西師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

1、100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)第1課時(shí)數(shù)數(shù)數(shù)的組成【教學(xué)內(nèi)容】教材第14頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1理解學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的必要性，能用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。會(huì)用計(jì)數(shù)單位“一”和“十”數(shù)出100以?xún)?nèi)的數(shù)。2通過(guò)直觀的形象，體會(huì)并理解100以?xún)?nèi)數(shù)的組成。3結(jié)合實(shí)際身邊的物品來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。4初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。【教學(xué)重點(diǎn)】進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解100以?xún)?nèi)數(shù)的組成，知道幾十幾是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。一、情境導(dǎo)入1(出示單元主題圖)說(shuō)說(shuō)你從圖中都看到了哪些數(shù)學(xué)信息？(學(xué)生小組交流、討論，并派代表回答。)組1

2、代表：我們看到了一棟高樓有68層；輕軌列車(chē)每時(shí)行80千米。組2代表：我們還看到飛機(jī)從昆明到重慶大約1小時(shí)45分；公路寬32米。師：你們?cè)谏钪?，哪些地方還用到了100以?xún)?nèi)的數(shù)？組3代表：汽車(chē)行駛的速度要用到100以?xún)?nèi)的數(shù)。組4代表：在統(tǒng)計(jì)班級(jí)人數(shù)時(shí)，需要用到100以?xún)?nèi)的數(shù)。師小結(jié)：這些都是100以?xún)?nèi)的數(shù)，這個(gè)單元我們就要來(lái)學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的數(shù)，今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。(板書(shū)課題)二、探究新知數(shù)數(shù)1復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)法。(出示20根小棒。)師：一共有多少根小棒？你是怎么數(shù)的？組1：我們可以一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出20根。組2：我們還可以10根10根地?cái)?shù)，數(shù)出2個(gè)十，就是20。2100以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)法

3、。(1)二十九后面一個(gè)數(shù)是多少？五十的前面一個(gè)數(shù)是多少？九十九后面的一個(gè)數(shù)是多少？組織學(xué)生小組合作數(shù)小棒，使學(xué)生明確；二十九的后面一個(gè)數(shù)是三十，五十前面的一個(gè)數(shù)是四十九，九十九的后面是一百。(2)(出示100根小棒，10根一排。)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴶?shù)數(shù)一共有多少根小棒？說(shuō)說(shuō)，你是怎么數(shù)的？組1：我們是一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出100根。組2補(bǔ)充：我們還有一種不同的方法，我們是10根10根地?cái)?shù)。(3)比較不同的數(shù)法，你們有什么發(fā)現(xiàn)？組織學(xué)生討論并閱讀教材，使學(xué)生明確一根一根地?cái)?shù)，要數(shù)100次，所以100個(gè)一是一百；十根十根地?cái)?shù)，要數(shù)10次，所以10個(gè)十是一百。2學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的數(shù)的組成。師：對(duì)了，10根10根

4、地?cái)?shù)要快一些，但是10根10根地?cái)?shù)能數(shù)出28，47，55這些數(shù)嗎？讓學(xué)生意識(shí)到是不能數(shù)出的。師：那么你覺(jué)得怎樣能又快又對(duì)地?cái)?shù)出28，36，47這些數(shù)呢？它們又是由哪兩部分組成的呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的組成。課件顯示例2主題圖。師：大家看，這些小動(dòng)物多可愛(ài)呀！你知道小灰貓有多少只嗎？學(xué)生數(shù)出后回答，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣數(shù)的。有的學(xué)生是一只一只地?cái)?shù)的；有的學(xué)生先數(shù)出一排有10只，10只10只地?cái)?shù)，有2個(gè)十只，剩下的一只一只地?cái)?shù)，數(shù)出有8個(gè)一只，一共就有28只小灰貓。師：我們數(shù)數(shù)的時(shí)候也用到了前面的數(shù)數(shù)方法。那么這個(gè)28是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？生：數(shù)了2個(gè)10只和8個(gè)一只，所以28由2個(gè)十和8個(gè)一組

5、成。師：小灰貓和小白貓一共有多少只呢？學(xué)生數(shù)出后回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。師：那么55又是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？生：55是由5個(gè)十和5個(gè)一組成的。師：再請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少只小動(dòng)物。學(xué)生數(shù)后，抽學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。生：每一排都是10只，所以采用10只10只地?cái)?shù)的方法，一共有10個(gè)十只，就是100只。3感受所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。多媒體課件出示例3主題圖。師：說(shuō)一說(shuō)圖中需要數(shù)出哪些生活中的數(shù)？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有乒乓球的個(gè)數(shù)、鋼筆的支數(shù)、月餅的個(gè)數(shù)。師：你能一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出有多少個(gè)乒乓球嗎？(不能)先認(rèn)真觀察一下圖中的盒子上有什么數(shù)字，然后小組合作來(lái)研究一下怎樣才能數(shù)出乒乓球的個(gè)數(shù)

6、，并完成填空。學(xué)生小組合作探究出可以先一十一十地?cái)?shù)出有多少個(gè)十，再數(shù)出剩下的有多少個(gè)一，合起來(lái)就知道有多少個(gè)乒乓球了。有3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)就是三十二。師：你能用類(lèi)似的數(shù)數(shù)方法數(shù)一數(shù)有多少支鋼筆和多少個(gè)月餅嗎？學(xué)生數(shù)后，抽學(xué)生匯報(bào)。要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)出了幾個(gè)十和幾個(gè)一，然后問(wèn)學(xué)生這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。三、鞏固練習(xí)1組織學(xué)生討論。(1)小白貓和小黑貓一共有多少只？這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？(2)這些動(dòng)物一共有多少只？你是怎么數(shù)的？這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十組成的？(3)自由提問(wèn)：誰(shuí)還能根據(jù)這幅圖提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題？(指名學(xué)生回答，教師板書(shū)。)2數(shù)小棒。(1)一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百，再?gòu)囊话?/p>

7、倒數(shù)到一十。(2)一根一根地?cái)?shù)，從六十六數(shù)到八十八。3數(shù)一數(shù)，作業(yè)本的頁(yè)數(shù)。4同桌活動(dòng)。(1)2人小組。(2)一人隨意報(bào)一個(gè)數(shù)，另一個(gè)同學(xué)依次接后面4個(gè)數(shù)。四、課堂小結(jié)通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。【板書(shū)設(shè)計(jì)】數(shù)數(shù)數(shù)的組成100個(gè)一是一百10個(gè)十是一百二十八是由2個(gè)十和8個(gè)一組成五十五是由5個(gè)十和5個(gè)一組成一百是由10個(gè)十組成第2課時(shí)寫(xiě)數(shù)讀數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教材第58頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1能借助20以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法類(lèi)推出100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。2理解十位和個(gè)位，認(rèn)識(shí)百位，能正確地讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。3知道讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)都從高位起并認(rèn)識(shí)百位。4培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究能力，提高學(xué)生的合作意

8、識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】進(jìn)一步理解十位和個(gè)位，認(rèn)識(shí)百位?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能借助20以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法類(lèi)推出100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。一、情境導(dǎo)入1師：同學(xué)們，你們知道哪些100以?xún)?nèi)的數(shù)？舉一個(gè)數(shù)說(shuō)一說(shuō)它是怎么組成的？(學(xué)生積極回答。)2師：前面我們學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)它們的讀法和寫(xiě)法。(板書(shū)課題)二、探究新知1教學(xué)例1。師：請(qǐng)同學(xué)們擺出1捆小棒。1捆小棒表示多少？生：表示1個(gè)十。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)贁[出3根小棒。3根小棒表示多少？生：表示3個(gè)一。師：你能將一捆零3根小棒在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)嗎？學(xué)生動(dòng)手操作，在計(jì)數(shù)器上撥出算珠。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣撥的，為什么要這樣撥。同桌交流撥法，然后

9、匯報(bào)。師：根據(jù)在計(jì)數(shù)器上撥的算珠，那么13應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？學(xué)生討論后匯報(bào)：十位上只有1顆算珠，就在十位上寫(xiě)1，個(gè)位上有3顆算珠，就在個(gè)位上寫(xiě)3。師：請(qǐng)同學(xué)們擺出2捆零3根小棒。你能在計(jì)數(shù)器上表示這個(gè)數(shù)嗎？同桌交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥算珠的。學(xué)生操作，同桌交流。師：你能用寫(xiě)13的方法把23寫(xiě)下來(lái)嗎？學(xué)生自己寫(xiě)，抽一個(gè)學(xué)生在黑板上對(duì)著算珠圖寫(xiě)，并讓他說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的數(shù)的左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)字又表示什么。在寫(xiě)出23之后，反過(guò)來(lái)讓學(xué)生對(duì)照算珠圖思考，23中的“2”表示什么，“3”又表示什么，加深學(xué)生對(duì)數(shù)位上數(shù)字的理解。師：那該怎么來(lái)讀這個(gè)數(shù)呢？(讀作：二十三)讓學(xué)生讀寫(xiě)33，43，53，63，73，83，9

10、3并分別說(shuō)一說(shuō)十位上的數(shù)字表示什么，個(gè)位上的數(shù)字又表示什么，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)位上數(shù)字的理解。2教學(xué)例2。(1)讀寫(xiě)34。師：在計(jì)數(shù)器上表示出34?！?”表示什么？“4”表示什么？學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥完算珠后，教師指名匯報(bào)。(“3”表示3個(gè)十，“4”表示4個(gè)一)師：寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)數(shù)，并和同桌一起讀一讀。(寫(xiě)作：34，讀作：三十四)師：在計(jì)數(shù)器上表示出43?！?”表示什么？“3”表示什么？學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥完算珠后，教師指名匯報(bào)。(“4”表示4個(gè)十，“3”表示3個(gè)一)師：寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，并和同桌一起讀一讀。(2)引導(dǎo)比較34、43。師：請(qǐng)仔細(xì)觀察34、43這兩個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生討論后匯報(bào)。師小結(jié)：34和

11、43這兩個(gè)數(shù)的數(shù)字相同但位置不同，數(shù)的大小就不一樣。(3)讀寫(xiě)50。師：在計(jì)數(shù)器上表示出50。當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，我們?cè)撛鯓尤ケ硎灸?？學(xué)生思考后回答：一顆算珠也沒(méi)有。學(xué)生撥出50，并展示。師：這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)呢？學(xué)生回答并寫(xiě)在練習(xí)本上，同桌交流這個(gè)數(shù)的讀法。(4)讀寫(xiě)100。師：10個(gè)十是多少？(師出示計(jì)數(shù)器圖)該怎樣讀寫(xiě)呢？師：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。(5)比較50、100的寫(xiě)法。師：比較50、100的寫(xiě)法，它們有什么共同點(diǎn)？師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想想，我們讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的時(shí)候是從哪一位開(kāi)始的？(高位)教師板書(shū)：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，都從高位起。三、鞏固練習(xí)1同桌相互練習(xí)，一人讀數(shù)一人

12、寫(xiě)數(shù)。2完成教材練習(xí)二第1題，請(qǐng)三名同學(xué)來(lái)讀一讀這些獎(jiǎng)牌數(shù)。3完成教材練習(xí)二第2、3題，然后全班交流。四、課堂小結(jié)1這節(jié)課你有什么收獲？對(duì)于讀數(shù)和寫(xiě)法你還有什么不清楚的地方？學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)總結(jié)。2教師課件出示一首兒歌：寫(xiě)數(shù)應(yīng)從高位起，確定數(shù)位再動(dòng)筆。哪位是幾就寫(xiě)幾，空位寫(xiě)零要牢記?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】寫(xiě)數(shù)讀數(shù)34讀作：三十四讀數(shù)和寫(xiě)法，都從高位起。第3課時(shí)數(shù)的順序大小比較【教學(xué)內(nèi)容】教材第913頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)從小到大的排列順序，知道表中后面的數(shù)比前面的數(shù)大的規(guī)律。2會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小，會(huì)用大一些、大得多、小一些、小得多等詞語(yǔ)來(lái)描述數(shù)字之間的關(guān)系。3在合作探究學(xué)習(xí)中，

13、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4體會(huì)數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)從小到大的排列順序?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。一、情境導(dǎo)入1請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一個(gè)自己最喜歡的數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)喜歡它的原因。(學(xué)生自由發(fā)言。)2師：你們知道老師最喜歡哪個(gè)數(shù)嗎？猜猜看。(學(xué)生積極地猜老師喜歡的數(shù)字。)老師說(shuō)最喜歡42。(板書(shū)：42)班上42個(gè)小朋友老師都喜歡。說(shuō)一說(shuō)，42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，你能說(shuō)出它前面的3個(gè)數(shù)和它后面的5個(gè)數(shù)嗎？怎樣找一個(gè)數(shù)前面的幾個(gè)數(shù)和這個(gè)數(shù)后面的幾個(gè)數(shù)？學(xué)生思考后回答：按順序找。師：對(duì)了，只要找到數(shù)的順序，我們就容易找出一個(gè)數(shù)字前面的數(shù)和后面的數(shù)，這節(jié)課

14、我們就來(lái)研究數(shù)的順序。(板書(shū)課題)二、探究新知1根據(jù)數(shù)的順序，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。師：下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，請(qǐng)你將課本第9頁(yè)例1的表格補(bǔ)充完整，看誰(shuí)填得又對(duì)又快，開(kāi)始。學(xué)生填完表格以后，抽一名學(xué)生把結(jié)果拿到視頻展示臺(tái)展示，進(jìn)行集體訂正。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這張表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？然后把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生分小組進(jìn)行討論。師：哪個(gè)小組愿意把你們小組的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們分享？教師組織學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能有很多發(fā)現(xiàn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)在按順序從1以100時(shí)，越往后數(shù)，數(shù)就越大。師：書(shū)上的小朋友也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律：將數(shù)按順序排列以后，前面的數(shù)小，后面的數(shù)大。教師板書(shū)。師：這是一個(gè)

15、很重要的規(guī)律，我們可以根據(jù)這個(gè)規(guī)律來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小。比如37和59誰(shuí)大誰(shuí)?。?9比37大，37比59小。師：你們是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：在數(shù)數(shù)的時(shí)候，我們是先數(shù)37再數(shù)59，根據(jù)“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”這個(gè)規(guī)律，37在59的前面，說(shuō)明37比59小，59在37的后面，說(shuō)明59比37大。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)規(guī)律完成課本上第12頁(yè)第6題。學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生匯報(bào)答案，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。2體會(huì)數(shù)感。師：剛才同學(xué)們用“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的規(guī)律完成了連線，老師還有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)同學(xué)們，48，27這些數(shù)都比50小，這些比50小的數(shù)都是一樣大的嗎？(不是)師：那么在48和27中，哪個(gè)數(shù)比50

16、小一些，哪個(gè)數(shù)比50小得多呢？生：48比50小一些，27比50小得多。師：你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生回答：雖然48和27都比50小，但是從表格上來(lái)看，48離50比較近，而27離50比較遠(yuǎn)。師：對(duì)了，當(dāng)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小，但是這兩個(gè)數(shù)又離得比較近時(shí)，我們就說(shuō)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小一些；而如果這兩個(gè)數(shù)離得比較遠(yuǎn)時(shí)，我們就說(shuō)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小得多。(板書(shū)：小一些，小得多)師：你還能說(shuō)出一些比50小一些的數(shù)嗎？比50小得多的數(shù)還有哪些呢？學(xué)生回答。師：剛才我們知道了怎樣判斷一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小一些還是小得多，誰(shuí)能說(shuō)出比50大一些或大得多的數(shù)？你是怎樣想的？(板書(shū)：大一些、大得多)學(xué)生回答，只要學(xué)生說(shuō)得合理都給予

17、肯定。師：下面我們來(lái)做一個(gè)猜數(shù)游戲。完成課本上第10頁(yè)課堂活動(dòng)。先由教師做示范，再讓同桌兩個(gè)同學(xué)相互猜數(shù)。3從十位上的數(shù)開(kāi)始比較數(shù)的大小。師：你知道我們班有多少個(gè)人嗎？一(2)班有多少人？(38、41)師：哪一個(gè)班人數(shù)多？哪一個(gè)班人數(shù)少？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題就是比較38和41這兩個(gè)數(shù)的大小。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們誰(shuí)大誰(shuí)?。磕闶窃趺聪氲?？生：38小，41大。因?yàn)?8排在41的前面。師：剛才這位同學(xué)是從數(shù)的排列順序來(lái)比較。這里老師給每組的同學(xué)準(zhǔn)備了一些小棒和一把直尺，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在老師提供的這些學(xué)具中選擇一種學(xué)具來(lái)比較出這兩個(gè)數(shù)的大小。學(xué)生在小組內(nèi)比較兩個(gè)數(shù)的大小。師：哪個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們

18、小組選擇的是哪種學(xué)具？是怎樣比較的？(1)用小棒來(lái)比較。學(xué)生一邊演示擺小棒，一邊回答：把小棒分成兩堆來(lái)擺，把38根小棒擺成3捆零8根，把41根小棒擺成4捆零1根。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：38根小棒比41根小棒少。因?yàn)?8根是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3捆比4捆少1捆，所以38比41小。(2)用直尺比。學(xué)生先在直尺上分別找到38和41，因?yàn)?8在41的前面，所以可以判斷出38比41小。教師引導(dǎo)學(xué)生這樣看，從0到38的這段線比從0到41的這段線短，所以38比41小。師：用比較大小的符號(hào)表示出來(lái)。學(xué)生寫(xiě)出：3841；4138。多媒體課件出示：2332；6556學(xué)生獨(dú)立完成，再抽學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，并

19、說(shuō)一說(shuō)自己是用什么方法來(lái)比較的。師：23和32都是由2和3這兩個(gè)數(shù)字組成的；65和56都是由5和6這兩個(gè)數(shù)字組成的。為什么它們的大小不一樣呢？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：兩個(gè)數(shù)中同一個(gè)數(shù)字一個(gè)在十位上，一個(gè)在個(gè)位上，所以它們的大小不同。師：從38小于41，23小于32，65大于56中，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在比較兩位數(shù)的大小時(shí)，先從十位開(kāi)始比，十位上的數(shù)大(小)，這個(gè)數(shù)就大(小)。教師板書(shū)。4十位上的數(shù)相同，從個(gè)位比較數(shù)的大小。多媒體課件出示例3。學(xué)生小組合作完成，然后交流匯報(bào)，讓學(xué)生結(jié)合方塊圖和計(jì)數(shù)器說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：十位上的數(shù)相同，但是個(gè)位上的數(shù)不同，所以應(yīng)該比較個(gè)位上的數(shù)

20、，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。教師根據(jù)學(xué)生回答將板書(shū)補(bǔ)充完整：比較兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上的數(shù)大的，那個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)相同，就比較個(gè)位上的數(shù)。三、鞏固練習(xí)1完成教材練習(xí)三第1題。(從31開(kāi)始按數(shù)的順序把各點(diǎn)連接起來(lái)。)2完成教材練習(xí)三第2題。(指導(dǎo)學(xué)生先填數(shù)，再填空。)3完成教科書(shū)上第3、4題。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。4按數(shù)的順序填空。67688281四、課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？怎樣比較兩個(gè)兩位數(shù)的大??？學(xué)生自由發(fā)言?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】數(shù)的順序大小比較數(shù)按順序排列以后，前面的數(shù)小，后面的數(shù)大。小一些、小得多大一些、大得多比較兩位數(shù)的大小，先從十

21、位開(kāi)始比，十位上的數(shù)大(小)，這個(gè)數(shù)就大(小)。十位上的數(shù)相同，就比較個(gè)位上的數(shù)。第4課時(shí)整理與復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】教材第1417頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1通過(guò)復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2通過(guò)對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，溝通知識(shí)的前后聯(lián)系，讓學(xué)生掌握一些整理知識(shí)的方法，形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3讓學(xué)生經(jīng)歷單元知識(shí)的小結(jié)過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的意識(shí)和能力。4讓學(xué)生在反思自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和收獲后的成就感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】數(shù)數(shù)，數(shù)的組成及大小比較。【教學(xué)難點(diǎn)】進(jìn)一步理解計(jì)數(shù)單位和數(shù)位。一、情境導(dǎo)入師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們這個(gè)單元學(xué)了哪些知識(shí)呢？今天這節(jié)課我們要把學(xué)過(guò)的這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，比

22、一比哪個(gè)同學(xué)學(xué)得好?；仡櫛締卧R(shí)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序和大小比較。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。師：今天這節(jié)課，我們就一部分一部分地對(duì)本單元所學(xué)的這些知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。(板書(shū)課題：整理與復(fù)習(xí))二、知識(shí)梳理1復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。師：我們先來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出27根小棒。學(xué)生獨(dú)立數(shù)小棒。師：你們是怎樣數(shù)的？引導(dǎo)學(xué)生回答：先數(shù)出2個(gè)10根小棒，再數(shù)出7根。師：其他同學(xué)贊成嗎？誰(shuí)能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：數(shù)數(shù)的時(shí)候我們應(yīng)該把一十一十地?cái)?shù)和一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)結(jié)合起來(lái)。師：那么27是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？引導(dǎo)學(xué)生回答：27是由

23、2個(gè)十和7個(gè)一組成的。師：對(duì)了，一個(gè)數(shù)的十位上是幾就說(shuō)明這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十組成，一個(gè)數(shù)的個(gè)位上是幾就說(shuō)明這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一組成。師：請(qǐng)同學(xué)們完成教材第14頁(yè)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生匯報(bào)。2復(fù)習(xí)寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)。師：下面我們來(lái)復(fù)習(xí)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要用到數(shù)位，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些數(shù)位嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答：學(xué)習(xí)過(guò)百位、十位和個(gè)位。師：這些數(shù)位是怎樣排列的呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：從右面起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。在黑板上貼上算珠圖。師：你們所說(shuō)的數(shù)位上的十位和個(gè)位是這樣排列的嗎？(是)師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什么？合起來(lái)是多少呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：十位上有2顆算珠，表示2個(gè)十，個(gè)位上

24、有3顆算珠，表示3個(gè)一，合起來(lái)就是23。師：那么23怎樣寫(xiě)呢？誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣寫(xiě)的。抽一名學(xué)生到黑板上對(duì)著算珠圖的數(shù)位寫(xiě)出23，一邊寫(xiě)一邊要求學(xué)生說(shuō)出先寫(xiě)十位上的2，再寫(xiě)個(gè)位上的3。師：誰(shuí)愿意再讀一讀這個(gè)數(shù)？并說(shuō)一說(shuō)你是怎么讀的。抽一名學(xué)生來(lái)讀數(shù)，并說(shuō)出先讀十位上的數(shù)，再讀個(gè)位上的數(shù)。師：我們?cè)趯?xiě)數(shù)和讀數(shù)時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn)，你知道是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，都從高位起。師：對(duì)，我們都是先讀寫(xiě)百位上的數(shù)，再讀寫(xiě)十位上的數(shù)，最后讀寫(xiě)個(gè)位上的數(shù)。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法讀一讀這些數(shù)。教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生讀數(shù)。同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀數(shù)，一個(gè)寫(xiě)數(shù)。3復(fù)習(xí)數(shù)的順序和大小比較。師

25、：請(qǐng)同學(xué)們完成課本第15頁(yè)第3題。學(xué)生完成后抽學(xué)生匯報(bào)。師：其他同學(xué)也是這樣填的嗎？你是怎樣填數(shù)的？在數(shù)的排列順序中，哪條排列規(guī)律比較重要？要求學(xué)生回答：我是一邊數(shù)數(shù)一邊填的，在100以?xún)?nèi)的數(shù)的排列順序中“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”這個(gè)規(guī)律非常重要。師：對(duì)，“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”是100以?xún)?nèi)的數(shù)的排序順序中的一個(gè)重要規(guī)律，用這樣一個(gè)排列規(guī)律可以很直觀地比較出數(shù)的大小?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完成17頁(yè)第9題。學(xué)生完成后，抽學(xué)生匯報(bào)答案。師：請(qǐng)同學(xué)們按第17頁(yè)第10題的要求分別寫(xiě)出3個(gè)個(gè)位上是5的兩位數(shù)和3個(gè)十位上是5的兩位數(shù)，并比一比哪個(gè)數(shù)最大，哪個(gè)數(shù)最小。學(xué)生寫(xiě)完后抽學(xué)生回答，先說(shuō)出自己寫(xiě)的是哪個(gè)數(shù)，

26、再說(shuō)出哪個(gè)數(shù)最大，哪個(gè)數(shù)最小。下面以學(xué)生寫(xiě)的25，35，45和52，55，59為例。師：在第1組數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最大？哪個(gè)數(shù)最??？要求學(xué)生說(shuō)出：45最大，25最小。師：你是怎樣比較的？引導(dǎo)學(xué)生回答：比較十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。師：那么第2組數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最大？哪個(gè)數(shù)最小呢？要求學(xué)生回答：59最大，52最小。師：你又是怎么比較的？引導(dǎo)學(xué)生回答：先比較十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)相等，就比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；個(gè)位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。師：其他同學(xué)贊成這個(gè)同學(xué)的說(shuō)法嗎？在我們比較數(shù)的大小時(shí)，先從十位開(kāi)始比，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這

27、個(gè)數(shù)就小；如果十位上的數(shù)相等，就比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；個(gè)位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。三、課堂小結(jié)這節(jié)課我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過(guò)復(fù)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】整理與復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序和大小比較第5課時(shí)有趣的數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教材第1819頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1在活動(dòng)中鞏固兩位數(shù)大小比較的方法。2通過(guò)活動(dòng)積累一些觀察規(guī)律的基本方法。3讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】鞏固兩位數(shù)大小比較的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中的規(guī)律。一、情境導(dǎo)入1師：同學(xué)們，你們會(huì)背兒歌嗎？老師這里有一首：一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。(學(xué)

28、生集體背兒歌。)2兒歌里面有我們很熟悉的數(shù)，找一找都有哪些數(shù)？(學(xué)生很快地找出來(lái)。)3這些數(shù)字能編成兒歌，在我們學(xué)習(xí)的100以?xún)?nèi)的數(shù)字里，還有很多的秘密呢？你們想知道嗎？二、探究新知1教學(xué)例1，抓豆子猜數(shù)。(1)把學(xué)生分成每3人一組，每一組桌子上放上一碗花生和一碗黃豆。師：請(qǐng)同學(xué)們抓一把花生，數(shù)一數(shù)有幾粒，記在心里。學(xué)生抓一把花生并數(shù)出個(gè)數(shù)，記下。師：請(qǐng)小組內(nèi)一位同學(xué)抓一把黃豆，其他小組成員猜一猜，有多少粒？學(xué)生猜測(cè)黃豆的粒數(shù)。師：能用“多一些”“少一些”說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，教師及時(shí)引導(dǎo)。師：為什么猜測(cè)黃豆的粒數(shù)比花生多呢？學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，然后回答。生：花生的個(gè)頭大，黃

29、豆的個(gè)頭小。同樣抓一把，黃豆比花生粒數(shù)多。2教學(xué)例2，摸卡片擺放。(1)擺好寫(xiě)有數(shù)位的紙張，兩人一組。兩組同學(xué)輪流摸卡片，分別擺兩位數(shù)，看誰(shuí)擺的數(shù)大。(2)學(xué)生動(dòng)手操作，把卡片放到數(shù)位上，兩組輪流操作。(3)比一比哪組數(shù)大？師：如果第一次摸到“1”，你把它放在什么位上，為什么？(學(xué)生小組內(nèi)合作交流討論)生：把它放在個(gè)位上。如果放在十位上，這個(gè)數(shù)最大就只有十幾，太小了。師：如果第一次摸到9，你把它放在什么位上，為什么？(小組內(nèi)交流討論后回答)生：9應(yīng)該放在十位上，這樣表示的數(shù)是九十幾，很大。師：如果第一次摸到“4”，放到哪位上，為什么？學(xué)生獨(dú)立思考后回答。生1：應(yīng)該放在十位上，不一定摸出更大的數(shù)

30、。生2：應(yīng)該放在個(gè)位上，這個(gè)數(shù)比較小。小結(jié)：放卡片時(shí)，應(yīng)把較大的數(shù)放在十位上，較小的數(shù)放在個(gè)位上。3教學(xué)例3，看表格填數(shù)。課件出示殘缺的百數(shù)圖。學(xué)生仔細(xì)觀察。師：想一想表中這些數(shù)的排列有哪些特點(diǎn)？學(xué)生獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流回答。生1：從左上到右下這一斜行中的數(shù)，個(gè)位和十位上的數(shù)字都相同。生2：從右上到左下這一斜行中的數(shù)，十位上的數(shù)從1開(kāi)始，逐漸增大到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先在有顏色的方框里填上合適的數(shù)，再將剩余的方框補(bǔ)充完整。學(xué)生獨(dú)立完成填圖后，全班統(tǒng)一訂正。師：看看完整的百數(shù)表，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生仔細(xì)觀察，回答。生1：我發(fā)現(xiàn)橫著看十位上的數(shù)字相同。生2：4教學(xué)例4，小

31、調(diào)查，找校園里的數(shù)。師：你想了解更多有關(guān)100以?xún)?nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用嗎？現(xiàn)在我們就在學(xué)校里做一個(gè)調(diào)查。師：為了完成調(diào)查，各個(gè)小組先討論好本小組調(diào)查的內(nèi)容，我們可以分小組進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)生分工，按喜歡的內(nèi)容進(jìn)行分組。師：除了分工以外，你們還要做好哪些準(zhǔn)備活動(dòng)呢？學(xué)生討論，設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表。師：準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在去調(diào)查吧！調(diào)查完成后，交流討論調(diào)查情況。三、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還有什么問(wèn)題？四、課堂小結(jié)【板書(shū)設(shè)計(jì)】有趣的數(shù)抓豆子猜數(shù)摸卡片擺數(shù)填百數(shù)圖小調(diào)查位置認(rèn)識(shí)上下、前后、左右【教學(xué)內(nèi)容】教材第2126頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1會(huì)辨認(rèn)上下、前后、左右，會(huì)用“上下、前后、左右”來(lái)描述物體的相對(duì)位置。2

32、通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生建立“上下、前后、左右”方位感的過(guò)程。3培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。4通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，讓學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。5體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)辨認(rèn)上下、前后、左右，會(huì)用這些方向詞來(lái)描述物體的相對(duì)位置?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能用語(yǔ)言清楚地表述出物體上下、前后、左右的位置關(guān)系，體驗(yàn)它們的相對(duì)性。一、情境導(dǎo)入教師出示多媒體課件：十字路口“紅燈停，綠燈行”的情境。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？(紅綠燈)教師課件出示橫式的紅綠燈圖片。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么

33、擺的呢？學(xué)生交流。師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師板書(shū)課題：上下、前后、左右。二、探究新知1教師出示例1主題圖。師：你準(zhǔn)備用什么詞來(lái)介紹這些動(dòng)物的位置呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考，用“上、下”來(lái)介紹這些動(dòng)物的位置。師：為什么要用上、下來(lái)介紹。因?yàn)橛行﹦?dòng)物在上面，有些在下面。師：那么你會(huì)用上和下來(lái)介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“大熊貓的上面是羊”，“大熊貓的下面是大象”。教師隨著學(xué)生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭，用箭頭來(lái)幫助學(xué)生更好地理解上和下。師：同學(xué)們明白什么是上，什么是下以后，請(qǐng)你用上、下來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他動(dòng)物的位置。學(xué)生自由發(fā)言。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎

34、”“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗薄昂镒拥南旅嬗邪唏R和獅子”等。師：剛才我聽(tīng)到這樣一句話(huà)，“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗保皇钦f(shuō)“大熊貓的下面是大象”嗎？怎么又變成了上面了呢？讓學(xué)生理解這兩句話(huà)是一個(gè)意思，有了“大熊貓的下面是大象”的現(xiàn)象，就可以反過(guò)來(lái)說(shuō)“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗?。師：?qǐng)同學(xué)們也用這樣的方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)兩只動(dòng)物的上下位置。指導(dǎo)學(xué)生用“梅花鹿的上面是小兔”“小兔的下面是梅花鹿”來(lái)描述兩只動(dòng)物的位置。師：除了這幅圖以外，生活中還有哪些地方的物體是豎立起來(lái)的，需要用上、下這些方向來(lái)介紹？學(xué)生討論回答，比如樓房、書(shū)柜這些物體都是豎立起來(lái)的，都要用上、下來(lái)介紹其中物體的位置。師：如果你家住的是樓房，你能不能用“上

35、、下”這樣的方向詞來(lái)介紹你的鄰居呢？指導(dǎo)學(xué)生用“我家的樓上住著×××，樓下住著×××”來(lái)介紹自己鄰居家的位置。2教學(xué)例2。師：看！一隊(duì)小朋友正在馬路上走著，他們要到學(xué)校去上學(xué)。(多媒體課件出示例2的主題圖)師：仔細(xì)看圖，你怎樣確定這隊(duì)小朋友的前后方向呢？學(xué)生認(rèn)真觀察后會(huì)發(fā)現(xiàn)小紅的手的指向，小朋友走路的朝向，還有紅星小學(xué)標(biāo)有箭頭的路標(biāo)?？赡苡械膶W(xué)生根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出圖中小朋友看的方向是前方，相反的方向是后方。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：面對(duì)的方向是前方，背對(duì)的方向是后方。師：現(xiàn)在同學(xué)們就相互介紹一下這些排隊(duì)上學(xué)的小朋友誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在

36、誰(shuí)的后面吧。同桌之間交流之后，再抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己找到的前后關(guān)系，例如：小紅在小軍的前面。教師追問(wèn)：你是怎么判斷的呢？要求學(xué)生說(shuō)出因?yàn)樾≤娒嫦蛐〖t，所以小紅在小軍的前面。要求學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)說(shuō)出以小軍作為基準(zhǔn)點(diǎn)的判斷。教師指導(dǎo)學(xué)生可以把基準(zhǔn)點(diǎn)小軍，用筆圈起來(lái)。類(lèi)似的問(wèn)題教師可以多追問(wèn)幾個(gè)。師：請(qǐng)把我們剛才交流的結(jié)果填在第22頁(yè)的括號(hào)里。(填完后集體訂正)師：小東在小軍的哪面？學(xué)生很容易答出是后面。師：你是怎么知道小東在小軍的后面的呢？要求學(xué)生說(shuō)出以小軍為基準(zhǔn)點(diǎn)，小軍是背對(duì)小東，所以小東在小軍的后面。師：小軍又在誰(shuí)的后面呢？學(xué)生回答在小紅的后面。師：同樣是小軍，為什么一會(huì)兒在后面？一會(huì)兒又在前面

37、呢？讓學(xué)生意識(shí)到這里因?yàn)樗业幕鶞?zhǔn)點(diǎn)不一樣，辨認(rèn)出的方向也就不同。針對(duì)小東來(lái)說(shuō)，小軍在小東的前面，針對(duì)小紅來(lái)說(shuō)，小軍在小紅的后面。師：看來(lái)，找準(zhǔn)基準(zhǔn)點(diǎn)很重要，我們?cè)诮榻B位置時(shí)一定要注意是以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)辨認(rèn)方向的。那小紅的后面有什么人呢？小方的前面有什么人呢？學(xué)生根據(jù)自己的填空回答，教師追問(wèn)：“為什么小紅的后面，小方的前面都不止一人呢？”教師的追問(wèn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不管幾個(gè)人，只要在背對(duì)的方向都是后面，只要在面對(duì)的方向都是前面。師：這些話(huà)還可以怎樣說(shuō)？學(xué)生會(huì)用“誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面”這樣的話(huà)來(lái)回答，再次鞏固加深對(duì)前后方向的應(yīng)用及理解。師：你們學(xué)得真好。下面我們就用所學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)教室的前面和后

38、面各有些什么。學(xué)生自由地說(shuō)，教師強(qiáng)調(diào)要找出基準(zhǔn)點(diǎn)。教師抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，集體訂正。3教學(xué)例3。師：大家喜歡做游戲嗎？喜歡的請(qǐng)舉手。如果全班學(xué)生都舉右手，教師則問(wèn)學(xué)生舉起的這只手是左手還是右手；如果有的學(xué)生舉左手，有的舉右手，則按以下的方式組織教學(xué)。師：同學(xué)們有的舉這只手，有的舉那只手，你能告訴老師你舉的是哪只手嗎？師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？學(xué)生舉手發(fā)言。師：同學(xué)們找一找自己的左邊是誰(shuí)？右邊又是誰(shuí)？第一橫排坐的最左邊的是誰(shuí)？最右邊的又是誰(shuí)？第二橫排中，從左往右數(shù)，第幾個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數(shù)，第幾個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，全班交流。師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去

39、數(shù)，順序也就不同。師：還有哪些器官分布在我們身體的左邊和右邊呢？用你的左手和右手分別摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生邊摸邊說(shuō)，比如用左手摸著左耳說(shuō)：“這是左耳?！痹儆糜沂置叶f(shuō)：“這是右耳?！睂W(xué)生獨(dú)立活動(dòng)后再抽學(xué)生回答。師：現(xiàn)在同學(xué)們分辨左右時(shí)是用自己的左右手來(lái)分辨的，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。同學(xué)們可要弄清自己的左手和右手呀，再把左手舉給老師看一看。師：現(xiàn)在全體起立，請(qǐng)一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，伸出右手和你對(duì)面的同學(xué)握握手，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？你的朋友伸的是右手嗎？為什么你的右手和你的朋友的右面不一樣呢？學(xué)生討論得出，這是因?yàn)檗D(zhuǎn)動(dòng)改變了方向，一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)后，他們的右面變成了

40、沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)學(xué)生的左面。師：從中你發(fā)現(xiàn)了什么？轉(zhuǎn)動(dòng)后的左、右方向和原來(lái)的左、右方向不一樣。師：這個(gè)發(fā)現(xiàn)很重要?？纯茨銈兊恼n本第23頁(yè)，圖上的小朋友都是背對(duì)著你們坐的。你知道編寫(xiě)課本的叔叔阿姨為什么要這樣畫(huà)嗎？讓學(xué)生理解書(shū)上的小朋友所看的方向和我們看的方向是一致的，他們的左右和我們的左右方向相同。師：如果課本中的這些小朋友轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，他們的左右方向和我們的左右方向是一樣的嗎？生：如果轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，左右方向就不一樣了。三、鞏固練習(xí)1小游戲：聽(tīng)口令，做動(dòng)作。舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。拍一拍：在身體的上面、下面、前面、后面、左面、

41、右面各拍兩下掌。2完成教材第24頁(yè)的課堂活動(dòng)。四、課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道了什么?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)上下、前后、左右,1.上和下。,avs4al(物體的上下是相對(duì)的，,要根據(jù)我們選的觀察,點(diǎn)來(lái)確定。),2.前和后。, avs4al(確定前、后位置前先,要確定行走方向。),3.左和右。, avs4al(面向黑板時(shí)，“左右”不僅,要受到觀察點(diǎn)的制約，還,與觀察者的方向有關(guān)。) 認(rèn)識(shí)圖形第1課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形【教學(xué)內(nèi)容】教材第2731頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】1利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。2讓學(xué)生在動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)“面在體上”，實(shí)現(xiàn)對(duì)平面圖形的進(jìn)一

42、步認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維。3通過(guò)小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。【教學(xué)難點(diǎn)】理解平面圖形與立體圖形的關(guān)系。一、情景導(dǎo)入教師多媒體課件出示第21頁(yè)的單元主題圖。師：這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)第二單元時(shí)看到的一幅圖，那時(shí)同學(xué)們?cè)趫D中找到了很多有關(guān)位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)很多立體圖形，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中人行橫道是長(zhǎng)方形的，吊牌也是長(zhǎng)方形的，崗?fù)さ捻斒菆A的，站臺(tái)的面是圓的，還有玻璃窗也是長(zhǎng)方形的師：這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了

43、一些圖形，這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)圖形。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)圖形。二、探究新知1認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形。(1)出示例1主題圖。師：這是同學(xué)們經(jīng)常用到的書(shū)簽、方巾、信封、生字卡片、日歷，我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了分類(lèi)，你能把這些東西分成兩類(lèi)嗎？并說(shuō)說(shuō)你的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)好嗎？抽學(xué)生回答。學(xué)生可能有多種分法，比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。師：同學(xué)們的分法都不錯(cuò)，有的按大小分，有的按顏色分，有的按形狀分。有哪位同學(xué)是按形狀分的，請(qǐng)舉手看一看，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣分？學(xué)生可能說(shuō)出這邊分出來(lái)的是長(zhǎng)方形，另一邊分出來(lái)的是正方形。師：同學(xué)們，用這邊的方巾或生字卡片對(duì)折一下，可以上下對(duì)折，也可以斜角對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生操作后

44、說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，四邊都是一樣長(zhǎng)的。師：同學(xué)們?cè)侔褧?shū)簽斜角對(duì)折，它們的邊是一樣長(zhǎng)的嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一樣長(zhǎng)。師：那對(duì)折以后呢？學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)折后，相對(duì)的兩條邊一樣長(zhǎng)。師：對(duì)了，方的圖形四邊都是一樣長(zhǎng)的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；而另一邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長(zhǎng)的，所以這種圖形不是正方形，但是相對(duì)的兩條邊一樣長(zhǎng)，這種圖形叫做長(zhǎng)方形。師：大家仔細(xì)觀察這個(gè)正方形，你還能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形有四條邊，有四個(gè)角，正方形的面是平平的。師：看看這些長(zhǎng)方形的物品，它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個(gè)角，都是平平的面；不同的是正方形四條邊

45、都一樣長(zhǎng)，給人方方正正的感覺(jué)，而長(zhǎng)方形的邊不一樣長(zhǎng)。師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，同學(xué)們還能認(rèn)出它們嗎？出示長(zhǎng)方形和正方形，在下面標(biāo)上長(zhǎng)方形和正方形的字樣。(2)師：我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)哪些物體？哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出上學(xué)期學(xué)過(guò)的物體有長(zhǎng)方形、正方形、圓柱和球，估計(jì)學(xué)生要說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體和正方體。學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和正方體。師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有什么關(guān)系呢？學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說(shuō)正方體的每個(gè)面都是正方形，長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。這時(shí)教師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長(zhǎng)

46、方體問(wèn)學(xué)生“這個(gè)長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形嗎”，讓學(xué)生把自己的話(huà)糾正為“長(zhǎng)方體有的面是長(zhǎng)方形”。(3)師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，你能說(shuō)一說(shuō)教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形？哪些物體的面是正方形嗎？學(xué)生回答，回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。2認(rèn)識(shí)三角形和圓。(1)出示例2主題圖。師：這是我們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的一些物品，你能說(shuō)一說(shuō)它們的名字嗎？學(xué)生說(shuō)出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、流動(dòng)紅旗。師：你能把這些物品分成兩類(lèi)嗎？說(shuō)出你是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)把它們分類(lèi)的。學(xué)生可能有多種分法，教師抓住學(xué)生按形狀分的這種分法進(jìn)行追問(wèn)：“你為什么要這樣分？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出硬幣、鐘面都是圓圓的，所以把它們分到一起；紅領(lǐng)巾、流動(dòng)紅旗都有

47、三條邊、三個(gè)角，所以把它們分到一起。師：像這樣圓圓的形狀我們把它叫做圓；這種有三個(gè)角和三條邊的圖形叫做三角形。教師課件畫(huà)出三角形和圓，在圖形的下面標(biāo)出三角形、圓。(2)出示圓柱體和三棱柱。讓學(xué)生觸摸物體表面，初步感知“體”和“面”的不同，同桌互相交流自己的感覺(jué)。說(shuō)說(shuō)你對(duì)它們有什么了解？(學(xué)生交流)師小結(jié)：圓柱體上下兩個(gè)面是圓的，它還可以滾動(dòng)。像這樣的圖形(教師手指三棱柱的兩個(gè)面)是三角形，尖尖的。4利用手中的學(xué)具，畫(huà)三角形和圓形。師：老師想畫(huà)一個(gè)和這個(gè)面(手指三棱柱上的三角形和圓柱上的圓形)一樣的圖形，你們能幫我想想辦法嗎？(學(xué)生動(dòng)手操作)方法一：將圓柱或三棱柱立在紙上，用筆沿邊畫(huà)出線，所形成

48、的封閉圖形。方法二：將圓柱或三棱柱的一個(gè)面涂上顏色，直接印在紙上。(指名學(xué)生上臺(tái)展示作品)(3)出示第28頁(yè)“議一議”。師：除了有的交通標(biāo)志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說(shuō)幾個(gè)例子讓大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生自由地說(shuō)。師：你們介紹時(shí)都用到一個(gè)“面”字，能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)“面”字是什么意思嗎？不要這個(gè)“面”字對(duì)不對(duì)呢？讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個(gè)圖形，而整個(gè)圓桌不是一個(gè)平面圖形，而是一個(gè)物體。師：這樣一來(lái)，同學(xué)們對(duì)三角形和圓的認(rèn)識(shí)就更加深刻了。3找規(guī)律。出示例3的圖。師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察一下，圖中的圓形在排列上有什么規(guī)律？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中圓形的排列規(guī)律。師小結(jié)：圓形的排列規(guī)律是一

49、個(gè)紅色，一個(gè)藍(lán)色，一個(gè)紅色，一個(gè)藍(lán)色，依次循環(huán)。三、鞏固練習(xí)1完成教材第29頁(yè)課堂活動(dòng)的第1題。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)出的是什么圖形。2完成教材第29頁(yè)課堂活動(dòng)的第2題。完成后全班展示，并比一比誰(shuí)圍得好。3完成教材第29頁(yè)課堂活動(dòng)的第3題，借助學(xué)具接著向后擺，擺好后全班集體評(píng)價(jià)。四、課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？【板書(shū)設(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)圖形平面圖形第2課時(shí)圖形拼組【教學(xué)內(nèi)容】教材第3233頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】1會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓拼組圖形，通過(guò)圖形拼組深化學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。2在圖形拼組的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、自己動(dòng)手拼、再觀察的過(guò)程，

50、在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過(guò)的平面圖形，發(fā)展空間想象力。4在圖形拼組活動(dòng)中，感受圖形美，感受到實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓拼組圖形?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和解決問(wèn)題的能力。一、情境導(dǎo)入我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，你知道嗎，用這些圖形可以拼組出一些有趣的圖形。(出示教材第32頁(yè)第1幅圖的房子、汽車(chē))二、探究新知1看圖形，說(shuō)一說(shuō)。(出示教材第32頁(yè)第1幅圖)大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到的作品是由什么圖形拼組的呢？(學(xué)生觀察后回答)生1：我看到一輛大卡車(chē)，它是由三角形、正方形和圓形拼成的。生2：我看到一座房子，它是由三角形、正方形、長(zhǎng)方形和圓形

51、拼成的。師：同學(xué)們都說(shuō)得很好。那么大家能給這些作品取個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？(學(xué)生暢所欲言，只要說(shuō)得有理，教師都應(yīng)予以肯定)想一想：如果用你手中的圖形來(lái)拼一顆樹(shù)，你會(huì)用到哪些圖形？為什么？生：我會(huì)用到三角形，因?yàn)闃?shù)的上面像兩個(gè)三角形。師：老師注意到你說(shuō)的話(huà)中用了“像”這個(gè)字，能給大家解釋一下你為什么用這兩個(gè)字嗎？(學(xué)生自主發(fā)言)師小結(jié)：我們生活中的很多物體像我們學(xué)過(guò)的一些圖形，但都不是標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，所以我們?cè)趫D形拼組時(shí)，要想象這些物體和我們學(xué)過(guò)的哪些圖形相似。(學(xué)生繼續(xù)想象，自由發(fā)言)生：我會(huì)用到長(zhǎng)方形，樹(shù)干就像一個(gè)很窄但是很長(zhǎng)的長(zhǎng)方形。師小結(jié)：看來(lái)我們?cè)谄唇M圖形的過(guò)程中，要抓住它

52、像什么，再來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的拼組，這樣才能用我們手中的圖形來(lái)完成我們有趣的拼組。那是不是圖中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)、小的部分都需要我們?cè)獠粍?dòng)地拼組出來(lái)呢？當(dāng)然不是，我們只要抓住事物比較有特征性和代表性的東西來(lái)進(jìn)行拼組就可以了，并不是每個(gè)小細(xì)節(jié)都要進(jìn)行拼組。2拼圖形，說(shuō)一說(shuō)。我們已經(jīng)知道了怎樣拼組圖形了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們剪下教材第103頁(yè)附圖，我們來(lái)看看哪個(gè)小組拼組得又快又像，并說(shuō)一說(shuō)用了哪些圖形？各用了幾個(gè)？(學(xué)生自由地進(jìn)行拼組各種圖形，教師巡視指導(dǎo)拼組過(guò)程)教師選幾個(gè)小組的拼組作品來(lái)展示，讓學(xué)生說(shuō)用了哪些圖形？各用了幾個(gè)？并做適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和建議。三、鞏固練習(xí)師：同學(xué)們說(shuō)得真好，你能把你自己的圖形編成一個(gè)故事，

53、講給大家聽(tīng)嗎？抽一個(gè)學(xué)生先展示自己的拼圖。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)像什么，然后再講故事。師：你根據(jù)這幅圖能講一個(gè)什么故事嗎？生：我講小白兔拔蘿卜的故事。學(xué)生講故事，講完后，全班評(píng)價(jià)。師：剛才這位同學(xué)的故事真好聽(tīng)，誰(shuí)愿意再講一個(gè)故事？多抽幾個(gè)學(xué)生講故事。講完后，比一比誰(shuí)講得最好。2數(shù)圖形，填一填。師：同學(xué)們，請(qǐng)看看你拼的圖形，你能說(shuō)一說(shuō)都用到了哪些圖形嗎？學(xué)生展示自己的圖形并回答。生：這個(gè)小船用了3個(gè)長(zhǎng)方形，6個(gè)三角形。多抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。師：你能把你數(shù)的數(shù)字填入下面表格中嗎？師出示表格。()個(gè)()個(gè)()個(gè)()個(gè)學(xué)生數(shù)圖形，把數(shù)字填入表格中，然后全班展示。四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？【板書(shū)

54、設(shè)計(jì)】圖形拼組剪圖形，做準(zhǔn)備拼圖形，說(shuō)一說(shuō)看圖形，講一講數(shù)圖形，填一填100以?xún)?nèi)的加法和減法(一)第1課時(shí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算【教學(xué)內(nèi)容】教材第3439頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1聯(lián)系生活實(shí)際，初步理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，會(huì)選用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。2學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，探究不同的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神。3經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，通過(guò)比較，優(yōu)化自己的算法。4在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)加、減法與生活的密切聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)、書(shū)寫(xiě)、計(jì)算等習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】進(jìn)一步理解加法和減法的含義，能夠熟練地口算100以?xún)?nèi)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1()個(gè)十組成20；()個(gè)十組成30；()個(gè)十組成40。250是由()個(gè)十組成的；60是由()個(gè)十組成的；70是由()個(gè)十組成的。3從10開(kāi)始10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100應(yīng)怎樣數(shù)？學(xué)生思考舉手回答，集體反饋訂正。師：像10，20，30，40這些數(shù)都是整十?dāng)?shù)，這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)它們的加減法。教師板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。二、探究新知1教學(xué)例1。教師出示例1的情