如何有效的培養(yǎng)幼兒的學習興趣

1、如何有效的培養(yǎng)幼兒的學習興趣 內容摘要：幼兒期是孩子成長的重要時期，是學習能力發(fā)展的關鍵期。作為教師應該合理的幫助，引導和啟發(fā)幼兒學習的興趣。在新綱要中提出：興趣是幼兒生動積極投入活動的源泉，幼兒只有對某項事物產生了興趣，才會在活動中表現主動性和積極性。因此，本文從幼兒自身，教師，家長以及環(huán)境創(chuàng)設中去培養(yǎng)幼兒的學習興趣。  關鍵詞  幼兒  學習興趣   培養(yǎng) 一、什么是興趣    興趣是一件基本情趣狀態(tài)，它可以驅使人們去行動，見物有感謂之“興”，心有所感而樂此不疲謂之“趣”。古往今來有成就的人

2、，他們的成功往往來自于執(zhí)著的追求，來源于他們在孩童時代的興趣與愛好。 二、興趣對個人成長的作用    心理學家認為:一個人如果對某一事物產生了濃厚的興趣，便會自覺自愿地去探索，去學習，并能產生驚人的毅力和勤奮，使其以專注的精力，忘我的精神從事這項活動。由此可見，興趣的產生，對個人的成長產生的影響是起決定性因素的！著名物理學家楊振寧曾說過:他不贊成有人說他是“刻苦”學習的,因為他在學習中從沒感到“苦”,相反,體會到的是無窮的“樂”。學習若能給孩子帶來快樂,那么孩子一定會喜歡學習,年齡越小的孩子學習興趣越是以直接興趣為主。例如:孩子對畫畫感興趣,他就會不停的

3、“創(chuàng)作”,并且樂此不疲。愛因斯坦也說過:“興趣是最好的老師”。他自己之所以被人們崇拜，用他自己的話說:“只是順著興趣做了一點科學探索而已”。所以，由此可見，興趣對一個人的學習成長是很重要的。培養(yǎng)幼兒的學習興趣要達到“學習就是一種快樂”的境界，這正如打魚一樣，你給孩子一條魚,他吃完了就什么也沒有了,如果你給他一張網教他自己如何捕魚,但是,捕魚的過程是枯燥痛苦的,這就是我們所說的要培養(yǎng)他們捕魚的興趣,這樣才能讓幼兒愿意捕魚,也就不用擔心魚吃完了！我們把興趣作為捕魚的關鍵,這也充分說明父母和老師都要學會從幼兒的興趣出發(fā)，教幼兒學會學習，學會生活，讓興趣成為幼兒積極學習，勇于探索的法寶，讓興趣成為幼兒

4、學習的永恒動力。我國著名心理學家潘菽認為：“興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分”。孩子對學習有興趣，就可以激起他對學習的積極性，推動他在學習中取得好成績。    三、那么如何培養(yǎng)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的興趣一定要針對幼兒興趣的特點，否則就不能從根本上得到解決，那么，幼兒興趣有哪些特點呢？  （一）幼兒興趣的特點   幼兒的興趣是其情感的表達形式，也是學習和實踐的原動力，幼兒對活動的專注，靠的就是對學習和實踐活動的興趣，因此，保護孩子的興趣是為了更好的合理開發(fā)，利用它，任何形式的不尊重，限制或否定態(tài)度都不利于保護孩子的興趣，都是極不負責

5、的行為。孩子的興趣多直接來源于他們所置身的環(huán)境，事物或活動的興趣特點：    1、孩子的興趣表現出一定的不穩(wěn)定性。興趣會隨著實踐的推移而有所改變，不久前還很感興趣的東西，現在已近“靠邊站”，讓位給其它更感興趣的事物了。    2、孩子的興趣有一定的可塑性。只有用合適的方法引導，孩子的興趣在一定程度上是可以塑造和改變的。    3、孩子的興趣有一定的廣闊性，孩子的興趣就好像孩子的胃一樣，生來就已經準備好接受任何“事物”，只是由于經過外界環(huán)境長期潛移默化的熏陶，而對不同的事物表現出的興趣程度不同而已。

6、0;    興趣是引導孩子學習的最好的老師，那么，為什么有些幼兒對學習感興趣，有些幼兒對學習就不感興趣呢？在這里我總結了一些關于失去學習興趣的原因   （二）幼兒缺乏學習興趣的原因    在心理門診，經常聽到家長說孩子對學習沒有興趣，怎么玩也玩不夠，可是，讓他稍微多做一題就不行。怎樣才能讓孩子對待學習就像看電視、玩游戲那樣投入呢？首先，家長要從小啟發(fā)和引導孩子的求知欲。孩子在35歲時特別愛問“為什么？”“這是什么？”他們所問的問題千奇百怪，無所不問，例：電燈為什么會發(fā)亮？計算器為什么會計算？小雞為什么有兩條腿，而小

7、狗卻有四條腿？等等，孩子遇到什么就會問什么，家長往往被他們問得張口結舌，就不耐煩地說自己頭疼，不愿意被孩子纏的沒完沒了，就把他們交給電視機和錄像了。其實這些問題恰恰是孩子求知的萌芽，家長面對孩子一個接著一個的問題，應該耐心的用通俗易懂的語言給孩子解釋，引導孩子看專門給幼兒看的“十萬個為什么？”多帶孩子到大自然中去，讓孩子對一些物質現象有感性的認識。如果，孩子沒有問題，家長還要主動給孩子講一些為什么，不要認為孩子小，聽不懂，但就在他們似懂非懂的時候，了解了許多知識。曾有心理學家建議家長給一歲以內的嬰幼兒誦讀一些兒歌、故事等等內容，對增加腦細胞的信息量有很大作用。所以，家長不要認為孩子不懂事，其實

8、他們的大腦是非?；钴S的，不能忽略從小對他們的教育。   其二，家長對孩子的態(tài)度對孩子的學習積極性有很大作用，曾有一位家長讓自己2歲半的孩子學繪畫，原意是培養(yǎng)孩子的興趣，可當家長看到孩子把小鳥畫成了一個大黑疙瘩時，就忍不住說孩子“太笨了！畫的是什么呀？”還有一位家長看到孩子在作文中不恰當的比喻時，就對孩子大加諷刺。我認為，這種態(tài)度，嚴重摧毀了孩子的求知欲，打消了孩子學習興趣，作為家長，不要小氣自己的贊美之詞，這對孩子的學習有很大的幫助。還有，孩子會因為學習困難而對學習喪失了興趣，有的孩子遇到問題后，家長講了幾遍，但還是不懂，家長往往就沒有耐心和信心了，說孩子不用心，沒有希望了

9、，嚴重的還沖孩子發(fā)火，甚至打罵孩子，這樣就形成惡性循環(huán)，孩子越發(fā)對學習不感興趣了。這樣對孩子的學習興趣造成了嚴重的打擊，再嚴重的會在心理上留下不可磨滅的創(chuàng)傷。    （三）如何有效的培養(yǎng)幼兒學習興趣的具體方法  1、從幼兒自身來說，促使幼兒對感興趣的事物持久感興趣   培養(yǎng)幼兒的興趣，首先要培養(yǎng)幼兒的好奇心。好奇心是興趣之根本，每個興趣的產生都是由于幼兒對某一事物產生了好奇之心，才促使幼兒去實踐、去探索。愛迪生如果不是對蘋果落地產生了好奇心，就不會產生偉大的萬有引力。幼兒在生活中會有很多驚奇的發(fā)現，如發(fā)現蝸牛的觸角能自由伸縮，有些樹的

10、樹干上會長“瘤子”等。無論這些發(fā)現是否有價值，對幼兒來說都象哥倫布發(fā)現了新大陸一樣，充滿了好奇、快感。這時，教師應抓住時機對幼兒的好奇心予以保護，并熱情的鼓勵、啟發(fā)和引導。這樣幼兒的好奇心得到了培養(yǎng)，興趣也隨之自然而生。如孩子學會了一首歌，回答了一個精彩的問題，這時，老師的一個微笑，一次撫摩，每一個不經意的動作，都會使幼兒產生快感，從而轉移到學習活動上，增強對學習活動的興趣。這些都充分的說明父母和老師都要學會從幼兒興趣出發(fā)，教幼兒學會學習，學會生活，讓興趣成為尤為積極學習，勇于探索的法寶，讓興趣成為幼兒學習的永恒動力。  2、用自己的情緒感染幼兒，激發(fā)幼兒的學習興趣 

11、60;  這主要是針對幼兒園里而言，因為幼兒年齡小，他們的情緒不穩(wěn)定且易受感染。教師在教育過程中的情緒如何，直接影響幼兒的學習興趣。因此，我在教學中注意用愉快、歡樂的情緒，生動形象的語言，和對所教內容的喜愛之情來感染、影響幼兒，激發(fā)他們的學習興趣。例如：教幼兒學習活動蔬菜一家子時，教師要用充滿感情的語氣朗讀，把幼兒引入到詩的意境中去。營造一個說話的寬松氛圍，讓幼兒描述蔬菜的各種形狀特征。使幼兒形成對蔬菜的正確認識，加深對蔬菜的了解，激發(fā)幼兒愛蔬菜的興趣。從而取得良好有效地教育效果。  3、培養(yǎng)幼兒學習興趣，不要脫離幼兒實際   由于幼兒年齡尚小，知識經驗

12、少，知識面窄，因此，在培養(yǎng)幼兒學習興趣時，首先要考慮的就是幼兒的年齡特點。幼兒由于生理和心理的發(fā)育不夠成熟，理解事物的能力較差。因此，在選擇學習內容時，一定要選幼兒知識范圍以內，能夠理解和接受的東西。正如幼兒園教育活動內容應遵循“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題?！北热?，你給幼兒講故事，講“小貓的故事”、“小狗的故事”、“大灰狼的故事”。他們就非常感興趣，非常愛聽，并能從故事中學到知識，懂的一些淺顯的道理，還會是不是地提出一些簡單的問題要教師回答。如果你給他們講些成人的故事。他們就會因聽不懂而不感興趣。由于不同年齡段地幼兒思維方式不同，因此應采取不同的教育方式。2之3歲幼兒的思維比較

13、簡單，喜歡聽重復的故事，有些故事你一遍一遍的講，幼兒也愿意一遍一遍的聽，甚至還會提出讓你重復講以前的故事。而56歲幼兒的思維較23歲幼兒的思維要復雜的多，他們的思維方式由形象思維向邏輯思維和抽象思維發(fā)展，不太愛聽重復的而喜歡聽那些沒有聽過的，情節(jié)較為復雜的故事。如果你一味地講重復而簡單的故事，他們會非常不耐煩，并且不感興趣。所以，在選材方面，教師要考慮的更加固全，從幼兒感興趣的角度出發(fā)。   3、幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設   在環(huán)境的刺激下，幼兒會對事物產生興趣，教師在創(chuàng)設環(huán)境時，要傾向于將所有與教育有關的事物結合起來。設置問題情景，形成幼兒認知沖突，激起幼兒探

14、究興趣。教師作為環(huán)境的創(chuàng)設者，主要任務是通過觀察和聆聽，從幼兒的活動中獲得“教”的信息，并結合環(huán)境的調整或改變，將幼兒的興趣從好奇引向研究。如：在活動區(qū)創(chuàng)設時，教師應盡量發(fā)現幼兒感興趣和能激發(fā)幼兒興趣的活動，如小班的娃娃家、大班的科學探索區(qū)等，并幫助提供豐富的活動材料，激發(fā)幼兒參與的興趣。   4、在家庭教育中培養(yǎng)幼兒的學習興趣     首先，在家庭教育過程中，要多表揚，少批評。要善于發(fā)現每個孩子的優(yōu)點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在

15、學習中有壓抑感，于是厭惡學習。如果孩子是真的做錯了，當然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。 其次，使孩子一開始就有成功的體驗。成人要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學習的快樂。    優(yōu)秀家長的經驗也證明：學習目的的教育應該聯系孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習，吃不了這個苦，但是她對學習舞蹈可以參加各種演出表演活動的結果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習的活動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學習，更要通過學習目的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動中的動力作用，已為不少心理學家所承認。瑞士兒童心理學家皮亞杰把興趣說成是“能量的調節(jié)者”。我國著名心理學家潘菽認為：“興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分”。孩子對學習