教育科學(xué)規(guī)劃課題研究工作輔導(dǎo)

1、精選ppt 教育科學(xué)規(guī)劃課題教育科學(xué)規(guī)劃課題研究工作輔導(dǎo)研究工作輔導(dǎo) 精選ppt一、如何做好開題研究報(bào)告？一、如何做好開題研究報(bào)告？精選ppt精選ppt 精選ppt 精選ppt 精選ppt 精選ppt 精選ppt 精選ppt 精選ppt 精選ppt精選ppt精選ppt行動(dòng)研究流程示意圖行動(dòng)研究流程示意圖 發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題問題的定位（意義）問題的定位（意義）問題的初始調(diào)查問題的初始調(diào)查問題的歸因問題的歸因制定措施并行動(dòng)制定措施并行動(dòng)評(píng)估與反思評(píng)估與反思重重新發(fā)現(xiàn)問題新發(fā)現(xiàn)問題以此類推以此類推意義不大意義不大對(duì)問題作再歸因?qū)栴}作再歸因效果不佳效果不佳以此類推以此類推研究報(bào)告研究報(bào)告基本格式基本格

2、式1、問題的提出、問題的提出2、問題的歸因、問題的歸因3、措施與行動(dòng)、措施與行動(dòng)4、評(píng)估與反思、評(píng)估與反思 精選ppt理論假設(shè)理論假設(shè)了解理論了解理論校外專家校外專家基層教師基層教師 學(xué)校取樣學(xué)校取樣基層教師基層教師提供樣本提供樣本提供原始資料提供原始資料資料分析資料分析得出結(jié)論得出結(jié)論假設(shè)證實(shí)或修正假設(shè)證實(shí)或修正基層教師基層教師精選ppt 發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題了解現(xiàn)象了解現(xiàn)象/概括問題概括問題基層教師基層教師校外專家校外專家診斷問題診斷問題校外專家校外專家協(xié)助歸因協(xié)助歸因指導(dǎo)措施指導(dǎo)措施措施與行動(dòng)措施與行動(dòng)評(píng)估與反思評(píng)估與反思校外專家校外專家校外專家校外專家促進(jìn)反思促進(jìn)反思精選ppt問題的提出問

3、題的提出重視理論和課程標(biāo)準(zhǔn)的參照作重視理論和課程標(biāo)準(zhǔn)的參照作用，研究的問題感較強(qiáng)。重視用，研究的問題感較強(qiáng)。重視對(duì)問題的初始調(diào)查。對(duì)問題的初始調(diào)查。問題的主觀性和隨意性較強(qiáng)，問題的主觀性和隨意性較強(qiáng)，缺乏理論的支持，問題的焦點(diǎn)缺乏理論的支持，問題的焦點(diǎn)比較模糊。比較模糊。問題的歸因問題的歸因重視理論和經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)作用，重視理論和經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)作用，以實(shí)證的調(diào)查為最終的依據(jù)。以實(shí)證的調(diào)查為最終的依據(jù)。主要依靠主觀推斷和臆測，有主要依靠主觀推斷和臆測，有時(shí)甚至未經(jīng)適當(dāng)歸因，就提出時(shí)甚至未經(jīng)適當(dāng)歸因，就提出措施并行動(dòng)。措施并行動(dòng)。措施與行動(dòng)措施與行動(dòng)措施建立在調(diào)查歸因的基礎(chǔ)之措施建立在調(diào)查歸因的基礎(chǔ)之上，

4、并體現(xiàn)在課堂教學(xué)和班級(jí)上，并體現(xiàn)在課堂教學(xué)和班級(jí)管理的行動(dòng)中。注意收集日常管理的行動(dòng)中。注意收集日常資料。資料。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)主要集中在這一部分，傳統(tǒng)的教研活動(dòng)主要集中在這一部分，如措施要結(jié)合到備課和教案中去，日如措施要結(jié)合到備課和教案中去，日常資料的收集包括常資料的收集包括課堂實(shí)錄課堂實(shí)錄、課后記課后記、教學(xué)日記教學(xué)日記等。展示措施與行動(dòng)還會(huì)涉等。展示措施與行動(dòng)還會(huì)涉及及上示范課上示范課、評(píng)課評(píng)課與與說課說課等活動(dòng)。等活動(dòng)。評(píng)估與反思評(píng)估與反思重視在實(shí)證觀察的基礎(chǔ)上對(duì)措重視在實(shí)證觀察的基礎(chǔ)上對(duì)措施和行動(dòng)的有效性進(jìn)行評(píng)估與施和行動(dòng)的有效性進(jìn)行評(píng)估與反思。反思。比較缺乏，如果有，也是缺乏比較缺乏

5、，如果有，也是缺乏實(shí)證材料的支持，而且往往正實(shí)證材料的支持，而且往往正面的評(píng)價(jià)居多，反思的空間較面的評(píng)價(jià)居多，反思的空間較少。少。精選ppt精選ppt精選ppt 精選ppt精選ppt精選ppt 精選ppt精選ppt分析當(dāng)前教育教分析當(dāng)前教育教學(xué)熱點(diǎn)問題、發(fā)學(xué)熱點(diǎn)問題、發(fā)展趨勢展趨勢具體細(xì)化具體細(xì)化參考借鑒參考借鑒綜合整理綜合整理根據(jù)實(shí)際填寫需根據(jù)實(shí)際填寫需求調(diào)查表求調(diào)查表形成學(xué)校整體形成學(xué)校整體研究發(fā)展規(guī)劃研究發(fā)展規(guī)劃學(xué)?？蒲泄芾砗藢W(xué)?？蒲泄芾砗诵臋C(jī)構(gòu)心機(jī)構(gòu)分支機(jī)構(gòu)、學(xué)科分支機(jī)構(gòu)、學(xué)科中心組中心組學(xué)科教師學(xué)科教師 精選ppt精選ppt精選ppt精選ppt精選ppt精選ppt精選ppt 精選ppt精選ppt精選ppt精選ppt 精選ppt 精選ppt現(xiàn)有措施現(xiàn)有措施解決或改善問題解決或改善問題預(yù)料外不良結(jié)果預(yù)料外不良結(jié)果1預(yù)料外不良結(jié)果預(yù)料外不良結(jié)果N發(fā)現(xiàn)新問題發(fā)現(xiàn)新問題精選ppt現(xiàn)有措施現(xiàn)有措施解決或改善問題解決或改善問題其他措施其他措施1其他措施其他措施N歸因歸因再歸因再歸因精選ppt精選ppt精選ppt 掌握較好的掌握較好的掌握一般的掌握一般的掌握較差