，這三年

3、的虛度光陰，對(duì)于我成為現(xiàn)在的我，多么重要。在人生最華彩的三年，我慶幸我無憂無慮地自由自在地生長(zhǎng)著，像一棵樹，向無限深無限遠(yuǎn)的地方，伸展自己的根須和枝葉。人生需要一定的留白，其意義在于，讓心靈自由呼吸。因?yàn)檫@樣的領(lǐng)悟，在東燁寫作文這一件事上，我出奇地淡定。直到今年，在東燁真正地開始熱愛閱讀，大量閱讀之后，我才嘗試著，小心地開始教他寫作。所謂教，不過就是談?wù)劧选．?dāng)他說不知道怎么完成老師布置的作文的時(shí)候，我便把他攬?jiān)谏磉吇蛘邞牙?，問問他的想法，然后說說我的想法，看看能否共鳴。如果他不認(rèn)可我的想法，我絕不強(qiáng)求寫作，無非是為了表達(dá)自己，他當(dāng)然有權(quán)決定如何表達(dá)。而且，他的作文，僅限于老師布置的作業(yè)，就像

4、其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，東燁幾乎沒有做過什么額外的作業(yè)。我想，那些大器早成，具有充分生命自覺的孩子，畢竟是少數(shù)。父母安然地接受自己有一個(gè)平凡的孩子的事實(shí)，孩子的成長(zhǎng)就會(huì)快樂很多這是我用了去年一年的時(shí)間，明白的一個(gè)至關(guān)重要的道理。 3月初的一個(gè)周末，東燁老師布置了一篇作文，寫岳陽的一處美景。于是，我們?nèi)乙黄鹑チ硕赐ズ?。三月初春，乍暖還寒，天下著小雨，我們撐著傘，漫步在洞庭湖邊。回來之后，東燁拿出本子，很快地寫下了這篇文章。雨中的洞庭湖今天，細(xì)雨在天空中飄，世界很朦朧，我們來到洞庭湖廣場(chǎng)，在雨中，可能因?yàn)槿松俚木壒拾?，格外靜。一座雕塑兀立在廣場(chǎng)中央，顯得氣勢(shì)雄偉。這是后羿射蛇，據(jù)說，岳陽就由這條蛇變

5、來的。幾只風(fēng)箏在雨中飛著?！帮L(fēng)箏不會(huì)被雨打下來嗎？放風(fēng)箏的孩子不怕淋成落湯雞嗎？如果風(fēng)箏掉下來了，放風(fēng)箏的孩子會(huì)不會(huì)心疼呢”一連串的問題在我腦子里擠來擠去。走下臺(tái)階，首先看到的是一眼望不到邊的洞庭湖，難怪古人要說“八百里洞庭”了！遠(yuǎn)處水天一色，這樣的湖托著這樣的天，這樣的天蓋著這樣的湖，再加上湖上波濤滾滾，天上細(xì)雨飄飄，讓人感覺就像是走進(jìn)了仙境一般，真是“天連水尾水連天”！鳥兒也歡快了，在湖和天中間飛來飛去。有些人在雨中垂釣，他們顯然一無所獲。但他們一直耐心地等著，因?yàn)橹匾牟皇墙Y(jié)果，而是過程。他們看上去很快樂?；貋淼穆飞?，我撿到了一塊有著美麗花紋的鵝卵石。它很光滑，是經(jīng)過了水的打磨的。這使我

6、想起泰戈?duì)栒f的一句話：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！卑。《赐ズ?！雨中的你，更有一種安靜的，朦朧的美，何況湖畔還有嫩綠的柳芽?jī)?，粉紅的桃花兒以及軟得像地毯的小草在爭(zhēng)著打扮你呢！這是第一次，東燁寫作文如此之快。因?yàn)閷?shí)地看過，所以大概寫著的時(shí)候，文思泉涌，只需要忙忙地把心里之景化成文字吧。 春游的時(shí)候，東燁照例是跟我走的，因?yàn)槲覀儼嗟幕顒?dòng)，總是更有創(chuàng)意和吸引力。這次，我們春游的主題是我們看花去！回來之后，他寫下了我和春天有個(gè)約會(huì)。我和春天有個(gè)約會(huì)陽光那么好，走！我們春游去！車行駛在兩邊都是油菜花的路上，隔著車窗，看到的是一片黃色的花海。打開車窗，油菜花的香味順著風(fēng)撲鼻而來，讓

7、人感覺神清氣爽?？粗?，聞著，我們就到了油菜花之鄉(xiāng)良心堡。我見過含苞待放的郁金香，欣賞過芬芳吐艷的玫瑰，卻從來沒有看見過油菜花這樣的花：這里的花真密啊，密得幾乎不留一點(diǎn)兒空隙；這里的花真高啊，高得能把大人都“淹沒”；這里的花真黃啊，黃得就像滿地都是金子！如果沒有人叫我集合，我將永遠(yuǎn)沉浸在這片花海里。穿過這片花海，呈現(xiàn)在眼前的是一片綠色。小麥！小麥！全是小麥！這里的小麥真綠啊，綠得仿佛要向全世界展示它的生機(jī)；這里的小麥真壯啊，壯得叫人懷疑“小麥”名字的由來；這里的小麥真柔啊，柔得使我想躺上去打兩個(gè)滾。啊，這里是仙境嗎？回來的路上，車窗外閃過一排排的樹。上面停著許多鳥，像是樹上巨大的葉子。再美的樂器

8、聲和鳥鳴聲比起來，也只不過是噪音罷了！我和春天有個(gè)約會(huì)！我和大自然有個(gè)約會(huì)！東燁這個(gè)小崽子，有一樣本領(lǐng)異于常人，那便是對(duì)于課文內(nèi)容的活學(xué)活用特別上手。這篇文章，仿寫桂林山水，有模有樣。 有一次的作文是要求寫“大自然的啟示”，東燁一籌莫展。我不是那種一邊走路，一邊和孩子談人生的母親；也厭倦時(shí)時(shí)微言大義，所以，這時(shí)候東燁的一籌莫展，就很好理解了。當(dāng)然，我不會(huì)提醒他寫螞蟻搬家，或者毛毛蟲變蝴蝶之類的啟示，不走尋常路，寫作才有路。我?guī)ピ鹤永锏臉湎驴础叭~鑲嵌”的現(xiàn)象畢竟教過幾年生物的?；貋碇螅瑬|燁寫下了給別人一點(diǎn)陽光。給別人一點(diǎn)陽光陽光照在樟樹上，整棵樟樹像金色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮，更像用碧玉雕成的藝

9、術(shù)珍品，做工精湛走近一看，它的葉子不像是爬山虎那樣重重疊疊，而是各有各的位置，不讓別人搶自己的位置，也不去搶別人的位置。這樣，整棵樹就可以長(zhǎng)得枝繁葉茂了。葉子都懂得謙讓，那我們?nèi)耸遣皇且惨@樣做呢？踢球的時(shí)候，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候把球傳給隊(duì)友；在公交車上，不要堵在門口，不然誰都上不來；在寫字的時(shí)候，也要謙讓，比如寫“翠”字的時(shí)候，羽字頭的鉤就沒了紀(jì)伯倫說：“你不能吃得多過你的食欲。那一半的食糧是屬于別人的。而且要為不速之客留下一點(diǎn)面包?！边@也是要我們?cè)谛睦锝o別人留下一點(diǎn)位置。葉子說，要給別人一點(diǎn)陽光；我說，要給別人一點(diǎn)位置?；ハ嘀t讓的世界，多么美麗和諧！作為一個(gè)男孩子的母親，我并不特別在乎他考試考了

10、多少分，我在乎的是，面對(duì)一個(gè)問題，一個(gè)現(xiàn)象，他是否有思考的習(xí)慣和能力。 在學(xué)習(xí)了生命 生命之后，老師布置的作文，要求寫生命的啟示，而且要用事例。平心而論，這對(duì)于四年級(jí)的小朋友來說，有點(diǎn)難哦。想當(dāng)年，我四年級(jí)的時(shí)候，混沌未開，對(duì)于生命“并未蒙著一絲感化”。所以，這一次，東燁坐在我膝上的時(shí)間，比別的時(shí)候要更久一點(diǎn)?？赡苡腥艘f，媽媽和男孩子這么親昵，是否不利于成長(zhǎng)呢。但是，我固執(zhí)地珍惜東燁愿意偎依著我的時(shí)光，我知道，這樣的時(shí)光，像夏天中午的日影，愈來愈短。這一次的寫作，難度在確定事例，以及寫完之后深化主題。我所做的指導(dǎo)，是在東燁想出事例之后，幫助他發(fā)現(xiàn)其中的“啟示”。我說了四個(gè)短語：欣賞生命，熱愛

11、生命，成全生命，敬畏生命。東燁嘩啦嘩啦開始寫，看著他專心致志的樣子，我想到了小時(shí)候?qū)W過的一篇課文挑山工。雖然挑山工走著曲曲折折的“之”形的路線，但是一步一步，就到了山頂。生命的啟示我每天都會(huì)遇到許多鮮活的生命，這些生命往往會(huì)給我許多鮮明的啟示。一次，我發(fā)現(xiàn)了一棵竹筍。那時(shí)，它還不到我的膝蓋。這個(gè)生命讓我產(chǎn)生了好奇，我決定下次再去看它。第二天，它就和我一樣高了。第三天，我再去看它，它已經(jīng)比我高了哦，不，是比我高出一大截！生命，是在活著時(shí)，努力生長(zhǎng)，去吸納更多的陽光和雨露，使自己更加粗壯，更加茂盛。在這個(gè)涼爽的五一節(jié)，竹筍告訴我這樣一個(gè)道理。我愛捉蜻蜓，而且技藝精湛，只要被我盯上了的沒有一只能逃過

12、我的掌心。一般我都會(huì)把它們裝進(jìn)瓶子，判它們的“無期徒刑”。但是，有一只沒有受過這樣的對(duì)待。它被我抓住后，用盡吃奶的力氣，在我手中掙扎著。這股力量，讓我忍不住放了它。它飛走了，我在那里目送它在空中飛過。生命，是在死神面前，毫不示弱。在這個(gè)帶著火燒云的傍晚，蜻蜓告訴我這樣一個(gè)道理。吃魚的時(shí)候，我總會(huì)發(fā)現(xiàn)魚的肚子里有數(shù)不清的卵。我問媽媽：“為什么要有那么多卵？”媽媽告訴我，魚在成長(zhǎng)的過程中會(huì)遇到很多困難，比如，卵可能會(huì)被其他魚吃掉，小魚可能因?yàn)槿彼溃€可能被釣魚的釣起來在100個(gè)卵里面，能孵出來并長(zhǎng)大的魚，可能只有一條，但是，魚媽媽不在乎，它仍然成百上千地孕育它的卵。生命就是為了百分之一的可能，

13、付出百分之百的努力，在這頓豐盛的晚餐中，魚，告訴我這樣一個(gè)道理。竹筍，蜻蜓，魚，以及其他一些生命，都在啟示我們要熱愛生命；都在啟示我們：作為宇宙中的一個(gè)普通生命，我們每個(gè)人都要學(xué)會(huì)欣賞生命，熱愛生命，成全生命，并且敬畏生命。生命教育，就是幸福教育。一個(gè)珍惜他者生命的個(gè)體，一定是一個(gè)珍愛自己生命的人。悲天憫人的人，離幸福最近。 東燁曾經(jīng)養(yǎng)過兩只兔子，大的叫大耳，小的叫小耳。大耳不久就死了。東燁很傷心，躊躇著，想讓它入土為安。但是，這城市里，哪里尋得這么一方小小土地，來安放一只兔子的身體呢。猶豫再三，我們只得把大耳裝在鞋盒子里，輕輕放進(jìn)垃圾桶。我說，兒子，當(dāng)我們沒有能力飼養(yǎng)寵物的時(shí)候，把他們買回來

14、，就是一種傷害在談生命的啟示的時(shí)候，東燁還寫了一篇關(guān)于小耳的文章。小耳，你過得好嗎？去年，媽媽給我買了兩只兔子，大的叫大耳，小的叫小耳。這兩只兔子相處得很好，總是抱在一起玩。但是好景不長(zhǎng)，不久大耳就死了。小耳表現(xiàn)得很急躁，似乎生活得很不愉快。于是，我決定把小耳送到鄉(xiāng)下外婆家去。到了外婆家，我對(duì)小耳的愛增加了一百倍，整天和它泡在一起。第二天，我知道我該走了，小耳也顯得局促不安。到了岳陽，我一個(gè)小時(shí)內(nèi)沒有說話，心里一直默念：小耳，你過得好嗎？第二次去外婆家，我以為小耳會(huì)沖過來，但是，它對(duì)我陌生了。這不能怪它，這么久不見，我也有點(diǎn)不記得他了。我總是在后面默默地看著它。在回岳陽的車上，我的情緒很低落，

15、不知道何時(shí)才能見到它，也不知道它還認(rèn)不認(rèn)識(shí)我。小耳，你過得好嗎？后來，我再也見不到它了，它獨(dú)自跑到山上去了。聽到這個(gè)消息，我崩潰了。一些問題從我腦子里涌出來：它為什么要走？是不是我對(duì)它不好？是不是籠子太??？小耳，你過得好嗎？在綠草茂盛的山上，你一定更快樂吧。我知道，你喜歡自由！所以，我想，我并沒有失去你，而是成全了你。是?。≌嬲龕埒B的人，是不會(huì)把鳥關(guān)在籠子里的；真正愛花的人，是不會(huì)把花插在花瓶里的；真正愛魚的人，是不會(huì)把魚養(yǎng)在魚缸里的所有的生命，在大自然的懷抱里，你們，都過得好嗎？！有人說，貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸，這就是幸福。我想，是吧。真正的愛，是給對(duì)方，他最想要的生活，而不是我認(rèn)為

16、的生活。愛，意味著尊重和成全。 在鄉(xiāng)下人家學(xué)完之后，老師要求孩子們寫鄉(xiāng)下的冬天。對(duì)于從來沒有真正離開農(nóng)村的東燁來說，這是“劉備賣草鞋本行”，所以，他沒有怎么思索，一揮而就。我常常想，生命中，有過一段農(nóng)村生活的經(jīng)歷，就像在心靈深處埋藏了一堆肥效長(zhǎng)久的養(yǎng)料，在整個(gè)生命歷程中，我們將源源不斷地得到滋養(yǎng)。鄉(xiāng)下的冬天冬天來了，瓜藤上的葉子干枯了。有的落下了，被掃進(jìn)了火坑；有的還零零星星地掛在藤上；還有的正在空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飛舞。下雪后，上面堆著厚厚的積雪，像蓋上了一床溫暖的棉被。雖然是冬天，但門前樹上的梅花還是開著，真是“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”！有些調(diào)皮的孩子，會(huì)爬到樹上，把梅花摘下來戴在自己的頭上。這

17、些梅花沒有因此而害怕，仍然獨(dú)自開著，送給戴她的人一縷一縷的幽香。雞鴨不出來覓食了，它們總是待在自己的窩里，并擠在一起互相取暖。但它們不會(huì)餓著，因?yàn)橹魅藭?huì)給它們送食物的。然而，小雞小鴨例外，它們還是到外面走來走去，在雪地上畫出一片片竹葉、一枚枚銀杏。“快過年啦！”“誰都知道，你們家的年貨準(zhǔn)備好了嗎？”“正在準(zhǔn)備?！薄拔覀兗业脑缇秃昧?，有”看著大人們忙碌的樣子，小朋友都炫耀著，希望贏得小伙伴們一片“哇”的聲音。晚上，紡織娘不再唱歌，代替它們的是一陣陣折竹聲?！耙股钪┲?，時(shí)聞?wù)壑衤暋?，在冬天的晚上聽著，也有一番別樣的風(fēng)味。春天的鮮花確實(shí)美麗，但又有誰能說冬天的雪花沒有它嫵媚呢？原來，鄉(xiāng)村生活，已經(jīng)在東燁的心里，烙下了深深的痕。我常想，一個(gè)心里有這樣的印記的人，將來遇到人生的風(fēng)風(fēng)雨雨的時(shí)候，總會(huì)一個(gè)地方，可以避風(fēng)避雨。永遠(yuǎn)的田園詩，永遠(yuǎn)的天人合一的情懷。 四年級(jí)下冊(cè)第五單元有一個(gè)綜