將相和教學(xué)案

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)寫“趙、璧”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“璧、諾”等7個(gè)生字。正確讀寫“召集、允諾”等詞語(yǔ)。2能力目標(biāo)：我能正確流利有感情的朗讀課文。3、情感目標(biāo)：抓住人物言行感受人物品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：深入品析人物言行，感受藺相如聰明、機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：深入品析人物言行，感受藺相如聰明、機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的高尚品質(zhì)。                學(xué)習(xí)流程：1.  問(wèn)題導(dǎo)學(xué)（5分鐘）1、把課后的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字

2、音.2、我會(huì)寫 zhào jí   yn nuò  shng yì lóng zhòng júe dìng( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、讀課題：題目中“將” 指      ；“相”又是指      ；“和”的意思是       ；“將相和”的意思是：

3、0;           。3、故事發(fā)生在 時(shí)候，主要講了       、          和         三個(gè)故事。二.合作與探究（25分鐘）。板塊一：找準(zhǔn)矛盾焦點(diǎn)，形成探究主題題目是將相和，那肯定有不和的時(shí)候，為什么不和

4、呢？快速瀏覽課文，看看廉頗是怎么說(shuō)的？教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀來(lái)體會(huì)廉頗的心理。板塊二：緊扣人物語(yǔ)言，豐滿人物形象我們先來(lái)看看“完璧歸趙”這個(gè)故事。請(qǐng)大家自由完璧歸趙的故事，找到描寫藺相如說(shuō)的話做上記號(hào)。學(xué)生通過(guò)朗讀藺相如的話來(lái)感受藺相如是一個(gè)怎樣的人？三.引領(lǐng)提升（10分鐘）1、 抄寫你喜歡的句子和詞語(yǔ)。2、 發(fā)揮你的想象，如果你是廉頗，通過(guò)“完璧歸趙”這件事，你心里會(huì)怎樣想？3、有條件的可以看看史記。 教學(xué)內(nèi)容將相和教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解“完璧歸趙、無(wú)價(jià)之寶”等詞語(yǔ)的意思。能力目標(biāo)2、有感情地朗讀課文情感目標(biāo)3、抓人物言行感受人物品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)深入品析人物言行，

5、感受藺相如聰明、機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)深入品析人物言行，感受藺相如聰明、機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的高尚品質(zhì)。教學(xué)方法 教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容和流程二次備課         研  讀一、導(dǎo)入1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，是什么呢？跟老師一起寫課題。齊讀課題。2、下面請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文，完成導(dǎo)學(xué)案的第一部分在“自主學(xué)習(xí)”。（如果有你不敢確定的小組間可以相互討論。）3、檢查預(yù)習(xí)：聊課文內(nèi)容同學(xué)們，課前預(yù)習(xí)課文了，那我們聊聊吧！課文中“將、相”分別指的是誰(shuí)？板書：藺相如 和

6、 廉頗文章講了幾個(gè)小故事？（在聊天中，相機(jī)引出：“將”指廉頗，“相”指藺相如，課文講了完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事）     自    探二、學(xué)習(xí)新課板塊一：找準(zhǔn)矛盾焦點(diǎn)，形成探究主題1、題目是將相和，跟老師一起讀將相和，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和-和-和-（做和的動(dòng)作），那肯定有不和的時(shí)候，（板書：不和）為什么不和呢？快速瀏覽課文，看看廉頗是怎么說(shuō)的？2、生讀文，找到第十六自然段廉頗說(shuō)的話，指名讀。“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)

7、下不去！”（出示課件）3、你知道廉頗為什么這么說(shuō)嗎？讓我們一起走進(jìn)史記中描寫的藺相如和廉頗的片斷。出示：廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽(yáng)晉，拜為上卿，以勇氣聞於諸侯。藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人。4、看了這些資料，你知道廉頗為什么這么說(shuō)嗎？（找學(xué)生回答）不服氣- 那你現(xiàn)在就是廉頗，讀出你的不服氣瞧不起-那你現(xiàn)在就是廉頗，讀出你的瞧不起5、指導(dǎo)朗讀：是啊，廉頗是上卿，而藺相如出身低微，他只是趙國(guó)宦官繆賢家的一個(gè)門客，而這樣的人最后職位卻比廉頗還要高，你是不是也會(huì)為廉頗抱不平呢？來(lái)，把你此時(shí)此刻的心情送到句中。6、生自由練讀后指名讀，師生共同評(píng)議。7、小結(jié)：

8、在廉頗的心目中，自己是身經(jīng)百戰(zhàn)，屢建奇功的大功臣。而藺相如只會(huì)耍嘴皮子，（板書：嘴？）那么藺相如的嘴到底是不是只會(huì)耍嘴皮子？官到底該不該升？這就是咱們要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。  反 饋板塊二：緊扣人物語(yǔ)言，豐滿人物形象我們先來(lái)看看“完璧歸趙”這個(gè)故事。1、請(qǐng)大家自由完璧歸趙這部分，找到描寫藺相如面說(shuō)的話做上記號(hào)。2、我們先來(lái)看第一句，誰(shuí)能讀一讀？（課件出示第一句話）師：藺相如是在什么背景下說(shuō)的這句話？生:趙王得到無(wú)價(jià)之寶后，秦王想拿十五座城和他交換。師：無(wú)價(jià)之寶是“和氏璧”，誰(shuí)對(duì)和氏璧有所了解？教師指導(dǎo)“璧”的書寫。通過(guò)這個(gè)字我們可以知道它是一塊玉。 和氏璧是一塊寶玉的

9、名稱，有一段不平凡的來(lái)歷。相傳在春秋時(shí)期的楚國(guó)，有個(gè)叫卞和的人，在楚山中拾到一塊玉璞（即未經(jīng)過(guò)加工的美玉），把它奉獻(xiàn)給了楚厲王。厲王就叫辨別玉的專家來(lái)鑒定，鑒定的結(jié)果說(shuō)是石頭。厲王大怒，認(rèn)為卞和在欺騙戲弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死了，武王即位，卞和又把這塊玉璞奉獻(xiàn)給武王。武王也叫辨別玉的專家來(lái)鑒定，結(jié)果同樣說(shuō)是石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后，文王即位。卞和抱著玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼淚哭干了，最后哭出了血。文王聽說(shuō)后，就派人問(wèn)他，說(shuō)：“天下被砍掉腳的人很多，都沒有這樣痛哭，你為什么哭得這樣悲傷呢?”卞和回答說(shuō)：“我不是為我的腳被砍掉而悲傷

10、、痛哭，我所悲傷的是有人竟把寶玉說(shuō)成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名?！蔽耐跤谑蔷团扇藢?duì)這塊玉璞進(jìn)行加工，果然是一塊罕見的寶玉。于是就把這塊寶玉命名為“和氏璧”。 由于這塊寶玉的珍奇，加之來(lái)歷的不平凡，因此，便成了世間所公認(rèn)的至寶，價(jià)值連城。這也是秦王不惜以十五座城為誘餌來(lái)騙取“和氏璧”的原因所在。師：既然是無(wú)價(jià)之寶，秦王又愿意用十五座城來(lái)?yè)Q，那趙王為什么還會(huì)那么著急？生：大家都知道秦王只是想騙到那塊璧。師：明知道是騙，那可以不給呀?(引出第一段)師：在這種情況下，你是藺相如，我是趙王，你怎樣說(shuō)我才放心把和氏璧交給你？（找學(xué)生朗讀）師：我還不夠放心。誰(shuí)能讓我更放心一點(diǎn)？要想讓我趙王放心，那你藺

11、相如必須讀出怎樣的語(yǔ)氣？（指導(dǎo)學(xué)生讀出勇氣、自信、胸有成竹）再找一位“藺相如”來(lái)朗讀。同學(xué)們，這個(gè)藺相如能讓我放心嗎？現(xiàn)在你們都是藺相如，我來(lái)看看讓我最放心？（學(xué)生齊讀第一句話）2、 我們來(lái)看藺相如說(shuō)的第二句話，誰(shuí)能讀一讀？3、 -出示課件你覺得璧有毛病嗎？你能找到相關(guān)的證據(jù)嗎？（體會(huì)“無(wú)價(jià)之寶”成語(yǔ)的含義。）（1）、既然璧這么珍貴，那就是藺相如在說(shuō)謊了？那他不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，到底是不是這樣？來(lái)讓我們找到當(dāng)時(shí)的背景來(lái)談一談。藺相如在什么背景下說(shuō)的這句話？（戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。）教師示范秦王的動(dòng)作。重點(diǎn)突出“捧”字用得好。引

12、出平時(shí)在寫作中注意用字準(zhǔn)確，這樣才能更好的突出事物的特點(diǎn)。你認(rèn)為秦王會(huì)怎樣稱贊？（找一位學(xué)生說(shuō)自己的想象）再找一位學(xué)生上前來(lái)表演，你會(huì)怎樣稱贊這個(gè)和氏璧？學(xué)生稱贊，教師引導(dǎo)：秦王嘴里說(shuō) 心里卻在想：教師和學(xué)生表演：1，藺相如說(shuō)，秦王把和氏璧還給我吧，秦王會(huì)。2、不給拿我搶，結(jié)果。兩種方法都不行，和氏璧到了秦王的手中，從秦王的反應(yīng)可以看出，他根本就沒有要交換的意思，在這中情況下，你說(shuō)藺相如說(shuō)璧有毛病，這是在說(shuō)謊嗎？你能體會(huì)出什么？（藺相如機(jī)智、聰明）（3）、指導(dǎo)朗讀：讓我們機(jī)智聰明地讀出“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！?、讓我們接著交流你對(duì)第三句話的理解。你找到了嗎？找一位同學(xué)給大家讀一讀

13、。（1）課件出示第三句藺相如是怎樣說(shuō)這句話的？文章用了一個(gè)詞語(yǔ)：“理直氣壯”。理“直”在哪里？請(qǐng)大家看看2到8自然段，替藺相如來(lái)擺擺這個(gè)理。他為什么能理直氣壯的說(shuō)呢？（師生共同討論交流）(2)導(dǎo)讀：是啊，拿城換璧是你秦王提出來(lái)的，我把和氏璧給你送來(lái)了，你卻不交城。理由充分，說(shuō)話才有氣勢(shì)。藺相如理直氣壯地說(shuō)（生讀“我看您并不想交付十五個(gè)城我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上?！保┯欣碛袚?jù)，所以藺相如面對(duì)的雖然是虎狼之國(guó)的秦王，卻仍然毫無(wú)懼色，言語(yǔ)中字字?jǐn)S地有聲。藺相如理直氣壯地說(shuō)（生齊讀“我看您并不想交付十五個(gè)城我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上?！保?3)小組討論交流：藺相如真的撞嗎？（引導(dǎo)：秦

14、王對(duì)和氏璧是愛不釋手，藺相如已看在眼里。這是藺相如使的“金蟬脫殼”之計(jì)。）（4）、除了金蟬脫殼之計(jì)，藺相如還用了幾個(gè)計(jì)。請(qǐng)大家接著讀書，看看誰(shuí)能讀出來(lái)？（生讀書后交流，師相機(jī)引導(dǎo)：“緩兵之計(jì)、瞞天過(guò)海、明修棧道，暗渡陳倉(cāng)”等）（5）過(guò)渡：和氏璧完好無(wú)損地回到了趙國(guó)。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天，他進(jìn)宮見了秦王才會(huì)怎樣說(shuō)？（6）引讀課件：藺相如大大方方地說(shuō)（7）討論交流：藺相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請(qǐng)大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當(dāng)時(shí)的心理。（相機(jī)指導(dǎo)：藺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了，殺了藺相如也沒有用。反而落下不講信用的惡名，讓天下人恥笑。）（8）導(dǎo)讀：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，藺相如已經(jīng)摸透了秦王的心理，知道秦王不會(huì)殺他，所以才會(huì)大大方方地說(shuō)（生齊讀“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的?！保?）、你們讀出一個(gè)怎樣的藺相如來(lái)？（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢）3、和氏璧完好無(wú)損地回到了趙國(guó)，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國(guó)。咱們懸著的心總算可以放下來(lái)了。讓我們靜下心來(lái)想想：藺相如僅僅是靠耍一耍嘴皮