2014年浙科版高中生物必修一同步系列《細(xì)胞質(zhì)》教案(共7頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上細(xì)胞質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 設(shè)計(jì)思想在高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出了四項(xiàng)課程理念，其中有“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”和“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，這就要求生物學(xué)教學(xué)應(yīng)該著眼于現(xiàn)實(shí)的世界，涉及更多對(duì)學(xué)生有用的、有實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容和方法。因此在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的生命現(xiàn)象、發(fā)生的變化，并提出問(wèn)題、探究其原因，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程變得更有興趣，學(xué)到的知識(shí)也更加牢固，理解上也更加深入。同時(shí)，也要讓學(xué)生嘗試一種新的學(xué)習(xí)方式：從過(guò)去教師講什么就聽什么，教師讓做什么就做什么的被動(dòng)學(xué)習(xí)者，變?yōu)橹雷约盒枰裁?、想了解什么的主?dòng)參與的學(xué)習(xí)者；由過(guò)去從學(xué)科的概念和規(guī)律開始學(xué)習(xí)的方式變?yōu)閷W(xué)生通過(guò)各種事實(shí)來(lái)發(fā)

2、現(xiàn)概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)方式；生物課上也將出現(xiàn)更多的學(xué)生討論、交流等活動(dòng)。二、 教材分析本課是浙科版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)1（必修）分子與細(xì)胞第二章第三節(jié)的內(nèi)容，是本章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。教材首先說(shuō)明細(xì)胞質(zhì)主要包括細(xì)胞器和細(xì)胞溶膠兩大部分，然后重點(diǎn)介紹細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。本節(jié)有關(guān)線粒體、葉綠體、核糖體、中心體的結(jié)構(gòu)知識(shí)是后面將要學(xué)習(xí)的呼吸作用，光合作用，蛋白質(zhì)的合成，動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂等生命活動(dòng)的最根本的基礎(chǔ)。三、 教學(xué)目標(biāo)分析（一） 知識(shí)目標(biāo)1.學(xué)生能說(shuō)出細(xì)胞質(zhì)中幾種典型細(xì)胞器的名稱。2.學(xué)生能描述出主要幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.學(xué)生能說(shuō)出主要幾種細(xì)胞器的主要功能。（二） 能力目標(biāo)1.通過(guò)

3、各種細(xì)胞器的功能比較，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。2.理解并掌握“分泌蛋白合成和運(yùn)輸”過(guò)程。（三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)學(xué)生之間相互討論，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，提高學(xué)生合作意識(shí)。2.通過(guò)向?qū)W生介紹人體疾病與細(xì)胞器異常相關(guān)性的事例，旨在培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。四、 教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能介紹教學(xué)難點(diǎn)：分泌蛋白合成和運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、溶酶體、線粒體等幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能介紹。我將采用如下教學(xué)方式來(lái)突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。將班級(jí)學(xué)生分成四組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，各小組成員之間相互合作，一起完成對(duì)一種細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)任務(wù)。接著，根

4、據(jù)小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，小組成員完成教師黑板上給出的細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能的表格里的相應(yīng)內(nèi)容。然后，其他小組成員為其補(bǔ)充不完整的知識(shí)內(nèi)容，最后，教師結(jié)合掛圖，為學(xué)生最后總結(jié)各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)“蛋白質(zhì)的合成運(yùn)輸過(guò)程”則利用flash動(dòng)畫演示或彩圖講解的方式引導(dǎo)學(xué)生理解掌握。五、 學(xué)情分析通過(guò)本章前兩節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了細(xì)胞學(xué)的發(fā)展歷程，細(xì)胞的一般特點(diǎn)，對(duì)細(xì)胞膜和細(xì)胞壁的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)后，相應(yīng)地對(duì)細(xì)胞膜和細(xì)胞壁的功能也有了深刻地理解。這些都為接下來(lái)細(xì)胞質(zhì)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)知道細(xì)胞體積會(huì)增大，數(shù)量會(huì)增加，但是卻不清楚究竟是細(xì)胞中的什么東西起作用。所以，教師可以給予相應(yīng)解答：

5、許多生命活動(dòng)的進(jìn)行都離不開細(xì)胞質(zhì)內(nèi)各種細(xì)胞器的參與。這些細(xì)胞器，對(duì)各項(xiàng)生命活動(dòng)都起著至關(guān)重要的作用。以此激發(fā)學(xué)生好奇心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、 學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步涉及細(xì)胞的微觀結(jié)構(gòu)，內(nèi)容抽象，新出現(xiàn)的名詞較多，故需要設(shè)置新穎的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并讓學(xué)生體會(huì)細(xì)胞微觀世界的精美。比如可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“細(xì)胞作為生命的單位，應(yīng)該具有哪些結(jié)構(gòu)來(lái)完成它的生命活動(dòng)？”然后利用彩圖引發(fā)學(xué)生的積極思維。七、 學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)本著以建構(gòu)主義教育理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心的原則，在本節(jié)課中，我將指導(dǎo)學(xué)生采用以下三種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，它們是自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、討論法。自主學(xué)習(xí)旨在培

6、養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使其學(xué)會(huì)認(rèn)知并為以后的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)則目的在于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。討論法則可以，讓學(xué)生在討論過(guò)程中活躍思維，開闊視野，拓寬知識(shí)面。八、 教學(xué)媒體的選擇設(shè)計(jì)本節(jié)課主要是介紹各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，而且，都是細(xì)胞的微觀結(jié)構(gòu)，不易仔細(xì)觀察到，內(nèi)容相對(duì)較抽象。所以，本節(jié)課教師主要結(jié)合各種細(xì)胞器的亞顯微結(jié)構(gòu)的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每種細(xì)胞器結(jié)合相對(duì)應(yīng)的圖片，結(jié)合圖片介紹其結(jié)構(gòu)與功能。另外采用幻燈片，視頻、音頻等作為輔助教學(xué)媒體，旨在增強(qiáng)課堂趣味性，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解。九、 教學(xué)策略設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，充分發(fā)

7、揮學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的積極性，這是教學(xué)中也是建構(gòu)主義教學(xué)理論中所提到的教學(xué)方法。本著這個(gè)指導(dǎo)思想，在本節(jié)課中，我將采用情景教學(xué)策略、合作教學(xué)策略、概念圖教學(xué)策略、STS教學(xué)策略。首先，我采用情景教學(xué)策略，用問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由此導(dǎo)入新課。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用合作教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生找出各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。運(yùn)用概念圖教學(xué)策略，完成各種細(xì)胞器之間形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的對(duì)比。最后，運(yùn)用STS教學(xué)策略，使學(xué)生了解人體疾病與細(xì)胞器異常相關(guān)性的事例，旨在培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。十、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖問(wèn)題探究導(dǎo)入新課1）放映一張某玩具廠

8、忙碌的車間的動(dòng)畫片。提出問(wèn)題：一件優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是如何通過(guò)各個(gè)車間和部門之間的配合產(chǎn)生出來(lái)的？細(xì)胞內(nèi)也存在類似工廠的各種車間嗎？細(xì)胞內(nèi)的各種“車間”是怎么樣的？2）給出細(xì)胞器圖解，總結(jié)：細(xì)胞在生命活動(dòng)中發(fā)生著物質(zhì)和能量的復(fù)雜變化。細(xì)胞內(nèi)部就像一個(gè)繁忙的工廠，在細(xì)胞質(zhì)中有許多忙碌不停的“車間”，這些車間都有一定的結(jié)構(gòu)如線粒體、葉綠體等，它們統(tǒng)稱為細(xì)胞器。3）導(dǎo)入新課觀看動(dòng)畫片結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)細(xì)胞的觀察，展開討論。學(xué)生傾聽，并參與交流。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引出新課；通過(guò)類比，學(xué)生能更形象地認(rèn)識(shí)細(xì)胞內(nèi)的各個(gè)“車間”細(xì)胞器。細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞質(zhì)結(jié)構(gòu)：細(xì)胞器和細(xì)胞溶膠細(xì)胞器功能結(jié)合課本邊聽邊理解知識(shí)細(xì)胞器的認(rèn)識(shí)1.引

9、導(dǎo)學(xué)生帶著思考題閱讀P34-39的課文內(nèi)容。思考內(nèi)容：細(xì)胞內(nèi)有哪些細(xì)胞器？動(dòng)植物細(xì)胞有哪些共有的細(xì)胞器？2.給出動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，讓學(xué)生結(jié)合課本和圖片回答教師提出的問(wèn)題3.學(xué)生總結(jié)回答得出動(dòng)植物細(xì)胞共有的細(xì)胞器1.進(jìn)行閱讀、思考2.結(jié)合圖片和課本閱讀回答教師問(wèn)題1.使學(xué)生對(duì)各種細(xì)胞器有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并且能找出動(dòng)植物細(xì)胞共有的細(xì)胞器2.閱讀的基礎(chǔ)上，再結(jié)合圖片，更能形象深刻地比較得出動(dòng)植物細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞器的不同之處。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、溶酶體、線粒體結(jié)構(gòu)和功能1.將班級(jí)學(xué)生分成四個(gè)組，規(guī)定的時(shí)間內(nèi)分別完成內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、溶酶體、線粒體結(jié)構(gòu)和功能的知識(shí)學(xué)習(xí)，然后派代表將黑板

10、上表格內(nèi)相應(yīng)內(nèi)容填好。2.分別展示各種細(xì)胞器圖片，結(jié)合圖片和學(xué)生一起總結(jié)細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。3.根據(jù)教師的總結(jié)，讓小組自行完成表格內(nèi)容的修改4.完成表格內(nèi)容的總結(jié)及修改，回顧各細(xì)胞器的分布、結(jié)構(gòu)和功能5.人體疾病與細(xì)胞器異常的相關(guān)性事例介紹1.合作學(xué)習(xí)，相互討論，完成教師布置的任務(wù)2.結(jié)合教師的圖片，積極思考查找同學(xué)總結(jié)的不足之處3.補(bǔ)充修改小組所填的表格內(nèi)內(nèi)容4.和教師一起回顧細(xì)胞器的功能5.聽老師介紹1.通過(guò)完成表格，歸納細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，使學(xué)生更好的掌握本節(jié)課內(nèi)容2.讓學(xué)生也參與到歸納總結(jié)知識(shí)的過(guò)程中，更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握3.讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的理解分泌蛋白合成與運(yùn)輸過(guò)程1.

11、放映某玩具生產(chǎn)的圖片，提問(wèn)學(xué)生：玩具生產(chǎn)有哪幾個(gè)基本工序？2.結(jié)合課本知識(shí)，以及剛才玩具生產(chǎn)工序的啟示，再次提問(wèn)學(xué)生：你們知道蛋白質(zhì)的合成和運(yùn)輸過(guò)程又是怎樣的？3.結(jié)合課本，學(xué)生不難找出蛋白質(zhì)分泌與合成的過(guò)程，但是便于學(xué)生理解，為學(xué)生設(shè)計(jì)該過(guò)程模式圖。4.給予分泌蛋白合成和運(yùn)輸?shù)腇LASH動(dòng)畫1.邊看圖邊思考教師提問(wèn)2.閱讀課本內(nèi)容，結(jié)合第一個(gè)問(wèn)題，思考第二個(gè)問(wèn)題3.跟著教師思路完成分泌蛋白合成和運(yùn)輸模式圖4.觀看動(dòng)畫，進(jìn)一步理解知識(shí)，加深印象課堂練習(xí)為檢測(cè)學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)效果，精選有代表性的練習(xí)題完成練習(xí)鞏固所學(xué)課堂知識(shí)十一、板書設(shè)計(jì)第三節(jié) 細(xì)胞質(zhì)（一）細(xì)胞質(zhì)1. 細(xì)胞溶膠2. 細(xì)胞器（二）

12、細(xì)胞器細(xì)胞器分布形態(tài)結(jié)構(gòu)功能內(nèi)質(zhì)網(wǎng)核糖體高爾基體溶酶體線粒體（三）分泌蛋白的合成和運(yùn)輸十二、作業(yè)設(shè)計(jì)1下列各項(xiàng)中，含高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)都較多的細(xì)胞是（ ）A.神經(jīng)細(xì)胞  B.肌細(xì)胞  C.胰腺外分泌部細(xì)胞  D.分生區(qū)細(xì)胞2成人的心肌細(xì)胞比腹肌細(xì)胞內(nèi)數(shù)量顯著多的細(xì)胞器是（ ）A.核糖體  B.線粒體  C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)  D.高爾基體3下列各項(xiàng)中，屬于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)功能的是（ ）增大膜面積，是酶的附著支架 與蛋白質(zhì)、糖類和脂質(zhì)的合成有關(guān) 是蛋白質(zhì)的運(yùn)輸通道A.  B.  C.  D.4水稻和家兔的體細(xì)胞內(nèi)都具有的結(jié)構(gòu)是（ ）細(xì)胞壁  細(xì)胞膜  線粒體  葉綠體  中心體 核糖體  內(nèi)質(zhì)網(wǎng)  溶酶體A.B. C.D.5分泌蛋白的運(yùn)輸方向是（）A線粒體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體細(xì)胞膜  B核糖體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體細(xì)胞膜C核糖體高爾基體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)細(xì)胞膜  D內(nèi)質(zhì)網(wǎng)核糖體高爾基體細(xì)胞膜十三、教學(xué)評(píng)價(jià)新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。本節(jié)課亮點(diǎn)之一是教師運(yùn)用新課程的方法、思想組織教學(xué)，學(xué)生分組討論