生物實驗題的解題建議

1、1生物實驗題的解題建議生物實驗題的解題建議2具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理。驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理。具有對一些生物學(xué)問題進行初步探究的能力，具有對一些生物學(xué)問題進行初步探究的能力， 包括運用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建包括運用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。能對一些簡單的實驗方案做出恰當?shù)脑u價和能對一些簡單的實驗方案做出恰當?shù)脑u價和修訂。修訂。高考考綱的相關(guān)要求：高考考綱的相關(guān)要求：3生物實驗題的類型：生物實驗題的類型：（1）實驗分析類）實驗分

2、析類（2）實驗設(shè)計類）實驗設(shè)計類4實驗分析類試題實驗分析類試題題目給出實驗的全過程，題目給出實驗的全過程， 包括實驗步驟和結(jié)果（現(xiàn)象）等，包括實驗步驟和結(jié)果（現(xiàn)象）等，要求學(xué)生分辨自變量與因變量，要求學(xué)生分辨自變量與因變量， 區(qū)分對照組與實驗組，區(qū)分對照組與實驗組， 分析某些步驟或者現(xiàn)象，分析某些步驟或者現(xiàn)象， 處理數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)， 得出結(jié)論，等等。得出結(jié)論，等等。 5 科研人員要探究神經(jīng)組織內(nèi)科研人員要探究神經(jīng)組織內(nèi)乙酰膽堿對信息傳遞的速度有乙酰膽堿對信息傳遞的速度有無影響，實驗人員在除去原有無影響，實驗人員在除去原有突觸小泡的前提下，自突觸小泡的前提下，自a處注入處注入不同濃度的不同濃度的

3、Ach，b處給予恒定處給予恒定刺激，刺激，c、d處分別為興奮感應(yīng)處分別為興奮感應(yīng)時間測量點。時間測量點。實驗結(jié)果如右圖。實驗結(jié)果如右圖。本實驗中自變量是本實驗中自變量是 。實驗過程需除去原有突觸小泡，實驗過程需除去原有突觸小泡，其目的是其目的是 。c、d處數(shù)據(jù)說明了處數(shù)據(jù)說明了 。如果實驗人員在如果實驗人員在f處注入處注入Ach，d處給予刺激，處給予刺激，c、e處分別處分別為興奮感應(yīng)時間測量點為興奮感應(yīng)時間測量點,測量不到電位變化的是測量不到電位變化的是 處。處。Ach濃度ms分辨自變量與因變量分辨自變量與因變量6答案：答案：Ach濃度濃度 防止實驗結(jié)果受到原有突觸小泡中防止實驗結(jié)果受到原有突

4、觸小泡中 Ach的干擾的干擾Ach的濃度不影響興奮在神經(jīng)纖維的濃度不影響興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)，但是會促進興奮在神經(jīng)元上傳導(dǎo)，但是會促進興奮在神經(jīng)元間傳遞間傳遞 c 7實驗設(shè)計題的類型：實驗設(shè)計題的類型：（1）全程設(shè)計）全程設(shè)計（2）補充設(shè)計）補充設(shè)計（3）評價和修訂實驗方案）評價和修訂實驗方案8全程設(shè)計全程設(shè)計試題給出實驗?zāi)康暮驮?，試題給出實驗?zāi)康暮驮?，要求考生通過設(shè)計實驗步驟，要求考生通過設(shè)計實驗步驟，驗證或探究一定的生物學(xué)問題，驗證或探究一定的生物學(xué)問題，得到相應(yīng)的結(jié)果，形成結(jié)論。得到相應(yīng)的結(jié)果，形成結(jié)論。9題目題目明確給出了實驗?zāi)康?、原理和部分步驟，明確給出了實驗?zāi)康摹⒃砗筒糠植襟E

5、，要求考生把其他步驟補充完整。要求考生把其他步驟補充完整。補充設(shè)計類試題補充設(shè)計類試題10實驗方案評價與修訂類試題實驗方案評價與修訂類試題題目題目給出明確的實驗?zāi)康?、原理及實驗方案，給出明確的實驗?zāi)康?、原理及實驗方案，要求考生要求考生對其作出恰當?shù)脑u價，指出其中的不足或者對其作出恰當?shù)脑u價，指出其中的不足或者錯誤并加以改正。錯誤并加以改正。11全程設(shè)計類題目的解題步驟：全程設(shè)計類題目的解題步驟：1. 分析實驗?zāi)康姆治鰧嶒災(zāi)康模?）是驗證型還是探究型？）是驗證型還是探究型？（2）是定性分析還是定量分析？）是定性分析還是定量分析？（3）實驗變量（自變量）和）實驗變量（自變量）和 反應(yīng)變量（因變量）

6、分別是什么？反應(yīng)變量（因變量）分別是什么？主要分析以下幾個方面：主要分析以下幾個方面：12驗證型實驗：驗證型實驗：探究型實驗：探究型實驗：結(jié)果已知，結(jié)果已知，需要對實驗結(jié)果做出準確的描述。需要對實驗結(jié)果做出準確的描述。結(jié)果未知，結(jié)果未知，需要使用需要使用“如果如果 （出現(xiàn)某種結(jié)果），（出現(xiàn)某種結(jié)果），則說明則說明 （相應(yīng)的推斷）（相應(yīng)的推斷）”的句型，的句型，對結(jié)果進行預(yù)測與分析。對結(jié)果進行預(yù)測與分析。全程設(shè)計類題目的解題步驟：全程設(shè)計類題目的解題步驟：13定性分析定性分析是否施加自是否施加自變量處理變量處理是是實驗組實驗組否否對照組對照組施加自變施加自變量處理量處理低低中中高高形成梯度形成梯

7、度視具體情況確定是否需要設(shè)置視具體情況確定是否需要設(shè)置空白對照組空白對照組（相互對照）（相互對照）定量分析定量分析視具體情況確定是否需要設(shè)置視具體情況確定是否需要設(shè)置條件對照組條件對照組全程設(shè)計類題目的解題步驟：全程設(shè)計類題目的解題步驟：14驗證驗證X物質(zhì)對水稻種子萌發(fā)的物質(zhì)對水稻種子萌發(fā)的抑制作用抑制作用探究不同濃度的探究不同濃度的X物質(zhì)對水稻物質(zhì)對水稻種子萌發(fā)的影響種子萌發(fā)的影響例題分析：例題分析：驗證型驗證型定性分析定性分析施以施以X處理組處理組實驗組實驗組探究型探究型定量分析定量分析不施以不施以X處理組處理組空白對照組空白對照組施以不同濃度施以不同濃度X處理組處理組實驗組（實驗組（3個

8、以上）個以上）不施以不施以X處理組處理組空白對照組空白對照組152. 明確實驗原理，做出假設(shè)明確實驗原理，做出假設(shè)全程設(shè)計類題目的解題步驟：全程設(shè)計類題目的解題步驟： 實驗原理就是實驗方法、實驗手段、實驗操作過程以及實驗結(jié)果分析等所依據(jù)的科學(xué)理論。由于生物學(xué)實驗的復(fù)雜性，其所依據(jù)的科學(xué)理論有些是生物學(xué)原理，如原生質(zhì)層的半透膜性質(zhì)；有些是物理學(xué)原理，如水勢差產(chǎn)生的滲透作用；有些是化學(xué)原理，如可溶性糖、脂肪、蛋白質(zhì)的特異性顏色反應(yīng) 163. 設(shè)計實驗步驟。設(shè)計實驗步驟。實驗材料的選擇、分組、編號；實驗材料的選擇、分組、編號；試劑的選擇或配制；試劑的選擇或配制；實驗儀器的選擇和組裝；實驗儀器的選擇和

9、組裝；對照組與實驗組的處理；對照組與實驗組的處理；實驗條件和時間的設(shè)定；實驗條件和時間的設(shè)定；實驗現(xiàn)象的觀察、數(shù)據(jù)采集及記錄。實驗現(xiàn)象的觀察、數(shù)據(jù)采集及記錄。全程設(shè)計類題目的解題步驟：全程設(shè)計類題目的解題步驟：17充分利用試題所給出的信息充分利用試題所給出的信息巧妙借用經(jīng)典實驗或課本實驗中現(xiàn)成的方巧妙借用經(jīng)典實驗或課本實驗中現(xiàn)成的方法步驟法步驟設(shè)法提高設(shè)計的可信度（遵循單一變量、設(shè)法提高設(shè)計的可信度（遵循單一變量、對照性、隨機性、重復(fù)性等原則）對照性、隨機性、重復(fù)性等原則）以以“1、2、3”做分步敘述，做到條理分明做分步敘述，做到條理分明注意步驟之間的前后銜接，步步相連注意步驟之間的前后銜接，

10、步步相連設(shè)計完成后，通讀檢查設(shè)計完成后，通讀檢查建議：建議：184. 實驗測量與記錄。實驗測量與記錄。 測量指標應(yīng)是客觀的，測量指標應(yīng)是客觀的， 測量手段應(yīng)是科學(xué)的，測量手段應(yīng)是科學(xué)的， 記錄應(yīng)是準確有序的。記錄應(yīng)是準確有序的。 全程設(shè)計類題目的解題步驟：全程設(shè)計類題目的解題步驟：195. 分析實驗結(jié)果，分析實驗結(jié)果， 或?qū)嶒灲Y(jié)果做出預(yù)測與分析?；?qū)嶒灲Y(jié)果做出預(yù)測與分析。全程設(shè)計類題目的解題步驟：全程設(shè)計類題目的解題步驟：206. 得出實驗結(jié)論。得出實驗結(jié)論。 結(jié)論要呼應(yīng)實驗?zāi)康?，結(jié)論要呼應(yīng)實驗?zāi)康模?即回答所驗證的生物學(xué)事實的結(jié)果如何。即回答所驗證的生物學(xué)事實的結(jié)果如何。 全程設(shè)計類題目

11、的解題步驟：全程設(shè)計類題目的解題步驟：21例題分析：例題分析： 2009年廣東高考題年廣東高考題36題題 小王發(fā)現(xiàn)黑暗中生長的大豆幼苗比陽光下生長小王發(fā)現(xiàn)黑暗中生長的大豆幼苗比陽光下生長的大豆幼苗高得多。請設(shè)計一個實驗方案，探究不的大豆幼苗高得多。請設(shè)計一個實驗方案，探究不同光照強度對大豆植株高度的影響，并預(yù)測實驗結(jié)同光照強度對大豆植株高度的影響，并預(yù)測實驗結(jié)果。果。 實驗材料和用具：大豆種子（實驗材料和用具：大豆種子（200粒）、光照培粒）、光照培養(yǎng)箱（光照強度范圍養(yǎng)箱（光照強度范圍010000Lux，溫度、濕度等，溫度、濕度等均可自行設(shè)定）、培養(yǎng)皿、直尺等。均可自行設(shè)定）、培養(yǎng)皿、直尺等。

12、（1）實驗方案：）實驗方案：（2）實驗結(jié)果測試：）實驗結(jié)果測試：22設(shè)計要點：設(shè)計要點：1.至少分三組（三個處理），其中必須有一組為黑暗至少分三組（三個處理），其中必須有一組為黑暗處理，其余各組的光照強度之間要形成梯度。處理，其余各組的光照強度之間要形成梯度。（各組（各組之間形成相互對照，體現(xiàn)對照性原則。）之間形成相互對照，體現(xiàn)對照性原則。）2.每組有一定的種子數(shù)量。每組有一定的種子數(shù)量。（減少偶然因素的影響，（減少偶然因素的影響，體現(xiàn)重復(fù)性原則）體現(xiàn)重復(fù)性原則）3.各組的種子數(shù)目、長勢以及除光照強度之外的其他各組的種子數(shù)目、長勢以及除光照強度之外的其他培養(yǎng)條件、培養(yǎng)時間要相同。培養(yǎng)條件、培養(yǎng)

13、時間要相同。（排除無關(guān)變量的影響，（排除無關(guān)變量的影響，體現(xiàn)單因子變量原則）體現(xiàn)單因子變量原則）4.以大豆植株的高度作為測量指標。以大豆植株的高度作為測量指標。23從從200粒大豆種子中選出粒大豆種子中選出180粒大小一致的種子，粒大小一致的種子， 隨機分成隨機分成6組，每組組，每組30粒，分別放在墊有濕潤濾粒，分別放在墊有濕潤濾 紙的培養(yǎng)皿中培養(yǎng)，編號。紙的培養(yǎng)皿中培養(yǎng)，編號。將上述將上述6個培養(yǎng)皿放入對應(yīng)的光照培養(yǎng)箱中，將個培養(yǎng)皿放入對應(yīng)的光照培養(yǎng)箱中，將 各培養(yǎng)箱的光照強度分別設(shè)為各培養(yǎng)箱的光照強度分別設(shè)為0、2000、4000、 6000、8000、10000Lux，溫度，溫度25，培

14、養(yǎng)一周。，培養(yǎng)一周。測量指標：用直尺測量植株高度測量指標：用直尺測量植株高度,計算每組平均值。計算每組平均值。實驗方案實驗方案24補充設(shè)計類試題的解答建議：補充設(shè)計類試題的解答建議：在明確實驗?zāi)康暮驮淼幕A(chǔ)上，在明確實驗?zāi)康暮驮淼幕A(chǔ)上，理解已有步驟的意圖，理解已有步驟的意圖，做出符合邏輯的補充。做出符合邏輯的補充。252010年理綜試題年理綜試題 29題（題（2）完善以下實驗設(shè)計并回答問題：）完善以下實驗設(shè)計并回答問題：實驗組實驗組6 6中，中，應(yīng)該為應(yīng)該為 ，原因是，原因是 ；應(yīng)該為應(yīng)該為 ，原因是，原因是 ；要直觀和定量地反映小鼠的生長情況，可以測量小鼠的要直觀和定量地反映小鼠的生長

15、情況，可以測量小鼠的 和和 。資料：飼料中的蛋白含量一般低于資料：飼料中的蛋白含量一般低于20%；普通飼料可維持小鼠正常生長；普通飼料可維持小鼠正常生長； A動物蛋白有可能用于飼料生產(chǎn)。動物蛋白有可能用于飼料生產(chǎn)。研究目的：探究研究目的：探究A動物蛋白對小鼠生長的影響。動物蛋白對小鼠生長的影響。飼料：基礎(chǔ)飼料：基本無蛋白質(zhì)的飼料；飼料：基礎(chǔ)飼料：基本無蛋白質(zhì)的飼料； 普通飼料（含普通飼料（含12%植物蛋白）：基礎(chǔ)飼料植物蛋白）：基礎(chǔ)飼料+植物蛋白；植物蛋白； 試驗飼料：基礎(chǔ)飼料試驗飼料：基礎(chǔ)飼料+A動物蛋白。動物蛋白。實驗分組：實驗分組：實驗組號實驗組號 小鼠數(shù)量（只）小鼠數(shù)量（只） 飼料飼料

16、 飼養(yǎng)時間（天）飼養(yǎng)時間（天） 1 10 基礎(chǔ)飼料基礎(chǔ)飼料 21 2 10 試驗飼料試驗飼料1（含（含6% A動物蛋白）動物蛋白） 21 3 10 試驗飼料試驗飼料2（含（含12% A動物蛋白）動物蛋白） 21 4 10 試驗飼料試驗飼料3（含（含18 %A動物蛋白）動物蛋白） 21 5 10 試驗飼料試驗飼料4（含（含24% A動物蛋白）動物蛋白） 21 6 10 備注：小鼠的性別組成、大小、月齡、喂飼量和飼養(yǎng)環(huán)境均相同。備注：小鼠的性別組成、大小、月齡、喂飼量和飼養(yǎng)環(huán)境均相同。實驗方法和檢測指標：略實驗方法和檢測指標：略26 過氧化物酶也能催化過氧化物酶也能催化H2O2的分解，產(chǎn)生的的分解

17、，產(chǎn)生的O能使溶能使溶于水的無色焦性沒食子酸氧化生成橙紅色沉淀。為了鑒定于水的無色焦性沒食子酸氧化生成橙紅色沉淀。為了鑒定馬鈴薯塊莖是否含有馬鈴薯塊莖是否含有過氧化物酶，設(shè)計了如下實驗。過氧化物酶，設(shè)計了如下實驗。參照上圖所給的信息，回答下列問題。參照上圖所給的信息，回答下列問題。3號試管內(nèi)加入的物質(zhì)是號試管內(nèi)加入的物質(zhì)是 。設(shè)計設(shè)計2號試管作為對照的具體目的是號試管作為對照的具體目的是 。如果如果2號試管未產(chǎn)生顏色反應(yīng)，則出現(xiàn)橙紅色沉淀的是號試管未產(chǎn)生顏色反應(yīng)，則出現(xiàn)橙紅色沉淀的是第第 號試管。號試管。27實驗方案評價與修訂類試題的解答建議：實驗方案評價與修訂類試題的解答建議：第一，利用已學(xué)

18、知識，判斷該方案中所用第一，利用已學(xué)知識，判斷該方案中所用 的材料、試劑、方法、步驟能否達的材料、試劑、方法、步驟能否達 到實驗?zāi)康?；到實驗?zāi)康?；第二，?yīng)用實驗設(shè)計的幾項基本原則，判第二，應(yīng)用實驗設(shè)計的幾項基本原則，判 斷該方案是否具有較高可信度；斷該方案是否具有較高可信度；第三，在此基礎(chǔ)上，分析需要做哪些糾正第三，在此基礎(chǔ)上，分析需要做哪些糾正 或者補充，提出改正的要點。或者補充，提出改正的要點。 28自變量又稱實驗變量，應(yīng)具有可變性和可操作性自變量又稱實驗變量，應(yīng)具有可變性和可操作性因變量又稱反應(yīng)變量，應(yīng)具可測性和客觀性因變量又稱反應(yīng)變量，應(yīng)具可測性和客觀性2930例：某研究性學(xué)習(xí)小組選擇

19、了如下的研究課題：例：某研究性學(xué)習(xí)小組選擇了如下的研究課題：探究乙烯利濃度對黃瓜開雌花數(shù)量的影響探究乙烯利濃度對黃瓜開雌花數(shù)量的影響 。 自變量：自變量：； 因變量：因變量：； 無關(guān)變量：無關(guān)變量： 。 變量的確定方法：變量的確定方法：黃瓜長勢、光強、溫度、水等黃瓜長勢、光強、溫度、水等（1）根據(jù)實驗課題確定變量：）根據(jù)實驗課題確定變量：乙烯利濃度乙烯利濃度黃瓜雌花數(shù)量黃瓜雌花數(shù)量31 例例7：（：（09江蘇）某研究性學(xué)習(xí)小組采用盆栽江蘇）某研究性學(xué)習(xí)小組采用盆栽實驗，探究土壤干旱對某種植物葉片光合速率實驗，探究土壤干旱對某種植物葉片光合速率的影響。的影響。 自變量：自變量：； 因變量：因變量

20、：； 無關(guān)變量：無關(guān)變量：。（）根據(jù)實驗?zāi)康拇_定變量：（）根據(jù)實驗?zāi)康拇_定變量：土壤濕度土壤濕度光合速率光合速率溫度、光照強度、葉片大小等溫度、光照強度、葉片大小等 變量的確定方法：變量的確定方法：32練習(xí)練習(xí)9：（：（09廣東）小王發(fā)現(xiàn)黑暗中生長的大豆廣東）小王發(fā)現(xiàn)黑暗中生長的大豆幼苗比陽光下生長的大豆幼苗高得多。請設(shè)幼苗比陽光下生長的大豆幼苗高得多。請設(shè)計一個實驗方案，探究不同光照強度對大豆計一個實驗方案，探究不同光照強度對大豆植株高度的影響，并預(yù)測實驗結(jié)果。植株高度的影響，并預(yù)測實驗結(jié)果。 實驗材料和用具：大豆種子（實驗材料和用具：大豆種子（200粒）、光照粒）、光照培養(yǎng)箱（光照強度范圍

21、培養(yǎng)箱（光照強度范圍0-10000Lux，溫度、，溫度、濕度等均可自行設(shè)定）、培養(yǎng)皿、直尺等。濕度等均可自行設(shè)定）、培養(yǎng)皿、直尺等。實驗方案：（略）（）實驗結(jié)果預(yù)測：（略）實驗方案：（略）（）實驗結(jié)果預(yù)測：（略） 自變量：自變量：； 因變量：因變量：； 無關(guān)變量：無關(guān)變量： 。光照強度光照強度大豆植株高度大豆植株高度溫度、溫度、CO2濃度、大豆種子活性等濃度、大豆種子活性等 變量的確定方法：變量的確定方法：（）根據(jù)實驗?zāi)康拇_定變量：（）根據(jù)實驗?zāi)康拇_定變量：33序號序號項目項目試試 管管12312ml淀粉淀粉2ml淀粉淀粉2ml淀粉淀粉237沸水沸水冰塊冰塊31ml唾液淀粉酶唾液淀粉酶1ml唾

22、液淀粉酶唾液淀粉酶1ml唾液淀粉酶唾液淀粉酶41滴碘液滴碘液1滴碘液滴碘液1滴碘液滴碘液現(xiàn)象現(xiàn)象例例8 8：某同學(xué)按下表的順序進行實驗操作某同學(xué)按下表的順序進行實驗操作.自變量：自變量：；因變量：因變量：；無關(guān)變量：無關(guān)變量：。溫度溫度酶的活性酶的活性pH、酶量、淀粉量等、酶量、淀粉量等（3）根據(jù)實驗步驟確定變量）根據(jù)實驗步驟確定變量 變量的確定方法：變量的確定方法：34練習(xí)練習(xí)10. (0廣東廣東)某研究小組進行一個有關(guān)兔水鹽代謝調(diào)節(jié)的實某研究小組進行一個有關(guān)兔水鹽代謝調(diào)節(jié)的實驗，以下為實驗報告，請予以完善。驗，以下為實驗報告，請予以完善。實驗名稱實驗名稱 兔的水鹽代謝調(diào)節(jié)兔的水鹽代謝調(diào)節(jié)材

23、料與方法材料與方法（1）家兔）家兔12只，只，2.5 kg/只，隨機分為只，隨機分為3組（甲、乙及丙組），組（甲、乙及丙組），每組每組4只。只。（2）對甲組兔靜脈滴注）對甲組兔靜脈滴注1.5%NaCl溶液，乙組滴注溶液，乙組滴注0.9%NaCl溶溶液，丙組滴注蒸餾水，滴注量均為液，丙組滴注蒸餾水，滴注量均為200 ml，0.5 h滴完。滴完。（3）從滴注開始收集測定）從滴注開始收集測定2h內(nèi)兔的尿液量內(nèi)兔的尿液量.結(jié)果與分析（略）結(jié)果與分析（略）自變量：自變量：；因變量：因變量：；無關(guān)變量：無關(guān)變量： 。NaCl溶液濃度溶液濃度兔的尿液量兔的尿液量NaClNaCl溶液的量、家兔大小及生物狀況、

24、收集測定時間等溶液的量、家兔大小及生物狀況、收集測定時間等（3）根據(jù)實驗步驟確定變量）根據(jù)實驗步驟確定變量 變量的確定方法：變量的確定方法：35（）根據(jù)實驗記錄的結(jié)果確定變量（）根據(jù)實驗記錄的結(jié)果確定變量例例9：某廠需一種在：某廠需一種在80度高溫下使用的淀粉酶?，F(xiàn)有甲度高溫下使用的淀粉酶?，F(xiàn)有甲乙兩種淀粉酶可供選擇，某同學(xué)欲通過實驗幫助該廠乙兩種淀粉酶可供選擇，某同學(xué)欲通過實驗幫助該廠對兩種酶進行篩選，其實驗結(jié)果如下表所示。對兩種酶進行篩選，其實驗結(jié)果如下表所示。溫度（溫度（）102030405060708090100酶的相酶的相對活性對活性（%）淀粉淀粉酶甲酶甲62543678365222

25、00淀粉淀粉酶乙酶乙61525487692100988265自變量：自變量：；因變量：因變量：；無關(guān)變量：無關(guān)變量： 。溫度溫度酶的活性酶的活性pH、酶的濃度、底物濃度等、酶的濃度、底物濃度等 變量的確定方法：變量的確定方法：36實驗?zāi)康膶嶒災(zāi)康膶嶒炘韺嶒炘碜C明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能保衛(wèi)細胞吸水或細胞失水保衛(wèi)細胞吸水或細胞失水實驗變量實驗變量保衛(wèi)細胞外界溶液的滲透壓保衛(wèi)細胞外界溶液的滲透壓（5）分析實驗?zāi)康暮蛯嶒炘硗瞥觯┓治鰧嶒災(zāi)康暮蛯嶒炘硗瞥?變量的確定方法：變量的確定方法：37 控制自變量的原理控制自變量的原理 自變量的操作：在實驗中，設(shè)法給實驗對象施

26、自變量的操作：在實驗中，設(shè)法給實驗對象施加干擾，造成實驗對象的變化，從而使研究對加干擾，造成實驗對象的變化，從而使研究對象在被干擾的狀態(tài)中反映出某種現(xiàn)象和屬性。象在被干擾的狀態(tài)中反映出某種現(xiàn)象和屬性。 通常用通常用“加法加法”或或“減法減法”來完成。來完成。 加法就是以自然狀態(tài)為對照組，給實驗組添加加法就是以自然狀態(tài)為對照組，給實驗組添加變量。這種方法適用于實驗變量是一個外在的變量。這種方法適用于實驗變量是一個外在的條件，如在條件，如在“觀察觀察SO2對植物的影響對植物的影響”實驗中，實驗中， 實驗組實驗組=正常生活的葉片正常生活的葉片SO2。38 控制自變量的原理控制自變量的原理 減法就是以

27、自然狀態(tài)為對照組，給實驗組去掉減法就是以自然狀態(tài)為對照組，給實驗組去掉變量。這種方法適用于實驗變量是一個實驗條變量。這種方法適用于實驗變量是一個實驗條件，如在件，如在“CO2是光合作用的必需原料是光合作用的必需原料”實驗實驗中，實驗組中，實驗組=正常生活的植株正常生活的植株CO2。又如。又如“光光是光合作用的必要條件是光合作用的必要條件”中，有光照的一組是中，有光照的一組是對照組，去除光照（遮光）的一組是實驗組。對照組，去除光照（遮光）的一組是實驗組。 有些變量，無法去除或添加，只能是改變，如有些變量，無法去除或添加，只能是改變，如溫度、溫度、pH等。等。39 控制自變量的原理控制自變量的原理

28、 除去容器中的二氧化碳除去容器中的二氧化碳-氫氧化鈉溶液氫氧化鈉溶液 增加水中二氧化碳增加水中二氧化碳-NaHCO3 增加水中的氧氣增加水中的氧氣-泵入空氣或吹氣或放入綠色植物泵入空氣或吹氣或放入綠色植物 減少水中的氧氣減少水中的氧氣-容器密封或油膜覆蓋或用涼開水容器密封或油膜覆蓋或用涼開水 除去葉片中原有淀粉除去葉片中原有淀粉-置于黑暗環(huán)境中暗處理置于黑暗環(huán)境中暗處理 除去葉片中葉綠素除去葉片中葉綠素-酒精脫色酒精脫色 除去光合作用對細胞呼吸的干擾除去光合作用對細胞呼吸的干擾-遮光遮光 添加生長素添加生長素-噴灑、涂抹、浸泡、敷富含生長素的噴灑、涂抹、浸泡、敷富含生長素的 瓊脂塊瓊脂塊添加蛋

29、白質(zhì)、多肽類激素添加蛋白質(zhì)、多肽類激素-注射注射添加固醇類激素添加固醇類激素-飼喂飼喂40 3.因變量及其檢測因變量及其檢測 因變量又稱反應(yīng)變量因變量又稱反應(yīng)變量,指實驗中由于實驗變量而指實驗中由于實驗變量而引起的變化和結(jié)果。反應(yīng)變量是研究是否成功的引起的變化和結(jié)果。反應(yīng)變量是研究是否成功的證據(jù)，應(yīng)具可測性和客觀性。證據(jù)，應(yīng)具可測性和客觀性。 因變量需要根據(jù)實驗原理、實驗要求或題干中因變量需要根據(jù)實驗原理、實驗要求或題干中的提示，結(jié)合實驗條件分清是定性實驗還是定量的提示，結(jié)合實驗條件分清是定性實驗還是定量實驗，從而確定觀察或測量的指標及其方法。實驗，從而確定觀察或測量的指標及其方法。 反應(yīng)變量

30、的檢測方法反應(yīng)變量的檢測方法41 在實驗中，由實驗變量所引起的反應(yīng)變量的變化，有在實驗中，由實驗變量所引起的反應(yīng)變量的變化，有的可直接被觀察和記錄。如的可直接被觀察和記錄。如“比較過氧化氫酶和比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率的催化效率”實驗中，反應(yīng)變量催化效率的高低，直實驗中，反應(yīng)變量催化效率的高低，直接通過過氧化氫在不同催化劑條件下被分解的程度，接通過過氧化氫在不同催化劑條件下被分解的程度，即產(chǎn)生氧氣氣泡的大小、多少來體現(xiàn)。有的則不能直即產(chǎn)生氧氣氣泡的大小、多少來體現(xiàn)。有的則不能直接被觀察和記錄，只能通過間接方式呈現(xiàn)。如接被觀察和記錄，只能通過間接方式呈現(xiàn)。如“溫度溫度對酶活性的影響對酶活

31、性的影響”實驗中，不同溫度條件下酶活性的實驗中，不同溫度條件下酶活性的變化，可通過淀粉水解的情況反映，淀粉的水解情況變化，可通過淀粉水解的情況反映，淀粉的水解情況無法直接觀察，只能通過加碘液以觀察溶液是否變藍無法直接觀察，只能通過加碘液以觀察溶液是否變藍及變藍的程度，來確定淀粉酶是否有活性及催化活性及變藍的程度，來確定淀粉酶是否有活性及催化活性的強弱。的強弱。42 由此可見，反應(yīng)變量要有相應(yīng)的觀察和測量指由此可見，反應(yīng)變量要有相應(yīng)的觀察和測量指標，這樣才能對結(jié)果進行分析。生物實驗中，標，這樣才能對結(jié)果進行分析。生物實驗中，常用的檢測反應(yīng)變量的觀測指標有兩類：一類常用的檢測反應(yīng)變量的觀測指標有兩

32、類：一類是物化指標，包括顏色變化、溫度和是物化指標，包括顏色變化、溫度和pH的變的變化、氣體體積和壓強的變化、反應(yīng)速率化、氣體體積和壓強的變化、反應(yīng)速率(速率速率)、反應(yīng)時間、沉淀生成、氣味變化、氣泡的產(chǎn)生反應(yīng)時間、沉淀生成、氣味變化、氣泡的產(chǎn)生等；另一類是生物指標，包括形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理等；另一類是生物指標，包括形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理狀況的變化、生長發(fā)育狀況、存活狀態(tài)、菌落狀況的變化、生長發(fā)育狀況、存活狀態(tài)、菌落特征等。特征等。43 光合速率光合速率O2釋放量或釋放量或CO2吸收量或淀粉產(chǎn)生量吸收量或淀粉產(chǎn)生量 呼吸速率呼吸速率O2吸收量或吸收量或CO2釋放量或淀粉減少量釋放量或淀粉減少量 新陳代謝速度

33、新陳代謝速度-動物耗氧量動物耗氧量 生長發(fā)育生長發(fā)育-動物身高、體重變化動物身高、體重變化 胰島素作用胰島素作用-動物活動狀態(tài)動物活動狀態(tài) 蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)-雙縮脲試劑雙縮脲試劑 常見因變量的檢測方法常見因變量的檢測方法44 自變量與因變量的關(guān)系自變量與因變量的關(guān)系 自變量是原因，因變量是結(jié)果，二者具有因自變量是原因，因變量是結(jié)果，二者具有因果關(guān)系。實驗的目的即在于分析解釋這種前果關(guān)系。實驗的目的即在于分析解釋這種前因后果。例如，在因后果。例如，在“唾液淀粉酶水解淀粉唾液淀粉酶水解淀粉”的實驗中，所給定的低溫的實驗中，所給定的低溫(冰塊冰塊)、適溫、適溫(37)、高溫高溫(沸水浴沸水浴)就是實驗變

34、量。而由于低溫、適就是實驗變量。而由于低溫、適溫、高溫條件變化，唾液淀粉酶水解淀粉的溫、高溫條件變化，唾液淀粉酶水解淀粉的能力也隨之變化，這就是反應(yīng)變量，該實驗?zāi)芰σ搽S之變化，這就是反應(yīng)變量，該實驗即在于分析解釋溫度變化即在于分析解釋溫度變化(實驗變量實驗變量)與酶的活與酶的活性性(反應(yīng)變量反應(yīng)變量)的因果關(guān)系及其經(jīng)驗事實。的因果關(guān)系及其經(jīng)驗事實。45B46組組1:60；組組2:0；組組3:10047 教材中相關(guān)實驗中的變量舉例：4849 4.無關(guān)變量與額外變量無關(guān)變量與額外變量 (1)無關(guān)變量無關(guān)變量：又叫控制變量,指實驗中除實驗變量以外的影響實驗變化和結(jié)果的因素或條件。即是指與研究目標無關(guān)

35、，但卻影響研究結(jié)果的變量，實驗者應(yīng)嚴格控制無關(guān)變量，才能盡可能地減少對因變量的影響，使實驗結(jié)果更加可靠，否則實驗結(jié)果的真實性無法得到認定。50 (2)無關(guān)變量的控制無關(guān)變量的控制：控制無關(guān)變量有以下三條途徑 恒定法。即設(shè)法創(chuàng)造穩(wěn)定的、適宜的、維持不變的相同條件進行實驗，以消除這些條件對研究對象的干擾。所用生物材料要相同即所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、長度、體積、來源和生理狀況等方面特點要盡量相同或至少大致相同；所用實驗器具要相同即試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的大小型號要完全一樣；51 所用實驗試劑要相同即試劑的成分、濃度、體積要相同，尤其要注意體積上等量的問題；所用處理方法要相同如：保溫或冷卻；

36、光照或黑暗；攪拌或振蕩都要一致。有時盡管某種處理對對照實驗來說，看起來似乎是毫無意義的，但最好還是要作同樣的處理。 平衡法或抵消法。即對某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無關(guān)變量，可設(shè)置對照組。即遵循對照性原則，可根據(jù)實驗?zāi)康?、條件選擇適當?shù)膶φ辗椒ā?2 在設(shè)置對照組或多個實驗組時，必須考慮在實驗組間和實驗組與對照組間除了實驗處理因素(單因子變量)的不同水平設(shè)置外，其余因素必須一致和正常，以排除干擾。 可重復(fù)性、隨機、大樣本。隨機分組，大樣本、重復(fù)實驗是為排除偶然性，減少實驗誤差，增強實驗的可信度。任何實驗都必須要有足夠的實驗次數(shù)，才能判斷結(jié)果的可靠性。 (3)額外變量額外變量 額外變量亦

37、稱干擾變量,指實驗中由于無關(guān)變量所引起的變化和結(jié)果。顯然,額外變量會對反應(yīng)變量起干擾作用。53 (4)無關(guān)變量與額外變量的關(guān)系無關(guān)變量與額外變量的關(guān)系。也是前因后果的關(guān)系。但它們的存在對實驗與反應(yīng)變量的獲得起干擾作用。例如：“唾液淀粉酶實驗”中，除實驗變量(溫度)外，試管的潔凈程度、唾液的新鮮程度、淀粉濃度、溫度處理的時間長短等等就屬于無關(guān)變量。如無關(guān)變量中的任何一個或幾個對三組實驗不等同、不均衡，就會產(chǎn)生額外變量，影響實驗的真實結(jié)果。實驗變量，或稱自變量，指實驗假設(shè)中涉及的給定的研究因素。54關(guān)于實驗組與對照組的判斷：關(guān)于實驗組與對照組的判斷：根據(jù)對實驗變量處理的方式根據(jù)對實驗變量處理的方式

38、根據(jù)實驗?zāi)康母鶕?jù)實驗?zāi)康母鶕?jù)實驗結(jié)果的已知或未知根據(jù)實驗結(jié)果的已知或未知55根據(jù)對實驗變量處理的方式根據(jù)對實驗變量處理的方式 在探究胚芽鞘尖端與向光性形成的關(guān)系時，在探究胚芽鞘尖端與向光性形成的關(guān)系時，以下以下A組為對照組，組為對照組，B為實驗組：為實驗組：56根據(jù)實驗?zāi)康母鶕?jù)實驗?zāi)康漠攲嶒災(zāi)康臑楫攲嶒災(zāi)康臑椤疤骄刻骄繙囟葴囟葘?酶活性的影響酶活性的影響”時，時，0處理組、處理組、60 處理組、處理組、100 處理處理組同為實驗組，彼此之間形成相互對照；組同為實驗組，彼此之間形成相互對照；當實驗?zāi)康臑楫攲嶒災(zāi)康臑椤疤骄刻骄扛邷馗邷貙?酶活性的影響酶活性的影響”時，時，60 處理組為對照組，

39、處理組為對照組，100 處理組為處理組為實驗組。實驗組。571為空白對照，為空白對照，4為條件對照，為條件對照，3為實驗組為實驗組為了鑒定馬鈴薯塊莖是否含有為了鑒定馬鈴薯塊莖是否含有過氧化物酶過氧化物酶根據(jù)實驗?zāi)康母鶕?jù)實驗?zāi)康?8根據(jù)實驗結(jié)果的已知或未知根據(jù)實驗結(jié)果的已知或未知 某植物種植在弱堿性土壤中，常常開白花。某植物種植在弱堿性土壤中，常常開白花。是土壤是土壤pH影響了花色嗎？影響了花色嗎？實驗組幼苗應(yīng)種植在非堿性土壤中，實驗組幼苗應(yīng)種植在非堿性土壤中，對照組幼苗應(yīng)種植在弱堿性土壤中對照組幼苗應(yīng)種植在弱堿性土壤中59（2012汕頭一模）某種酶的活性與溫度的關(guān)系如下圖所示。請汕頭一模）某種

40、酶的活性與溫度的關(guān)系如下圖所示。請回答一組相關(guān)的問題?；卮鹨唤M相關(guān)的問題。（3）已知）已知t2溫度處理過的該酶，溫度處理過的該酶，當溫度提高到當溫度提高到t3時，其活性隨著時，其活性隨著提高；但不知道經(jīng)過提高；但不知道經(jīng)過t4溫度處理溫度處理的酶，當溫度降低到的酶，當溫度降低到t3時，其活時，其活性是否可以恢復(fù)到較高水平。性是否可以恢復(fù)到較高水平。請完成以下實驗設(shè)計，對后一個請完成以下實驗設(shè)計，對后一個問題進行探究。問題進行探究。取取3支試管，編號為支試管，編號為A、B、C，各加入適宜濃度的該酶溶液，各加入適宜濃度的該酶溶液1mL。將。將A和和B設(shè)為對照組，其溫度處理是設(shè)為對照組，其溫度處理是

41、 ，保溫，保溫10 min；將；將C作為實驗組，其溫度處理是作為實驗組，其溫度處理是 。（3）分別置于分別置于t3、t4溫水中溫水中 在在t4溫水中保溫溫水中保溫5min，再轉(zhuǎn)移到，再轉(zhuǎn)移到t3溫水中保溫溫水中保溫5min t1 t2 t3 t4 t5 溫度酶活性60 區(qū)分對照組和實驗組區(qū)分對照組和實驗組圖1761注意：對照組和實驗組要依據(jù)研注意：對照組和實驗組要依據(jù)研究的問題和作出的假設(shè)來確定。究的問題和作出的假設(shè)來確定。6263 加法原理加法原理：與常態(tài)相比，人為增加某：與常態(tài)相比，人為增加某種影響因素的原理。種影響因素的原理。 例：探究不同酸堿度對唾液淀粉酶的例：探究不同酸堿度對唾液淀粉

42、酶的影響實驗。加酸和加堿的一組為實驗組。影響實驗。加酸和加堿的一組為實驗組。 減法原理減法原理：與常態(tài)相比，人為去除某：與常態(tài)相比，人為去除某種因素即減法原理。種因素即減法原理。 例：驗證光合作用產(chǎn)生淀粉的實驗。例：驗證光合作用產(chǎn)生淀粉的實驗。 常態(tài)是對照組，運用加法或減法原理的常態(tài)是對照組，運用加法或減法原理的一組為實驗組。一組為實驗組。64例: 實驗 比較過氧化氫在不同條件下的分解 P78 常態(tài)是對照組，運用加法或減法原理常態(tài)是對照組，運用加法或減法原理的一組為實驗組。的一組為實驗組。65P7966l了解實驗結(jié)果有哪些呈現(xiàn)形式了解實驗結(jié)果有哪些呈現(xiàn)形式l學(xué)會判斷實驗結(jié)果學(xué)會判斷實驗結(jié)果l實

43、驗結(jié)果與實驗結(jié)論的區(qū)別實驗結(jié)果與實驗結(jié)論的區(qū)別67（0909廣東卷）廣東卷）6 6對下表中所列待測物質(zhì)的檢測，對下表中所列待測物質(zhì)的檢測，所選用的試劑及預(yù)期結(jié)果都正確的是所選用的試劑及預(yù)期結(jié)果都正確的是( )( )待測物質(zhì)待測物質(zhì) 檢測試劑檢測試劑預(yù)期顯色結(jié)果預(yù)期顯色結(jié)果 DNADNA甲基綠甲基綠紅色紅色 脂肪脂肪蘇丹蘇丹橘黃色橘黃色 淀粉淀粉斐林試劑斐林試劑藍色藍色 蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)雙縮脲試劑雙縮脲試劑 紫色紫色A B C D D D68（0909廣東卷）廣東卷）36.36.（8 8分）小王發(fā)現(xiàn)黑暗中生長的大分）小王發(fā)現(xiàn)黑暗中生長的大豆幼苗比陽光下生長的大豆幼苗高得多。請設(shè)計一個豆幼苗比陽光下生

44、長的大豆幼苗高得多。請設(shè)計一個實驗方案，探究不同光照強度對大豆植株高度的影響，實驗方案，探究不同光照強度對大豆植株高度的影響，并預(yù)測實驗結(jié)果。并預(yù)測實驗結(jié)果。 實驗材料和用具：大豆種子（實驗材料和用具：大豆種子（200200粒）、光照培養(yǎng)粒）、光照培養(yǎng)箱（光照強度范圍箱（光照強度范圍010000Lux010000Lux，溫度、濕度等均可，溫度、濕度等均可自行設(shè)定）、培養(yǎng)皿、直尺等。自行設(shè)定）、培養(yǎng)皿、直尺等。（1 1）實驗方案：）實驗方案：（2 2）實驗結(jié)果預(yù)測：）實驗結(jié)果預(yù)測：提示提示：（：（1）分組、控制好單一變量，測定與統(tǒng)計分組、控制好單一變量，測定與統(tǒng)計 （2）不同光照強度下大豆幼苗生

45、長的高度）不同光照強度下大豆幼苗生長的高度69（1）實驗方案（）實驗方案（6分）分）實驗材料：選出實驗材料：選出180粒大小一致的種子，分成粒大小一致的種子，分成 6組，每組組，每組30粒，在培養(yǎng)皿中培養(yǎng)。粒，在培養(yǎng)皿中培養(yǎng)。培養(yǎng)條件：光照強度培養(yǎng)條件：光照強度0、2000、4000、 6000、 8000、10000Lux；溫度；溫度25，培養(yǎng)一周。，培養(yǎng)一周。測定指標：用直尺測量植株高度，計算每組的測定指標：用直尺測量植株高度，計算每組的 平均值。平均值。注：要求至少分三組（三個處理），每組有一定注：要求至少分三組（三個處理），每組有一定 種子數(shù)量，光照強度必須有種子數(shù)量，光照強度必須有0

46、Lux（黑暗）。（黑暗）。（2）實驗結(jié)果預(yù)測：隨著光照強度的增加，植株）實驗結(jié)果預(yù)測：隨著光照強度的增加，植株高度下降。高度下降。701 1、什么是實驗結(jié)果？、什么是實驗結(jié)果？實驗的參考指標實驗的參考指標 （可見、可測、可數(shù)）（可見、可測、可數(shù)）2 2、如何理解實驗結(jié)論、如何理解實驗結(jié)論3 3、實驗結(jié)果的呈現(xiàn)形式？、實驗結(jié)果的呈現(xiàn)形式？色變色變（通過對實驗結(jié)果進行邏輯分析并結(jié)合實（通過對實驗結(jié)果進行邏輯分析并結(jié)合實驗原理而得出的一種理論性結(jié)論，是實驗驗原理而得出的一種理論性結(jié)論，是實驗結(jié)論是根據(jù)實驗結(jié)果作出的一種推論）結(jié)論是根據(jù)實驗結(jié)果作出的一種推論）71試劑名稱試劑名稱檢驗對象檢驗對象對應(yīng)顏

47、色對應(yīng)顏色碘液碘液淀粉淀粉雙縮脲試劑雙縮脲試劑蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)斐林試劑斐林試劑還原性糖還原性糖二苯胺二苯胺DNA DNA 蘇丹蘇丹（蘇丹（蘇丹）脂肪脂肪龍膽紫（醋酸洋紅）龍膽紫（醋酸洋紅） 染色體染色體甲基綠甲基綠DNA DNA 吡羅紅吡羅紅RNARNA健那綠健那綠線粒體線粒體重鉻酸鉀重鉻酸鉀酒精酒精溴麝香草酚藍溴麝香草酚藍二氧化碳二氧化碳剛果紅剛果紅纖維素纖維素伊紅美藍伊紅美藍大腸桿菌大腸桿菌高高中中實實驗驗有有關(guān)關(guān)常?？伎紝崒嶒烌灥牡念侇伾冏兓{色藍色紫色紫色磚紅色磚紅色藍色藍色橘黃色橘黃色（紅色）（紅色）深藍色深藍色（紅色）（紅色）綠色綠色紅色紅色藍綠色藍綠色橙色橙色變變灰綠色灰綠色黃

48、色黃色紅色紅色深紫色深紫色723 3、實驗結(jié)果的呈現(xiàn)形式？、實驗結(jié)果的呈現(xiàn)形式？形變形變 （甲狀腺激素對小蝌蚪生長發(fā)育（甲狀腺激素對小蝌蚪生長發(fā)育的影響；大豆品種的矮化特性與的影響；大豆品種的矮化特性與赤霉素的含量；單側(cè)光對燕麥胚赤霉素的含量；單側(cè)光對燕麥胚芽鞘生長的影響）芽鞘生長的影響）量變量變 （氣體體積、長度、寬度、重量、（氣體體積、長度、寬度、重量、質(zhì)量等）質(zhì)量等）73關(guān)于實驗結(jié)果與結(jié)論：關(guān)于實驗結(jié)果與結(jié)論：例如：探究不同生長素濃度對大蒜鱗莖生長的例如：探究不同生長素濃度對大蒜鱗莖生長的 伸長的影響。實驗結(jié)果如下。伸長的影響。實驗結(jié)果如下。 IAA濃度濃度 010-1210-10 10

49、-8 10-6 10-4根長度根長度（mm） 2.8 11.5 10.0 8.6 6.6 1.8苗高度苗高度（mm） 25.5 30.6 39.2 29.6 26.2 18.174結(jié)論：結(jié)論：（1）適宜濃度的）適宜濃度的IAA促進根和莖的生長，促進根和莖的生長，過高濃度的過高濃度的IAA抑制生長。抑制生長。（2）促進根和莖生長的適宜）促進根和莖生長的適宜IAA濃度是不濃度是不同的。同的。75 科研人員要探究神經(jīng)組科研人員要探究神經(jīng)組織內(nèi)乙酰膽堿對信息傳遞的速織內(nèi)乙酰膽堿對信息傳遞的速度有無影響，實驗人員在除去度有無影響，實驗人員在除去原有突觸小泡的前提下，自原有突觸小泡的前提下，自a處處注入不

50、同濃度的注入不同濃度的Ach，b處給予處給予恒定刺激，恒定刺激，c、d處分別為興奮處分別為興奮感應(yīng)時間測量點。感應(yīng)時間測量點。實驗結(jié)果如右圖。實驗結(jié)果如右圖。本實驗中自變量是本實驗中自變量是 。實驗過程需除去原有突觸小泡，實驗過程需除去原有突觸小泡，其目的是其目的是 。c、d處數(shù)據(jù)說明了處數(shù)據(jù)說明了 。如果實驗人員在如果實驗人員在f處注入處注入Ach，d處給予刺激，處給予刺激，c、e處分別處分別為興奮感應(yīng)時間測量點為興奮感應(yīng)時間測量點,測量不到電位變化的是測量不到電位變化的是 處。處。Ach濃度ms76答案：答案：Ach濃度濃度 防止實驗結(jié)果受到原有突觸小泡中防止實驗結(jié)果受到原有突觸小泡中Ac

51、h的干擾的干擾Ach的濃度不影響興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)，但是的濃度不影響興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)，但是會促進興奮在神經(jīng)元間傳遞會促進興奮在神經(jīng)元間傳遞 c如果是結(jié)果，可以這么描述：如果是結(jié)果，可以這么描述：隨著隨著AchAch濃度的增濃度的增加，興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)速度不變，在神經(jīng)元間加，興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)速度不變，在神經(jīng)元間傳遞速度加快傳遞速度加快 77（04高考）胰高血糖素對小白鼠和人具有相同的生理高考）胰高血糖素對小白鼠和人具有相同的生理作用。為了驗證作用。為了驗證胰高血糖素具有升高血糖的生理作用胰高血糖素具有升高血糖的生理作用，請以小白鼠為實驗對象設(shè)計實驗步驟，預(yù)測和解釋，請以小白鼠為實驗

52、對象設(shè)計實驗步驟，預(yù)測和解釋實驗應(yīng)出現(xiàn)的結(jié)果，并寫出實驗結(jié)論。實驗應(yīng)出現(xiàn)的結(jié)果，并寫出實驗結(jié)論。（一）實驗材料和用具：（一）實驗材料和用具：正常實驗小白鼠正常實驗小白鼠2只，生理鹽水，用生理鹽水配制的適只，生理鹽水，用生理鹽水配制的適宜濃度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性試劑，注射器，宜濃度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性試劑，注射器，試管，燒杯等。試管，燒杯等。（二）實驗步驟：（二）實驗步驟：（實驗提示：采用腹腔注射給藥，給藥劑量不作實驗（實驗提示：采用腹腔注射給藥，給藥劑量不作實驗設(shè)計要求；給藥設(shè)計要求；給藥1小時后，用注射器在小鼠膀胱處穿刺小時后，用注射器在小鼠膀胱處穿刺取尿液。）取尿液。）（三

53、）實驗結(jié)果的預(yù)測、解釋和結(jié)論：（三）實驗結(jié)果的預(yù)測、解釋和結(jié)論：7879驗證性實驗：驗證性實驗：結(jié)果唯一、結(jié)論唯一，即實驗結(jié)果唯一、結(jié)論唯一，即實驗?zāi)康牡年愂?。目的的陳述。探究性實驗：探究性實驗：結(jié)果若干、結(jié)論若干，一種結(jié)結(jié)果若干、結(jié)論若干，一種結(jié)果分析得出一種結(jié)論。果分析得出一種結(jié)論。80例題：例題：(08(08海南海南)21)21節(jié)選節(jié)選 為了驗證某大豆品種的矮化特性與赤霉素的含量有關(guān)，請用為了驗證某大豆品種的矮化特性與赤霉素的含量有關(guān)，請用所給的實驗材料，完成下列實驗步驟并回答下列問題：所給的實驗材料，完成下列實驗步驟并回答下列問題：實驗材料：具實驗材料：具2片真葉且長勢相同的該品種大豆

54、幼苗若干、完全片真葉且長勢相同的該品種大豆幼苗若干、完全培養(yǎng)液、蒸餾水、適宜濃度的赤霉素溶液，噴壺等。培養(yǎng)液、蒸餾水、適宜濃度的赤霉素溶液，噴壺等。（1）實驗步驟：）實驗步驟：將上述大豆幼苗平均分成將上述大豆幼苗平均分成A、B兩組，兩組，A組為對照組，組為對照組，B組為組為實驗組，分別置于等量的完全培養(yǎng)液中培養(yǎng)。實驗組，分別置于等量的完全培養(yǎng)液中培養(yǎng)。用噴壺分別將蒸餾水和赤霉素溶液噴灑在用噴壺分別將蒸餾水和赤霉素溶液噴灑在A、B兩組幼苗上。兩組幼苗上。將兩組苗置于相同且適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng)，一段將兩組苗置于相同且適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng)，一段時間后，測定兩組植株的高度。時間后，測定

55、兩組植株的高度。實驗結(jié)果：實驗結(jié)果：實驗結(jié)論：實驗結(jié)論： A組（對照組）植株的平均高度小于組（對照組）植株的平均高度小于B組（實驗組）組（實驗組）植株平均高度植株平均高度 某大豆品種的矮化特性與赤霉素的含量有關(guān)某大豆品種的矮化特性與赤霉素的含量有關(guān),赤霉素含量少，大豆出現(xiàn)矮化赤霉素含量少，大豆出現(xiàn)矮化81 結(jié)果：結(jié)果應(yīng)為實驗實際出現(xiàn)的情況結(jié)果：結(jié)果應(yīng)為實驗實際出現(xiàn)的情況，如，如“孟德爾分離現(xiàn)象解釋實驗孟德爾分離現(xiàn)象解釋實驗”中出現(xiàn)的結(jié)果中出現(xiàn)的結(jié)果為為“得到的得到的64株后代中，株后代中，30株高莖，株高莖，34株株矮莖，兩種性狀分離比約為矮莖，兩種性狀分離比約為1 1”，而，而“探探究植物細

56、胞的吸水和失水實驗究植物細胞的吸水和失水實驗”中處于中處于30蔗糖溶液中的洋蔥表皮細胞果真發(fā)生了質(zhì)壁蔗糖溶液中的洋蔥表皮細胞果真發(fā)生了質(zhì)壁分離，而處于清水中的已分離細胞果真發(fā)生分離，而處于清水中的已分離細胞果真發(fā)生了復(fù)原現(xiàn)象了復(fù)原現(xiàn)象。 對現(xiàn)象、結(jié)果和結(jié)論的簡單區(qū)別對現(xiàn)象、結(jié)果和結(jié)論的簡單區(qū)別82 結(jié)論結(jié)論 結(jié)論的得出須依據(jù)實驗結(jié)果，即結(jié)論的得出須依據(jù)實驗結(jié)果，即若出現(xiàn)的結(jié)果與預(yù)期結(jié)果一致則得出與先若出現(xiàn)的結(jié)果與預(yù)期結(jié)果一致則得出與先前的假說一致的結(jié)論或前的假說一致的結(jié)論或“假說成立假說成立”（如（如“原生質(zhì)層相當于一層半透膜原生質(zhì)層相當于一層半透膜”），若實），若實驗出現(xiàn)的結(jié)果與預(yù)期結(jié)果不符

57、，則得出的驗出現(xiàn)的結(jié)果與預(yù)期結(jié)果不符，則得出的結(jié)論應(yīng)為結(jié)論應(yīng)為“假說不成立假說不成立”。 對現(xiàn)象、結(jié)果和結(jié)論的簡單區(qū)別對現(xiàn)象、結(jié)果和結(jié)論的簡單區(qū)別83 實驗結(jié)果實驗結(jié)果是由實驗變量引起的變化，如測得的有是由實驗變量引起的變化，如測得的有關(guān)數(shù)據(jù)、實驗對象出現(xiàn)的顏色的變化、形態(tài)和生理關(guān)數(shù)據(jù)、實驗對象出現(xiàn)的顏色的變化、形態(tài)和生理等方面的變化，等方面的變化，是對實驗現(xiàn)象的直接陳述。實驗結(jié)是對實驗現(xiàn)象的直接陳述。實驗結(jié)論是論是在實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上，根據(jù)已有的知識合理遷在實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上，根據(jù)已有的知識合理遷移，通過推理和判斷，得出的移，通過推理和判斷，得出的關(guān)于生命現(xiàn)象的最本關(guān)于生命現(xiàn)象的最本質(zhì)的認識。質(zhì)

58、的認識。如如“鑒定葡萄糖是還原糖鑒定葡萄糖是還原糖”的實驗中，的實驗中，葡萄糖與斐林試劑共熱煮沸后出現(xiàn)磚紅色沉淀，這葡萄糖與斐林試劑共熱煮沸后出現(xiàn)磚紅色沉淀，這是實驗結(jié)果，在此基礎(chǔ)上得出是實驗結(jié)果，在此基礎(chǔ)上得出“葡萄糖是還原糖葡萄糖是還原糖”則是實驗的結(jié)論。則是實驗的結(jié)論。 對現(xiàn)象、結(jié)果和結(jié)論的簡單區(qū)別對現(xiàn)象、結(jié)果和結(jié)論的簡單區(qū)別84對現(xiàn)象、結(jié)果和結(jié)論的簡單區(qū)別對現(xiàn)象、結(jié)果和結(jié)論的簡單區(qū)別組別組別適量的水適量的水充足的空氣充足的空氣適宜的溫度適宜的溫度1 1號號無無有有櫥柜櫥柜2 2號號有有有有櫥柜櫥柜3 3號號有有有有冰箱冰箱4 4號號有有無空氣無空氣櫥柜櫥柜1 1號現(xiàn)象：種子沒有萌發(fā)號現(xiàn)

59、象：種子沒有萌發(fā) （對客觀事實的具體描述，即對因變量的描述）（對客觀事實的具體描述，即對因變量的描述） 1 1號和號和2 2號的結(jié)果：號的結(jié)果：小麥小麥種子萌發(fā)需要適量的水（如果只以種子萌發(fā)需要適量的水（如果只以1 1號得出的結(jié)果不是號得出的結(jié)果不是 我們需要的）（針對我們需要的）（針對具體實驗具體實驗得出一個相對明確的判斷）得出一個相對明確的判斷） 1 1號和號和2 2號的結(jié)論：種子萌發(fā)需要適量的水號的結(jié)論：種子萌發(fā)需要適量的水 （這個結(jié)論并不嚴謹，因為只從一個實驗中得出）（這個結(jié)論并不嚴謹，因為只從一個實驗中得出） 上述實驗的結(jié)論：種子萌發(fā)需要適量的水、充足的空氣和適宜的溫度上述實驗的結(jié)論

60、：種子萌發(fā)需要適量的水、充足的空氣和適宜的溫度 （從眾多的事實、現(xiàn)象或結(jié)果中總結(jié)或推斷出來的（從眾多的事實、現(xiàn)象或結(jié)果中總結(jié)或推斷出來的判斷判斷，有一個相對的高度），有一個相對的高度）85傘藻由傘藻由“帽帽”、柄和假根三部分構(gòu)成，細胞核在基部。、柄和假根三部分構(gòu)成，細胞核在基部?，F(xiàn)有兩種類型的傘藻，一種傘帽為傘形帽的傘藻，另一種現(xiàn)有兩種類型的傘藻，一種傘帽為傘形帽的傘藻，另一種為菊花形帽的傘藻。為了探究細胞核在細胞中的作用，某為菊花形帽的傘藻。為了探究細胞核在細胞中的作用，某人用傘藻做了如下實驗：人用傘藻做了如下實驗： a. a. 將兩種傘藻的傘帽和柄分別剪掉，留下假根。將兩種傘藻的傘帽和柄分