如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課王俊麗1

1、高效課堂個(gè)人分析材料城關(guān)小學(xué) 王俊麗自我校開展生本教育以來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)生本教育理念，生本教育倡導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流，要求學(xué)生不斷觀察、操作、發(fā)現(xiàn)知識，是一個(gè)充滿生機(jī)與活力的過程。要求教師以生為本，相信每位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給予學(xué)生自由探究的時(shí)間和空間，不過多干預(yù)學(xué)生，給他們盡可能多的自主。生本教育的教育理念是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。 生本教育倡導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流，要求學(xué)生不斷觀察、操作、發(fā)現(xiàn)知識，是一個(gè)充滿生機(jī)與活力的過程。要求教師以生為本，相信每位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給予學(xué)生自由探究的時(shí)間和空間，不

2、過多干預(yù)學(xué)生，給他們盡可能多的自主。教育理念是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。那么，在生本教育理念下，教師應(yīng)如何教學(xué)才能提高課堂效率，從而真正達(dá)到生本高效的目標(biāo)呢？高效課堂是指對于一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生教師能在盡可能短的時(shí)間內(nèi)合作完成，它應(yīng)該是我們教學(xué)境界里的最高追求。高效課堂是我們在實(shí)施教學(xué)時(shí)一個(gè)長期目標(biāo)，也是課堂教學(xué)的終極目標(biāo)。那么如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力 呢？我認(rèn)為應(yīng)該把握好以下幾點(diǎn)：一， 充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的前提。課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，沒有充分準(zhǔn)備的課，肯定是低效或無效的。備課之關(guān)鍵在于備知識、備方法、備學(xué)生，

3、三者缺一不可。備知識就是“知己”，備學(xué)生就是“知彼”，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)本。古人說高效方能為師，故教師備課時(shí)，不能僅限于將課本上已有的知識備好，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識背景掌握充分，將局部的知識放到整體的知識大背景來研究，只有這樣，學(xué)生對知識的把握才能有“會當(dāng)凌絕頂，一纜眾山小”的感受，如果教師一味的照本宣科，學(xué)生就會覺得枯燥乏味，課堂教學(xué)的高效更無從談起。二， 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效課堂的首要條件 1課前預(yù)習(xí)習(xí)慣 預(yù)習(xí)不僅是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有

4、成效。預(yù)習(xí)分為課內(nèi)和課外，課內(nèi)勁量參透書本，對于低年級學(xué)生來說，這種方法不太有效，不過也能培養(yǎng)孩子自學(xué)的能力。課外預(yù)習(xí)，老師就要先做示范。我采用方法很多，編謎語，編數(shù)學(xué)故事，出腦筋急轉(zhuǎn)彎等，這些必須與預(yù)習(xí)的知識掛上鉤。2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：在課堂上，要培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里,才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發(fā)生的。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考，踴躍回答問題，按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。這些都是高效課堂的基礎(chǔ)保障。3、課后鞏固習(xí)慣：我培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題的習(xí)慣。復(fù)習(xí)是鞏固和消化

5、學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上教師自己的課堂教育能力，我們的課堂教學(xué)會更高效。三追求高效課堂要?jiǎng)?chuàng)建和諧氛圍，構(gòu)造以導(dǎo)為主的課堂模式數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍咝У?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。1，創(chuàng)設(shè)情境以疑激趣，營造愉悅氛圍在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，教

6、師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生動手操作。例如，在賈老師執(zhí)教的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)中，她采用搶數(shù)字的游戲，不僅活躍了課堂氣氛，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī),從而提高課堂效率。2.注重動手實(shí)踐，提高創(chuàng)新能力高效課堂，必須讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中去。因此，在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造積極參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。讓學(xué)生通過自主實(shí)踐、探究，在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識，將所學(xué)知識消化，融會貫通。比如，在教學(xué)一年級下冊第五單元人民幣的認(rèn)識這一單元時(shí)，我讓學(xué)生動手摸一摸紙幣和硬幣，直觀感知硬幣和紙幣的區(qū)別。另外，我布置學(xué)生到書店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查，看看它們是什么價(jià)錢把它記下來，之后又

7、為學(xué)生準(zhǔn)備好了各種不同面值的人民幣樣票，讓學(xué)生模擬購物，把各種物品按自己的想法買下來。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活中。真正體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活并服務(wù)于生活”的理念。四、構(gòu)建媒體型學(xué)習(xí)模式，追求高效課堂利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以在很短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的教學(xué)信息，提高學(xué)習(xí)效率；通過多媒體教學(xué)可以使學(xué)生多種感官并用，加快知識的理解和記憶。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué),感覺對教學(xué)很有幫助比如，我在教學(xué)方位與圖形時(shí)，動態(tài)演示“牧童騎牛圖”的拼圖過程，吸引了學(xué)生的注意力,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體，可以通過聲、光、色、形,將數(shù)學(xué)的教授過程直觀地、形象地直接作用于

8、學(xué)生的各種感官,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，大大提高了課堂效率。教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，基礎(chǔ)教育課程改革才不會是一句空話，才會落到實(shí)處，學(xué)生才會受益，才會實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。一：存在的問題、原因1、課前學(xué)生預(yù)習(xí)不充分。生本教育突出的特點(diǎn)是以生為本，不但高度尊重學(xué)生，而且要全面發(fā)動學(xué)生，通過教師積極有效的引領(lǐng)，學(xué)生認(rèn)真主動的探究，來達(dá)到獲取知識的目的。如果課前不能做好認(rèn)真的預(yù)習(xí)，教師就很難在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程進(jìn)行有效地引領(lǐng)，更不用說拓展延伸了。2、課堂教學(xué)討論過程中部分學(xué)生參與意識差

9、。課堂教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行討論是學(xué)生掌握知識，啟發(fā)思維的行之有效的重要途徑之一。生本教育理念認(rèn)為學(xué)生在交流、爭執(zhí)、論證的基礎(chǔ)上才能得到提高，學(xué)習(xí)中的諸多問題是讓學(xué)生在討論、合作、探究中解決的，有些教學(xué)任務(wù)是在學(xué)生討論的過程中完成的。3、班容量過大，我校目前班級生均額達(dá)65人，學(xué)生過多，勢必造成教師在課堂教學(xué)中面向全體不夠，無形中使課堂組織難度加大，直接影響生本課堂的有效性。2、改進(jìn)教學(xué)方式方法，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。（1）認(rèn)真安排課前預(yù)習(xí)，做到有的放矢。生本課堂的構(gòu)建一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在我們的教學(xué)環(huán)節(jié)中，或多或少的存在著重課后鞏固，輕課前預(yù)習(xí)現(xiàn)象，這多少有一些失之偏頗之感。課

10、后鞏固固然很重要，而課前預(yù)習(xí)作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自我探究的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其重要性也是不言而喻的。學(xué)生通過認(rèn)真的課前預(yù)習(xí)，解決一些自己能解決的問題，帶著一些自己不能解決有疑問的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，那課堂教學(xué)的有效性將是顯而易見的。因此，教師安排有計(jì)劃、有目的、有針對性的課前預(yù)習(xí)不僅僅是必要的，而且是必需的。（2）認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)好問題。在尊重教材的基礎(chǔ)上，教師要認(rèn)真確定教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，教師能超越教材，積極地審視、科學(xué)地處理加工教材，善于挖掘教材之外的教學(xué)資源，在激活學(xué)生思維方面大做文章、巧作文章。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好問題。每個(gè)小問題的提出要簡單明確，并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

11、和積極性。學(xué)生的回答只要是結(jié)合生活實(shí)際有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，都應(yīng)給予肯定和表揚(yáng)。二是給學(xué)生予以科學(xué)合理的指導(dǎo)。教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法，提供一個(gè)又一個(gè)可供學(xué)生思維自由展示和發(fā)揮的平臺。在課堂教學(xué)過程中，教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)主動參與的積極性時(shí)堅(jiān)持和發(fā)展學(xué)生主體性的重要原則。著名教育學(xué)家夸美紐斯說過：“尋找并找出一種教學(xué)方法，使得教師因此可以少教，但是學(xué)生可以因此多學(xué)，使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞動，多具閑暇，快樂和堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。”只要有可能讓學(xué)生自己學(xué)，我們就不要拔苗助長，教師要充分相信學(xué)生，創(chuàng)造條件，轉(zhuǎn)變方式，讓學(xué)生能自己學(xué)。人的認(rèn)知過程

12、是一個(gè)主動的構(gòu)建過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是學(xué)生主動建構(gòu)的過程，是任何教師不能取代的。（3）關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與的深度和廣度。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。這里強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是尤其要關(guān)注學(xué)困生和不愛發(fā)言的學(xué)生，多鼓勵(lì)他們積極大膽的發(fā)言。使他們體會到被關(guān)注和參與的快樂。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果?！皼]有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)”。（4）教師的“教”要靈活多樣。生本教育在教學(xué)方法中提到要“以學(xué)定教”，這要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。我們大家都知道，課堂教學(xué)中有著許多未知的變數(shù)，只有當(dāng)教師不拘泥于預(yù)設(shè)的教案，“眼中有學(xué)生”，能及時(shí)捕捉到學(xué)習(xí)進(jìn)程中的