如何讓農(nóng)村小學(xué)英語課堂“活”起來

1、湖北科技學(xué)院國培計(jì)劃結(jié)業(yè)設(shè)計(jì)：“國培計(jì)劃”結(jié)業(yè)設(shè)計(jì)如何讓農(nóng)村小學(xué)英語課堂“活”起來？ 學(xué)員姓名: 孫燕 培訓(xùn)院系: 外國語學(xué)院 培訓(xùn)學(xué)科: 小學(xué)英語 指導(dǎo)教師: 李迎嬌 設(shè)計(jì)成績: 湖北科技學(xué)院教務(wù)處制如何讓農(nóng)村小學(xué)英語課堂“活”起來？崇陽縣路口鎮(zhèn)小學(xué) 孫燕摘要： 農(nóng)村小學(xué)英語課程的開設(shè)，為孩子文化素養(yǎng)的提升給予了廣闊的平臺。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的情況不容樂觀。農(nóng)村孩子起點(diǎn)低，水平差，學(xué)校重視力度不夠，孩子學(xué)起來很吃力，因此課堂死氣沉沉。本文從農(nóng)村的特點(diǎn)及小學(xué)生英語學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，指出當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的一些突出問題，提出了對其的反思與對策，力爭讓我們農(nóng)村小學(xué)英語課堂

2、“活”起來，全面提升農(nóng)村孩子的英語素質(zhì)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)英語；問題；對策前 言 進(jìn)入21世紀(jì)以來，農(nóng)村小學(xué)也開設(shè)了英語課程，但目前的課堂教學(xué)還普遍存在著學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手，小心翼翼地回答問題的現(xiàn)象，教師與學(xué)生之間只有灌輸，缺乏交流。這種現(xiàn)狀對小學(xué)英語極為不利。要改變這種局面，我認(rèn)為最好的方法是讓課堂教學(xué)“活”起來，讓學(xué)生充滿激情，思維活躍，勇于探索，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀 （一）教師現(xiàn)狀：1、不重視開展課前的熱身活動(dòng)，師生之間情感交流不夠。小學(xué)英語課時(shí)少，間隔長，教師開門見山地直奔新授課內(nèi)容的做法不能及時(shí)激活學(xué)生已有的知識，教學(xué)容易出

3、現(xiàn)知識“斷層”現(xiàn)象。此外，課堂缺少師生間情感交流這一環(huán)節(jié)，不利于消除學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。2、缺乏情境創(chuàng)設(shè)，忽視整體教學(xué)。任何一種語言的學(xué)習(xí)都離不開一定的語言環(huán)境，許多老師在課堂教學(xué)中忽視情境創(chuàng)設(shè)，把語言肢解開來教學(xué)，這樣做無形中增加了語言學(xué)習(xí)的難度，語言學(xué)習(xí)陷入枯燥乏味之中，而機(jī)械單調(diào)的重復(fù)會(huì)使學(xué)生感到厭煩，喪失學(xué)習(xí)的積極性。3、教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。只有40%的教師經(jīng)常使用實(shí)物、圖片等直觀教具；游戲是小學(xué)教學(xué)中一種比較有效的手段，但只有40%的教師經(jīng)常運(yùn)用，30%的教師偶爾運(yùn)用。在啟蒙階段學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵是什么，怎樣才能循序漸進(jìn)地提高小學(xué)生英語水平，在學(xué)習(xí)策略方面

4、應(yīng)該有哪些選擇。這些問題，很少有教師認(rèn)真思考過。4、教師的英語綜合素質(zhì)不高。農(nóng)村小學(xué)英語教師不同程度地存在著無法按質(zhì)按量用英語組織課堂教學(xué)的問題，教師的英語口頭表達(dá)能力比較差；教師對英語的語法和句型方面的知識掌握得不夠全面；教師的發(fā)音存在不少問題：拼讀錯(cuò)誤，讀音不準(zhǔn)，讀不到位；在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)不明確，把英語課上成了翻譯課，等等。 （二）學(xué)生的現(xiàn)狀： 學(xué)生剛開始學(xué)英語時(shí)，興趣很濃，愉快地歌唱，盡情地游戲，使學(xué)生們樂此不疲。喧鬧后，教師強(qiáng)行要求學(xué)生保持安靜，學(xué)生的興奮點(diǎn)被抑制，久而久之，學(xué)生就失去了參與課堂活動(dòng)的熱情。另外，教師對英語課堂常規(guī)制度的忽視，也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師們在課堂

5、上往往注重完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視課堂常規(guī)的建立，學(xué)生上課不專心聽講，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不完成。長此以往，隨著學(xué)習(xí)難度的增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)找嫦陆?，學(xué)習(xí)英語的積極性日益減退，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。 二、對策與方法 （一）教師要堅(jiān)持快樂式教學(xué)理念,多鼓勵(lì),少批評，讓課堂“活”起來。 英語教師教學(xué)態(tài)度要親切、自然、大方,在尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極溝通、交流,這是做到快樂式教學(xué)的第一步;第二步便是要想盡辦法把課堂變得既嚴(yán)肅又歡快。英語課堂如果既生動(dòng)又有趣,便達(dá)到了快樂式教學(xué)的要求。因此,教師必須全身心投入,精心安排,布置好每一堂課,切忌模式單一、教法老套。表現(xiàn)在處理每一個(gè)教學(xué)單元上都應(yīng)仔細(xì)琢磨研究哪

6、一個(gè)切入點(diǎn),或者什么樣的切入點(diǎn)最適合這個(gè)單元,是采用"問題式"還是老師做背景介紹,是播放錄音還是小組討論,或是從講解知識點(diǎn)入手總之,一定不要千篇一律,不然的話,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)不起來,你的這個(gè)英語教學(xué)就不能引導(dǎo)進(jìn)一步的思考,也就更談不上快樂了。在英語教學(xué)中,可以通過Free Talk、Asking and Answering、DiscussingSentence-making、Dialogue Performance、Topic Show等教學(xué)模塊讓學(xué)生們多說多練,并加以更正、補(bǔ)充和講解,力求做到以學(xué)生為中心,實(shí)現(xiàn)學(xué)生互動(dòng)和師生互動(dòng),對學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練和培養(yǎng)。此外,多表

7、揚(yáng)，少批評，對每個(gè)學(xué)生來說都很重要。在教學(xué)過程中，學(xué)生難免有時(shí)候會(huì)做得不好或者是很讓老師失望甚至是氣憤，但是千萬記得不能噼里啪啦一串批評，最好是帶領(lǐng)他們分析原因，了解情況。而且要是他們有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是一丁點(diǎn)進(jìn)步，記得要表揚(yáng)，以鼓勵(lì)他們學(xué)英語的信心，有錯(cuò)誤的地方應(yīng)耐心細(xì)致的糾正，盡量少批評，多表揚(yáng)。在他們平時(shí)的作業(yè)中的評語要多樣性，這樣一來他們就覺得教師喜歡他們，也輔佐了我們活躍課堂的目的。通過這一系列的前提工作,教師便會(huì)順利地完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生也能輕松愉快地學(xué)習(xí)。 （二）想辦法創(chuàng)造英語環(huán)境，讓課堂“活”起來。 我們在中國學(xué)英語口語，由于缺少語言環(huán)境，即使學(xué)了一些，但由于在實(shí)際生活中缺少練習(xí)，

8、所以學(xué)的快也忘得快。但如果到有英語環(huán)境的國家生活一段時(shí)間，我們的口語能力就會(huì)大幅度提高，詞匯量也將會(huì)大幅增加。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意的想辦法創(chuàng)造英語環(huán)境。如在學(xué)習(xí)借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、回家、道別等內(nèi)容時(shí)，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英語語境國家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語交際場所。另外我們可采取適當(dāng)?shù)娜⒔虒W(xué)。例如：It's time to class.Now,open your books and turn to page 2.Let 's listen to th

9、e tape now.Please read after me.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時(shí)，我會(huì)說：Be quiet!或者Please no voice或者是hold your tongue.根據(jù)學(xué)生發(fā)音、朗讀、回答的完善程度，分別說Good/Verygood/Great /Excellent/Well done/Good job等等來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。老師說這些話時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的肢體語言，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)生明白。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。教師還可以多運(yùn)用錄音機(jī)創(chuàng)造英語語言環(huán)境。例如，

10、讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，把他們自己感興趣的話題編成對話機(jī)制錄音后，會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)找出不足，并產(chǎn)生說得更好的愿望，這種愿望又激起了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣，其他“聽眾”則躍躍欲試，教師借機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生，以此增加學(xué)習(xí)的情趣，使學(xué)生對英語的興趣得到保持。 （三）巧用多種教學(xué)手段教學(xué)，讓課堂“活”起來。 現(xiàn)代教學(xué)，不能停留在過去的“一塊黑板一支粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語。所以，作為現(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用實(shí)物、圖片等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)

11、生直接地、具體地獲得英語知識。例如，在教“書”等一類單詞時(shí)，可以拿出一英語課本說：This is an English book .又指著語文課本說：That is a Chinese book.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“English book”和“Chinese book”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。又比如在講到“食物”類內(nèi)容時(shí)，可先出示土豆、西紅柿、茄子、卷心菜、魚、豆腐等食物的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向?qū)W生介紹potato、 tomato、 eggplant、 cabbage、fish 、tofu等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時(shí)也可以帶一些水

12、果、玩具等，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。有時(shí)可讓學(xué)生作出一些表情、動(dòng)作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，還可利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。如在教Animals時(shí)，可讓學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲及形態(tài)；而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀"duck","dog","cat""rabbit"&q

13、uot;elephant"，課堂上響起了各種動(dòng)物的叫聲和英語朗讀聲，并請同學(xué)模仿動(dòng)物的形態(tài)。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。這樣聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動(dòng)的真實(shí)情景，通過耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的游戲課堂。如此樂事，學(xué)生又何樂不為呢？ （四）給予孩子充分展示自我的空間，讓課堂“活”起來。  開展以"學(xué)生"為中心進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)是活化英語課堂的一大重要指標(biāo)。即建立以"學(xué)生"為中心、一切教學(xué)活動(dòng)圍繞"學(xué)生&

14、quot;進(jìn)行的課堂教學(xué)模式,這中間教師只起到引導(dǎo)、組織的作用。具體講就是引導(dǎo)學(xué)生不斷提高實(shí)踐能力,發(fā)揮主體作用;組織豐富多彩的課堂活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該謹(jǐn)記:學(xué)生才是課堂的“主人”,教師一方面是語言知識的傳授者,另一方面又是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮“主體”作用的引路人。教師應(yīng)采用多種途徑引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來,以保證課堂教學(xué)的有效性,開展學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間多向交際。課堂上,可以采用朗讀、提問、討論、分組辯論、角色表演等多種方法,大面積覆蓋,做到:每個(gè)人都能有機(jī)會(huì)站起來表達(dá)自己的想法,甚至一堂課有2-3次,甚至是更多次的

15、"show展示"的機(jī)會(huì)。 比如教“talk about it”這一模塊中，可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am hungry”，可以讓學(xué)生做饑餓的樣子；“I am thirsty”，讓學(xué)生做口渴的樣子；還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺當(dāng)小老師，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿老師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作，鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語。如“stand up”“very good”“sit down please”。英語課堂也可以像語文、數(shù)學(xué)課堂一樣進(jìn)行單詞接龍，教師說出一個(gè)單詞，學(xué)生接上另一個(gè)單詞。要求該詞第一個(gè)字母與給出的詞尾的字母相同，依次接下去。比如：bankkidduck，這種游戲可調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生思維活躍起來。