《陶校長的演講》教學設(shè)計(共10頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 2 陶校長的演講 本課是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對青年學生的關(guān)懷和愛護。此文本呈現(xiàn)以下兩個特點：一是課文內(nèi)容貼近學生生活，語言明白易懂，很少用生僻艱深的詞語。二是觀點鮮明，說理透徹，層次清晰，具有感召力，但是由于學生平時的閱讀文體主要是記敘文，對于議論文的特點把握缺少必要的閱讀體驗和策略積累。1學會10個生字，結(jié)合課文語境及生活體驗理解“鍛煉”“堡壘”“源泉”等詞語的意思。2正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章的層次結(jié)構(gòu)。3學會用關(guān)聯(lián)詞語

2、“即使也”“既要也要”造句。4.了解演講稿的特點，初步學習有層次、有條理地闡述一個問題的寫作方法。5.通過探究性學習，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣?！窘虒W重點】1.感受演講稿的情真意切，了解演講的特點。2反復朗讀課文，抓住“每天四問”這一中心問題，從“身體” “學問” “工作” “道德”四方面理清課文的脈絡(luò)，了解文章主要內(nèi)容。3.了解演講稿的特點，學習作者圍繞中心問題有層次、有條理地表達自己的觀點的方法，根據(jù)“問什么”“為什么問”“怎么做”的構(gòu)段方式復述課文。【教學難點】1.通過聯(lián)系生活實際，感悟為什么每天要問自己的身體有沒有進步。2.體會“因為所以”“即使

3、也”“既要也要”這些關(guān)聯(lián)詞語在演講中的表達效果及表情達意的作用。3.了解演講稿的特點，學習作者圍繞一個問題有層次、有條理地闡述的表達方法，根據(jù)本文的構(gòu)段方式復述課文，并結(jié)合生活實際仿寫“每天問”。1.在檢查學生預(yù)習環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生,尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取自由讀、指名讀、討論、交流、等方式推進學生讀懂課文從而復述課文。3.借助分段、概括課文大意、復述課文了解學生對文本整體把握的水平。4.借助拓展練說，進一步促進學生初步學習有層次、有條理闡述一個問題的方法。【教師準備】1.搜集和本課有關(guān)的資料。 2.本課

4、的ppt課件?！緦W生準備】1.搜集到的與本課有關(guān)的資料。 2.預(yù)習課文。 2課時。 第1課時 整體設(shè)計 1.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。2.正確、流利地朗讀課文，理清能理清第一問的層次結(jié)構(gòu)。【教學重點】1.感受演講稿的情真意切，了解演講的特點。2.反復朗讀課文，抓住“每天四問”這一中心問題，從“身體” “學問” “工作” “道德”四方面理清課文的脈絡(luò)，了解文章主要內(nèi)容?！窘虒W難點】 1.通過聯(lián)系生活實際，感悟為什么每天要問自己的身體有沒有進步。 2.體會“因為所以”這一關(guān)聯(lián)詞語在演講中的表達效果及表情達意的作用。1 新課導入方法一1.師：同學們，作為一名學生，大家都渴望進步，

5、但是怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們將走進課文，聆聽陶校長的演講。2.板書：陶校長的演講3.師：看到課題，你有什么問題嗎？（預(yù)設(shè)：陶校長是誰？演講是怎么回事？給誰演講？內(nèi)容是什么？）4.大家想了解陶校長是誰嗎？請看下面內(nèi)容：介紹陶行知：（出示課件）陶行知是我國偉大的人民教育家。創(chuàng)辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔任校長。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動、同生活，以“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他學識豐富，人格高尚，堪稱中國近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。

6、陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。5.師：我們一年級學過的雙手和大腦，三年級也學過一篇陶校長教育我們要保護動物的文章-放飛蜻蜓。應(yīng)該說陶校長的文章大家都非常喜歡讀，我們今天就再學習一篇陶校長的文章。設(shè)計意圖：通過簡單的談話直接引入課題。提示課題后，引導學生自主解題，自主推測課文應(yīng)該寫些什么。學生有了這些問題，從而為了解課文、把握文本，進而解決問題打下基礎(chǔ)。方法二1.視頻播放學生課前演講的一段視頻。2.提問學生：剛才的同學演講的主要內(nèi)容是什么？演講和我們平時幾個人交談有什么區(qū)別呢？（重在讓學生思考，不求準確回答出問題。）3.（師）生活當中我們經(jīng)常看到各種演講，從國家領(lǐng)導人到我們，都有演講的機會。那

7、么什么是“演講”呢？我們就通過“陶校長的演講”這個課文來學習下相關(guān)知識。 5.理解“演講”。 （1）板書“演”，寫“演”要注意些什么，然后用“演”字找朋友組詞，教師適時寫上“講”。 （2）演講怎么一回事。（在群眾集會或重大的會議上就某個問題明事理，發(fā)表見解。）6.課件介紹陶校長（內(nèi)容見方法一） 設(shè)計意圖：首先通過生活感知幫助學生了解演講，以給“演”字找朋友組詞為切入點，從而引出“演講”，通過初步了解什么是“演講”，進而引出學習陶校長的演講。學生易于接受，符合學生的認知規(guī)律。2 新知構(gòu)建一、初讀課文、圈畫生字詞（讓學生自讀課文，在讀課文的過程中將生字詞用筆圈畫出來。）1.檢查生字出示生字【學習活

8、動】 找一找：自讀課文，圈畫出生字，并明確所在哪些詞語中。讀一讀：自己認讀后，再讀給同為聽。同位之間互相正音。認一認：老師把生字上方的拼音去掉，讓全部學生一起拼讀。寫一寫：用鋼筆描紅這10個生字。 【鞏固活動】 說一說：（1）哪些生字容易寫錯？（2）哪些字和生字是形近字？預(yù)設(shè): 煉（右半部分寫成“東”）；德（“心”字底上少一橫）題與提 鍛與緞 煉與練、鏈 勵與歷、厲2.理解詞義 出示有生字組成的部分詞語 【學習活動】 讀一讀：不借助拼音自讀。 說一說：借助于詞典，了解下詞語的大意。 【鞏固活動】 找一找：上面的幾個詞語中，哪兩個詞語的含義比較接近？（鞭策和激勵） 議一議：上面的幾個詞語中，有沒

9、有多音字？（堡） 設(shè)計意圖：完成生字的識讀是本課時的重要學習任務(wù)，充分發(fā)揮學生的學習的積極性和主動性，自己梳理，自己分享的知識點往往記得很牢固。3.檢查初讀課文。 （1）自讀課文，讀準字音讀通句子。 （2）指名讀文，師隨機糾正字音。 注意“鍛、煉、鞭”都是前鼻音，“煉、壘、勵”的聲母都是邊音“l(fā)”不能讀成鼻音二、再讀課文，理清層次。 1.請同學們默讀課文，思考這篇文章中陶校長的演講主要講了什么？又分別是分哪幾個方面來談這個問題的？ 2.指導學生齊讀第1自然段，明確演講的中心話題。（板書：每天四問”）（總）3.指名讀25自然段，想一想陶校長在每一段里的是圍繞什么內(nèi)容講的？。 學生一邊讀，一邊適時

10、的進行圈點勾畫。師生交流：（1）第二自然段陶校長問的是什么？（自己的身體有沒有進步？進步了多少？為什么要這樣問？）（2）第三自然段陶校長問的是什么？（自己的學問有沒有進步？進步了多少？為什么要這樣問？）（3）第四自然段陶校長問的是什么？（自己擔任的工作有沒有進步？進步了多少？為什么要這樣問？）（4）第五自然段陶校長問的是什么？（自己的道德有沒有進步？進步了多少？為什么要這樣問？）教師適時板書：健康、學問、工作、道德（分）4.齊讀第6自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？(希望同學們 “每天四問”，激勵和鞭策自己進步。) 板書：（總）三、精讀感悟，學習段落結(jié)構(gòu)。研讀課文第二自然段。1.畫出作者第

11、一問問的什么？思考為什么這樣問？（1）出示重點語句：因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。（2）交流：“否則”是什么意思呢？這里的“否則”可以換成什么？（不然的話、不然、不這樣的話）（3）思考：“否則，一切都將是空的?！痹趺蠢斫?？（沒有健康的身體，其它的都談不上了）師總結(jié)：曾經(jīng)有人這樣形象地道出了健康的重要：（一表示健康，后面的零代表著金錢、地位、榮譽、理想、愛情等等，一旦1沒了，也就是健康沒了，后面剩下的是什么？），用文章中的話說：它是生命之本。板書“生命之本”2.（過渡）如果我們想擁有健康的身體，那應(yīng)該怎么做呢？（1）集體交流。（

12、2）出示語句：健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息。（3）理解“鍛煉”的意思。分析字形：“鍛”為什么是金字旁，“煉”為什么火字旁？明白鍛煉本意，鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗。（4）舉例說說對“科學合理的生活和作息”的理解。3.陶校長希望我們今后打算怎么做呢？讀句子，說說“健康堡壘”的意思。交流：壘”是什么意思？是指用于防守的堅固建筑物。堡壘最顯著的特點是堅固，不易摧毀?！敖】当尽敝甘裁茨兀柯?lián)系上文，我們可以知道這個詞在文中指有了“健康第一”的觀點，再加強鍛煉，身體就會健康結(jié)實。4.師：在這一文中，使用了一些關(guān)聯(lián)詞，我們一起來了解一下？（1）什么是關(guān)聯(lián)詞？你知道哪些關(guān)聯(lián)

13、詞？預(yù)設(shè)：學生知道一些關(guān)聯(lián)詞語，但什么是關(guān)聯(lián)詞學生不明白。教師簡單介紹，不必太詳細。教師指導：A.把兩個或兩個以上在意義上有密切聯(lián)系的句子組合在一起，叫關(guān)聯(lián)句。復句通常用一些關(guān)聯(lián)詞語來連接。B.關(guān)聯(lián)詞一般分轉(zhuǎn)折關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系等等。C.如何選擇關(guān)聯(lián)詞，關(guān)鍵看，所關(guān)聯(lián)句子之間的關(guān)系，如是表示因果關(guān)系則使用 “因為所以”。（2）用關(guān)聯(lián)詞語把下面兩句話連成一句話。我們健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息。我們要從小樹立“健康第一”的觀點，筑起“科學的健康堡壘”。（因為所以，體會關(guān)聯(lián)詞的好處）3 課堂小結(jié) 師：（1）同學們學完這一課你有認識了許多生字新朋友，你對哪些生字

14、新朋友印象較深，給大家交流一下？（學生自由回答，說出印象深的原因）（2）對于關(guān)聯(lián)詞語你又有什么認識，說一說。（學生回答，教師適時補充） 4 作業(yè)設(shè)計 一、火眼金睛（看準字形，再分別組詞）。 緞（ ）練（ ）植（ ）勵（ ）鍛（ ）煉（ ）值（ ）厲（ ）勤（ ）策（ ）既（ ）堡（ ）謹（ ）刺（ ）即（ ）保（ ）二、詞語檔案（據(jù)意寫詞）。1.把心思全放在上面，形容一心一意，聚精會神。（ ）2.堅固而柔韌，不易折斷。（ ）3.激發(fā)勉勵，使振作。（ ）4.比喻督促。（ ）三、填字： lian 鍛（ ） 精（ ）（ ）接 簡（ ）（ ）鋼 ji 立（ ） （ ）使 （ ）然 （ ）時 奮筆（ ）

15、書 li （ ）史 日（ ） 鼓（ ） （ ）害 激（ ） 再接再（ ）【答案】一、緞（綢緞）練（練習）植（植樹）勵（激勵）鍛（鍛煉）煉（煉鐵）值（值日）厲（厲害）勤（辛勤）策（鞭策）既（既然）堡（堡壘）謹（嚴謹 ） 刺（刺激）即（立即）保（保護） 二、1.專心致志 2.堅忍不拔 3.激勵 4.鞭策 三、 lian煉、煉、鏈 、練、煉 Ji即、即、既、及、疾 Li歷、歷、勵、厲、勵、厲 第2課時1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過探究性學習，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。3.體會關(guān)聯(lián)詞語的作用，學會正確使用關(guān)聯(lián)詞語。【教學重點】1.感受演講稿的情真意切

16、，了解演講的特點。2.了解演講稿的特點，學習作者圍繞中心問題有層次、有條理地表達自己的觀點的方法，根據(jù)“問什么”“為什么問”“怎么做”的構(gòu)段方式復述課文。【教學難點】1.體會“因為所以”“即使也”“既要也要”這些關(guān)聯(lián)詞語在演講中的表達效果及表情達意的作用。2.了解演講稿的特點，學習作者圍繞一個問題有層次、有條理地闡述的表達方法，根據(jù)本文的構(gòu)段方式復述課文，并結(jié)合生活實際仿寫“每天問”。1 新課導入方法一一、復習導入新課： 同學們，我們來回憶一下我們是如何學習“身體健康”這一段的？（板書：問的是什么為什么要這樣問希望怎么辦），下面我們就用這種方法來學習課文的第3、4、5自然段。設(shè)計意圖：以復習的

17、方式引入，通過類比加深對本課構(gòu)段方式和表達方式的印象。方法二師：同學們，上節(jié)課我們認識了著名教育家陶行知，老師這兒搜集了幾句陶老先生寫的名言，我們齊讀。（1）捧著一顆心來，不帶半根草去。（2）千教萬教，教人求真； 千學萬學，學做真人（3）教育是立國的根本。（4）行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。師：這些都是陶行知先生對待教育的一些真知灼見，這節(jié)課我們來接著學習第2課陶校長的演講設(shè)計意圖：以齊讀名言的方式引入，既調(diào)動了學生的課堂學習興趣，又進一步了解了陶行知先生。2 新知構(gòu)建一、精讀分析1.請同學們默讀第3、4、5自然段，根據(jù)我們歸納出來的學法，理清層次，畫出相關(guān)語句，做好標記，我們一會再交流

18、。出示自學步驟： (1)問的什么問題？ (2)為什么要問？ (3)希望怎么做？ (4)用了哪個關(guān)聯(lián)詞語？你會用它說一句話嗎？設(shè)計意圖：由于這幾個自然段的構(gòu)段方式和表達方式一樣，放手讓學生去完成，可以在一定程度上鍛煉了學生的自學能力。2.學生自學第3、4、5自然段。3交流討論自學結(jié)果。（1）“問學問”部分層次：問什么為什么問-該怎么做師：學問有什么重要的值得我們每天都要問一問？結(jié)合同學發(fā)言，師出示文字燈片。 A.學問是一切前進活力的源泉。 （結(jié)合生活體驗講講有學問的重要性。）B.要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅韌不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來。 引導學生抓住“要想就要就要”

19、體會演講稿有鼓動性，有感召力這一特點。（舉例說說怎么做才是就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進去”，“展開來”。）結(jié)合生活體驗舉例說說怎樣才能使自己的學問有進步？（學生自由回答） 指導學生進行個性化朗讀 。（怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。）（2）“問工作”部分 層次：問什么為什么要問-該怎么做 重點句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎(chǔ)?！?生結(jié)合實際舉例說說自己在班級中擔任的工作，是否有進步；今后該怎么做 。 指導朗讀。 (3) “問道德”部分 層次：問什么為什么要問要學做真人 出示句子：“根本一壞，即使你有一些學問

20、和本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人?！?A.自讀體會前后部分之間的關(guān)系。B.交流。C.試著用“即使 也”說一句話。 師過渡：“我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做真人?！薄罢嫒恕笔鞘裁礃拥娜耍浚ㄕ嬲\，不虛偽的人。）這樣的人在“公德”和“私德”上會有些什么表現(xiàn)？（在公共場所會怎樣，中午吃飯了會怎樣，課間活動不小心被人推了一下怎么辦等。）出示句子：每個人既要講究“公德”，也要講究“私德”，要“建筑人格長城”。A.自讀體會前后部分之間的關(guān)系。B.交流。C.試著用“既要 也要”說一句話。指導朗讀。二、學習最后一個自然段。師：我們剛才聆聽了陶校長的“每天四問”，接下來我們齊讀最

21、后一自然段，了解一下陶校長在最后給我們提的希望吧?。?）陶校長對我們提出的基本要求是什么？（2）如果我們按照陶校長的希望去做會有什么收獲？（3）在陶校長的希望里，運用了哪個關(guān)聯(lián)詞語，找出來，談?wù)勈褂玫暮锰?。（“如?就.”表示假設(shè)，這樣做會怎樣？反之，不這樣做又會怎樣？體會關(guān)聯(lián)詞的用法。）（4）理解“長足”一詞。（板書：長足的進步）（什么是“長足”？說幾個“長足”的近義詞？如果不按陶校長的要求做，還能有 “長足”的進步嗎？）三、全文結(jié)構(gòu)特點。師：學完本文請同學們說一說本文可以分為哪三個部分？它們之間的關(guān)系是怎樣的？學生結(jié)合黑板上的板書總結(jié)課文：開頭：開門見山，提出要求“每天四問”，中間：闡明要

22、求 最后：總結(jié)（本文按“總分總”的結(jié)構(gòu)，先提出問題“每天四問”，然后分健康、學問、工作、道德四個方面具體地講述，最后做出總結(jié)。）2. 陶校長為了講清楚每一問的重要性，他又是采用了什么樣的說理方式呢？（問什么為什么問-該怎么做）四、拓展延伸，深化理解。1.了解演講特點。師引導：這篇課文是陶校長在育才學校三周年紀念晚會上的演講詞。同學們升入五年級了,參加過演講嗎?你們覺得演講和一般講話有什么不同? （演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。） 2.讀寫結(jié)合，學習有層次、有條理地闡述一個問題的寫作方法。（1）陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以此來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？（最近視力有沒有提高；課堂發(fā)言有沒有進步；文明守紀做得怎么樣等