2017地平線報(bào)告(共9頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2017地平線報(bào)告（基礎(chǔ)教育版）2017地平線報(bào)告（基礎(chǔ)教育版）由美國(guó)新媒體聯(lián)盟正式授權(quán)北京開(kāi)放大學(xué)地平線報(bào)告項(xiàng)目組翻譯并發(fā)布。2017地平線報(bào)告（基礎(chǔ)教育版）聚焦最有可能影響今后五年(2017-2021)技術(shù)規(guī)劃和決策制定的六項(xiàng)主要趨勢(shì)、可能阻礙新技術(shù)采用的六個(gè)關(guān)鍵挑戰(zhàn)、基礎(chǔ)教育應(yīng)用的六項(xiàng)重要技術(shù)進(jìn)展創(chuàng)客空間、分析技術(shù)、人工智能、機(jī)器人、虛擬現(xiàn)實(shí)、物聯(lián)網(wǎng)。多年來(lái)，地平線系列報(bào)告對(duì)于我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展，尤其是推動(dòng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用具有重要參考價(jià)值?；A(chǔ)教育的發(fā)展動(dòng)向?qū)Φ仄骄€報(bào)告的六大趨勢(shì)、六個(gè)挑戰(zhàn)和六項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行元分類，從六個(gè)方面反映出基礎(chǔ)教育的發(fā)展動(dòng)向：1、增加

2、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和便捷性。人們希望能夠隨處學(xué)習(xí)和工作，不斷地獲取學(xué)習(xí)資料，彼此之間建立聯(lián)系。學(xué)校為教職員工、學(xué)生創(chuàng)建更多的學(xué)習(xí)方法和平臺(tái)方面取得了很大進(jìn)步，師生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行合作，提高了工作效率。實(shí)時(shí)聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的出現(xiàn)，為隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)提供了更大的靈活性，許多學(xué)校也相應(yīng)升級(jí)了他們的IT基礎(chǔ)設(shè)施。雖然移動(dòng)和數(shù)字學(xué)習(xí)策略現(xiàn)在有了很大的發(fā)展，但是高速寬帶接入的不同情況，以及不同學(xué)生群體(社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、性別等)之間的差距促使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者不斷評(píng)估其學(xué)習(xí)內(nèi)容和產(chǎn)品的成本、機(jī)會(huì)與質(zhì)量。2、激勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新。如果教育被視為推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工具，那么它必須要像北極星一樣引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)入下一個(gè)大事件，照亮新的思想，以解決當(dāng)前緊迫的

3、挑戰(zhàn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，塑造美好未來(lái)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)也可以成為培養(yǎng)發(fā)明和發(fā)展的孵化器，不僅可以促成積極趨勢(shì)的形成，更重要的是為所有人形成最重要的影響：畢業(yè)生不僅為上大學(xué)做好準(zhǔn)備，還滿足了不斷發(fā)展的就業(yè)市場(chǎng)需求，而且重新定義和提高了他們即將進(jìn)入的環(huán)境。基礎(chǔ)教育中拓展創(chuàng)新的領(lǐng)域很多，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)思維文化和設(shè)計(jì)新形式的人工智能只是其中兩個(gè)方面。3、開(kāi)展實(shí)景體驗(yàn)學(xué)習(xí)。無(wú)論是基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，還是基于能力的學(xué)習(xí)，這些教學(xué)法上的發(fā)展趨勢(shì)為學(xué)生創(chuàng)造了更豐富、更具有實(shí)操性、更接近真實(shí)世界的體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)校把主動(dòng)學(xué)習(xí)置于死記硬背之上時(shí)，學(xué)生們自身的作用也得到了重新認(rèn)識(shí)。學(xué)生曾經(jīng)被認(rèn)為只是知識(shí)學(xué)習(xí)的

4、參與者和消費(fèi)者，而創(chuàng)客文化在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用使他們成為知識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的積極貢獻(xiàn)者。他們通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐和創(chuàng)造進(jìn)行學(xué)習(xí)，以更具體和創(chuàng)造性的方式展示新獲得的技能。學(xué)生不必等到畢業(yè)才去改變世界。然而，要在傳統(tǒng)實(shí)踐所形成的空間和范式上創(chuàng)造這些機(jī)會(huì)，教育機(jī)構(gòu)將持續(xù)面臨挑戰(zhàn)。4、跟蹤和評(píng)估學(xué)業(yè)進(jìn)展數(shù)據(jù)。如果結(jié)果沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)的測(cè)量和分析，也未能根據(jù)結(jié)果來(lái)調(diào)整教育教學(xué)，新方法或技術(shù)的推廣還有什么意義?教育機(jī)構(gòu)越來(lái)越擅長(zhǎng)擷取程序化數(shù)據(jù)。這一原則已被應(yīng)用于跟蹤學(xué)生的成就、參與情況和行為，并利用這些數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)各部門(mén)、各校園的決策提供信息。這些信息還通過(guò)自適應(yīng)學(xué)習(xí)工具促進(jìn)更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，分析需要改進(jìn)的領(lǐng)域，

5、并相應(yīng)地為每個(gè)學(xué)生提供定制化內(nèi)容。隨著這種數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的話題在基礎(chǔ)教育中激增，領(lǐng)導(dǎo)者必須考慮如何分析利用數(shù)據(jù)，以更全面的方式展現(xiàn)學(xué)生的成就，打破數(shù)據(jù)孤島，擁抱共享文化，同時(shí)堅(jiān)持道德和隱私標(biāo)準(zhǔn)，是利用數(shù)據(jù)中最重要的原則。5、促進(jìn)教學(xué)專業(yè)化。更多地強(qiáng)調(diào)親身實(shí)踐、技術(shù)增強(qiáng)的學(xué)習(xí)已經(jīng)影響了校園生活的方方面面，而教學(xué)是其中的核心推動(dòng)力。隨著學(xué)生們能夠經(jīng)常開(kāi)展創(chuàng)新、迭代和協(xié)作，教師的角色已經(jīng)發(fā)生了改變，從“講臺(tái)上的圣人”轉(zhuǎn)換成了“身邊的向?qū)А?。學(xué)生在解決復(fù)雜問(wèn)題，探索新領(lǐng)域和獲得具體技能時(shí)需要相應(yīng)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。從以學(xué)生為主體的課堂討論深入到學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師必須采用巧妙有效的方法來(lái)平衡以學(xué)生為中心的的教學(xué)模式。

6、學(xué)校有必要啟動(dòng)相應(yīng)項(xiàng)目對(duì)積極的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行認(rèn)可和大規(guī)模推廣。此外，正如需要提高學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，教師也必須在教育機(jī)構(gòu)的支持下參與持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。6、普及數(shù)字化素養(yǎng)。技術(shù)和數(shù)字工具已經(jīng)變得無(wú)處不在，但是當(dāng)它們沒(méi)有以有意義的方式被納入學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，可能會(huì)起反作用。高等教育和當(dāng)代職場(chǎng)需要精通數(shù)字化技術(shù)的職工，他們可以很容易地將新出現(xiàn)的各類媒體和技術(shù)應(yīng)用到工作中。促進(jìn)這種高級(jí)素養(yǎng)的一個(gè)主要因素是人們認(rèn)識(shí)到僅僅了解如何使用設(shè)備或某些軟件是不夠的;教職工和學(xué)生必須能夠在工具和預(yù)期成果之間建立聯(lián)系，以創(chuàng)新的方式利用技術(shù)，能夠根據(jù)各種不同環(huán)境使用合適的技術(shù)。這項(xiàng)舉措必須由教育機(jī)構(gòu)的各個(gè)部門(mén)協(xié)同開(kāi)展與支持，因?yàn)閿?shù)字

7、化素養(yǎng)是貫穿教和學(xué)各個(gè)方面的主線。在接下來(lái)的報(bào)告中，開(kāi)始的前兩部分著重分析了驅(qū)動(dòng)技術(shù)決策和規(guī)劃的關(guān)鍵趨勢(shì)，以及可能阻礙新技術(shù)采用的挑戰(zhàn)。每一部分都明確討論了趨勢(shì)或挑戰(zhàn)對(duì)基礎(chǔ)教育組織的政策、領(lǐng)導(dǎo)力和實(shí)踐的影響。將政策、領(lǐng)導(dǎo)力以及實(shí)踐這三個(gè)要素納入進(jìn)來(lái)意味著將管理、愿景和行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)積極的趨勢(shì)和克服緊迫的挑戰(zhàn)。報(bào)告的第三部分重點(diǎn)介紹了消費(fèi)者技術(shù)、數(shù)字化策略、使能技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、學(xué)習(xí)技術(shù)、社交媒體技術(shù)和可視化技術(shù)的重大進(jìn)展，這些技術(shù)將在未來(lái)五年內(nèi)影響基礎(chǔ)教育。加速基礎(chǔ)教育采用技術(shù)的主要趨勢(shì)1.長(zhǎng)期趨勢(shì)未來(lái)五年乃至更長(zhǎng)時(shí)間，推動(dòng)基礎(chǔ)教育采用技術(shù)的關(guān)鍵要素。(1)推進(jìn)創(chuàng)新文化目前，學(xué)校已經(jīng)被

8、視為推動(dòng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)所。這一趨勢(shì)的焦點(diǎn)已經(jīng)從理解培養(yǎng)創(chuàng)新思想的價(jià)值轉(zhuǎn)變?yōu)閷ふ曳椒ㄒ员銖?fù)制到不同的、獨(dú)特的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)中去。過(guò)去一年的研究讓我們能更好地了解學(xué)校是如何培育不同類型文化來(lái)促進(jìn)改革的。其中推進(jìn)這一改革進(jìn)程的關(guān)鍵點(diǎn)是要求基礎(chǔ)教育改變其現(xiàn)狀，接受把失敗作為學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要組成部分。而將創(chuàng)業(yè)精神融入基礎(chǔ)教育的行動(dòng)也進(jìn)一步承認(rèn)，每一個(gè)偉大的想法都有開(kāi)始的地方，學(xué)生和教育工作者們都可以配備需要的工具來(lái)激發(fā)真正的進(jìn)步。為了跟上改革的步伐，學(xué)校必須嚴(yán)格評(píng)估課程，并改革評(píng)估方法來(lái)消除阻礙新思想發(fā)展的障礙。(2)深度學(xué)習(xí)策略在基礎(chǔ)教育中，越來(lái)越多的人重視深度學(xué)習(xí)策略，威廉和弗洛拉·休利特基金會(huì)

9、(William and Flora Hewlett Foundation)把它定義為在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)其批判性思維、解決問(wèn)題的能力以及協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。為了保持學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生們需要了解現(xiàn)實(shí)世界，以及新的知識(shí)和技能帶給他們的影響。教學(xué)法將從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，允許學(xué)生從新資訊中拓展思路，并學(xué)會(huì)怎樣管控他們建立的主題活動(dòng)。具體方法包括基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)以及探究性學(xué)習(xí)等，這些方法都在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題和主動(dòng)實(shí)施解決方案。2.中期趨勢(shì)在未來(lái)三到五年內(nèi)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育采用技術(shù)的關(guān)鍵要素。(1)對(duì)量化學(xué)習(xí)的日趨關(guān)注人們?cè)絹?lái)越多地對(duì)量化

10、學(xué)習(xí)這種新的評(píng)價(jià)方式感興趣。這種方式需要教育工作者使用多種方法和工具來(lái)對(duì)學(xué)生在學(xué)業(yè)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)過(guò)程、技能獲取以及其他教育需求階段，進(jìn)行評(píng)估、量化和記錄。由于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)因素重新定義了當(dāng)今職業(yè)所需人才的能力，學(xué)校必須重新思考如何去界定、測(cè)量和證明學(xué)生掌握的學(xué)科知識(shí)和軟技能(如創(chuàng)造力和協(xié)作能力)。數(shù)據(jù)挖掘軟件逐步融入到在線教育、移動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中，形成了新的學(xué)習(xí)環(huán)境。這類環(huán)境利用數(shù)據(jù)分析和可視化軟件能多維度、便利地描繪學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)據(jù)。在線上和混合課程中，數(shù)據(jù)可以展示出學(xué)生的行為是如何促進(jìn)他們的進(jìn)步以及影響學(xué)習(xí)效果的。(2)重構(gòu)學(xué)習(xí)空間傳統(tǒng)教育依賴于以教師為中心的教學(xué)方式，講座是知識(shí)傳遞的主要來(lái)源

11、。如今，人們正在擁抱以學(xué)生為中心的教學(xué)，這讓學(xué)習(xí)者能更好地為未來(lái)職場(chǎng)做準(zhǔn)備。同時(shí)，教室設(shè)計(jì)的新方法正在支持這種轉(zhuǎn)變。此外，在建筑和空間規(guī)劃方面的創(chuàng)新思維正在影響新學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的設(shè)計(jì)和建設(shè)，進(jìn)而有可能對(duì)課堂實(shí)踐和學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響。3.短期趨勢(shì)在未來(lái)一到兩年內(nèi)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育采用技術(shù)的關(guān)鍵要素。(1)編程素養(yǎng)編程是指計(jì)算機(jī)能理解的一組規(guī)則，可以采用多種語(yǔ)言的形式，如HTML語(yǔ)言、JavaScript語(yǔ)言和PHP語(yǔ)言。許多教育工作者認(rèn)為，編程是一種激發(fā)計(jì)算思維的方式，這項(xiàng)技能需要將計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)與創(chuàng)造力、問(wèn)題解決能力深度結(jié)合起來(lái)。知名編程教學(xué)網(wǎng)站C最近預(yù)測(cè)，到2020年，美國(guó)將有14

12、0萬(wàn)個(gè)計(jì)算機(jī)工作崗位，而只有40萬(wàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)填補(bǔ)這一職位。為了更好地讓學(xué)生從較小的年紀(jì)開(kāi)始學(xué)習(xí)，越來(lái)越多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家正將編程嵌入到基礎(chǔ)教育課程中來(lái)。世界各地的學(xué)校正在開(kāi)設(shè)編程課，如讓學(xué)生共同設(shè)計(jì)網(wǎng)站，開(kāi)發(fā)教育游戲和APP，并通過(guò)建模和設(shè)計(jì)新產(chǎn)品來(lái)設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的方案。(2)增強(qiáng)STEAM學(xué)習(xí)近年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越重視加強(qiáng)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)(STEM)課程的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@些學(xué)科被廣泛視為促進(jìn)創(chuàng)新和促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力。一些教育領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為，作為機(jī)構(gòu)聚焦STEM學(xué)習(xí)的一種回應(yīng)，有必要建立一個(gè)更加均衡的課程，如將藝術(shù)、設(shè)計(jì)和人文學(xué)科等整合到科學(xué)領(lǐng)域。這一概念促進(jìn)了STEAM教育的產(chǎn)生，在這里

13、，A代表“藝術(shù)+”。STEAM教育將這一定義擴(kuò)展為一種基本理念，即所有學(xué)科都能且應(yīng)該緊密地揉和在一起，以給學(xué)生提供一個(gè)如何把廣泛的知識(shí)和技能在現(xiàn)實(shí)生活中相互聯(lián)系的大圖景。換句話說(shuō)，技術(shù)的使用不僅是與推進(jìn)科學(xué)和工程技術(shù)的進(jìn)步有關(guān)。阻礙基礎(chǔ)教育采用技術(shù)的重要挑戰(zhàn)1.可解決的挑戰(zhàn)(1)實(shí)景學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)壳?，帶著學(xué)生接觸現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和工作場(chǎng)景的實(shí)景學(xué)習(xí)體驗(yàn)在學(xué)校還沒(méi)有普及。實(shí)景學(xué)習(xí)被看作一些重要教學(xué)策略的支撐，它有著巨大的潛能讓學(xué)習(xí)者沉浸在獲得終身學(xué)習(xí)技能的環(huán)境中學(xué)習(xí)。實(shí)景學(xué)習(xí)體驗(yàn)的方法包括職業(yè)培訓(xùn)、學(xué)徒制和某些科學(xué)調(diào)查。實(shí)景學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以元認(rèn)知反映和自我意識(shí)作為基礎(chǔ)的重要性。因而，越來(lái)越多的學(xué)校通過(guò)與更多的社區(qū)

14、建立關(guān)系，與當(dāng)?shù)亟M織積極合作，讓學(xué)習(xí)者可以體驗(yàn)到學(xué)校之外的未來(lái)生活和工作情境，并以此種方式來(lái)縮小學(xué)科知識(shí)與具體應(yīng)用之間的差距。(2)提高數(shù)字素養(yǎng)技術(shù)使用的生產(chǎn)性和創(chuàng)新性是21世紀(jì)實(shí)踐的重要特征，這對(duì)在工作場(chǎng)所和其他領(lǐng)域取得成功是至關(guān)重要的。數(shù)字素養(yǎng)超越了學(xué)習(xí)者所獲得的孤立的技術(shù)技能，可使人產(chǎn)生對(duì)數(shù)字環(huán)境的更深理解，更能夠直觀地適應(yīng)新環(huán)境，并與他人協(xié)作創(chuàng)建內(nèi)容。因此，學(xué)校應(yīng)致力于發(fā)展學(xué)生的數(shù)字公民權(quán)，確保其能夠負(fù)起掌握和使用技術(shù)的責(zé)任，包括混合式、在線學(xué)習(xí)環(huán)境和其他場(chǎng)合中的在線交流的禮儀、數(shù)字權(quán)利和責(zé)任等。這類能力正在影響著課程設(shè)計(jì)、專業(yè)發(fā)展和面向?qū)W生的服務(wù)和資源。由于數(shù)字素養(yǎng)牽涉眾多因素，學(xué)校

15、領(lǐng)導(dǎo)面臨的挑戰(zhàn)是獲得更多公共機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，并支持所有的利益相關(guān)者發(fā)展這些能力。2.有難度的挑戰(zhàn)(1)反思教師的角色教師越來(lái)越多地被期望能熟練掌握多種基于技術(shù)的方法，并用其來(lái)傳遞內(nèi)容、支持學(xué)習(xí)者以及進(jìn)行評(píng)價(jià)。在有技術(shù)支持的課堂上，教師的主要責(zé)任從傳遞專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)闃?gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，以幫助學(xué)生獲得創(chuàng)造性探究能力和數(shù)字素養(yǎng)。教育者現(xiàn)在扮演著指導(dǎo)者和教練的角色，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們自主規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑，進(jìn)而將其培養(yǎng)成為有責(zé)任的全球化公民，并激勵(lì)他們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這些不斷變化的期望正在改變著教師們參與專業(yè)發(fā)展的方式方法，如更多地利用社交媒體和校內(nèi)外的同行進(jìn)行互動(dòng)合作，并使用在線工具進(jìn)行資源共享等。(2)

16、傳授復(fù)雜思維對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，他們能夠理解成長(zhǎng)過(guò)程中的網(wǎng)絡(luò)化世界和利用復(fù)雜思維學(xué)習(xí)都很重要。復(fù)雜思維學(xué)習(xí)就是學(xué)會(huì)如何使用抽象法和分解法處理復(fù)雜任務(wù)，以及如何將啟發(fā)式推理運(yùn)用到復(fù)雜問(wèn)題上。獨(dú)立掌握復(fù)雜思維方式往往難以在應(yīng)用中奏效，只有掌握了溝通技巧，復(fù)雜思維的應(yīng)用才有意義。事實(shí)上，高效率的領(lǐng)導(dǎo)者都是杰出的具有高水平社會(huì)智商的溝通者，他們有能力把不同的人連接起來(lái)，并利用技術(shù)進(jìn)行協(xié)作和采用數(shù)據(jù)來(lái)支持他們的想法。這些都需要宏觀的理解能力，以及相關(guān)的邏輯、數(shù)據(jù)和直覺(jué)意識(shí)。雖然復(fù)雜思維這一話題的某些方面，與設(shè)計(jì)思維類似或者完全相同。但本報(bào)告的目的是要把兩者作為不同的概念來(lái)處理。“復(fù)雜思維”指的是理解事物復(fù)雜

17、性的能力，這是一種利用系統(tǒng)化的工作思維來(lái)解決問(wèn)題的能力，可以與“計(jì)算思維”互換概念。3.嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)(1)成就差距成就差距指的是學(xué)生群體之間在學(xué)業(yè)表現(xiàn)上的差異，特指社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、種族、民族或性別所造成的各種差異性，而同行競(jìng)爭(zhēng)壓力、學(xué)生比較、消極印象以及考試偏見(jiàn)等因素加劇了這一挑戰(zhàn)。學(xué)校使用多元化成功標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定義學(xué)習(xí)期望，其中包括分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)和完成率等，這導(dǎo)致學(xué)生的表現(xiàn)在個(gè)人和團(tuán)體層面產(chǎn)生比較。適應(yīng)性學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)技術(shù)在識(shí)別表現(xiàn)較差的學(xué)生和學(xué)生群體時(shí)所發(fā)揮的作用越發(fā)重要。它能幫助教育者和領(lǐng)導(dǎo)者了解影響因素，進(jìn)而啟用和擴(kuò)展有針對(duì)性的干預(yù)方法和參與策略，以縮小成績(jī)差距。(2)領(lǐng)導(dǎo)變化后的創(chuàng)新的

18、維持維持長(zhǎng)期成功是開(kāi)發(fā)新項(xiàng)目時(shí)需要重點(diǎn)考慮的一個(gè)因素，尤其是資金和領(lǐng)導(dǎo)層等外部因素容易發(fā)生變化的情況下。然而，未雨綢繆并不總是能得到明確的實(shí)施，也不是目前學(xué)校的常態(tài)。為促使學(xué)生在學(xué)校的成功，所制定和實(shí)施的創(chuàng)新方法，需要來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)及全體教職工的全身心投入。不幸的是，領(lǐng)導(dǎo)職位的空缺或過(guò)渡會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目延遲或阻礙項(xiàng)目的發(fā)展，從而不能有效地滿足學(xué)生的需要。人員調(diào)整后的關(guān)鍵挑戰(zhàn)是，學(xué)區(qū)或?qū)W校在沒(méi)有舵手的情況下，也能提出有前途的方案，但各地區(qū)和學(xué)校必須要確定成功的戰(zhàn)略，以便在轉(zhuǎn)型的過(guò)程中能繼續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新方法的實(shí)施?；A(chǔ)教育中重要技術(shù)進(jìn)展1.近期采用的技術(shù)采用的時(shí)間：1年或1年以內(nèi)。(1)創(chuàng)客空間21世紀(jì)的變化正在

19、揭示：在一個(gè)快速發(fā)展的世界里，什么樣的技能具有真正的適用價(jià)值。如何更新或改造教室才能滿足未來(lái)的需要?這個(gè)問(wèn)題的答案是通過(guò)創(chuàng)客空間，或者是提供工具和學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的想法。創(chuàng)客空間旨在吸引各個(gè)年齡段的學(xué)生，并基于開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行迭代和創(chuàng)造。在這種情況下，3D打印、機(jī)器人技術(shù)和基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的3D建模等工具可以讓更多的學(xué)生接觸到最前沿技術(shù)。支持者們認(rèn)為教育創(chuàng)客空間最突出的優(yōu)點(diǎn)是通過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì)、構(gòu)建和迭代提高學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造力和高階問(wèn)題解決能力。 (2)機(jī)器人技術(shù)機(jī)器人技術(shù)指的是機(jī)器人(是完成一系列任務(wù)的自動(dòng)化的機(jī)器)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。最初的機(jī)器人被安置到工廠的裝配線中，以實(shí)現(xiàn)流水線生產(chǎn)和提高生產(chǎn)效率，

20、如汽車的生產(chǎn)。如今，機(jī)器人進(jìn)入采礦、軍隊(duì)和運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域，通過(guò)完成對(duì)人類來(lái)說(shuō)不安全或單調(diào)的任務(wù)，改善了行業(yè)的運(yùn)營(yíng)。預(yù)計(jì)到2020年，全球機(jī)器人數(shù)量將翻一番，達(dá)到400萬(wàn)，這一轉(zhuǎn)變預(yù)計(jì)將形成全球化的商業(yè)模式和經(jīng)濟(jì)模式。全球經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)越來(lái)越依賴機(jī)器人，尤其是在機(jī)器人更自動(dòng)化、更安全、更廉價(jià)的情況下，工人們將受到怎樣的影響，這是一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論?，F(xiàn)在，機(jī)器人項(xiàng)目關(guān)注的一項(xiàng)推廣工作是將機(jī)器人技術(shù)和編程整合為跨學(xué)科的STEM學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生成為21世紀(jì)更好的問(wèn)題者。2.中期采用的技術(shù)采用的時(shí)間：2到3年。(1)分析技術(shù)今天，幾乎所有通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或商品消費(fèi)服務(wù)進(jìn)行的交互，都被有針對(duì)性地追蹤、存儲(chǔ)和使用，從而導(dǎo)

21、致了大數(shù)據(jù)概念的產(chǎn)生，大數(shù)據(jù)指的是用大量的數(shù)據(jù)反映大家行為以及各種人群的活動(dòng)。現(xiàn)在，數(shù)據(jù)科學(xué)家和數(shù)據(jù)收集平臺(tái)能夠組織計(jì)算PB和EB量級(jí)的數(shù)據(jù)，從而分析和識(shí)別那些可能沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)模式。如此龐大、多樣化的復(fù)雜性的數(shù)據(jù)集所呈現(xiàn)的信息對(duì)于某項(xiàng)活動(dòng)能否取得成功是至關(guān)重要的。在教育方面，數(shù)據(jù)挖掘已經(jīng)開(kāi)始針對(duì)性地用于處于危險(xiǎn)中的學(xué)生、個(gè)性化學(xué)習(xí)和靈活創(chuàng)建成功路徑等方面。如今，學(xué)校變得更加善于處理和解釋大數(shù)據(jù)，從而可以做出更明確地反映學(xué)習(xí)者真正需要的決策。然而，同時(shí)也需要更好的工具來(lái)發(fā)掘更深入收集和分析數(shù)據(jù)的潛力。對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解如何使用新的數(shù)據(jù)工具和培養(yǎng)分析技能(包括數(shù)據(jù)素養(yǎng)、計(jì)算思維和編程)是至關(guān)重要的。(2)虛擬現(xiàn)實(shí)虛擬現(xiàn)實(shí)指的是在計(jì)算機(jī)生成的環(huán)境中，模擬實(shí)際存在的人或物體并獲得身臨其境的感官體驗(yàn)。在基礎(chǔ)階段，此技術(shù)采用3D圖像的形式，讓用戶通過(guò)鼠標(biāo)和鍵盤(pán)進(jìn)行人機(jī)交互操作。如今，此應(yīng)用程序允許用戶通過(guò)手勢(shì)和觸覺(jué)設(shè)備更真實(shí)地“感知”顯示出來(lái)