中考生物教案：多細(xì)胞生物體的組成

1、.中考生物教案：多細(xì)胞生物體的組成一、背景及意義分析：本節(jié)內(nèi)容是在前一節(jié)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的分裂和生長以及細(xì)胞的分化形成各種組織等知識以后，進(jìn)一步通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生會描繪器官，系統(tǒng)的概念和種類，以及植物體和人體的構(gòu)造層次等內(nèi)容。生物的生命現(xiàn)象和生理功能與其構(gòu)造根底親密相關(guān)。因此本節(jié)內(nèi)容與各章節(jié)關(guān)系親密。在教學(xué)中非常重要。二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目的：1、 知識積累與疏導(dǎo)：描繪多細(xì)胞植物體的構(gòu)造層次：細(xì)胞、組織、器官、個體。描繪人體的構(gòu)造層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。認(rèn)知率100%2、 技能掌握與指導(dǎo)：能識別和說出綠色開花植物體的組成。描繪植物體的構(gòu)造層次和說出人體的構(gòu)造層次。舉例說出多細(xì)胞生物的生命活動需要各

2、組織、器官的親密配合，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。利用率100%3、 智能進(jìn)步與訓(xùn)導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的進(jìn)展觀察的才能和邏輯思維才能、小組集體合作的才能。通過角色扮演，老師的情景表演，師生互動進(jìn)步學(xué)生智能?；勇?00%4、 情意修煉與開導(dǎo)：嘗試多種舉例方式，理論觀察情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，投入率100%5、 觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：通過系列觀察活動及情景活動的設(shè)計，使學(xué)生充滿情趣而積極主動的獲取和確認(rèn)多細(xì)胞植物體。人體的構(gòu)造層次的生物學(xué)知識。認(rèn)同率100%三、 障礙與生成關(guān)注：通過學(xué)生親身參與認(rèn)真觀察綠色開花植物體，理解植物體的組成概況。通過教學(xué)掛圖及課件。引導(dǎo)學(xué)生討論和總結(jié)植物體和人體的構(gòu)造層次。舉例說明人體的某一系統(tǒng)

3、完成特定的生理功能時，需要其他系統(tǒng)的親密配合，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。四、學(xué)程與導(dǎo)程活動：1、 老師準(zhǔn)備1 學(xué)生觀察及老師展示所用的花生植株各器官須齊全足量、番茄果實足量、冬青葉假設(shè)干、放大鏡。2 人體消化系統(tǒng)組成掛圖。2、學(xué)生準(zhǔn)備1 預(yù)習(xí)本課觀察活動內(nèi)容。2 查詢書籍或網(wǎng)站，搜集一些有關(guān)器官、系統(tǒng)和生物的生命活動協(xié)調(diào)統(tǒng)一等方面的資料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課展示一株花生植株給學(xué)生看，問：大家認(rèn)識這是一株什么植物嗎?你能說出它是由哪些部分組成的嗎?二、探究過程一多細(xì)胞植物體的組成學(xué)生分組：沒46人分為一組。實驗器材：每組一株花生植株，冬青葉、番茄果實各適量，放大鏡一把。學(xué)生：用肉眼觀察花生植株。老師：通過巡回指導(dǎo)，提示學(xué)生，應(yīng)按照從整體到部分，從上到下或從下到上的順序來觀察花生植株的各組成部分，識別構(gòu)成綠色開花植物體的各種器官。老師引導(dǎo)學(xué)生討論答復(fù)：你看到了花生的哪些器官?請你按照從下到上的順序逐一說出來。數(shù)一數(shù)共有幾種?是否還有直接看不到的器官?實際是共有幾種?老師：那么器官又是怎么構(gòu)成的呢?學(xué)生?使用放大鏡觀察番茄果實或冬青葉的組成。老師