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1、https:/小學(xué)英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ) Phonics 教學(xué)的實(shí)踐研究教學(xué)的實(shí)踐研究【摘 要】小 W 英語(yǔ) Phonics 自然拼讀學(xué)習(xí)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律,激發(fā)了學(xué)生單詞拼讀興趣,有效培養(yǎng)學(xué)生的詞匯認(rèn)讀、拼寫能力,文章就小學(xué)英語(yǔ) Phonics 教學(xué)進(jìn)行了探討?!娟P(guān)鍵詞】Phonics 教學(xué);小學(xué)英語(yǔ)中圖分類號(hào):G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1671-0568(2017)10-0083-02筆者所在的學(xué)校是一所國(guó)際學(xué)校,學(xué)校設(shè)有 3 種班制,分別為英特班(英語(yǔ)特長(zhǎng)班)、實(shí)驗(yàn)班、淑女班(才藝特長(zhǎng)班),其中,英特班的學(xué)生在外教的指導(dǎo)下系統(tǒng)學(xué)習(xí)了國(guó)外原版引進(jìn)的 Phonics
2、教材,單詞識(shí)記效果和學(xué)習(xí)積極性明顯高于實(shí)驗(yàn)班和淑女班。為了進(jìn)一步推廣 Phonics 學(xué)習(xí)效果,筆者和所在學(xué)校的英語(yǔ)教師申請(qǐng)了以 Phonics 為主題的課題研究并成功立項(xiàng)。我們進(jìn)行了如下研究和實(shí)踐。一、巧用多媒體資源,建立字母讀音和名稱音的聯(lián)系英語(yǔ)單詞由英文字母組合而成,每個(gè)字母都有自己的 letter name(字母名稱音)和 letter sound(字母發(fā)音),Phonics 拼讀法的核心就是建立這兩者之間的聯(lián)系??紤]到小學(xué)生從一年級(jí)開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,而拼音又與 Phonics 拼讀法有相似之處,為了讓學(xué)生有一定的拼音基礎(chǔ),也為了避免混淆,我們從一年級(jí)下學(xué)期開始研究。學(xué)期初,為了降低難
3、度,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的立體化,我們整合紙質(zhì)、音頻、視頻資源,彌補(bǔ)語(yǔ)言環(huán)境缺失帶來(lái)的規(guī)則操練和應(yīng)用方面的不足。而多媒體資源具有圖聲并俱、直觀便捷的特點(diǎn),以其多樣化的形式、豐富多變的圖片和聲音刺激著學(xué)生的大腦,調(diào)動(dòng)眼、耳、口等多感官參與教學(xué)活動(dòng),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師可以巧妙利用多媒體資源,幫助學(xué)生在觀看動(dòng)畫的同時(shí)整體感知發(fā)音,如視頻 Alphabet blocks(美國(guó)動(dòng)畫片:字母積木)、跳跳蛙系列動(dòng)畫片字母工廠等,動(dòng)畫片里的角色生動(dòng)形象,用幽默風(fēng)趣的方式教授字母發(fā)音,適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。二、采用多種練習(xí)方式,攻克字母發(fā)音難關(guān)1. 精心設(shè)計(jì),完成課堂練習(xí)字母組合發(fā)音是英語(yǔ) Phoni
4、cs 拼讀法的難點(diǎn),一種組合會(huì)有兩種或者兩種以上的發(fā)音,如在單詞 sweater 中,ea 發(fā)e音,而在 eat 這個(gè)單詞中,發(fā)i:音。在單詞 fork 和 work 中 or 的發(fā)音也不相同。還有一類字母組合,如 a_e,o-e,u-e,i-e,給學(xué)生的 Phonics 學(xué)習(xí)造成了一定的困擾。面對(duì)這些語(yǔ)音規(guī)則,老師進(jìn)行了歸納整理,精講精煉。https:/2. 勤于整理,利用網(wǎng)上資源隨著 Phonics 教學(xué)的流行,網(wǎng)上也有很多 Phonics 資源,便于學(xué)生課后鞏固。如 是一個(gè)按年齡分級(jí)的自然拼讀學(xué)習(xí)網(wǎng)站,有免費(fèi)的動(dòng)畫、游戲、故事等內(nèi)容,也有可以打印出來(lái)的資料卡片。3. 多次朗讀,養(yǎng)成良好的
5、發(fā)音習(xí)慣在教授 Phonics 時(shí),教師一般會(huì)把重點(diǎn)放在建立字母和字母發(fā)音的聯(lián)系上。但是后面的聯(lián)系和鞏固沒有跟上,造成學(xué)生不能流利地朗讀或者口腔肌肉僵硬,不利于良好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)流的形成。因此,要加強(qiáng)多種形式的朗讀練習(xí),使輸入的語(yǔ)音形象和已有知識(shí)融會(huì)貫通,養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。繞口令和chant 是比較好的朗讀練習(xí),語(yǔ)言精練,節(jié)奏明快,有利于語(yǔ)音的鞏固。如Good better best. Never let it rest. Till good is better.三、創(chuàng)造肢體語(yǔ)言和情境,規(guī)范音素發(fā)音Phonics 拼讀規(guī)則的學(xué)習(xí)需要學(xué)生做到眼到、耳到、口到甚至手到,個(gè)別元音的發(fā)音需要圓潤(rùn)飽滿
6、,借助豐富的肢體語(yǔ)言可以輔助學(xué)生發(fā)到位。在爆破音b、p,咬唇音 v、f,舌尖音 th 等拼讀規(guī)則的學(xué)習(xí)中,可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,使發(fā)音具體化、形象化,看得見、摸得著,幫助學(xué)生準(zhǔn)確、熟練地掌握各音素的唇形、舌位等,不斷進(jìn)行語(yǔ)音音素的操練,直至形成口腔肌肉的條件反射,讓學(xué)生敢于模仿、樂(lè)于模仿,把每個(gè)音素發(fā)清楚,打好發(fā)音的第一關(guān)。【案例一】T:Show letter v and ask students“ Whats the letter?”Ss:VT:Whats the sound?Eyes on my mouth,please. Then ask them to“ridethe motorcy
7、cles”to help pronounce the sound well.首先,教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的嘴巴,得出發(fā)音訣竅,V 的發(fā)音要咬住下唇,讓氣流從牙齒和嘴巴之間沖出來(lái)。接著,教師引導(dǎo)學(xué)生手握拳狀,前后轉(zhuǎn)動(dòng),模擬摩托車發(fā)動(dòng)的聲音:V V V。在形象、生動(dòng)的模仿中,教師把枯燥的語(yǔ)音知識(shí)轉(zhuǎn)化成了妙趣橫生的動(dòng)作,學(xué)生學(xué)得開心,操練得也扎實(shí)?!景咐縏:Now,lets learn the pronunciation of ar. Listen,what does ar say?S:Ar says ar.T:Now show me your hand. Wave your hand from left to right. When youdo it,say ar.https:/沒有肢體動(dòng)作的輔助,學(xué)生不知道怎么才能發(fā)到位,但是在肢體動(dòng)作的輔助下,這個(gè)音就能發(fā)得飽滿、悅耳,而又興趣盎然?!景咐縏:Show a video of x. Listen,w
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