第9課《巨人的花園》導(dǎo)學(xué)案

1、9巨人的花園班級(jí)：四年級(jí)       執(zhí)教：佘笑歡    授課時(shí)間：2014-10一、 教材簡(jiǎn)介：這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂

2、園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。 從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。備注二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。三、 重點(diǎn)難點(diǎn)：1、掌握本課生字詞。2、在朗讀中感受真理。四、 知識(shí)鏈接：童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育

3、。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。（結(jié)合課后資料袋）五、導(dǎo)學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。六、課時(shí)安排：2課時(shí)。七、導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué) 案教師整理并出示預(yù)習(xí)提綱學(xué)生利用工具書根據(jù)提綱自主學(xué)習(xí)，并在預(yù)習(xí)本上做好記錄。預(yù)習(xí)提綱：1、讀課文，把課文讀正確、讀流利。2、聯(lián)系上下文或查字典解決生字新詞。（給生字組兩個(gè)詞，理解：洋溢、喧鬧、訓(xùn)斥、叱責(zé)。）3、課文主要講了一件什么事？4、根據(jù)課文題目及文章內(nèi)容提出自己不懂的問題。（每人至少提一個(gè)）第一課時(shí)導(dǎo) 案學(xué) 案一、導(dǎo)入新課（1分鐘）扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語的理解、積累與運(yùn)用，通過朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn)，

4、感受童話的美麗。1、同學(xué)們，本單元的課文要引導(dǎo)我們走進(jìn)童話的世界。童話，大家一定讀了不少。你讀了哪些童話故事，知道哪些故事中的角色？你最喜歡哪個(gè)角色呢？誰能說說？2、教師導(dǎo)語：是啊，童話世界五彩繽紛，令人遐想，給人啟迪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話的世界，走進(jìn)英國著名童話作家王爾德的巨人的花園，看看“巨人的花園”是什么樣的，里面發(fā)生了什么事。二、教師巡回參與到各小組中，以掌握相關(guān)信息。小組交流預(yù)習(xí)內(nèi)容三、檢查預(yù)習(xí)，做好點(diǎn)播與評(píng)價(jià)。（一）檢查預(yù)習(xí)提綱第3題。（2分鐘）想象畫面，通過對(duì)比閱讀體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出點(diǎn)抽幾名學(xué)生說出課文大意。（老師在傾聽的同時(shí)板書：荒涼、生機(jī)

5、勃勃、冰雪覆蓋、醒悟）（二）檢測(cè)預(yù)習(xí)提綱第2題。（4分鐘）1、 看拼音寫漢字。（教師強(qiáng)調(diào)難寫字或易錯(cuò)字）各小組選擇一到兩個(gè)生字（詞語）展示。2、聽寫詞語鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除小組交流。3、寫出下列詞語的反義詞。冷酷（ ） 凋謝（ ） 溫暖（ ） 破損（ ）每個(gè)小組出一名代表完成此題，集體點(diǎn)評(píng)。小結(jié)：查字典或聯(lián)系上下文理解字詞的含義，這是一種很好的理解詞語的學(xué)習(xí)方法。（三）檢查預(yù)習(xí)提綱第1題。（5分鐘）按座位順序一條龍讀課文。（一人讀一段。）聽的同學(xué)指出問題，糾正問題。（四）檢查

6、預(yù)習(xí)提綱第4題。（8分鐘）小組內(nèi)互相解決問題，并把解決不了的匯報(bào)給大家。四、重要（第二課時(shí)解決的）問題隨機(jī)寫在黑板上，并歸納梳理出重點(diǎn)問題。學(xué)生沒有提出來的重點(diǎn)問題老師要加以補(bǔ)充。小組之間互相解決。老師還有兩個(gè)問題不清楚：1、巨人旅行回來前、后，他的花園里有什么變化？發(fā)生變化的原因是什么？2、巨人對(duì)孩子的態(tài)度，前后有什么變化？他的態(tài)度跟他的花園有什么聯(lián)系？聯(lián)系生活，合理想象，明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受五、反思：通過課前預(yù)習(xí)，我們學(xué)到了很多：認(rèn)識(shí)了生字，理解了重點(diǎn)詞語，讀通、讀熟了課文，也了解了課文大意。下節(jié)課，我們繼續(xù)交流。第二課時(shí)備 注導(dǎo) 案學(xué) 案一、教師

7、直接導(dǎo)入后，出示歸納的重點(diǎn)問題。（課件出示）1、巨人旅行回來前、后，他的花園里有什么變化？發(fā)生變化的原因是什么？2、巨人對(duì)孩子的態(tài)度，前后有什么變化？他的態(tài)度跟他的花園有什么聯(lián)系？3、同樣是一座花園，為什么有孩子時(shí)和沒有孩子時(shí)，卻有這么大的差別呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 巨人的花園 這一課，一塊解決上節(jié)課留下的這些問題。（5分鐘）二、教師要巡視，或補(bǔ)充，或糾正，或指導(dǎo)。學(xué)生以小組為單位自學(xué)。劃出有關(guān)的句子，讀一讀，小組內(nèi)交流。教師點(diǎn)撥。（一定要強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀，注意讓多名學(xué)生讀好句子。）學(xué)生展示，暢所欲言，表達(dá)自己的真實(shí)感受。1、交流第一自然段，談體會(huì)。這一段課文描寫了巨人旅行回來前，花園的景象。

8、（教師板書）重點(diǎn)詞語：鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香。學(xué)生充分地讀，充分地交流自己的感受。（個(gè)人讀，齊讀）2、劃出描寫巨人旅行回來后花園景象的句子，讀一讀，交流體會(huì)?！暗恢獮槭裁矗奕说幕▓@仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞?！睂W(xué)生個(gè)人朗讀，大家集體交流后，再齊讀。3.劃出描寫巨人對(duì)待孩子的態(tài)度的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（略）4、交流重點(diǎn)問題3,同樣是一座花園，為什么有孩子時(shí)和沒有孩子時(shí)，卻有這么大的差別呢？集體交流。教師小結(jié)：是啊，巨人的做法，讓我們明白了任性、冷酷換來的是寒冬；善良、寬容會(huì)帶來春天。讓我們也一同分享快樂吧，我們會(huì)感到無比幸福！三、拓展延伸1、閱讀課后資料袋的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生搜集閱讀童話。劃出并記憶自己喜歡的部分。2、綜合性學(xué)習(xí)：閱讀p45頁的內(nèi)容。根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)所提出的要求，課外進(jìn)行搜集和閱讀童話的訓(xùn)練，為本單元口語交際和習(xí)作做鋪墊。3、課