小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研討活動(dòng)小結(jié)(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上天全縣小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研討活動(dòng)（閱讀教學(xué)板塊）總結(jié)為了有效促進(jìn)我縣青年語(yǔ)文教師的快速成長(zhǎng)，為了提高語(yǔ)文教師隊(duì)伍的教學(xué)能力，為了青年語(yǔ)文教師有一個(gè)展示教學(xué)才藝的平臺(tái)，更為了加強(qiáng)語(yǔ)文教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，在縣教研室的組織下，于2011年4月21日22日在城區(qū)三小舉行了天全縣小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂研討活動(dòng)。一、活動(dòng)基本情況參加本次課堂教學(xué)研討活動(dòng)的共有11位教師，分別來(lái)自全縣各城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)。學(xué) 校姓 名篇 目城區(qū)三小高勁濤三年級(jí)夸父追日多功中心校王婧三年級(jí)太陽(yáng)城區(qū)一小呂濤萍四年級(jí)牧場(chǎng)之國(guó)紫石中心校徐瑞四年級(jí)全神貫注興業(yè)二小盧霞四年級(jí)觸摸春天仁義二小楊張麗五年級(jí)威尼斯的小艇城區(qū)

2、二小楊曉燕六年級(jí)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后老場(chǎng)中心校洋伊玲五年級(jí)自己的花是讓別人看的樂(lè)英中心校余青霞六年級(jí)跨越百年的美麗仁義一小楊海濤五年級(jí)彩色的非洲始陽(yáng)一小牟俊芳六年級(jí)我最好的老師本次研討課教材選擇內(nèi)容廣泛，涵蓋四個(gè)年級(jí),教師們都做了充分的準(zhǔn)備。比賽評(píng)委由高素森、廖淑容、劉敏、孫學(xué)瓊、杜瓊5人組成，評(píng)委們本著客觀公正的原則看待每一位教師的教學(xué)，他們不僅僅是評(píng)判者，更是學(xué)習(xí)者。課后，大家首先認(rèn)真寫(xiě)出個(gè)人觀點(diǎn)，給出對(duì)每位老師的總評(píng)意見(jiàn)，然后獨(dú)立打出分?jǐn)?shù)，最后一起交流感受，總結(jié)得失。 二、活動(dòng)中的亮點(diǎn) 本次教學(xué)研討活動(dòng)給青年語(yǔ)文教師提供了挑戰(zhàn)自我，展示自我的舞臺(tái)。每位執(zhí)教教師的授課是各具特色，他們不

3、拘一格地采用靈活多樣的教學(xué)方法，真正體現(xiàn)了“教無(wú)定法，貴在得法”的思想： 1、重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)。有效的導(dǎo)入能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每位教師都根據(jù)自己教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)各具風(fēng)采的導(dǎo)入：有的運(yùn)用故事導(dǎo)入，如：王婧老師先利用課件播放后羿射日的故事，水到渠成進(jìn)入要講的課文太陽(yáng)；有的運(yùn)用地圖，迅速地把學(xué)生帶入情境之中，如楊張麗老師利用課件播放威尼斯由遠(yuǎn)到近的畫(huà)面，從而引入課文威尼斯的小艇等等；有的從課題入手，解題入課多樣的導(dǎo)入形式和方法，目的都是為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)與自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景，營(yíng)造一種與教學(xué)情調(diào)相協(xié)調(diào)的課堂氣氛，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視情境創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

4、在教學(xué)過(guò)程中，每位老師在課前都提出了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并按照學(xué)生的年齡特征和已有的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，同時(shí)在每個(gè)環(huán)節(jié)還重視了情景的創(chuàng)設(shè)，輕松突破教學(xué)的重難點(diǎn)，有效增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。如王婧老師在太陽(yáng)一課的教學(xué)中，抓住說(shuō)明文的特點(diǎn)，通過(guò)打比方，作比較，把抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生易于理解；楊張麗老師卻利用講圖的方法，輕松學(xué)習(xí)了課文第一段的內(nèi)；楊海濤老師則采用抓中心后分版塊教學(xué)的模式；牟俊芳老師又是采用巧設(shè)懸念的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力3、重視學(xué)法指導(dǎo)。老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中或多或少地采用了讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)畫(huà)文中自己深有感觸的詞語(yǔ)、句子或段落并在旁邊作批注，通過(guò)批

5、注閱讀這一方式讓每個(gè)個(gè)體在閱讀中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，多種感官協(xié)同操作，學(xué)生具有很強(qiáng)的閱讀自主權(quán)，不僅使每個(gè)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能有感而發(fā)，有得而寫(xiě)，為后面有效的師生、生生對(duì)話打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，更重要的是滿足了每個(gè)個(gè)體學(xué)生的需求，促進(jìn)了個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用，一篇篇優(yōu)美的課文就是學(xué)生習(xí)作很好的模板，因此，有的老師在教學(xué)時(shí)注重了習(xí)作方法的指導(dǎo)。楊張麗老師在威尼斯的小艇一課中，對(duì)比喻句的使用就做了很到位的講解，讓學(xué)生懂得了如果習(xí)作中用上一些類(lèi)似的句子，就會(huì)使自己的文章生動(dòng)形象4、重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文的魅力就在于它充滿了豐富的想象。因此作為語(yǔ)文教師，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是語(yǔ)文教學(xué)的一

6、個(gè)重點(diǎn)。如呂濤萍老師在牧場(chǎng)之國(guó)一課的教學(xué)中，就充分讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)牧場(chǎng)中的動(dòng)物的心理活動(dòng)和語(yǔ)言；余青霞老師在跨越百年的美麗一課中讓學(xué)生想象居里夫人“一鍋一鍋冶煉”的經(jīng)過(guò)等等，無(wú)不是讓學(xué)生閃現(xiàn)出智慧的火花。5、注重挖掘課文的思想內(nèi)容，充分體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性。高勁濤老師的夸父追日告訴我們要有遇到困難不退縮和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神；盧霞老師的觸摸春天提醒我們要熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活；楊曉燕老師的真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后指引我們?cè)鯓硬拍苷业秸胬?三、活動(dòng)中的不足教學(xué)永遠(yuǎn)是不完美的藝術(shù)，本次研討活動(dòng)也存在著一些比較突出的問(wèn)題，值得我們每位教師去思考：1、部分教師在課堂上過(guò)于強(qiáng)勢(shì)。教師強(qiáng)勢(shì)，學(xué)生必然弱勢(shì)。老師留給學(xué)生思考

7、、實(shí)踐，閱讀、感悟的時(shí)間自然少了，學(xué)生始終是被老師牽著鼻子走，學(xué)生的主體作用沒(méi)能得到很好的發(fā)揮。2、朗讀指導(dǎo)，有了很大的進(jìn)步，但還不夠。朗讀的亮點(diǎn)，不僅體現(xiàn)在學(xué)生朗讀的聲情并茂上，即“結(jié)果”上，更應(yīng)該體現(xiàn)在老師的具體指導(dǎo)上，即“過(guò)程”之中?？v觀這次活動(dòng)，讀基本上得到了普遍重視，但問(wèn)題也隨之出來(lái)了，具體歸納了三點(diǎn)：一是安排讀書(shū)的目的性不強(qiáng)、為讀而讀、泛泛而讀，如講完一段話或者課文后毫無(wú)針對(duì)性的安排全班齊讀一遍，此時(shí)讀書(shū)試想既不是初讀感知、也非探究文意，更沾不上品讀悟情，只能解釋是為讀而讀。二是指導(dǎo)讀書(shū)的方法不到位，怎么讀都說(shuō)有感情，讀得好。還如指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師只是籠統(tǒng)說(shuō)一句，同學(xué)們要好好讀，用心

8、讀，讀出感情，具體怎樣讀，怎樣用心，讀出何種感情，學(xué)生是蒙的，老師可能也是心中無(wú)底的，所以學(xué)生讀完以后也是籠統(tǒng)一句：“大家讀得真有感情，聲音也大了”草草了事。這些都反映出了我們?cè)谧x的內(nèi)容把握上和怎樣讀的具體引導(dǎo)上還欠推敲。三是該讀的句子段落不讀，老師一講了之，用“講”和“分析”取代讀，講的再多不如學(xué)生的一次入情入境的讀，文章是讀懂的不是講懂的。耐人尋味的句子要讀、遣詞造句精妙的句子要讀、蘊(yùn)藏玄機(jī)的句子要讀，引領(lǐng)文章中心的句子要讀。3、部分教師不善于駕馭課堂。4、部分教師語(yǔ)言技巧差。 5、部分教師粉筆字不夠工整。四、活動(dòng)后的一些建議1、教師要不斷提高自己對(duì)整個(gè)課堂的調(diào)控能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，及時(shí)調(diào)控自己的課堂。不要讓學(xué)生非要按照自己課前的預(yù)設(shè)走，正確處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。并要善于抓住課堂中偶發(fā)的契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，為自己的課堂生輝。2、提出的問(wèn)題，要留有思考的空間，問(wèn)題過(guò)大，無(wú)從回答，問(wèn)題過(guò)小，就會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)的時(shí)間?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)主問(wèn)題，再?lài)@主問(wèn)題設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題群，并設(shè)計(jì)出主次。3、應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，采用多種形式地讀，讓學(xué)生在讀中理解、感悟；還要注意學(xué)生讀書(shū)方法的引導(dǎo)，教學(xué)中教師的范讀也很重要。4、教師應(yīng)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，尤其是三筆字和普通話的訓(xùn)練。5、教學(xué)環(huán)節(jié)的目的性要強(qiáng)，每一步你要教給學(xué)生什么？怎樣教？要做到心中有數(shù)。6、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，多進(jìn)行語(yǔ)言