小學(xué)英語Phonics教學(xué)的實踐研究

1、https:/小學(xué)英語小學(xué)英語 Phonics 教學(xué)的實踐研究教學(xué)的實踐研究【摘 要】小 W 英語 Phonics 自然拼讀學(xué)習(xí)符合學(xué)生的年齡特點和英語語言學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生單詞拼讀興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的詞匯認(rèn)讀、拼寫能力，文章就小學(xué)英語 Phonics 教學(xué)進(jìn)行了探討?！娟P(guān)鍵詞】Phonics 教學(xué)；小學(xué)英語中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）10-0083-02筆者所在的學(xué)校是一所國際學(xué)校，學(xué)校設(shè)有 3 種班制，分別為英特班（英語特長班）、實驗班、淑女班（才藝特長班），其中，英特班的學(xué)生在外教的指導(dǎo)下系統(tǒng)學(xué)習(xí)了國外原版引進(jìn)的 Phonics

2、教材，單詞識記效果和學(xué)習(xí)積極性明顯高于實驗班和淑女班。為了進(jìn)一步推廣 Phonics 學(xué)習(xí)效果，筆者和所在學(xué)校的英語教師申請了以 Phonics 為主題的課題研究并成功立項。我們進(jìn)行了如下研究和實踐。一、巧用多媒體資源，建立字母讀音和名稱音的聯(lián)系英語單詞由英文字母組合而成，每個字母都有自己的 letter name（字母名稱音）和 letter sound（字母發(fā)音），Phonics 拼讀法的核心就是建立這兩者之間的聯(lián)系?？紤]到小學(xué)生從一年級開始學(xué)習(xí)漢語拼音，而拼音又與 Phonics 拼讀法有相似之處，為了讓學(xué)生有一定的拼音基礎(chǔ)，也為了避免混淆，我們從一年級下學(xué)期開始研究。學(xué)期初，為了降低難

3、度，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的立體化，我們整合紙質(zhì)、音頻、視頻資源，彌補語言環(huán)境缺失帶來的規(guī)則操練和應(yīng)用方面的不足。而多媒體資源具有圖聲并俱、直觀便捷的特點，以其多樣化的形式、豐富多變的圖片和聲音刺激著學(xué)生的大腦，調(diào)動眼、耳、口等多感官參與教學(xué)活動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師可以巧妙利用多媒體資源，幫助學(xué)生在觀看動畫的同時整體感知發(fā)音，如視頻 Alphabet blocks（美國動畫片：字母積木）、跳跳蛙系列動畫片字母工廠等，動畫片里的角色生動形象，用幽默風(fēng)趣的方式教授字母發(fā)音，適合小學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)方式。二、采用多種練習(xí)方式，攻克字母發(fā)音難關(guān)1. 精心設(shè)計，完成課堂練習(xí)字母組合發(fā)音是英語 Phoni

4、cs 拼讀法的難點，一種組合會有兩種或者兩種以上的發(fā)音，如在單詞 sweater 中，ea 發(fā)e音，而在 eat 這個單詞中，發(fā)i：音。在單詞 fork 和 work 中 or 的發(fā)音也不相同。還有一類字母組合，如 a_e，o-e，u-e，i-e，給學(xué)生的 Phonics 學(xué)習(xí)造成了一定的困擾。面對這些語音規(guī)則，老師進(jìn)行了歸納整理，精講精煉。https:/2. 勤于整理，利用網(wǎng)上資源隨著 Phonics 教學(xué)的流行，網(wǎng)上也有很多 Phonics 資源，便于學(xué)生課后鞏固。如 是一個按年齡分級的自然拼讀學(xué)習(xí)網(wǎng)站，有免費的動畫、游戲、故事等內(nèi)容，也有可以打印出來的資料卡片。3. 多次朗讀，養(yǎng)成良好的

5、發(fā)音習(xí)慣在教授 Phonics 時，教師一般會把重點放在建立字母和字母發(fā)音的聯(lián)系上。但是后面的聯(lián)系和鞏固沒有跟上，造成學(xué)生不能流利地朗讀或者口腔肌肉僵硬，不利于良好語音、語調(diào)和語流的形成。因此，要加強多種形式的朗讀練習(xí)，使輸入的語音形象和已有知識融會貫通，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。繞口令和chant 是比較好的朗讀練習(xí)，語言精練，節(jié)奏明快，有利于語音的鞏固。如Good better best. Never let it rest. Till good is better.三、創(chuàng)造肢體語言和情境，規(guī)范音素發(fā)音Phonics 拼讀規(guī)則的學(xué)習(xí)需要學(xué)生做到眼到、耳到、口到甚至手到，個別元音的發(fā)音需要圓潤飽滿

6、，借助豐富的肢體語言可以輔助學(xué)生發(fā)到位。在爆破音b、p，咬唇音 v、f，舌尖音 th 等拼讀規(guī)則的學(xué)習(xí)中，可以創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，使發(fā)音具體化、形象化，看得見、摸得著，幫助學(xué)生準(zhǔn)確、熟練地掌握各音素的唇形、舌位等，不斷進(jìn)行語音音素的操練，直至形成口腔肌肉的條件反射，讓學(xué)生敢于模仿、樂于模仿，把每個音素發(fā)清楚，打好發(fā)音的第一關(guān)?！景咐弧縏：Show letter v and ask students“ Whats the letter？”Ss：VT：Whats the sound？Eyes on my mouth，please. Then ask them to“ridethe motorcy

7、cles”to help pronounce the sound well.首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的嘴巴，得出發(fā)音訣竅，V 的發(fā)音要咬住下唇，讓氣流從牙齒和嘴巴之間沖出來。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生手握拳狀，前后轉(zhuǎn)動，模擬摩托車發(fā)動的聲音：V V V。在形象、生動的模仿中，教師把枯燥的語音知識轉(zhuǎn)化成了妙趣橫生的動作，學(xué)生學(xué)得開心，操練得也扎實?！景咐縏：Now，lets learn the pronunciation of ar. Listen，what does ar say？S：Ar says ar.T：Now show me your hand. Wave your hand from left to right. When youdo it，say ar.https:/沒有肢體動作的輔助，學(xué)生不知道怎么才能發(fā)到位，但是在肢體動作的輔助下，這個音就能發(fā)得飽滿、悅耳，而又興趣盎然。【案例三】T：Show a video of x. Listen，w