2022年教師課改學(xué)習(xí)總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年教師課改學(xué)習(xí)總結(jié) 隨著課改理念的深化，對(duì)數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求，不僅要求老師有扎實(shí)的教學(xué)基本功，還要求老師必需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將原先思索的“如何教數(shù)學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生如何學(xué)數(shù)學(xué)”。而數(shù)學(xué)老師素養(yǎng)的提高，教研組的作用可以說(shuō)是舉足輕重的。我校數(shù)學(xué)教研組如下特點(diǎn) 1、專題學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)力量相結(jié)合。 我校每學(xué)期，在教研組中都要開(kāi)展一個(gè)專題的學(xué)習(xí)、探討。每位數(shù)學(xué)老師依據(jù)學(xué)習(xí)主題開(kāi)一節(jié)由自己獨(dú)立預(yù)備的研討課，在教研組范圍內(nèi)上課后，由全體數(shù)學(xué)老師結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)對(duì)每一節(jié)研討課進(jìn)行評(píng)課。這樣使每一位老師在學(xué)習(xí)主題的研討中，運(yùn)用上課的形式發(fā)表對(duì)這一學(xué)習(xí)主題的熟悉和做法。而其他老師對(duì)每一節(jié)課的評(píng)

2、課過(guò)程就是一次相互溝通學(xué)體會(huì)的過(guò)程。我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。學(xué)生只有在實(shí)際動(dòng)手做中，才能學(xué)會(huì)有條理的思索、表達(dá)和溝通，學(xué)會(huì)用自己的方法去探究問(wèn)題，思索問(wèn)題，解決問(wèn)題，把外在的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的閱歷，自主構(gòu)建完成數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的內(nèi)化，從而學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們帶來(lái)的是嶄新的教學(xué)理念和自主、合作、探究這一新奇的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也使老師和學(xué)生從傳統(tǒng)的一包究竟的教學(xué)模式解脫了出來(lái)。為了轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，我正在嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，力求讓學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)中來(lái)，著重培育學(xué)生樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、分析和解決問(wèn)題的力量，以及溝通與合作的力量。

3、”這樣每一次有主體的討論課，就是促使老師不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷對(duì)自己的課提出新的要求。 2、大課堂與小課堂相結(jié)合。 依據(jù)大家課堂教學(xué)中的弱點(diǎn)，針對(duì)課堂教學(xué)中“如何讓學(xué)生自主參加學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程”進(jìn)行探討。開(kāi)頭大家認(rèn)為開(kāi)放式的教學(xué)過(guò)程不簡(jiǎn)單把握，無(wú)法估量教學(xué)任務(wù)能否完成，怕影響教學(xué)任務(wù)的完成。針對(duì)這樣的顧慮，教研組中請(qǐng)有閱歷的老師上示范課，著力讓大家熟悉課堂教學(xué)如何開(kāi)放，如何讓學(xué)生參加學(xué)問(wèn)的獲得過(guò)程。通過(guò)這樣的“大課堂”，讓每一位數(shù)學(xué)老師意識(shí)到自己必需在課堂教學(xué)中進(jìn)行這樣的“開(kāi)放式”教學(xué)嘗試，才符合有差異學(xué)生的需求，從而影響平常每一位老師的“小課堂”。 這樣小組備課大組完善相結(jié)合，小組上課大組評(píng)議相

4、結(jié)合，真正使每位數(shù)學(xué)老師得到了教學(xué)理念的更新、教學(xué)方法的完善和教學(xué)評(píng)論力量的提高。 3、個(gè)人特長(zhǎng)與老師專業(yè)化進(jìn)展相結(jié)合。 在教研組活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)?jiān)诮虒W(xué)各方面有特長(zhǎng)的老師為其他老師傳授閱歷、方法。例如：請(qǐng)教學(xué)閱歷豐富的李老師給大家講自己是如何分析教材備好課的；請(qǐng)計(jì)算機(jī)比較精通的楊老師給大家培訓(xùn)計(jì)算機(jī)課件的制作方法等等。使每位數(shù)學(xué)老師的特長(zhǎng)成為全組老師的共享資源，從而更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)老師的專業(yè)化進(jìn)展。 4、隨時(shí)總結(jié)與階段性總結(jié)相結(jié)合。 “總結(jié)”是提高教研質(zhì)量的一項(xiàng)有效手段，所以每次上課之后，指教老師準(zhǔn)時(shí)對(duì)自己這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成狀況；教學(xué)過(guò)程的實(shí)施狀況；學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)狀況；以及課堂效果方面進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)時(shí)的反思總結(jié)。課堂教學(xué)與預(yù)先設(shè)計(jì)有所不同時(shí)，我在調(diào)控方面還要留意敏捷。”而聽(tīng)課老師提出自己認(rèn)為比較好的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及在老師“教”和學(xué)生“學(xué)”上的一些不同的處理方法我們常常對(duì)教研組的活動(dòng)向全體數(shù)學(xué)老師征詢意見(jiàn)，進(jìn)行小結(jié)?；顒?dòng)前聽(tīng)取大家的想法，依據(jù)大家提出的意見(jiàn)調(diào)整活動(dòng)?；顒?dòng)后溝通